ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ

[● زحمـة حگي ●]

صـباحـكـم / مـســائـكـم
خــــيـر ورآآحـــة بـــآآآآآل يآآرب




هنا راح تكون بـ إذن الله جميع المناقشات
رقم الصفحه + عنوان المناقشه + الرد على المناقشه

اتمنى من الجميع عدم الرد .. حتى الانتهاء من كتابة الموضوع .

الــمـقـررات

التوجيه والإرشاد
إدارة تربويه
التذوق الادبي
بناء وتطوير المناهج
العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره
تقنيات التعلم
علم نفس النمو
مهارات البحث التربوي
فقه السيرة

ــــــــــــــ

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر : التوجيه والإرشاد

دكتور الماده : سيد عجاج

((المناقشة الاولى ))

الصفحه : 1

السؤال:
"أصبح التوجيه والإرشاد النفسي يقوم به متخصصون وأصبحت الحاجة ماسة إليه في مدارسنا ومؤسساتنا وفى مجتمعنا,والحاجة إلى الإرشاد النفسي من أهم الحاجات النفسية مثل الحاجة إلى الحب والانجاز والنجاح". في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك الحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي؟


الجواب:-

تطور التوجيه والإرشاد النفسي واصبح الان له اسسه ونظرياته وطرقه ومجالاته وبرامجه واصبح يقوم به اخصائيون متخصصون علميا وفنيا واصبحت الحاجه ماسه الى التوجيه والإرشاد في مدارسنا وفي اسرنا وفي مؤسساتنا الانتاجيه في مجتمعنا بصفه عامه وفي عالمنا العربي نحتاج الى مزيد من مراكز الإرشاد النفسي والعيادات النفسيه مما يؤكد الحاجه الى التوجيه والإرشاد إن الحاجه الى الإرشاد نفسه من اهم الحاجات النفسيه مثلها مثل الحاجات الى الامن والحب والانجاز والنجاح وان الفرد والجماعه يحتاجون الى التوجيه والإرشاد وكل فرد خلال مراحل نموه المتتاليه يمر بمشكلات عاديه وفترات حرجه يحتاج فيها الى ارشاد

------------------------

((المناقشة الثانية))

الصفحه : 1

السؤال:
"إن أهداف التوجيه والإرشاد النفسي تحدد وجهة كل من المرشد والمسترشد وعملية الإرشاد نفسها". في ضوء هذه العبارة ناقشي مع زميلاتك أهداف التوجيه والإرشاد النفسي؟


الجواب:-

أهداف التوجيه والإرشاد النفسي

يذكر عدد من المتخصصين في التوجيه والإرشاد النفسي أهدافا كثيرة ومتعددة للتوجيه والإرشاد النفسي, والبعض الأخر يرى أن الأهداف خاصة بكل مسترشد حسب حالته.

وأهداف عملية الإرشاد ذات مستويات ثلاثة:
1-مستوى معرفي:
يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات.
2-مستوى وجداني:
يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم.
3-مستوى عملي سلوكي:
يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة.
إن أهداف التوجيه والإرشاد النفسي تحدد وجهة كل من المرشد والمسترشد وعملية الإرشاد نفسها واهم الأهداف ما يلي:
1-تحقيق الذات
-السعي لتحقيق ذات الفرد عن طريق العمل معه’أي العمل حسب حالته ومساعدته في تحقيق ذاته فيرضى نفسه.
-كذلك يهدف الإرشاد النفسي إلى نمو مفهوم موجب للذات فالذات هي كينونة الفرد وحجر الزاوية في شخصيته.
ومفهوم الذات الموجب هو المفهوم الواقعي للذات وتطابقها مع مفهوم الذات المثالي وهو عكس مفهوم الذات السالب.
-وهناك هدف بعيد المدى وهو توجيه الذات أو إرشاد الذات أي تحقيق قدرة الفرد على توجيه حياته بنفسه.
وتحقيق الذات يتطلب كشف الذات ووعي الذات وفهم الذات وتقبل الذات وتنمية الذات حتى يصبح الفرد سويا ولدية فعالية.
2-تحقيق التوافق
المقصود بتحقيق التوافق تناول السلوك والبيئة بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته وهذا يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة,ومن أهم مجالات تحقيق التوافق مايلى:
أ-التوافق الشخصي:
أي تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية.
ب-التوافق التربوي:
ويتم ذلك عن طريق اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق.
ج-التوافق المهني:
يتم ذلك عن طريق الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع.
د-التوافق الاجتماعي:
يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع وتقبل التغير الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي السليم وتحمل المسئولية وتعديل القيم ويشمل ذلك التوافق الزواجى والأسرى.
3-تحقيق الصحة النفسية
-الهدف العامل الشامل للتوجيه والإرشاد النفسي هو تحقيق الصحة النفسية وسعادة واستقرار وهناء الفرد في المجتمع الذي يعيش فيه,ويرتبط بتحقيق الصحة النفسية حل مشكلات المسترشد ومساعدته في حل مشكلاته بنفسه.
-وهناك فصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي فأحيانا يكون الفرد متوافقا مع بعض الظروف ولكنه لا يكون صحيحا نفسيا.
4-تحسين العملية التربوية
المدرسة هي اكبر المؤسسات التي يعمل فيها التوجيه والإرشاد النفسي ومن اكبر مجالاته مجال التربية ويتم تحسين العملية التربوية عن طريق ما يلي:
أ-تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب
ب-مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم
ج-تحقيق التوافق النفسي والصحة النفسية للطلاب وتعليمهم كيف يحلون مشكلاتهم.
د-تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة.

