دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي

[So000oma]

العنصر الرابع : التقويم أو التقييم ويشمل الآتي : ليس المقصود فقط اصدار الاحكام انما القصد تطوير والتحسين من اجل الوقوف على نقاط القوة وننميها ونقاط الضعف ونعالجها
- أهمية التقييم
-كيف يتم تقييم العملية التعليمية
- معوقات عملية التقييم

[So000oma]

انتهت المحاضره التانيه

والحمد لله

[So000oma]

المحاضرة الثالثة

الأهداف

تعريف الأهداف : يعرف الهدف بوجه عام: هو كل ما ليس في حوزة الفرد ويسعى الفرد بحرص و إرادة على بلوغه. فعدم توفر الحرص والعزم والإرادة يصبح الموضوع أماني وليس هدف.

[So000oma]

الأهداف

هناك نوعان من الأهداف :أهداف تربوية وأهداف تعليمية
الأهداف التربوية : هي الأهداف التي تتصف بالعمومية مثل التي تهم مصلحة الوطن أو الأمة ـــ وعدم التحديد ــ ولا يمكن تحقيقها في حصة دراسية أو فصل دراسي واحد أو سنة دراسية واحدة .
مثال للأهداف التربوية :
· إعداد المواطن الصالح
· تنمية المسؤولية الاجتماعية
· تنمية قوى الفرد الذاتية و إطلاق مواهبه
· مساعدة الفرد على النمو المتكامل
أن يكتسب الطالب المهارات اللغوية الأساسية.

[So000oma]

أما الأهداف التعليمية : فهي تصف نتاج التعلم و ينتظر من الطلاب تحقيقها في حصة دراسية واحدة أو عدد من الحصص وبالتالي يمكن تعريف الهدف التعليمي بالآتي :
تعريف الهدف التعليمي : هو أي تغيير يراد تحقيقه في سلوك المتعلم نتيجة لتعرضه لخبرات تعليمية مخططة.
من يحكم عدد الأهداف :كثرة الاهداف ليست دليل على سعة اطلاع المعلم
· كمية المادة . هل هي صفحتين او اكثر كلما كثرت الصفحات زادت الاهداف
· الوسائل التعليمية .هناك اهداف تحتاج لوسائل تعليميه فإذا لم تتوفر سيلغى الهدف الخاص بها
· كفاءة المعلم
· طبيعة التلاميذ. معرفة الفروق بين الطلاب ومعرفة مستوياتهم
وبالتالي قد يختلف معلمان في تحديد عدد الأهداف لدرس واحد
بل قد يختلف أهداف الدرس الواحد للمعلم الواحد من فصل لآخر.
ليس كثرة الأهداف دليل على اجتهاد المعلم وسعة إطلاعه .
يجب أن لا يكون تركيز المعلم على صياغة الأهداف دون التدريب الجيد على مهارات التدريس .
يجب أن لا يؤثر تحديد الأهداف على حرية ومرونة وتلقائية المعلم .
هل هناك معيار في مستوى الأداء المقبول من المعلم؟ لا إذا اجتهد و أدى ما عليه .

[So000oma]

شروط صياغة الأهداف :
يصف نتاج التعلم وليس وصفا لنشاط التعلم
مثال " أن يشاهد الطالب البكتيريا باستعمال
الميكروسكوب" فهذه عبارة غير مقبولة لهدف تعليمي لأنها تصف نشاط التعلم فالهدف من المشاهدة " أن يتعرف الطــالب على صفات الأحياء التي تسبب المرض" فالهدف يجب أن يصاغ كالتالي: " أن يذكر الطالب صفات الأحياء التي تسبب المرض

[So000oma]

2 – أن يكون الهدف قابل للقياس. لازم اقدر اقيسه مثل اتقان جدول الضرب وبالسؤال نتأكد من الاتقان
3 – أن يكون الهدف قابل للملاحظة. استطيع ملاحظته في المدرسة اما اني اقول ملاحظة سلوكه بالمنزل فهذا غير ملاحظ

[So000oma]

يجب أن تراعى الدقة ( الوضوح )في صياغة الأهداف
يجب أن تكون الأهداف بسيطة وغير مركبة أي لا تشمل على عمليتين
يجب أن لا يكون الهدف عام بشكل تام و لا جزئي
مثال ع العام " يذكر وظائف التغذية
مثال ع الجزئ أن يذكر وظائف البروتينات في الجسم"

[So000oma]

أن يركز الهدف على سلوك الطالب وليس سلوك المعلم

تصنيف الأهداف :
ما هو الغرض الرئيسي من تصنيف الأهداف؟ هو مساعدة المعلم على تحيد أنسب الظروف لمختلف المهامات الذي يتوقع مـن التلاميذ النجاح في أدائها.
تصنف الأهداف التعليمية إلى ثلاثة أنواع :
· أهداف تعليمية معرفية
· أهداف تعليمية انفعالية
· أهداف تعليمية حركية

[So000oma]

ويرى بياجيهأنه لا يمكن أن يكون هناك هدف معرفي خالص أو هدف حركي خالص أو هدف انفعالي خالص.
الفرق بين الأهداف الانفعالية والمعرفية أن الطالب في الأهداف الانفعالية ليس معنيا بتذكر حقيقة أو معلومة ما

انتهت المحاضره التالته
والحمد لله