▒ التجمـع الجديد [ قسم تاريخ ]2012▌ ▒ ◄ "المستوى الثآمن"

[كرز}..]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقتل القمر

كرز}.. ^___^ مشكورة ع ردك ....

طبعتي نفس طبعته كتاب بس كنت حابة أتاكد ^^

طيب سؤال ثاني هو الفصل الاول يبدأ التأشير فيه من صفحة 11 ولا ؟؟؟؟

راح أتعبك معي

هلا ،
لا عادي مافي اشكال بالعكس =) ،
بخصوص سؤالك يبدا الفصل من صفحه الاولى


البرغراف الاخير من ص1 :
وقد تعددت مفاهيم التقنيات و الوسائل التعليمية ، و يعود هذا التعدد إلى التغيرات الدائمة في الاهداف التربوية و الممارسات التعليمية التي تعزى إلى التأثيرات الاجتماعية و السياسية و الاقتصادية .

ص2:
المفاهيم المرتبطة بتقنيات التعليم و الوسائل التعليميه:
تقنيات التعليم:
مصطلح تقنيات التعليم في اصله مصطلح معرب (اي تم تعريبه و إدخاله إلى اللغة العربيه)

اشتقت كلمة تقنيات من قطعين ، المقطع الاول Techne وهي تعني مهارة او حرفة او صنعه ، و المقطع الثاني Logy و تعني علماً او فناً او دراسة . و تشير بعض الكتابات إلى ان المقطع الثاني من الكلمة هو Logic ، و تعني منطقاً ، و بذلك فإن كلمة تقنيات تعني علم المهارات او الفنون او الصنعه او منطق الحرفة ، اي دراسة المهارات بشكل منطقي لتأدية وظيفة محدده .

ومن المعنى اللغوي لكلمة التقنيات يتضح انها ترتبط ارتباطاً وثيقاً بالعلم التطبيقي التقني .

و اذا كان مصطلح التقنيات بمعناه العلمي الدقيق لم يظهر إلا منذ سنوات معدوده فان هذا لا يعني مطلقاً انه امر حديث ، بل ان له جذوراً تاريخية قديمة ترجع بداياتها إلى نش
أة الإنسان على الارض .

ص3:
(مهم) تعريف تقنيات التعليم بانها: تفاعل منظم بين كل من العنصر البشري المشارك في عملية التعليم و الاجهزة و الآلات و الادوات التعليمية و المواد التعليمية بهدف تحقيق الاهداف التعليمية او حل مشكلات التعليم .

ص4:
(مهم) اما التقنتيات في التعليم فهي: استخدام مستحدثات التقنية المعاصرة و تطبيقها في المؤسسات التعليمية للإفاده منها في إدارة تلك المؤسسات على الوجه الصحيح .

تقنيات التربية:
(مهم) وفي اللغة العربية نرى الفارق واضحاً بين كلمتي (تربية ) و (تعليم) فأصل الكلمة الاولى هو الفعل ربى و المضارع منها يُربي بمعنى ينشئ و يهذب و يؤدب ، اما الكلمة الثانية فأصلها هو الفعل علمم و المضارع منها يُعلم بمعنى جعله يعرف و يدرك .

ولا يعني اختلاف كلمة التربية عن كلمة التعليم لا علاقة بينهما ، فالعلاقة جداً وثيقة ، فكل تربية تؤدي بالضرورة إلى نوع من التعليم و التعلم ، و التعليم هو احد اهم اساليب التربية ولكن اذا كانت كل عملية تربية تؤدي حتماً إلى تعليم ، فان كل عملية تعليم لا تؤدي بالضرورة إلى عملية تربية وهذا يعني ان مصطلح التربية أعم و أشمل من مصطلح التعليم و ان عملية التعليم تدخل ضمن عملية التربية .

ص5:
و بالقياس نرى ان تقنيات التربية اعم و اشمل من تقنيات التعليم فالثانية جزء من الاولى بل هي الجانب الاجرائي منها فتقنيات العليم نظام فرعي من تقنيات التربية و بُعد واحداً من ابعادها .

(مهم) و يمكن تعريف تقنيات التربية بانها: مفهوم مركب يشترك فيه العنصر البشري بافكاره و اساليبة مع الاجهزة و الادوات و المواد بإمكاناتها للعمل على تحليل القضايا و المشكلات المتصلة بجميع جوانب النمو الانساني و اقتراح الحلول المناسبة لها و العمل على تنفيذ تلك الحلول و تقويم نتائجها .

