 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 5 تربية خاصة ارشيف المستوى الخامس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 12- 7
|
||||
|
||||
|
المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نبداء بسم الله اليوم فيها ونخلصها بكرة على خير اتمنا منكم التعاون والكل يشارك بتسجيل لو معلومة |
|
2012- 12- 7
|
#2 |
|
:: مشرفة ::
المستوى السابع تربية خاصة سابقآ 
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
المادة جدااا ممتعه
تحسون وانتم تذكرونها معلومات سابقه درسنها من قبل حصلت اسئله مراجعه تفضلوها |
|
|
|
|
2012- 12- 7
|
#3 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
مشكورة ماقصررتي
|
|
2012- 12- 7
|
#4 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
شكرا كثييييييييييييييييييييير
|
|
2012- 12- 7
|
#5 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
يعطيك الف عافيه بنوووته
 جيت بلخص الماده مافيها شي يتلخص المااده مره حلوه وزي ماقلتي ثلاث ارباعها قددرسنااااااااااه |
|
|
|
|
2012- 12- 7
|
#6 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
مو قاااااادره احمل الي نزلتيه مدري اشبه ؟؟
يمديك تنسخينه ي حلوووه  
|
|
2012- 12- 7
|
#7 |
|
:: مشرفة ::
المستوى السابع تربية خاصة سابقآ
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
*التدخل المبكر في المراكز تقدم الخدمات في مركز او مدرسه لمنتتراوح اعمارههم من ......
سنتين الى ثلاثسنوات *من مزايا التدخل المبكرفي المنزل غير مكلف -يتم في البيئه للطفل ويشاركه الاخوه *من عيوب التدخل المبكر في المنزل عدم قيام الوالدين بالتدريبات المطلوبه بشكلفعال-الصعوبات التي تواجهها الاخصائيه في الانتقال من مكانلاخر * التدخل المبكر في المستشفيات يشمل ذوي الحالات الشديده من مشكلات نمائيه شديده جدا *من امثله ذوي الحالات الشديده -الشلل الدماغي -الصلبالمفتوحه -الاصابه الدماغيه *ينفذ التدخل المبكر من خلال وسائل الاعلام على شكل .. ادله تدريبيه توضيحيه تبين لاولياء الامور كيفيهتنميه المهارات لاطفالهم في مجال النمو المختلفه وكيفيه التعامل مع السلوكيات غيرالتكيفيه *اداره برامج التدخل المبكر من خلال -تخطيط للبرامج - التقويم البرامجي *التخطيط للبرامجي ياخذ شكلانهما... -تقويم النتائج -تقويم العمليات *تعتبر الاعاقه العقليه حالهتمثل انخفاض ملحوظ في الاداء العقلي العام -ويرافقه عجز في السلوك التكيفي *يكون الاداء العام ملحوضا اذا كان بمقدار انحرافين معياريين عن المتوسط (100) اي درجه الذكاء تقلعن 70 *تكون درجه الذكاء عند مقياس وكسلر 70 درجه *تكوندرجه الذكا عند مقياس بينيه 68 درجه *للاعاقه العقليه جوانب سلبيه على النمو جسميا -نفسيا -اجتماعيا -لغويا -عقليا اعداد:قصة قهر1 بعض الاسئلة للتدخل المبكر من اعدادي : من الكفاءات اللازمة لمن يعمل فى فريق التدخلالمبكر أ_القدرة على معرفة أعراض الإعاقاتالمختلفة ب_ القدرة على ملاحظة وتسجيل سلوكالأطفال ج_النمو ليس نتاج البيئةالوراثيةفقط د_جميع ماسبق صحيح من نماذج منالتدخل المبكر: أ_ التدخل المبكر في المركز ب_التدخل المبكر في المنزل ج_التدخل المبكر في المستشفيات د_جميع ماسبقصحيح من مزاياالتدخل المبكر في المنزل أ_غيرمكلف ب_يتم في البيةالطبيعية ج_سهولة تنقل الاخصائيات د_ ( أ+ب) يقدم التدخلالبكر في المركز لمن يتراوح اعمارهم أ_دون السادسة ب_سن ماقبل المدرسة ج_من سنتين الى 3 د_سن مابعد