--------------------------------

((المناقشة الثالثة))

الصفحه :1
السؤال:
ناقشي مع زميلاتك الأسس العامة للتوجيه والإرشاد النفسي؟
"

الجواب:-

إن التوجيه والإرشاد علم وفن يقوم على اسس عامه تتمثل في عدد من المسلمات والمبادئ التي تتعلق بالسلوك البشري والمسترشد وعمليه الإرشاد وعلى اسس فلسفيه تتعلق بطبيعة الانسان واخلاقيات الإرشاد النفسي وعلى اسس نفسيه وتربويه تتعلق بالفروق الفردية والفروق بين الجنسين ومطالب النمو وعلى اسس اجتماعيه تتعلق بالفرد والجماعه ومصادرالمجتمع وعلى اسس عصبيه وفسيولوجيه تتعلق بالجهاز العصبي والحواس واجهزه الجسم الاخرى.


------------------------

((المناقشة الرابعة ))

الصفحه: 1

السؤال:
ناقشي مع زميلاتك الأسس النفسية والتربوية للتوجيه والإرشاد النفسي؟

الجواب:-

الفروق الفردية : مبدأ وقانون عام وأساسي في علم النفس يهتم بدراسته علم النفس الفارق وعلم النفس الفردي والأفراد يختلفون كما وكيفا وعلى نطاق واسع وشامل يظهر كافه مظاهر الشخصية جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا وحتى إدراك الفرد لذاته يختلف عن إدراك الآخرين لها وإدراكه للبيئة يختلف عن إدراك الآخرين لها وما نراه من اتفاق في الإدراك العام بين الأفراد مرجعه وجود خبرات مشتركه متشابهه بصفه عامه ونرى إن الفروق الفردية توضع في الحساب تماما في الإرشاد النفسي.

الفروق بين الجنين :خلق الله سبحانه وتعالى الجنسين وبينهما فروق فسيولوجية وجسميه واجتماعيه وعقليه وانفعاليه وتلعب التنشئة الاجتماعية دورا هاما في إبراز الفروق بين الجنسين في الادوارالاجتماعيه التي يقوم بها أفراد كل من الجنسين وان هذه الفروق بين الجنسين لها أهميتها في كل مجال الإرشاد وخاصة الاشاد المهني والإرشاد الاسرى والإرشاد الزواجي .

مطالب النمو : يتطلب النمو النفسي السوي للفرد في كل مرحله من مراحل نموه عدة اشياء وهذه الاشياء يجب إن يتعلمها الفرد كي يصبح سعيدا وناجحا في حياته انها مطالب النمو التى تظهرفي مراحله المتتابعه

مطالب النمو في مرحلة الطفوله وهي المحافظه على الحياه تعلم المشي تعلم الاكل وتعلم الكلام وتعلم المهارات الجسميه الحركيه للتحقيق التوازن الفسيولوجي

مطالب النمو في مرحلة المراهقه نمو مفهوم سوى للجسم وتقبل الجسم وتقبل الدور الجنسى في الحياه وتقبل التغيرات التي تحدث نتيجة للنمو الجسمي والفسيولوجي

مطالب النموفي مرحلة الرشد تقبل التغيرات الجسميه التى تحدث في هذه المرحله والتوافق معها وتوسع الخبرات العقليه المعرفيه باكبر قدر مستطاع وتحقيق التوافق الاسرى والقيام بعملية التنشئة الاجتماعية للاولاد بعد تربيتهم .

مطالب النمو في مرحلة الشيخوخه التوافق بالنسبه للضعف الجسمي المتاعب الصحيه المصابه لهذه المرحله والقيام باي نشاط ممكن يتلائم مع قدرات الشيخ وتحقيق ميوله ونشطاته وتنويع الاهتمامات.