(مهم) التقنيات في التربية :
تعريف التقنيات في التربية بانها: استخدام تطبيقات التقنية المعاصرة في ادارة العمل بجميع المؤسسات ذات الطابع التربوي لخدمة غايات تربوية محدده .

الوسائل اتلتعليمية:
من اكثر المصطلحات تداخلاً مع مصطلح تقنيات التعليم مصطلح الوسائل التعليمية ، فالكثيرون لا يفرقون بين هذين المصطلحين ، ومع ان الوسائل التعليمية تمثل خطوة سابقة و مرحلة تطورية ادت إلى ظهور تقنيات التعليم فإن هناك فارقاً واضحاً

ص6:
بينهمات وز يتضح هذا الفارق من خلال تعريف الوسائل التعليمية ، فمفهوم الوسائل التعليمية يعد جزءاً من التقنيات التعليمية .

عرفت الوسائل التعليميه على انها : وسائل تربوية يستعان بها لإحداث عملية التعليم ، فالمدرسة و المعلم و الكلمة المنطوقة و الكتاب و الصورة و الشريحة و غيرها تعد كلها وسائل تعليمية مهمه لتوجية التلاميذ .

و الوسائل التعليمية الحديثة انما هي جزء من المنهج باعتبارها تساعد في الحصول على خبرات منوعة لتحقيق غايات و اهداف المنهج .

الوسائل التعليمية الحديثة التي يمكن استخدامها في زيادة تقبل الطلاب للماده الدراسية هي: كل ما يستخدمة المعلم من ادوات و وسائل حسية تستخدم مع اللفظ او بدونه في توصيل رسالة او فكرة او عناصر الماده الدراسية الى التلاميذ باسلوب منظم و مشوق يساعد على فاعلية عملية التعليم و زيادة تقبل الطلاب للمادة الدراسية .

دور الوسائل التعليمية في تحسين عمليتي التعليم و التعلم : (اهمية الوسائل التعليمية مهم)

ص7:
اولا: إثراء التعليم :
ان الوسائل التعليمية تلعب دوراً جوهرياً في اثراء التعليم من خلال اضافة ابعاد ومؤثرات خاصة و برامج متميزه .

ثانيا: توفير الوقت و الجهد:
توفير وقت و جهد كل من المعلم و المتعلم ولقد امدت الدراسات ان استخدام الوسائل التعليمية يقلل من الوقت و الجهد على المتعلم و المعلم بنسبة مقدارها 38% إلى 40%

ثالثا: استثارة اهتمام المتعلم و اشباع حاجاته للتعلم:
يسهم استخدام الوسائل التعليمية في حفز الطلاب و استثارة الدافعية لديهم و اشباع حاجتهم للتعلم فمن خلال توظيف الرحلات او تقديم النماذج و العينات او توظيف الافلام التعليمية و المصورات فان المتعلم يتعرض لمجموعة من الخبرات المتنوعة التي تثير دوافعة و تعمل على تحقيق اهداف العملية التعليمية .

ص8:
رابعا: التغلب على الحدود الزمانية و المكانية:
ان الوسيلة التعليمية تقرب المسافات الزمانية و المكانية و تجعل المتعلم قادراً على مشاهدة تفاصيل و دقائق يستحيل عليه مشاهدتها بغير الافلام التصويرية او توظيف المجسمات التعليمية ومثال ذلك عرض فيلم تعليمي لاعمال الحج او العمره .

خامسا: المساعده على تدريب الحواس:
برهنت الابحاث و التجارب ان التعلم يجري في الدماغ عن طريق الحواس التي تزوده بالمعلومات .

سادسا: التقليل من اللفظية:
المقصود باللفظية استعمال المعلم الفاظاً لها دلالات ليست عند المتعلم و يحاول المعلم توضيح هذه الالفاظ المجرده بوسائل مادية محسوسه تساعد على تكوين صور مرئية لها في ذهن المتعلم ومثال ذلك تعليم الطلبة مفاهيم التكاثف او التمدد ولكن اذا تنوعت الوسائل التعليمية فان هذه المفاهيم تكتسب ابعادا من المعنى تقترب به من الحقيقة الامر الذي يساعد على زيادة التقارب و التطابق بين معاني الالفاظ في ذهن كل من المعلم و المتعلم .

