|
صعوبات تعلم - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 صعوبات تعلم - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
||||
|
||||
![]() الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي توصيف التدريب الميداني نموذج توصيف التدريب الميداني الكلية / القسم : التربية / التربية الخاصة أ) تحديد مقرر التدريب الميداني والمعلومات العامة: 1- اسم مقرر التدريب الميداني ورمزه : التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم 478 خاص 2- الساعات المعتمدة : 12 ساعة 3- البرنامج أو البرامج التى يتم تقديم الخبرة الميدانية ضمنه : البكالوريوس 5- المدة والزمن المحدد لنشاط الخبرة الميدانية : فصل دراسي 14 أسبوع 6- المستوى أو السنة التى سيتم تقديم الخبرة الميدانية فيها : المستوى الثامن ب) الأهداف : 1- وصف الأهداف من الخبرة الميدانية : يهدف هذا المقرر إلى تأهيل الطلاب بالمعرفة النظرية والتطبيقية التي تعينهم في التدريس العملي للطلاب من ذوي صعوبات التعلم. 2- صف باختصار أية أهداف أو استراتيجيات يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين البرنامج ( مثل استراتيجيات تحسين الاتصال مع المشرفين على التدريب ، توافق التطوير المهني للمشرفين مع الخبرة السابقة للطلاب ، مجال بحث عضو هيئة التدريس ): - التنسيق والتعاون مع مشرفي التدريب. - متابعة أداء الطلاب من خلال المسؤولين في المدارس والمراكز والتنسيق لإرسال تقارير عن طريق الإنترنت . 3- نواتج التعلم في مجالات التعليم لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح : (i)– ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التى صمم التدريب الميداني من أجل تطويرها . (ii)– وصف لإستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات. (iii)– طرق تقييم الطالب المستخدمة لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني . أ- المعرفة (i) – وصف المعرفة التى سيتم اكتسابها . 1- أن يتمكن الطالب من إعداد بيئة جيدة ملائمة للتدريس . 2- أن يشارك الطلاب بالعملية التعليمية. 3- أن يتمكن الطالب من إعداد خطة تربوية فردية لحالة فردية . (ii) – استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير تلك المعرفة 1- توجيه الطالب لإعداد غرفة المصادر ، وتحضير الوسائل التعليمية. 2- توجيه الطلاب إلى حضور حصص مع المعلمين في المدرسة. 3- تكليف الطلاب بإعداد برنامج تربوي فردي لحالة من الحالات . 4- تكليف الطلاب بإعداد خطط يومية للدروس التى يتولون تدريسها . (iii) – طرق تقييم المعرفة المكتسبة : - حضور حصص مع الطلاب لملاحظة أدائهم أثناء التدريس مع وضع درجات . - مراجعة الخطط الفردية بشكل دوري و وتسجيل ملاحظات عليها ووضع درجات . ب- المهارات المعرفية ( الإدراكية ) : (i) – المهارات المعرفية المطلوب تطويرها : أن يكون الطالب قادر على : - استخدام مهارات التدريس الفعال . - إعداد برنامج تربوي فردي. - إعداد وسائل الفصل الخاصة بالتدريس . - إعداد وتنسيق ملف الخطة التربوية الفردية. (ii)- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية : - تقديم ورش عمل للتدريب على التدريس الفعال . - تقديم ورشة البرنامج التربوي . - عرض مجموعة من الوسائل الصفية ووسائل التقييم المستخدمة في الفصل ومناقشة ما جاء فيها. (iii)- طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة : - التقييم اليومي لأساليب التدريس المستخدمة بالفصل . - تقييم دوري للخطط الفردية. - تقييم الوسائل المستخدمة ووضع درجات عليها . ج – مهارات العلاقات البينية ( الشخصية ) والمسئولية : (i) – وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين , والقدرة على تحمل المسؤولية المطلوب تطويرها : أن يكون الطالب قادر على : - أن يتحمل مسؤولية إعداد غرفة المصادر وتنظيمها وإدارتها. - أن يتعاون مع مدرس الفصل في العملية التعليمية. - أن ينجز ملفات التدريب في الوقت المناسب . - أن يظهر الثقة بالنفس ويمارس مهارات الالقاء بشكل فعال . (ii) – استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات : - ورش عمل تقدم مسبقاً للطالب في الإدارة الصفية المميزة. - عرض نماذج من دفاتر التدريب ومناقشتها . - توجيه الطالب أثناء التدريس لاستخدام أساليب الإلقاء الفعال . iii)) – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسؤولية : - متابعة واحتساب درجات للإدارة الصفية . - متابعة مواعيد تسليم دفاتر التدريب حسب الجدول الزمني المحدد . - وضع درجات على الإلقاء الفعال وثقة الطالب بذاته أثناء التدريس . د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات ، والمهارات الحسابية (العددية ) : (i) – وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها : - استخدام الحاسب الآلي في طباعة الملفات والتقارير (حسب قدرة الطالب). - استخدام صور من مواقع الإنترنت لإعداد وسائل تعليمية (حسب قدرة الطالب). (ii) – استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات : - توجيه الطالب بضرورة طباعة التقارير (حسب قدرة الطالب). - تشجيع الطالب على استخراج صور للوسائل التعليمية من مواقع الإنترنت (حسب قدرة الطالب). (iii) – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات ، والمهارات الحسابية (العددية ) : - من خلال متابعة الوسائل الصفية المستخدمة ومدى تناسق الصور الموضوعة . - من خلال الإطلاع على الدفاتر والتأكد من جودة الطباعة . هـ - المهارات الحركية ( إن كانت مطلوبة ) (i) – وصف للمهارات الحركية ( مهارات عضلية ذات منشأ نفسي ) المطلوب تطويرها في هذا المجال : - أن يستخدم الطالب لغة جسد مناسبة أثناء عرض الدروس . (ii) – استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية : - تدريب الطالب على التواصل الجسدي . (iii) – طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية : - متابعة الطالب أثناء الإلقاء للدروس وتقييمه . ج – وصف أنشطة التدريب الميداني ( وصف علم يستخدم يجب إرفاقه كدليل ) 1- في أي مستوى من البرنامج يعطى التدريب الميداني ؟ - المستوى الثامن 2- التنظيم للوقت ( وقت واحد ، أوقات موزعة ، أيام موزعة في الأسبوع ) ؟ - كل يوم من أيام الأسبوع من الساعة 6.45 – 12 3- أنشطة الطلبة . صف الأنشطة الأساسية التى يشارك فيها الطلبة خلال الخبرة الميدانية ؟ - المشاركة في الطابور الصباحي . - المشاركة في التدريس. - إعداد ملفات الخطط التربوية الفردية . - المشاركة في المناسبات المدرسية التى يلتحق بها . 4- واجبات وتقارير الطلبة ( إن وجد ) أ- عنوان ووصف النشاط ب- الوقت الذي يقدم فيه 1 التحضير اليومي للدرس يومياً لكل حصة 2 ملف التدريب الفردي نهاية الفصل الدراسي 5- متابعة الطلبة الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها للمتابعة مع الطلبة وتقديم المشورة لهم وتطبيق ما تعلموه على المواقف المستقبلية ( مثل حلقات نقاش ، أو لقاءات ، استشارات فردية ، الرجوع للمقررات اللاحقة ، وهكذا ): - لقاء أولي مع الطلاب مثل توزيعهم للتدريب يشرح مهام متعلقة بالتدريب . - لقاء دوري مع الطلاب لمناقشة ما يستجد من قضايا أثناء التدريب . - لقاء أسبوعي مع الطلاب بشكل فردي لحضور حصص ومناقشة مشكلاتهم أثناء التدريب . 