مطالب النمو العامه في كل المراحل نموواستغلال الامكانات الجسميه الى اقصى حد ممكنتحقيق الصحه الجسميه وتكوين العادات السليمه في الغذاء والنوم والتريض والوقايه واستغلال الامكانات العقليه وتحصيل اكبر قدر ممكن من الثقافه والمعرفه و نمو اللغه وتنمية المهارات الاجتماعية التى تحقق التوافق الاجتماعي السوي

[● زحمـة حگي ●]

تابع :التوجيه والإرشاد
((المناقشة الخامسة ))
الصفحه : منتدى الحوار

السؤال :
ناقشي مع زميلاتك الأسس الفلسفية والاجتماعية للتوجيه والإرشاد النفسي؟

الجواب :
طبيعة الإنسان
يعتبر مفهوم المرشد عن طبيعة الإنسان احد الأسس الفلسفية التي تقوم عليها عمله لأنه يرى نفسه ويرى المسترشد في ضوء هذا المفهوم.وهناك الكثير من النظريات الفلسفية النفسية والاجتماعية التي تحاول تحديد طبيعة الإنسان.
-فالبعض ينظر إلى الإنسان أنه خير بطبيعته مثل نظرية الذات وتنظر إليه نظرة متفائلة والظروف التي تجعل سلوكه مضطربا.
-والبعض الآخر ينظر إلى سلوك الإنسان في تشاؤم على أنه شهواني عدواني مثل نظرية التحليل النفسي.

واهم خصائص طبيعة الإنسان كما حددها الله سبحانه وتعالى مايلى:
-الإنسان هو أفضل مخلوقات الله وفضله على كل خلقه حتى الملائكة فقد كرمه وعلمه ما لم يكن يعلم,وأمده بالبصيرة وميزه بالعقل والتفكير,وهو خير يتميز بالعاطفة الدينية,وهو مخلوق طيب يتميز بالتوافق وهو مسئول عن سلوكه ومسير في بعض أنماط سلوكه.

-وهناك سمات وخصائص أخرى ذكرها الله في كتابه الكريم منها حب الشهوات من النساء والبنين والمال,وانه ضعيف وعجول ويئوس ومجادل وكفور وظلوم ويطغى وكفار جهول,والآيات القرآنية الكريمة كثيرة وتدل على كل ما سبق.
------------------------

((المناقشة السادسة))

الصفحه :منتدى الحوار

السؤال :
"تعتبر نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي نظرية نفسية عن ديناميات الطبيعة البشرية وعن بناء الشخصية,ومنهج بحث لدراسة السلوك البشرى,وهى أيضا طريقة علاج". في ضوء هذه العبارة ناقشي مع زميلاتك تطبيقات نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي؟

الجواب :
التوجيه والإرشاد حاجة نفسية هامة لدى الإنسان ومن
مطالب النمو السوي إشباع هذه الحاجات,وعلى هذا ي
كون التوجيه والإرشاد حقا من حقوق كل فرد حسب حاجته
في أي مجتمع ديمقراطي فللفرد حق على المجتمع في أ
ن يوجه سلوكه.

-ومن واجب الدولة توفير وتيسير خدمات التوجيه والإرشا
د لكل فرد يحتاج إليها ,فخدمات التوجيه والإرشاد يجب أن
تتوفر لكل فرد لتحقيق السعادة في كل ميادين الحياة.

من أهم مبادئ التوجيه والإرشاد النفسي الاعتراف بحري
ة الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره’فالفرد الحر شخص
يعرف ذاته ويحققها وينميها ويحل مشاكله
.
-إن الإرشاد إرشاد وليس إجبار وليس فيه أوامر ولا حلول
جاهزة’فهو عملية مساعدة تتيح الفرصة للقوى والخيرية
والايجابية في الإنسان لكي يتعلم كيف يحل هو مشكلاته
بالطريقة المناسبة.

------------------------

((المناقشة السابعة))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :

ناقش مع زملائك أهم الانتقادات التي وجهت إلى نظرية الذات؟

الجواب :

1 -ان النظريه لم تبلور تصورا كاملا لطبيعة الانسان وذلك لتركيزها الكامل على الذات ومفهوم الذات
2 -يرى روجرز ان الفرد له وحدة الحق في تحقيق اهدافه وتقرير مصيره ولكنه نسى ان الفرد ليس له الحق في السلوك الخاطئ .
3 -يؤكد روجرز ان الفرد يعيش في عالمه الذاتي ويكون سلوكه تبعا لادراكه الذاتي ويركز على عملية الارشاد على حساب الموضوعيه ويركز على الجوانب الشعوريه على حساب الجوانب اللاشعوريه ونسى ان الانسان يستطيع الوصول الى الحقيقه الموضوعيه.
4 -يضع روجرز اهميه قليله للاختبارات والمقاييس كوسيله لجمع المعلومات للإرشاد النفسي ونسى ان على المرشد ان يستخدم جميع الوسائل الممكنه وعلى الرغم من هذه الانتقادات فان نظرية الذات لكارول هي احدث واشمل نظريات الذات وهناك مكونات ريئسية منها الخبرة السلوك المجال الظاهري

------------------------

(((( المناقشة الثامنة ))))

الصفحة :
منتدى الحوار

السؤال :