المدرسة ماهو التدخلالذييتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغر فى المنزلوللأطفالالأكبر فى المركزويسمح بتلبية حاجات الطفل والاسرة بشكل اكثرمرونة أ_التدخل المبكرفيالمنزل ب_التدخل المبكر فيالمركز ج_التدخل المبكرفيالمستشفيات د_التدخل المبكر في المنزلوالمركز متى يكون التدخل المبكر ذوفائدة أ_اذا كان مبكر ومكثف اكثر ب_اكثراهتمام بتفعيل دورالاسرة ج_اذاتقبل الطفل د_(أ+ب) معوقات برامج التدخل المبكرفى كثير من البلدان العربية أ_نزعة أولياءالأمور للانتظار أوتوقع حلول أو علاجات سحرية لمشكلات أبنائهم. ب_ رغبة أولياءالأمور فى الاقتناع بأن طفلهم معوق لأن ذلك لا يبعث لديهمالخوف ج_ انتشارمراكز تدخل مبكر متخصصة وتردد بعض المراكز عن التعامل مع الأطفال دونالسادسة. د- لتوافر أدوات التشخيص والاكتشاف المبكر عن الإعاقة تدوار برامج التدخلالمبكربالتخطيط للبرامجويتمحورحول أ_تتمحور حول ثلاثةأبعاد أساسية ب_تتمحور حول سته أبعاد أساسية ج_تتمحور حول اربع أبعاد أساسية د_تتمحور حول ثمانية أبعاد أساسية ماهي الابعادثلاثةالأساسية في التخطيط لبرنامجالتدخل أ_جمع وتحيليلالمعلومات ب_تحديدالحاجاتاللازمة ج_تصميم واجراء التدخلالعلاجي د_جميع ماسبقصحيح يسعى التقويمالبرامجى إلى الارتقاء بمستوى الخدمات المقدمة وياخذشكلين أ_تقويم النتائج وتقويم العملياتوالانشطة ب_تقويمالاطفالواسرهم ج_تقويم البرامج المقدمةوالاساليبالمتبعة د_تقويم المدخلات والمخرجات بعضالمقترحات لمواجهة معوقات التدخلالمبكر أ_توفير الحوافز الكافية لتنفيذ برامج التدخل المبكر فىبيئات تعليمية طبيعية غرمعزولة ب_انشاءالمراكزالعامة للاطفال ذوي النمو غيرالعادي ج_تعميم الباحثين ادوات الكشف والتشخيص للطفولة المبكرة د_انتظار تقنينادوات الكشفالعالمية التوسع فى إنشاءمراكز وطنية للتدخل المبكر منأجل أ_ توفير الكوادر وتوفير وسائلالتشخيص ب-توفير خطط الإشرافوصميم وإنتاجالوسائل المساعدةللأطفال ج- إعداد دورات تدريبية للوالدينوذوى الاختصاص من المعلمينوغيرهم د_جميع ماسبقصحيح ماهي الإعاقة العقلية أ_انخفاض ملحوظ فى الآداء العقلى العام يظهر فى مرحل النمو،ويرافقه عجز فى السلوك التكيفى ب_اداء العقلي ثابت يظهر فى مرحل النمو، ويرافقه عجزفى السلوك التكيفى ج_انحراف معيار عن متوسطالذكاء100 د_انخفاض في الذكاء وتفوق في السلوكالتكيفي ماهي آثار سلبية للإعاقة العقلية على جوانب النموالمختلفة أ_جسمي وعقلي ب_لغوي ونفسي ج_اجتماعي ولغوي ونفسي د_جميع ماسبق صحيح ماهي اسباب الاعاقة العقلية أ_العوامل الوراثية: الاضطرابات الكروموسومية (متلازمة داون وارتباطها بعمرالأم) ب_عوامل بيئية (قبل الولادة_اثناء الولادة_بعدالولادة) ج_ كثرة الفر والتنقل د_(أ و ب) ماهي المبادئ العامة فى تعليمالأطفال المعوقين عقليا ا_الانتقال من المهارات البسيطة إلى الأكثرتعقيدا. ب_تحديد مستوىإتقان الطفل للمهارات المطلوبة منه. ج_تعزيز الاستجابات الصحيحة فورياً لتقويةالسلوك. د_جميع ماسبقصحيح تصنف الاعاقة الجسميةالى فئات أ- إصابات الجهاز العصبي المركزي. ب- إصابات الهيكل العضلى /العظمى . ج- الاضطراباتالصحية. د_جميع ماذكرصحيح ماهو الشللالدماغي أ_الاضطرابات سلوكية التي تصيب الدماغ في مراحل الطفولةالمتاخرة من حياة الطفلوخاصة في فترة اكتمال نمو القشرةالدماغية المسؤولة عن الحركة ب_الاضطرابات شامله تصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرةمن حياة الطفل وخاصة في فترةعدماكتمال نمو القشرة الدماغيةالمسؤولة عن