مراجعه اللغويات التطبيقيه من 1 - 14

[meedia]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

هنا سأراجع معكم اللغويات التطبيقية مع ذكر النقاط المهمه التي ركز عليها الدكتور في المباشر
وكل ماهو للقراءة فقط سأنوه عليه

نبدأ مع

• المـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــحاضر ة الأولـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــى
  Linguistics: The discipline that studies the nature and use of language.
  
  اللغويات : علم يدرس طبيعه واستخدام اللغه
  
  Applied linguistics: The application of linguistic theories, methods, and findings to the elucidation of language problems that have arisen in other domains.
  تطبيقٌ نظرياٌت لغو يةٌ وطرق، ونتائج لتوضيحٌ المشاكل اللغويةٌ التي ظهرت في المجالات الأخرى.
  
  The term is especially used with reference to the field of foreign language learning and teaching.
  
  المصطلح يستخدم خصوصا مع المراجع في حقول تعليم وتدريس اللغات الأجنبيه
  Linguistic competence: Speakers’ ability to produce and understand an unlimited number of utterances, including many that are novel and unfamiliar.
  
  الكفاءة اللغويةٌ: قدرة المتحدثون إنتاج وفهم عدد غيرٌ محدود من الكلام،بما في ذالك العديدٌ من الروايةٌ وغيرٌ مألوف
  First & second language
  
  تابع للتعريفات المهمه :
  
  First Language: (native language) – the first language learned by a child, usually the language of his/her home.
  
  اللغه الأولى : تتعلم من قبل الطفل عادة هي لغه البلد اللي عايش فيها
  Second/foreign language: a language learned subsequent to a speaker’s native language.
  
  اللغه الثانيه او اللغه الأجنبيه : هي لغه تتعلم لاحقاً لمتحدثين لغه الأم
  Acquisition: the gradual development of ability in a first or second language by using it naturally in communicative situations.
  
  الاكتساب : التطور التدريجي للقدرة في اللغه الأولى أو الثانيه بأستخدامها طبيعيا في أوضاع التواصل
  
  Learning: the conscious process of accumulating knowledge, in contrast to acquisition.
  
  العمليه الإدراكيه أو الواعيه في تراكم المعرفة على نقيض عمليه الأكتساب
  
  هذا المقطع للقراءة فقط
  
  Language assumptions
  Language is a voluntary behavior.
  Language is a set of habits, patterns that are common to an entire group speaking the language and consistent to large degrees in individuals.
  Language as a form of communication is entirely arbitrary in its relation to what is communicated. The sounds we produce when referring to an object, e.g. a book, name the object no better than any other set of sounds would. There is nothing inherent in the thing that requires us to make a given set of noises.
  Language is a convention, a tradition, a social institution. It is something that has grown through the common living of a large number of people who carry on a tradition.
  
  Ways to describe language
  طرق وصف اللغه
  Language consists of :
  اللغه تتكون من
  1) Phonology: the study of the sound system of a language.
  دراسه نظام الصوتي في اللغه
  2) Morphology: the study of the structure of words.
  دراسه هيكل الكلمات
  3) Syntax: the sentence structure of the language. Grammar is the set of rules governing the use of the language so that people can
  communicate meaningfully and consistently with each other.
  هيكل الجمل في اللغه . القواعد مجموعه القواعد التي تغطي استخدام اللغه بذلك الناس يستطيعون ان يتواصلو بشكل مفهوم ومستمر مع بعضهم البعض
  4) Semantics: the study of the meanings communicated through language.
  دراسه المعنى التواصلي من خلال اللغه
  