"الإرشاد الفردي هو أهم جوانب عملية الإرشاد النفسي, ويعتبر أهم مسئولية مباشرة في برنامج التوجيه والإرشاد". في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك حالات استخدام الإرشاد الفردي؟

الجواب :

1- يستخدم الإرشاد الفردي في الحالات ذات المشكلات التي يغلب عليها الطابع الفردي. والخاصة جداً مثال ذلك.
2- عندما تطلب حالةالشخص االسرية التامة بحيث تنحصر بينه وبين المرشد.
3- عندما يكون الشخص خجولا جداً أو إنطوائياً.
4- إذا شعر الشخص بأن حالته تسبب له الخجل عند مناقشتها أمام الغرباء، مثل حالات: 5الشذوذ أو الانحراف الجنسي.
6- عندما تكون الحالة معقدة وتحتاج إلى تركيز شديد من المرشد.
7- الحالات التي لا يمكن تناولها في الإرشاد الجمعي.

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :التوجيه والإرشاد

((المناقشة التاسعة ))

الصفحة :

منتدى الحوار

السؤال :
ناقش مع زملائك بعض الفنيات المستخدمة في الإرشاد النفسي؟

الجواب :
هناك العديد من الفنيات المستخدمه في الارشاد النفسي ومنها
التساؤل والاقناع لعب الادوار والمحاضرة والمواجـهة والانصـات

العلاج باللعب والمنافسة الجماعيةو التغذية الراجعة والتقييم الوضوعي
------------------------

((المناقشة العاشرة ))




الصفحه :



منتدى الحوار

السؤال :
ناقش مع زملائك أهم المشكلات التربوية التي تحتاج إلى إرشاد تربوي؟

الجواب :

1- مشكلات المتفوقين

2-الضعف العقلي
3-التاخر الدراسي
4-مشكلات النظام
5- التسرب
6- مشكلات اختيار نوع الدراسة والتخصص

------------------------



((المناقشة الحادية عشر ))

الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
"يهدف الإرشاد الزواجى إلى تحقيق السعادة على مستوى الأسرة والمجتمع وذلك عن طريق تعليم الشباب/الفتيات أصول الحياة الزواجيه السعيدة".في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك الحاجة إلى الإرشاد الزواجى؟


الجواب :
على مر الأجيال كان الناس يسترشدون بالأهل والأقارب والأصدقاء والمعارف على النواحي العامة الخاصة بالزواج والحصول على المعلومات المطلوبة أو المشكلات الزواجية. وهذا يعتبر نوع من الإرشاد البلدي الذي يحدث بعيداً عن الإرشاد العلمي. حيث يقوم به أشخاص غير متخصصين ويقدمون معلومات قد تكون غير سليمة كما أنه قد تكون لبعضهم أغراض شخصية تزيد المشكلات تعقيداً. وبعد ذلك بدأ علماء الدين يقدمون خدمات في الإرشاد الزواجي مؤكدين على الجوانب الدينية. وأسهم الأطباء مؤكدين النواحي الطبية. وساعد الأخصائيون الاجتماعيون مهتمين بالنواحي الاجتماعية كما اشترك المعالجون النفسيون متناولين النواحي النفسية.
إلا أن تخصص الإرشاد النفسي وتحديد مجال خاص فيه هو الإرشاد الزواجي وضع الأمور في يد أخصائي يعمل بأسلوب علمي أكثر أمناً. فدراسة الحياة الزواجية والسلوك الزواجي وما يحدث فيها من مشكلات تتراوح ما بين البسيطة التي تنغصها والكبيرة التي تفوضها تلفت النظر إلى أهمية وإلحاح الحاجة إلى الإرشاد الزواجي.
ومن هنا تأتي أهمية هذا المجال في التوافق الشخصي والاجتماعي والنفسي عامة



------------------------

((المناقشة الثانية عشر ))

الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال:

"مرحلة المراهقة مرحلة انتقال بين الطفولة والرشد لها خصائص تميزها عما قبلها وما بعدها ولذلك فالحاجة ماسة إلى إرشاد المراهقين ليعيشوا في سعادة متمتعين بالصحة النفسية". في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك أهم مشكلات المراهقين والتي تحتاج إلى التوجيه والإرشاد النفسي؟


الجواب :
المراهق يكون بحيره من امره وخوف ان يكون كبيرآ واان يكون صغيرآ يكون بمرحله خطره ولابد من ارشاد المراهق دون استعمال اسلوب العنف انما بالترغيب لانه يكون بين اخطر المراحل .