الحركة ج_الاضطراباتنمائية تصيب الدماغ في مراحل تخلق الجنينوخاصة في فترة اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عنالحركة د_الاضطرابات النمائية أوالعصبية التي تصيب الدماغ في مراحل مبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة الاعتبارات الخاصة بتعلم الأطفال ذوى الاضطرابات الكلاميةواللغوي أ_إزالةوتخفف مظاهر التنافس والتوترفىحجرةالصف. ج-تكيفوتحسين عرض المواد التعليمية. د_جميع ماسبق صحيح ماهمانموذجان للتدخل المبكرللعلاج اللغوى أ_التدريبالمباشر و الغير مباشر ب_نموذجالتعيلمالعرضى ج_التدريب المباشر والتعيلمالعرضى د_التعيلمالعرضى والتفاعل التواصلي التعليم من خلال الخبرة هو الأسلوب الأكثر فاعلية أ_المعانيالمتعددة ب_وصفالصور ج_تحليل المهارات د_تسهيلالاسترجاع حث الأطفال على التفكير وهنا يتم استثارة الذاكرةواسترجاع المعلومات اللغوية أ_المعانيالمتعددة ب_وصفالصور ج_تحليل المهارات د_تسهيلالاسترجاع تجزاءه وتحليلالمهام للأصغر مثل المقارنة وعلاقة الكلمةبغيرها أ_المعانيالمتعددة ب_وصفالصور ج_تحليلالمهارات د_تسهيلالاسترجاع من الاعتبارات الخاصة بتعليم الأطفال المعوقينبصريا أ-تزويد الطفل بالتغذية الراجعةالمناسبة. ب-تكييف الامتحانات لتتناسب وطبيعة وشدة الضعفالبصرى. ج-تقليل عمل الأشياء للطفل ومنحة فرصة للاعتماد علىنفسه. د_جميع ماسبقصحيح من الكفاءات اللازمة لمن يعمل فىفريق التدخل المبكر أ_القدرة على معرفة أعراض الإعاقاتالمختلفة ب_ القدرة على ملاحظة وتسجيل سلوكالأطفال ج_النمو ليس نتاج البيئةالوراثيةفقط د_جميع ماسبق صحيح من نماذج منالتدخل المبكر: أ_ التدخل المبكر في المركز ب_التدخل المبكر في المنزل ج_التدخل المبكر في المستشفيات د_جميع ماسبقصحيح من مزايا التدخل المبكر في المنزل أ_غيرمكلف ب_يتم في البيةالطبيعية ج_سهولة تنقل الاخصائيات د_ ( أ+ب) يقدم التدخل البكر في المركز لمن يتراوح اعمارهم أ_دون السادسة ب_سن ماقبل المدرسة ج_من سنتين الى 3 د_سن مابعد المدرسة ماهو التدخل الذييتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغرفى المنزلوللأطفال الأكبر فى المركزويسمح بتلبية حاجات الطفلوالاسرة بشكل اكثرمرونة أ_التدخل المبكرفيالمنزل ب_التدخل المبكر فيالمركز ج_التدخل المبكرفيالمستشفيات د_التدخل المبكر في المنزلوالمركز متى يكون التدخل المبكرذو فائدة أ_اذا كان مبكر ومكثفاكثر ب_اكثراهتمام بتفعيل دورالاسرة ج_اذاتقبلالطفل د_(أ+ب) معوقات برامج التدخل المبكرفى كثير منالبلدان العربية أ_نزعة أولياءالأمور للانتظار أوتوقع حلول أو علاجات سحرية لمشكلات أبنائهم. ب_عدم رغبة أولياءالأمور فى الاقتناع بأن طفلهم معوق لأن ذلك يبعث لديهمالخوف ج_ انتشارمراكز تدخلمبكر متخصصة وتردد بعض المراكز عن التعامل مع الأطفال دون السادسة. د- لتوافر أدوات التشخيص والاكتشاف المبكر عن الإعاقة تدوار برامج التدخل المبكربالتخطيط للبرامجويتمحورحول أ_تتمحور حول ثلاثة أبعاد أساسية ب_تتمحور حول سته أبعاد أساسية ج_تتمحور حول اربع أبعاد أساسية د_تتمحور حول ثمانية أبعاد أساسية ماهيالابعادثلاثةالأساسية في التخطيط لبرنامجالتدخل أ_جمعوتحيليلالمعلومات ب_تحديدالحاجاتاللازمة ج_تصميم واجراء التدخلالعلاجي د_جميع ماسبقصحيح يسعى التقويمالبرامجى إلى الارتقاء بمستوى الخدمات المقدمة وياخذشكلين أ_تقويم النتائج وتقويم العملياتوالانشطة ب_تقويمالاطفالواسرهم ج_تقويم البرامج المقدمةوالاساليبالمتبعة د_تقويم المدخلات والمخرجات بعض المقترحات لمواجهةمعوقات