 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية خاصة المستوى 7 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 2- 13
|
||||
|
||||
»§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] .gif) بسم الله الرحمن الرحيم..~ مآدة :: استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه عدد الوحدات // ساعتين .. يوم الآختبار :: الخميس الثاني الفترة الاولى مآده من مواد المسار للإعاقه العقليه ~ يعطي المآده الدكتور // أحمد رجب ..  وصف المقرر:: - مقدمة : التعريف والمفهوم – الأهداؼف – لمحة تارخية لتطور مناهج ذوي الإعاقة العقلية. - المناهج في التربية الخاصة: ماهيتها – مجالاتها- -المهارات الأساسية المستهدفة بها- الأسس التي تبنى عليها. - نماذج المنهاج في التربية الخاصة. ( منهاج البيئة المبرمجه Programmed Environment curriculum- منهاج التطور الإنمائي Developmental Progression Curriculum - المنهاجالتقليدي Traditional Curriculum ( – المنهاج التكاملي. - مصادر المنهاج في تربية وتعليم المعاؽقين عقليا, ومحتوياته . - خطوات وضع المناهج لذوي الإعاقة العقلية. - تكييف وتعديل المناهج لذوي الإعاقة العقلية. - تضمينات المناهج والمداخل التعليمية للإعاقات الحادة. - تصميم الأنشطة الخاصة بالمعاقين عقليا. - التدريس لذوي الإعاقة العقلية: مكونات التدريس- اعتبارات خاصة عند التدريس لذوي الإعاقة العقلية. - طرؽق وأساليب التدريس لذوي الإعاقة العقلية. - الخطة الفردية. - إعداد البيئة التعليمية للمعاقين عقليا - تدريس المعاقين عقليا في فصوؿل التعليم العام. - الخصائص المهنية والشخصية للمعلم. - التكنولوجيا المساعدة في التدريس للمعاقين عقليا. رآي الطلاب:: * مو دسمة بس تحتاج تركيز * الحمدلله الاختبار حلو . * الحمدلله الاختبار مرره حلو معروف الدكتور احمد رجب باسئلته حلوه حتى الي ماذاكر يحل [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
2013- 2- 13
|
#2 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
|
|
|
2013- 2- 13
|
#3 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] المحاضرات المسجله:: المحاضره التمهيديه د. أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي اعاقة عقلية المحاضره الاولى د.احمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره الثانيه د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم دوي الاعاقة العقلية المحاضره الثالثه د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم دوي الاعاقة العقلية المحاضره الرابعه د.احمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره الخامسه د.احمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره السادسه د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره السابعه د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره الثامنه د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره التاسعه د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره العاشره د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة المحاضره الحادية عشر د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره الثانية عشر د.أحمد رجب - استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية المحاضره الثالثة عشر المحاضره الرابعة عشر [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ ; 2013- 4- 22 الساعة 06:15 PM |
|
|
2013- 2- 13
|
#4 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] الواجبات ::  الواجب الاول 1- يعرف ........... بأنه اضطراب عصبي – حركي مزمن نتيجة لوجود تلف في الدماغ يحدث قبل أو أثناء أو بعد الولادة. الشلل الدماغي الصرع شلل الأطفال الصلب المفتوح 2- يعرف ............. بأنه اضطراب عصبي عضلي تظهر أعراضه تدريجياً على شكل ضعف في العضلات الإرادية وشعور بالتعب الشديد. الوهن العضلي الشلل الدماغي الضعف العجز 3- يعرف ............ بأنه جملة من الإجراءات التي تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية. أسلوب التدريس. المحتوى التمييز المنهاج الواجب الثاني 1 / يتم تحديد الأهداف طويلة المدى و الأهداف قصيرة المدى في التعليم الفردي بناء على مستوى أداء الطالب الطلاب مجموعة المعاقين أولياء الأمور 2 / يقصد بالأدوات - - - - - - - : اجراء تعديل على الأدوات التي يستخدمها الأشخاص العاديون لتصلح لذوي الإحتياجات الخاصة المكيفة العامة العادية الطبيعة 3 / يعرف - - - - - - - بأنه جملة اجراءات تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية طريقة التدريس اسلوب التدريس المنهاج أدوات التدريس الواجب الثالث 1 / يمثل - - - - - - - المنهاج عند تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة البرنامج الفردي التقييم اسلوب التدريس التشخيص 2 / يشمل الهدف السلوكي ثلاث عناصر اساسية هي : الأداء و الظروف و - - - - - - - طرق التدريس أساليب التدريس المعايير التقييم 3 / تقابل الإعاقة العقلية الحادة فئة - - - - - - - في التصنيف التربوي الإعاقة البسيطة القابلون للتعلم القابلون للتدريب الإعتماديين 4 / إن التربية الخاصة الناجحة هي التربية التي تتعرف على - - - - - - - المتعلمين و تعمل على مراعاتها الفروق الفردية بين مجموعة جماعة الفروق العامة بين واجبات المستوى الماضي على ملف وورد من ~أم البدر~ هنا [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ ; 2013- 4- 13 الساعة 04:08 PM |
|
|
2013- 2- 13
|
#5 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] اهم مايذكر في المحاضرات المباشره :: في المحاضره المباشره الاولى في المحاضره المباشره الثانيه في المحاضره المباشره الثالثه [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
2013- 2- 13
|
#6 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
المناقشات المطروحه في منتديات الحوار ::  مناقشه1 عرف التربية الخاصة تعرف التربية الخاصة بأنها جملة من الأساليب التعليمية الفردية المنظمة التي تتضمن وضعاً تعليمياً خاصاً ومواد ومعدات خاصة أو مكيفة وطرائق تربوية خاصة وإجراءات علاجية تهدف إلى مساعدة ذوي الاحتياجات الخاصة على تحقيق الحد الأقصى الممكن من الكفاية الذاتية – الشخصية والنجاح الأكاديمي. مناقشه2 تكلم عن التدريب قبل الخدمة في مجال الإعاقة العقلية. يشمل التدريب قبل الخدمة على دراسة مسافات مختلفة في التربية منها ما هو عام مثل مدخل التربية الخاصة ومناهج وأساليب التدريس للمعاقين ، ومنها ما هو خاص مثل أساليب تدريس ذوي الإعاقة العقلية مثلاً ، والتقويم التربوي والنفس للمعاقين بصرياً ، وهناك إجماع في مجال التربية عموماً على أن التدريب قبل الخدمة لا يشكل ضمانة يمكن الاعتماد عليها لممارسة مهنة التعليم بنجاح ، فثمة فجوة كبيرة بين الجانب النظري (ما يدرس) والتطبيق (ما يمارس)، لذلك تعتمد برامج إعداد معلمي التربية الخاصة على التدريب الميداني ، وعلى الرغم من أن التدريب غالباً ما يشمل التعليم الفعلي للأطفال المعاقين ،؛ فإنه لا يعتبر بحد ذاته شرطاً كافياً لنجاح المعلم مستقبلاً. مناقشه3 عرف المنهاج. المنهاج هو جملة إجراءات تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية وهذه الإجراءات تحدد ماذا سيُعلم (المحتوى) وكيف سيُعلم (الأساليب). مناقشه4 أذكر مصادر إعداد منهاج ذوي الاحتياجات الخاصة. أ – حاجات المجتمع الآنية ب – حاجات المتعلم واهتماماته ج – المحتويات أو الموضوعات مناقشه5 ما المقصود بالمنهاج العام مع تعديلات جوهرية؟ هو المنهاج الذي يستخدم عندما تكون الصعوبات لدى الطالب متضمنة معظم عناصر المنهاج مما يتطلب اهتماما متزايدا بالاحتياجات التعليمية الخاصة مع بقاء الباب مفتوحا للمشاركة بالخبرات العامة قدر المستطاع. مناقشه6 ما المقصود بالأدوات المكيفة؟ يعني ذلك اجراء تعديل على الادوات التي يستخدمها الاشخاص العاديون او تصميم ادوات جديدة تكنلوجية او غير تكنو لوجية لمساعدةالشخص المعوق على استخدامها بشكل وضيفي ومفيد.ويتوقع من المعلمين والمعالجين تعديل الادوات والوسائل التعليمية والتدريبية او استخدام وسائل مصممة خصيصا. مناقشه7 أذكر ما تعرفه عن أساليب تدريس المهارات المعرفية لذوي الإعاقة العقلية. 1- لا تتوقع ان تتطور المهارات المعرفيه لدى الاطفال وبخاصه المعوقين منهم دون توافر بيئة غنية ومثيرة لانها لا تحدث تلقائيا ولكم لابد من تهيئة الفرص المناسبه لحدوثها 2- طور لغه الطفل الى اقصى ما تسمح به قابليته 3- دع الطفل يختار النشاطات ووفر له الفرص الكافيه 4- اطرح اسئلة على الطفل فهذه ال ريقه تزيد شعوره بالاهمية 5- استخدام نمط تعليمي مفضل للطفل 6- النشاطات التعليميه التي تشمل على المنهاج انما هي جميعا نشاطات تشجع النمو المعرفي مناقشه8 أذكر أهمية البرنامج التربوي الفردي في تعليم المعاقين عقلياً. يعتبر البرنامج التربوي الفردي القاعدة التي تنبثق منها النشاطات التدريبية والإجراءات التعليمية كافة، وبسبب أهمية الدور الذي يلعبه في عملية تدريب الأطفال المعوقين وتربيتهم . فقد نصت التشريعات التربوية الخاصة في عدد من الدول على ضرورة إعداد برنامج تربوي فردي لكل طفل تقدم له خدمات تربوية خاصة . مناقشه9 ماذا يقصد بالاختبارات محكية المرجع؟ هي الأختبارات التي تقيس مستوى الطالب مقارنة بمستوى زملائه الطلبة في نفس العمر الزمني والعقلي مناقشه10 ماذا يقصد بمدرسة الجميع؟ يقصد بها : التربية للجميع الذي كان بمثابة دعوة لإعادة النظر في وظيفة النظام التربوي بحيث يغير نفسه ليصبح ملائماً لكل المتعلمين بمن فيهم المتعلمين المعوقين والمتفوقين الذين خذلهم النظام التربوي العام لسنوات طويلة بسبب حاجاتهم التعليمية الخاصة.............. فلسفة "المدرسة للجميع" وهذه الفلسفة ترى أن التعليم الأساسي حق لكل الأطفال بدون استثناء وأن هذا التعليم يجب تنفيذه في المدرسة العادية . مناقشه11 ما المقصود بالتغذية الراجعة؟ تزويد الفرد بالمعلومات التي توضح له ملائمة السلوك أو الأداء الذي قام به، وهي إجراء يهدف إلي إبلاغ الطفل بالخصائص الإيجابية لأدائه بغية تعزيزها وتوضيح خصائصه السلبية بغية التخلص منها أو تعديلها قبل أن تصبح نمطا مستأصل أو عادة مترسخة. أو تزويده بمعلومات عن سير أدائه بشكل مستمر ، لمساعدته في تثبيت ذلك الأداء ، إذا كان يسير في الاتجاه الصحيح ، أو تعديله إذا كان بحاجة إلى تعديل . وهذا يشير إلى ارتباط مفهوم التغذية الراجعة بالمفهوم الشامل لعملية التقويم باعتبارها إحدى الوسائل التي تستخدم من أجل ضمان تحقيق أقصى ما يمكن تحقيقه من الغايات والأهداف التي تسعى العملية التعليمية التعلمية إلى بلوغها مناقشه12 أذكر استراتيجيات تعميم الاستجابات المكتسبة. 1. التدريب وانتظار حدوث التعميم. 2. التعديل المتتابع. 3. التهيئة للظروف الطبيعية. 4. استخدام أمثلة كافية في التدريب. 5. التدريب بمرونة. 6. التدريب باستخدام المثيرات المشتركة. 7. استخدام ظروف تعزيزية يصعب تمييزها. مناقشه13 ما المقصود بالإحالة؟ يمكن تعريف الإحالة بأنها التقدم بطلب رسمي للحصول على مساعدة الاختصاصيين في تقييم حاجات الطلاب . وتتمثل نقطة البداية في الإحالة بالانشغال على وضع الطفل وعدم الشعور بالطمأنينة عليه . والتساؤلات حول نمو الطفل وأدائه قد تطرحها عدة أطراف داخل المدرسة أو خارجها (في المجتمع) . فقد يبدي الأطباء ملاحظات حول الطفل تعكس عدم الارتياح لنموه ، وكذلك قد يفعل الأقارب أو الجيران فيسألون الأسرة عن الطفل وسلوكه. والأسرة أيضاً قد تشعر أن وضع طفلها غير مطمئن وقد تعبّر عن مخاوفها للأطباء أو للمعلمين أو المرشدين وغيرهم . مناقشه14 اذكر بعض استرتيجيات استثارة دافعية الطفل المعاق عقلياً للتعلم. استخدام التعزيز بشكل فعال زيادة خبرات النجاح وتقليل خبرات الفشل تحديد الأهداف التعليمية المناسبة تجزئة المهمات التعليمية إشراك الطالب في اتخاذ القرارات توفير المناخ التعليمي المناسب العمل على مراعاة الفروق الفردية التعامل مع القلق بشكل مناسب تزويد الطالب بتغذية راجعة متواصلة عن أدائه مساعدة الطالب على تطوير مفهوم ذات إيجابي |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ ; 2013- 4- 14 الساعة 09:55 AM |
|
|
2013- 2- 13
|
#7 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] الكويزات واسئلة المراجعه :: كويز لواجبات المستوى الماضي من ~فوفي~ هنا ملخص بدون الشرح من ~أم البدر~ هنا ~ ~ ~ ~ ~ [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
2013- 2- 13
|
#8 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1] |
|
2013- 2- 13
|
#9 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
جزاك الله كل خير
|
|
2013- 2- 13
|
#10 |
|
صديقة كلية التربية الخاصة
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
يارب ارزق هالبنت راحه وفرحة تدخل قلبها
ولا تنتهي وارزقها الجنه هي ومن تحب بقدرتك يا ارحم الراحمين 
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| ممكن اسئلة استراتيجيات تعليم الاعاقه العقليه | الشاطر حسن | اعاقة عقلية- ارشيف تربية خاصة المستوى 7 | 0 | 2012- 12- 24 09:54 PM |
| النتائج | albt00l_ | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 35 | 2012- 6- 6 04:39 PM |
| اجتمعنا لهدف واحد فقط ،،،، | الــغـــدراء | اجتماع 3 | 32 | 2012- 5- 29 08:36 PM |
| كلمة شكر من القــــــلب | فرااااس | اجتماع 4 | 25 | 2012- 5- 24 03:14 AM |