------------------------





((المناقشة الثالثة عشر ))



الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :

ناقش مع زملائك الحاجة إلى إرشاد الفئات الخاصة؟


الجواب :
إن الحاجة متأكدة إلى الإرشاد وذلك لأن الإنسان في العادة تعترضه مشاكل مختلفة أثناء حياته . وهذه المشاكل تختلف من شخص لآخر ، فمنها مشاكل اجتماعية ، ومشاكل عائلية ، ومشاكل أكاديمية ، وفي النهاية تأتي المشاكل البيئية . هذا بالإضافة إلى التكيف مع التطورات الصناعية وتقدم علم التكنولوجيا ، فهذه المخترعات زادت من متطلبات الحياة وأدت في النهاية إلى عدم تكيف الفرد مع نفسه ، وإصابته ببعض الأمراض النفسية وهذه بدورها أثرت على النواحي الاجتماعية والشخصية والأكاديمية
وإذا قيل أن الفئات الخاصة يتفقون مع العاديين في أساس الشخصية ، فإنهم يحتاجون إلى خدمات الإرشاد النفسي مثل رفاقهم العاديين ، وإذا قيل أن الفئات الخاصة لهم سيكولوجيتهم الخاصة ، ولهم حاجاتهم الخاصة ، ولهم مشكلات نفسية وتربوية ومهنية وزواجية وأسرية خاصة ، فإنهم بصفة خاصة يحتاجون بإلحاح إلى خدمات إرشادية خاصة علاجياً وتربوياً ومهنياً وزواجياً وأسرياً، في شكل برامج مرنه ، حتى لا يحرمون من خدمات الإرشاد في خضم الاهتمام بالعاديين الذين يمثلون الغالبية ..


------------------------

((المناقشة الرابعة عشر ))



الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :

"الإرشاد النفسي مسئولية جماعية يحملها فريق كامل وهو ليس مسئولية فردية".في ضوء هذه العبارة ناقش مع زملائك أعضاء فريق الإرشاد النفسي؟


الجواب :
هناك مسئوليه محددة يقوم بها الاعضاء دون الاخرمنهاتبادل الاستشارة بين المسئولين يفيد في التشخيص والعلاج.يحتاج الي التعاون بين افراد الفريق واحترام التخصص.
القيادة مهمة ويجب ان تكون متخصصة ويضعها البعض في يدالمدير او المرشد
ويشمل الفريق الوالدين .الطبيب.الاخصائي النفسي.المعالج.المعلم.المرشد..


------------------------

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر :إدارة تربويه

دكتور الماده : محمد القحطاني

((المناقشة الاولى ))

الصفحه :منتدى التفاعل مع المقرر صفحة1

السؤال :

اذكري تعريف فردريك تايلور للادارة؟

الجواب :

أن تعرف بآلضبط مآذآ تريد ثم تتأكد من أن ألآفرآد يؤدونه بأحسن طريقه ممكنه وأرخصهآ

------------------------

((المناقشة الثانية))

الصفحه :منتدى التفاعل مع المقرر ص1

السؤال :
ـ ما المفهوم الحديث للمدير؟

الجواب :
احد اعضاء المنظمة الذي يحقق تنسيق وتكامل عمل الاخرين فهمة المدير ليست مقتصرة على اصدار الأوامر او ارغام الآخرين على اداء العمل بل يرتقي دوره الى ان يكون دورا تنسيقيا لعمل الآخرين بطريقة تكاملية قادرة على انجاز العمل المطلوب

------------------------

((المناقشة الثالثة))

الصفحه :منتدى التفاعل مع المقرر ص1

السؤال :
ــ اذكري الاختلاف بين الادارة التربوية والادارة التعليمية في التنظيم؟

الجواب :
الادارة التعليمية تتمثل في ادارة التعليم او ادارة مكتب تربية او تعليم
الادارة التربوية تتمثل في نطاق الوزارة او اللجنة العليا لسياسة التعليم في البلاد

------------------------

((المناقشة الرابعة))

الصفحه :
منتدى التفاعل مع المقرر ص1

السؤال :
ــ ما هدف التربية والتعليم في الحضارة الصينية؟

الجواب :
كانت أهداف التربية والتعليم في الحضارة الصينية تركز على تعميق الولاء على الأسرة و للدولة بشكل أساسي و ذلك وفق ما أكدت عليه تعاليم ( كونفوشيوس ) التي تؤكد أهمية الولاء .

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :

إدارة تربويه

((المناقشة الخامسة ))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
متى ظهرت الإدارة التربوية كعلم مستقل عن الإدارة العامة

الجواب :

لم تبدأ ( الإدارة التربوية ) تظهر كعلم مستقل عن علم ( الإدارة العامة ) أو الإدارة الصناعية أو التجارية إلا منذ 1946 حتى بدأت مؤسسة كلوج تهتم بها

------------------------

((المناقشة السادسة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
ما المجالات التي استخدم فيها المسلمون المركزية

الجواب :

استخدم المسلمون المركزيه في بعض شوؤن حياتهم كالامن والشؤون العسكرية وبيت المال
و جمعوا بين المركزيه الادارة كطاعة ولي الامر وتنفيذ اوامره .
------------------------

((المناقشة السابعة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
اذكر ثلاث سمات أساسية لنموذج ماكس ويبر البيروقراطي

الجواب :
1- ان تقسيم العمل يودي الى استخدام جميع الخبرات المنظمة .
2- ضرورة وجود نظام لضبط نشاط المنظمة والعاملين بها .
3- ان التنظيم البيروقراطي قادر على تحقيق اعلى درجات الكفاءة.