6- مسؤوليات المشرف على التدريب في الميدان . صف المسؤوليات الرئيسية للمشرف في موقع التدريب( مثل التخطيط للأنشطة لتطوير مهارات الطلاب ، تقديم المشورة للطلاب ، تقييم الأداء ) . - التخطيط لمهام التدريب ومراحل تطبيقه مع الطالب والمسؤولين في المدرسة. - تقديم التوجيه والمتابعة للطلاب أثناء التدريب . - مناقشة مدى التزام الطالب بالتدريب مع إدارة المدرسة . - تقيم أداء الطلاب بشكل دوري داخل غرفة المصادر . 7- مسؤوليات المشرف من هيئة التدريس من الجامعة .صف المسؤوليات الرئيسية لعضو هيئة التدريس المشرف من الجامعة ( مثل تقديم الاستشارة ، التخطيط مع المشرفين بالميدان وتقديم النصح لهم وللطلبة ـ تقييم الطلبة ، جدول بالزيارات المتوقعة ، وهكذا ..) 1- الإطلاع على التقارير الواردة من الطلاب وإبداء ملاحظات عليها أسبوعياً . 2- مناقشة المشرف على التدريب حول مشكلات الطلاب وتوجيهه في ذلك أسبوعياً . 3- تقيم ملفات التدريب في نهاية الفصل الدراسي بالتعاون مع مشرف التدريب . 8- ترتيبات الإشراف والدعم على الطلاب - يتم التنسيق للتدريب مع المدرسة قبل بداية الفصل الدراسي عن طريق المخاطبة . - تحديد المدارس التي سيتم التدريب فيها لإتاحة فرصة للطلاب لاختيار المدرسة . - يوزع الطلاب على المدارس حسب سعة كل مدرسة . - يزود الطلاب برقم هاتف المشرف للتواصل فيما يستجد من أمور. 9- ما المرافق والدعم المطلوب في مكان التدريب الميداني (إن وجد ) ؟ أ- التجهيزات - فصول دراسية تحتوي على أثاث مدرسي مناسب ليتم تقسيم الطلاب في مجموعات . - مساحة صفية كافية . - أدوات تعليم حديثة وآمنة . ب- مصادر الحاسب - حاسب آلي ومرفقاته . - جهاز عرض حاسب آلي. ج- مواد دعم للتعلم . - سبورة تفاعلية . د- أخرى د- التخطيط والإعداد 1- الإجراءات المتبعة لتحديد مجال الخبرة الميدانية. ما العمليات المستخدمة لتحديد تعيينات التدريب المناسبة ؟ - حصر عدد المدارس التى يلتحق بها طلاب ذوي صعوبات تعلم. - اختيار المدارس المناسبة علي ضوء سعتها ومدى توفر فصول مناسبة بها . - تحديد المشرفين على المدرسة . - تحديد عدد الطلاب لكل مدرسة . 2- الإعداد للمشرفين على التدريب . صف باختصار وأشر لوقت الترتيبات التى عملت للتأكد من الفهم الكامل لدور ومسؤوليات المشرف من هيئة التدريس / والمسؤولين بميدان التدريب . - اختيار مشرفين من خريجي قسم التربية الخاصة من المعيدين أو الخريجين المتميزين في التدريب . - تحديد مشرف أكاديمي لكل مشرف للتدريب الميداني . - عمل ورشة عمل لتهيئة المشرفين فيما يتعلق بالتدريب قبل التدريب. 3- الإعداد للطلبة . صف باختصار ووضح أوقات الترتيبات التى أجريت للإعداد للطلبة للمشاركة في نشاط التدريب الميداني ( وضح أي أدلة أخري من أي ملاحظات زودت بها ) - إعداد الطالب للتدريب من خلال مادة طرق تدريس في الفصل الدراسي السابق . - لقاء أولي مع الطلاب قبل التدريب وتقديم ورشة عمل مكثفة عن التدريب . - تزويد الطلاب بنماذج التقييم التى ستطبق عليهم . - تزويد الطلاب بملف متكامل حول التدريب من إعداد منسوبات قسم التربية الخاصة . 4- إدارة المخاطر . صف العمليات لتحديد المخاطر المحتملة للطلبة ، الأشخاص الذين يتعاملون معهم ، أو المرافق التي سيكونون بها ، واستراتيجيات تقليل المخاطر وحماية الطلبة منها ( بما في ذلك ترتيبات التأمين ) - تحذير الطلاب من استخدام أدوات تعليمية غير آمنة . - تنبيه الطلاب لتغطية أفياش الكهرباء . - متابعة أوضاع الطلاب الذين يعانون من مشاكل صحية وحساسية هـ - تقييم الطلبة 1- محكات التقييم لجودة أداء الطالب في مجال التدريب - الالتزام بمواعيد العمل و الحضور . - الالتزام بمعاير التدريب الميداني التى عرضت في النماذج . - تسليم الملفات في المواعيد المحددة . - إتباع الأنظمة المدرسية . 