سابعا: زيادة المشاركة الايجابية للمتعلم في اكتساب الخبره:
تنمي الوسائل التعليمية قدرة المتعلم على التأمل و دقة الملاحظة و اتباع التفكير العلمي للوصول الى حل المشكلات .

ص9:
ضبط السلوك و تعديله:
ان استخدام المعلم للاسلوب القصصي و توظيف التمثيل الدرامي في التعليم تساعدة في تشكيل انماط سلوكية مرغوبه لدى الطلاب كسلوك الامانه و التعاون و الصدق و يمكن الاستفاده ايضا من الافلام المتحركة لنفس الغاية او لتعديل سلوك غير مرغوب به كالكذب او العدوانية .

تاسعا: مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب:
يترتب على عدم استخدام المعلم للوسائل التعليمية و اقتصار تعليمة باستخدام الرموز اللفظية ان مجموعة من الطلاب تجد صعوبة كبيرة في الفهم الرموز اللفظية ، فبعض الطلاب بصريو النمط التعليمي و آخرون سمعيو النمط و آخرون حسيو النمط .

عاشرا: رفع مستوى الادراك:
الادراك هو ان يعي الانسان ما حوله باستخدام الحواس ليفهم الاشياء و الاحداث و يتحقق الادراك من خلال استخدام الحواس المتنوعة لدى الانسان في البيئة المحيطة به و نظراً لان الوسيلة التعليمية تنشط استخدام المتعلم لحواسة فانها تؤدي الى رفع مستوى الادراك لدية

حادي عشر: زيادة الدافعية:
توفر الوسائل التعليمية خبرات غنية وحية و مشوقة و متعدده تستجيب لاهتمامات المتعلمين و ميولهم المختلفة و الدافعية هي ما يحض الفرد على القيام بنشاط سلوكي ما و توجيه هذا النشاط الى وجهه معينة ، و تستطيع الوسيلة التعليمية إثارة الدافعية لدى المتعلم حينما يجذب اهتمام المتعلمين .

ان اصبت فمن الله وحده وان اخطأت فمني والشيطان




اي شي ثاني انا حاضرة =)

[مقتل القمر]

كرز}..
^_________________^

جزاك الله كل خير .....دنيا وأخره ^^ ع مجهودك بالكتابة .....كان يكفيني لو قلتي من كلمة كذا الى كذا ^^
شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا":004 :

[كرز}..]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقتل القمر

كرز}..

^_________________^

جزاك الله كل خير .....دنيا وأخره ^^ ع مجهودك بالكتابة .....كان يكفيني لو قلتي من كلمة كذا الى كذا ^^

شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا":004 :

ولو ، العفو =)
و اي خدمه انا حاضرة

[fa6oom22]

مقتل القمر

كتاب جغرافيا سياسيه موجود في المكتبه

ولأي دكتور حسين ولا ياسر ولا خلف

يعطيك العافيه

[آآآهـ يآقلبيّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a.s.m.o

الله يجزاكخير مقتل القمر الله يجزاك الف خير ماقصرتي
انا ماابي تخطيط السنه الماضيه اخاف يختلف عن السنه هذي

طبعا تبين لي في المنتدى ان مو الكل متعاون في ناس تدخل لنفسها ولاتساعدنا
واحنا بامس الحاجه زعلوني البنات للحين ماادري شنو في الماده ولاوحده راضيه تكتب لي من كلمة كذا الى كذا
الشكوى لله وانشالله الله الغني عنها اللي ماتبي تساعد البنات اللي محتاجين مواد

هلا حبوبه

سوري انا بذآكر تأشير لعام
راجعت التخطيط اللي انتي حطيتيه نفسه من البدايه الى 164

وآضحه مايحتاج نضيع وقت عليها ترى الماده فيها اشياء دارسينها من قبل

اي سؤال مهم بنزله الماده حلوه بالتوفيق لك

[حسنة السيرة]

مقتل القمر


الله يعطيك العافيه اليوم وصلنا الشرقيه وعلى طول رحنا المبرز ونسخت منك وصفك لمكتبة الفتح