------------------------

المناقشة الثامنة ))))

الصفحة :
منتدى الحوار

السؤال :

ماذا يقصد بالعمليات في مدرسة النظم

الجواب :

هي كافه الانشطة والممارسات المبذولة داخل الادارة او المؤسسه او المنظمه لتحويل المدخلات الى المخرجات

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :إدارة تربويه

((المناقشة التاسعة ))

الصفحة :

منتدى الحوار

السؤال :
للنظرية عدة ادوار اذكر ثلاثة منها

الجواب :
1- توفير التوجيه اللازم للممارسات الادارية .
2- النظرية تقترح الافتراضات للعمل .
3- لها دور في التحسين المستمر للعملية الادارية .
------------------------

((المناقشة العاشرة ))




الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :
من هو رائد الإدارة كعملية اجتماعية

الجواب :

(جيتزلز) فقد اظهر نظريته للعالم وسادت عام 1963م.

------------------------





((المناقشة الحادية عشر ))



الصفحه :
منتدى الحوار


السؤال :
ذكر المؤرخين بان هناك عدة أنواع للتعليم قبل انشاء مديرية المعارف ومنها التعليم التقليدي فما أنواعه


الجواب :
تعليم تقليدي موروث كالمساجد -الكتاتيب-حلقات الدروس-مجالس العلماء
تعليم نظامي حكومي المدارس التي انشاتها الحكومه التركيه في مكه-المدينه-الاحساء
والمدارس الهاشميه التي اسسها الشريف حسين بن علي في الحجاز
تعليم اهلي مجموعه مدارس لاتخضع للاشراف الحكومي تمول وتدار بواسطه الاهالي اسسها الافراد لاسباب خيريه او اجتماعي

-----------------------

((المناقشة الثانية عشر ))



الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال:

هناك مهارات أساسية لازمة للقيادة التربوية ومنها المهارات الفنية العادية فماذا يقصد بها


الجواب :
يقصد بها..
مهارت فنيه{ عاديه هي المعرفيه المتخصصه في فرع من فروع العلوم
والقدره على استخدام تلك المعرفه بالطريقه الصحيحه لتحقيق لاهداف المرغوبه}







------------------------





((المناقشة الثالثة عشر ))



الصفحه :
منتدى الحوار


السؤال :
هناك أهمية للتنظيم اذكر اثنان منها


الجواب :
1 - يهتم التنظيم بتقسيم العمل بين اعضاءه

2 - يعتمد التنظيم على ارساء اسس نمطيه بالنسبه لاجراء مختلف الاعمال

------------------------

((المناقشة الرابعة عشر ))


الصفحه :
منتدى الحوار


السؤال :
ما ذا يقصد بالقرار ..؟!!


الجواب :
يرى الطيب ان عمليه القرار هي اختيار بين افضل البدائل وافضل السبل لـ/ ال تنظيم وتحقيق الاهداف المطلوبه .

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر :
: التذوق الادبي

دكتور الماده :جزاء المصاروه

((المناقشة الاولى ))

الصفحه :منتدى الحوار لوحة (القضية الاولى)

السؤال :

علام يعتمد تذوق النصوص الأدبية؟

الجواب :

التذوق يعتمد على الحاسه الفنيه والتعمق في المعنى والمفهوم والعاطفه ويعتمدكذلك على الاستحسان والإعجاب بقوة الألفاظ الشعرية والمعاني الظاهرة ومدى تأثر النفس بها دون ان يكون هناك منهج محدد .

------------------------
((المناقشة الثانية))

الصفحه :منتدى الحوار

السؤال :

وضح أبرز الصور المنفرة التي رسمها زهير للحرب

الجواب :

. وما الحربُ إلا ما علمتُم وذقتُمُ وما هو عنها بالحديثِ المرجَّمِ

7. متى تبعثوها تبعثوها ذميــمةً وتضرَ إذا ضرّيتموها فتضْرَمِ

8. فتَعرُكْكم عَرْكَ الرَحى بثِفالها وتلقــــحْ كِشافاً ثم تُنتِجْ فتُتْئمِ

9. فتُنــتج لكـم غلـمانَ أشأمَ كلُّـهم كأحمرِ عادٍ ثم تُرضعْ فتَفطِمِ

10.فتـُـغلِلْ لكـــم ما لا تُـغلَّ لأهـلِهــا قرَىً بالعرِاق من قَفيزٍ ودرهمِ

نفر الشاعر من الحرب لأنها شرّ كلها في أولها وآخرها ومتى ما أوقدت نارها سرعان ما تقضي على كل شئ وتزداد اشتعالا ًفتعود بوجهها القبيح الشائن ويصعب تلافيها،فامنعوها بالتمسك بالسلم.