التدخلالمبكر أ_توفير الحوافز الكافية لتنفيذ برامج التدخل المبكر فى بيئات تعليمية طبيعيةغرمعزولة ب_انشاءالمراكزالعامة للاطفال ذوي النمو غير العادي ج_تعميم الباحثين ادوات الكشف والتشخيص للطفولة المبكرة د_انتظار تقنين ادوات الكشفالعالمية التوسع فى إنشاء مراكز وطنية للتدخلالمبكر منأجل أ_ توفير الكوادر وتوفير وسائلالتشخيص ب-توفير خطط الإشرافوصميم وإنتاجالوسائل المساعدةللأطفال ج- إعداد دورات تدريبية للوالدينوذوى الاختصاص من المعلمينوغيرهم د_جميع ماسبقصحيح ماهي الإعاقةالعقلية أ_انخفاض ملحوظ فى الآداء العقلى العام يظهر فى مرحل النمو، ويرافقهعجز فى السلوك التكيفى ب_اداء العقلي ثابت يظهر فى مرحل النمو، ويرافقه عجز فىالسلوك التكيفى ج_انحراف معيار عن متوسطالذكاء100 د_انخفاض في الذكاء وتفوق في السلوكالتكيفي ماهي آثار سلبية للإعاقة العقلية على جوانب النموالمختلفة أ_جسمي وعقلي ب_لغوي ونفسي ج_اجتماعي ولغوي ونفسي د_جميع ماسبق صحيح ماهي اسباب الاعاقة العقلية أ_العوامل الوراثية: الاضطرابات الكروموسومية (متلازمة داون وارتباطهابعمر الأم) ب_عوامل بيئية (قبل الولادة_اثناء الولادة_بعدالولادة) ج_ كثرة الفر والتنقل د_(أ وب) ماهيالمبادئ العامة فى تعليم الأطفال المعوقين عقليا ا_الانتقال من المهارات البسيطة إلى الأكثرتعقيدا. ب_تحديد مستوىإتقان الطفل للمهارات المطلوبة منه. ج_تعزيز الاستجابات الصحيحة فورياً لتقويةالسلوك. د_جميع ماسبقصحيح تصنف الاعاقةالجسمية الى فئات أ- إصابات الجهاز العصبي المركزي. ب- إصابات الهيكل العضلى /العظمى . ج- الاضطراباتالصحية. د_جميع ماذكرصحيح ماهو الشللالدماغي أ_الاضطرابات سلوكية التيتصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرة من حياة الطفلوخاصة فيفترة اكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عنالحركة ب_الاضطرابات شاملهتصيب الدماغ في مراحل الطفولة المتاخرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدماكتمال نمو القشرة الدماغية المسؤولة عنالحركة ج_الاضطراباتنمائية تصيب الدماغ في مراحل تخلق الجنين وخاصة في فترة اكتمال نموالقشرة الدماغية المسؤولة عن الحركة د_الاضطرابات النمائية أو العصبية التي تصيب الدماغ في مراحلمبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترةعدم اكتمال نمو القشرةالدماغية المسؤولة عن الحركة |
|
2012- 12- 7
|
#8 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
ياعسل احسكم مستعجلين تنزلون المراجعات ورا بعض
الاغلب للحين ماخلصو 
|
|
2012- 12- 8
|
#9 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
فعلا الماده جدا جدا لذيذه عسى فعلا تجي بالاختبار بنفس عذوبتها ..
ولا تحتاج يومين .. نهايئا لانها سلسله تنتقل من محاضره الى الثانيه من غير ماتحس |
|
2012- 12- 8
|
#10 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: المادة الثانيه استراتجيات التدخل المبكر
بنات لوسمحتوا اللي عندها المحتوى او الملخص لهالماده تنزله هنا
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ رواية ] : لا قلت احبك ,, اسكتي واحضنيني ,, | ₪ حـكـاية روح|~ | ملتقى الفنون الأدبية | 88 | 2013- 1- 13 12:49 AM |
| مذاكرة اول مادة الاعاقات المتعدده | بنت الأسلام | ارشيف المستوى 5 تربية خاصة | 73 | 2013- 1- 1 08:26 AM |
| كل مايخص ماده (استراتيجيات التدخل المبكر)*_^ | **Besho0o** | ارشيف المستوى 5 تربية خاصة | 60 | 2012- 12- 30 12:53 PM |