والحمدلله لقيناها وصورت منك العباسيه 1 بس هي 6 محاضرات صح ؟

والدكتور كم محاضره شرح للبنات يعني بشكل عام كم عدد محاضرات العباسيه ؟؟

وبالضامر هي نفسها اللي عندك \؟؟

الله يرزقك ياربي ويعطيك على قد نيتك

الف شكر لك فرجتي همنا والله


الله يجزاك خير انتي وكل بنات التجمع اللي ساعدونا

[ام مشاري وخالد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a.s.m.o

مبادئ الجغرافيا السياسية

طريقة الأسئلة :
س1: عرفي بما لا يزيد عن 3 أسطر أو وضحي التعريفات كلا من أو وضحي المقصود بالمفاهيم التالية ؟
دول المجاورة – دول الحاجزة – المنهج الإقليمي – المنهج التاريخي – نظام الوصايا – الانتداب – الثورة الفرنسية – الماركسية – النظرية الألمانية – النظرية الفرنسية – الاشتراكية – الجغرافية السياسية – جيوبولتيك - مفهوم الدولة – دولة الأمة – دول الحماية – القلب والنواة في الدولة – المنظمات الدولية – هيئة الأمم المتحدة – منظمة المؤتمر الإسلامي- الحدود السياسية الطبيعية – الحدود الهندسية – الحدود البشرية الحدود السياسية المفروضة – الحدود التذكارية التاريخية – الحدود السياسية الطبيعية – المياه الداخلية – المياه الإقليمية – المياه الملاصقة – المضايق الدولية - العاصمة – دول مستقلة ذات سيادة
س2: عددي أو أذكري ؟
1/ العوامل التي تؤدي إلى قيام الدول مع شرح واحدة منها ؟
2/ العوامل التي أدت إلى اختيار العواصم مع شرح واحدة منها ؟
3/ العوامل الأساسية لقيام الدولة ؟
4/ عددي 5 من العوامل البشرية مع شرح واحدة منها ؟
5/ مراحل تطور الدول مع شرح واحدة منها ؟
6/ العوامل والأقليات وأثرها في الدولة ؟
7/ أهداف الأمم المتحدة ؟
8/ ما المبادئ الرئيسية في تحقيق الأهداف السابقة للأمم المتحدة ؟
9/ أهداف جامعة الدول العربية ؟
10/ هيئات التي تباشر عملها في جامعة الدول العربية ؟
# الأسماء المهمة ( رازيل – كارليتو – ديفز ) .
الصفحات المهمة ولكن لا يعتمد عليها اعتماد كليا في المذاكرة
33 -43-54- 56 – 61- 67 – 68 - 70 – 72 – 76- 77 – 80 – 84- 88- 92 – 94)
اللي معنا في الكتاب
الفصل الأول
والفصل الثاني
( والفصل الثالث مهم جدا جدا المضايق اللي معنا مضيق باب المندب ومضيق تيران ومضيق هرمز ومضيق ملقا ومضيق جبل طارق ومضيق البوسفور ومضيق الدردنيل أما القنوات قناة السويس وبنما وقناة كيبل ))
الفصل الرابع
( الفصل الخامس مهم جدا جدا جدا ) معنا أسباب المشكلات الحدود السياسية 1/ بعض المشكلات الحدود السياسية في إفريقيا فقط سبته ومليلة
2/ مشكلات الحدود السياسية في آسيا فقط كشمير
3/ مشكلات الحدود السياسية في أوروبا فقط ايرلندا
4/ مشكلات الحدود السياسية في أمريكا الجنوبية فقط شيلي والأرجنتين
الفصل السابع معنا المنظمات الدولية وهيئة الأمم المتحدة ومنظمة المؤتمر الإسلامي فقط

دعواتكم لي ولصديقتي

طريقة االاسئلة لي اي دكتور ياسر ولا خلف ولاحسين

[عز المملكه]

بنات متى امتحان سنه رابع الساعه كم ............. وتاكدو لي من ادارة وتخطيط الملزمتين الانتساب يذاكرونها او ملزمه

[(ّ.ّ)#(^:^)]

الزمبق الاحمر
لك مني الف الف شكر
والله يفرج همك مثل ما فرجتي علي
لاني عن جد كنت محتاجه المحاضرات

[(ّ.ّ)#(^:^)]

ياليت احد يعطيني موعد اختبار انجليزي 4