وأن ما تفعله الحرب بالناس هو ما تفعله الرحى بالحبوب وبقطعة الجلد تحتها ، كما أن شرورها لا تنقطع وإنما تتابع وتتوالد آثارها مثل تلك الناقة الشؤم التي تحمل في كل عام ولا تلد ما ينفع .

كما يذكرهم بأن الأجيال التي تولد في جو الحرب تكون غير سويّة فهي لا تجلب خيرا لأنها تعودت على القتل والثأر،ويكون هؤلاء الأبناء مثل الرجل الذي عقر ناقة ثمود فجلب العقاب على الجماعة كلها.

يتابع رسم الصورة المنفرة للحرب،ويذكرهم بأن ما يأتيهم من مضار الحرب وأذاها أكثر مما يناله أهل العراق من الخيرات والغلال التي عرفت بها أراضيهم الخصيبة.
------------------------

((المناقشة الثالثة))
الصفحه :منتدى الحوار

السؤال :
بين مدى إفادة زهير من الموروث الديني في قوله:

فتُنــتج لكـم غلـمانَ أشأمَ كلُّـهم كأحمرِ عادٍ ثم تُرضعْ فتَفطِمِ

الجواب :

يشبه الاجيال التي تنشأ في جو الحرب بأحمر عاد وهو أحمر ثمود حقيقة لأنه جاب لقومه العقاب والدمار بعقره للناقة التي اوصاهم نبي الله صالح الايمسوها بسوء
------------------------

((المناقشة الرابعة))

الصفحه :
منتدى الحوار
السؤال :
4.ما القضية التي تعالجها سورة لقمان وكيف حققت السورة ذلك من خلال الوصية؟
الجواب :
تناقش قضيه العقيده في نفوس المشركين
والقضيه تتلخص في توحيد الله سبحانه وتعالي ,وفي اليقين باليوم الاخر ومافيها من جزاء وحساب وبر الوالدين واقامة الصلاة والتواضع وحب الله للمتواضعين وكره الله تعالى للمتكبرين

وعالجتها بطريقه نصح الاب لابنه .


------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :التذوق الادبي

((المناقشة الخامسة ))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
5.قال كعب بن زهير في مدح الأنصار:
دَرَبوا كما دَرَبتْ أسودُ خفيّةٍ غُلْظ الرقابِ من الأسودِ ضواري.
بماذا وصف الشاعر الممدوحين في هذا البيت؟

الجواب :

كان وصف الشاعر لهم بـأنه بالإضافة إلى شجاعتهم هم ذوو خبرة ومعرفة بفنون القتال،
ولهم أجساد قوية كالأسود المفترسة فوصفهم بالأسود كناية عن القوة

------------------------

((المناقشة السادسة))

الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
6.علام يعتمد فن الخطابة؟ على العقل أم العاطفة؟

الجواب :

يعتمد فن الخطابة على المواءمة بين العقل والعاطفة .
------------------------

((المناقشة السابعة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
7.بين بعض المعاني التي استعان بها الفرزدق في بيان شجاعته في قصته مع الذئب.

الجواب :
أولاً: خلع الشاعر على الذئب صفات بشرية من بداية القصيدة وراح يحاوره على أنه عاقل وهذا ما يسمى بالتشخيص وهو خلع المعاني الإنسانية على ما لا يعقل.
ثانياً: استعان الشاعر بأفانين البلاغة فاستعمل الكناية في قوله: ما كان صاحباً،كناية عن خطورة الذئب وغدره، وبتّ أقد الزاد: كناية عن حسن المعاشرة والاطمئنان لجواره، وقوله: وقائم سيفي من يدي بمكان، كناية عن حذره واستعداده وتيقّظه
ثالثاً:اختار الشاعر معاني جميلة سعى من خلالها للتعبير عن شجاعته وقوة بأسه، فالذئب ليس صاحباً ولا يقدر على مجالسته إلا الشجعان. والوقت منتصف الليل(موهناً) وهذا يزيد من الخوف والوحشة. والدخان أحياناً يحجب الرؤية مما يزيد الأمر تعقيداً.
رابعاً: استعمل الشاعر ألفاظاً ذات دلالات موحية فلفظ(تكشّر) بما فيه من التضعيف وصوت الشين المتفشي وصوت الرار المتكرر يوحي بالرهبة والخوف، لكنه أتبعه بقوله (ضاحكاً) ليظهر عدم خوفه من الذئب.
خامساً: يقوم النص على الحوار الذي يظهره قوله (قلت)مرتين في هذه

------------------------

(( المناقشة الثامنة ))

الصفحة :
منتدى الحوار

السؤال :

8.بين براعة الاستهلال في خطبة الحجاج.