  نبدأ مع المناهج طبعا هي مهمه وحكا الدكتور انو رح يجي منها تسع اسئله كل منهج سؤال ورح تكون واضحه من الشي الاساسي من كل منهج وقال ركزو ع المدرس ومهمتو بكل منهج اغلب الاسئله رح تكون عليه
  Grammar-Translation Approach
  - Instruction is given in the native language of the students.
  - There is a little use of the target language.
  - Focus is on grammatical parsing, i.e., the form and inflection of words.
  - There is early reading of difficult classical texts.
  - A typical exercise is to translate sentences from the target language into the mother tongue.
  - The result of this approach is usually an inability on the part of the student to use the language for communication.
  - The teacher does not have to be able to speak the target language.
  منهج القواعد والترجمه
  التعليمات تعطى للطلاب باللغه الام
  هناك استخدام ضئيل للغه الاجنبيه
  التركيز بكون على التحليل النحوي الشكل وتصريف الكلمات
  هناك قراءه مبكره للنصوص الكلاسيكيه الصعبه
  التمارين النموذجيه تكون في ترجمه الجمل من اللغه الاجنبيه الى اللغه الام
  النتائج لهذا المنهج هي في العادة عدم القدرة في جزئيه استخدام الطلاب للغه بطريقه تواصليه
  المدرس ليس من الضروري ان يكون قادر على التحدث باللغه الاجنبيه
  
  المنهج المباشر
  - No use of the mother tongue is permitted ( i.e.’ teacher does not need to know the students’ native language).
  - Lessons begin with dialogues and anecdotes in modern conversational style.
  - Actions and pictures are used to make meanings clear.
  - Grammar is learned inductively.
  - Literary texts are read for pleasure and are not analyzed grammatically.
  - The target culture is also taught inductively.
  - The teacher must be a native speaker or have native-like proficiency in the target language
  
  لايسمح باستخدام لغه الام -يعني اللغه الاصليه للشخص يعني المدرس لايحتااج معرفه لغه الطلاب الاصليه
  الدروس تبدأ بحورات وحكايات في محادثات ذات اسلوب عصري
  الافعال والصور تستخدم لاعطاء توضيح ذو معنى
  القواعد تتعلم ضمنيا _توضيح معنى ضمنيا بشكل غير مباشر من المحادثات والحكايات
  المدرس يجب ان يحمل اللغه التي يدرسها يعني تكون لغته الاصليه او لديه احترافيه في اللغه التي يدرسها
  
  Reading Approach
  منهج القراءة
  - Only the grammar useful for reading comprehension is taught.
  - Vocabulary is controlled at first (based on frequency and usefulness) and then expanded.
  - Translation is a respectable classroom procedure.
  - Reading comprehension is the only language skill emphasized.
  - The teacher does not need to have good oral proficiency in the target language.
  
  فقط القواعد المفيدة لاستيعاب وفهم القراءة تٌعلم
  المفردات هي التي تتحكم في البدايه على اساس التكرار والفائدة بعد ذلك تتوسع
  الترجمه هي أجراء فصلي محترم
  استيعاب القراءة هو المهارة الوحيده التي يركز عليها المنهج
  المدرس ليس عليه ان يملك احترافيه شفهيه جيدة في اللغه الاجنبيه
  
  Audiolingualism Approach
  - Lessons begin with a dialogue.
  - Mimicry and memorization are used, based on the assumption that language is a habit formation
  - Grammatical structures are sequenced and rules are taught inductively.
  - Skills are sequenced: listening, speaking– reading, writing postponed.
  - Pronunciation is stressed from the beginning.
  - Vocabulary is severely limited in initial stages.
  - A great effort is made to present learner errors.
  - Language is often manipulated without regard to meaning or context.
  - The teacher must be proficient only in the structures, vocabulary that he/she is teaching since learning activities are carefully controlled.
  الدروس تبدأ بحوارات
  المحاكاه والحفظ مستخدمين بأعتمادنا على افتراض ان اللغه عادة
  المهارات المطلوبه السماع والتحدث
  اما القراءة والكتابه فهي مؤجله
  اللفظ او النطق مركز عليه من البدايه
  المفردات محدودة بصرامه في المراحل الأوليه
  جهد عظيم مبذول لتمثيل اخطاء المتعلمين
  في كثير من الأحيان يتم التلاعب باللغة دون النظر إلى المعنى أو السياق.
  المدرس يجب ان يكون محترف فقط في الهياكل
  الكلمات التي هو او هي يعلمها منذ نشاطات التعلم يتحكم بها بعنايه
  
  
  
  
  

ترجمتي ليست حرفيه إنما هي فهمي العام للمحتوى