2- إجراءات تقييم الأداء ( مثل استخدام مقياس تقدير مبني يكمله المشرف ) - استخدام نموذج تقييم أعده قسم التربية الخاصة . - استخدام نموذج تقييم متدرب من خلال إدارة المدرسة . 3- تقييمات مشاريع ومهام الطلاب ( إن وجدت ) إذا احتوت تقديرات الطلاب على تقييمات لتقارير ، مشاريع ، أو أي مهام أخري ضعي قائمة بها وأشيري إلى وزن كل مهمة. - ملف الخطة التربوية الفردية. - حضور حصص للمعلمات. - حضور حصص للزميلات. 4- مسؤولية المشرف الميداني في التقييم . صفي مسؤولية تقييم الطلاب للمسؤولين من هيئة الجامعة عن التدريب - يشارك المشرف الميداني المشرف الأكاديمي في مراجعة الخطط الفردية والجماعية وتعتمد درجة التدريب من المشرف الأكاديمي . 5- كيفية حل التضارب في التقييمات . إذا كان المسؤول عن التقييم في التدريب والمسؤول من هيئة التدريس بالجامعة يتشاركون المسؤولية في تقييم الطالب ، ما هي العملية المتبعة لحل الاختلافات بينهما ؟ - العودة لبنود نموذج التقييم . - إشراك عضو جديد في التقييم لإبداء مرئياته . و- تقييم التدريب الميداني 1- ترتيبات التقييم من كل من :
أ- الطلبة : لا يوجد ب- المشرف الميداني : يشارك المشرف الأكاديمي عملية التقييم . ج- المشرف من الجامعة : يطلع على الملفات ويشارك وجهة نظره مع المشرف الميداني لاتخاذ القرار المناسب . د- أخرى ( مثل خريجين ، مقيم مستقل وهكذا ) : عند عدم توافر مشرف ميداني يتم التعاون مع الخريجين. 2- عمليات مراجعة التقييمات والتخطيط للتحسين : - على ضوء المشكلات التى تظهر في التدريب يتم مراجعة الأسباب لاتخاذ التدابير اللازمة في الفصول اللاحقة . - في حال وجود خلل في مستويات الطلاب في التدريب يعاد مراجعة التقييم من خلال التعاون مع الزملاء. |
![]() |
#2 |
أكـاديـمـي نــشـط
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
شكرا
|
![]() |
#3 |
متميز بمسابقة الملتقى الرمضانية
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
مشكور على مرورك
|
![]() |
#4 |
أكـاديـمـي نــشـط
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
![]() |
![]() |
#5 |
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
الله يعطيك الف عاافيه ![]() هالموضوع شاغلني كثير .. اذا كان التطبيق عند الاشخاص الطبيعيين صعب شوي وفيه رهبه كيف الصعوبات ![]() |
![]() |
#6 |
متميز بمسابقة الملتقى الرمضانية
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
|
![]() |
#7 |
متميزة بكلية التربية
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
الله يسسههل علينا ي ربَ
عن جدد مً قصصرت ربي ي سسعدككِ ![]() |
![]() |
#8 |
أكـاديـمـي
![]() |
رد: التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم
ثااااااااااانكس تسلم انت تسذا
![]() |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
كل مايخص ماده (صعوبات التعلم في ضوء النظريات)^_* | **Besho0o** | ارشيف المستوى 5 تربية خاصة | 47 | 2012- 12- 23 11:26 AM |
كل مآتود معرفته عن مجآلآت عمل الصيدلي - شآملآ الروآتب - | آرجوآن | ملتقى الكليات الصحية بالاحساء | 9 | 2012- 7- 14 03:08 PM |
من تعسرت وتثاقلت عليه مهارات البحث التربوي ..سنبدأ بطريقة الوقت من ذهب ..ونخلصها بعد 4 ساعات .... | اَلْـعُـمْـهُـوُجْ | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 79 | 2012- 5- 11 10:32 AM |
ملخص الجوووري الله يعطيها العافيه للتقويم | الجوري70 | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 11 | 2011- 5- 27 04:06 AM |
مدخل إلى صعوبات التعلم | جوري الملتقى | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 73 | 2011- 5- 17 10:37 AM |