الجواب :

أنا ابن جلا وطلاع الثنايا ... متى اضع العمامة تعرفوني

كان الحجاج بارعاً في استهلال خطبته حيث بدأ بداية قوية تظهر بأسه وشدته وملاءمته للولاية في بلد هذا حاله، يحتاج إلى الشدة والقوة. وكان هذا الاستهلال مناسباً للحال إذ كان ملثماً ثم أماط اللثام

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :التذوق الادبي

((المناقشة التاسعة ))

الصفحة :

منتدى الحوار

السؤال :
9.اذكر أجزاء الموشحة مع التمثيل من موشحة ابن زهر.

الجواب :

يختلف نظام الموشح عن نظام القصيدة العمودية، فالموشح يبدأ بمطلع عبارة عن سطرين يشبهان بيت الشعر، كل واحد منهما يسمى غصناً، ثم يتبعه مجموعة من الأسطر الشعرية متتابعة وراء بعضها، وكل سطر منها يسمى سمطاً، ثم يتبع هذه الأسطر سطران إلى جانب بعضهما يسميان معاً قفلاً، ومجموعة الأسماط تسمى دوراً، والدور مع القفل الذي يليه يسمى بيتاً.
وآخر قفل في الموشح يسمى خرجة، وكانوا يجعلون الخرجة باللغة العامية أو بلغة غير عربية إلا إذا كانت الموشحة في موضوع المدح، فيشترط في الخرجة أن تكون بلغة عربية فصيحة.

أيها الساقي إليك المشتكى .... قد دعوناك وإن لم تسمع (مطلع)
. (غصن) (غصن)
ونديمٍ همْتُ في غُرّتِــــهِ ..(سمط)

وشربتُ الرّاحَ من راحتِهِ ...(سمط)
كلما استيقظَ من غفوته ... (سمط)
جذبَ الزِقَّ إليه واتكا .... وسقاني أربعاً في أربَعِ (قفل)
. (غصن) (غصن)

------------------------

((المناقشة العاشرة ))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :

10.من هو مبتكر فن المقامات وما الموضوع الأساسي الذي تعالجه المقامات في الأصل.

الجواب :

المَقامات: فن قصصي في الأدب العربي أنشأه بديع الزمان الهمذاني في القرن الرابع الهجري

والمقامة لغةً تعني المجلس، ثم تطوّرت دلالتها لاحقًا فأصبحت تعني الحديث الذي يُلقى على الناس،إما بغرض النصح والإرشاد وإمّا بغرض الثقافة العامة أو التّسوّل
وهي تعالج عادة اجتماعية شاعت في العصر العباسي .. وهي الكدية .

------------------------

((المناقشة الحادية عشر ))
الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
11. في قول الوأواء: فأمطرت لؤلاً من نرجس وسقت ورداً وعضت على العناب بالبرد.خمس استعارات بينها.

الجواب :

لدموع لؤلؤٌ والعيون نرجسٌ والخدود وردٌ والشفاه عنابٌ والأسنان حبّ البرد، حتى قال العلماء في هذا البيت شبه الشاعر خمساً بخمس.
وفي كل لفظ من هذه الألفاظ (لؤلؤ، نرجس، ورد، العناب، البرد) استعارة تصريحية حيث حذف المشبه وصرح بالمشبّه به .

------------------------

((المناقشة الثانية عشر ))








الصفحه :
منتدى الحوار


السؤال:

12. قال ابن القيسراني
صافحتَ يا ابن عماد الدين ذورتها براحةٍ للمساعي دونها تعـــب
وضح المحسنات البدعية في هذا البيت ؟

الجواب :
في البيت طباق بين(راحة) و(تعب) وفي كلمة راحة أيضاً تورية، والتورية هي أن يكون للكلمة معنيان أحدهما قريب يتبادر إلى الذهن وهو غير مراد، والآخر بعيد وهو ما يريده الشاعر، فكلمة (راحة) يتبادر للذهن أنها من الارتياح وذلك لوجود التعب معها، والحقيقة أن الشاعر يقصد باطن الكف.


------------------------




((المناقشة الثالثة عشر ))





الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :
13. تشيع الحكمة في نص محمود سامي البارودي. اذكر بعضا من الحكم الوارده في نصه. وبين علام يدل ذلك؟

الجواب :

الحكمة التي في النص هي: فكل من لا عقل له فهو من الهمل الذين لا موجه ولا مرشد لهم.

ويدل على ان القصيدة صادرة عن رجل حكيم مجرب وينبد الذل والسعي نحو المعالي .

------------------------

((المناقشة الرابعة عشر ))



الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :
14. قامت زهور أمل دنقل على الثنائية الضدية بين ذلك

الجواب :

قامت القصيدة على المفارقه بين الحياة والموت لذا قامت على الثنائيه الضديه :
الموت ::: الحياه
اغماء ::: افاقه
عرشها في البساتين ::: عرضها في زجاج الدكاكين
تتمنى لي العمر::: تجود بانفاسها الاخيره

------------------------