[ مذاكرة جماعية ] : ★★ مذاكرة جماعية لمادة (مناهج البحث الاجتماعي) ,,★★

[نوف بنت سعود]

* * *


( اههم مادار في المباشرة الاخيرة في الصفحة الثانية.)

ملخص مادة مناهج البحث الاجتماعي...للدكتور حسن ابو زيد
إعداد أختكم في الله / نوف بنت سعود









المحاضرة الأولى.....المنهج العلمي في البحث


مقدمة:

يصطنع العلم الحديث منهجا لدراسة موضوعاته ويمر في عدة مراحل تبتدئ بالملاحظة وتنتهي بالتوصل الى قوانين عامة تربط بين الظواهر وتضع الفروض وتختبرها وتلك الفروض هي التي توجه الباحث الى نوعية البيانات والحقائق التي ينبغي ان يبحث عنها........

خطوات المنهج العلمي"(4) خطوات وهي:

الملاحظة /ووضع الفروض العلمية /واختبار الفروض/ والوصول الى التعميمات العلمية/

أولا / الملاحظة..

أ)دور الملاحظة...
يبدأ الاستقراء العلمي بملاحظة الظواهر على النحو التي تبدو عليه بصورة طبيعية وتنصب الملاحظة في كل علم من العلوم على مجموعة من الظواهر يتخذها العلم ميدانا له..

والملاحظة نوعان الاولى (بسيطة غير مقصودة وهي التي يكون تدخل العقل فيها بسيطا)

وتعريف الملاحظة البسيطة (أنها لا تهدف الى الكشف عن حقيقة علمية او غاية نظرية واضحة)
وقد تتحول البسيطة الى مقصودة فيصل الباحث الى تقرير حقائق علمية,,,

الثانية (العلمية المقصودة التي يكون نصيب العقل فيها كبيرا في إدراك العلاقات التي تربط بين الظواهر..

اهمية الملاحظة العلمية المقصودة..
• اسمى من الغير مقصودة فهي تتميز بوضوح الغاية.
• تعتمد على نظريات دعمتها حقائق العلم.
• كلما زادت قوانين العلم ونظرياته كانت الملاحظة العلمية اكثر دقة ووضوح.
• لا يكتفي الباحث بالحواس في الملاحظة بل يستعين بالاجهزة المختلفة.

ب)التجربة...
وهي ملاحظة علمية تحت الضبط الناتج عن التحكم من جانب الباحث فالباحث يستطيع ان يعدل الظاهرة لتبدو في افضل وضع صالح لدراستها.
وتوجه التجربة في المرحلة الاولى من البحث بتوجيه تفكير الباحث الى وضع الفروض العلمية..


ثانيا /وضع الفروض العلمية:
تعد الفروض العلمية مجرد افكار مبدئية في \هن الباحث عن طريق الملاحظة والتجربة.

مصادر صياغة الفروض.............3 مصادر
1) تعتمد على الخبرة السابقة للباحث/ 2) او قدرة الباحث على استغلال معلوماته السابقة/ 3) وقد تأتي كالهام مفاجئ نتيجة تفكيره المستمر حول الظاهرة التي يدرسها.


مساوئ الفروض.....3 مساوئ

تبتعد بالباحث عن الحقائق الخارجية لاعتمادها على تخيل العلاقات / تدعو الى التحيز أي تحيز فروضه واهمال باقي الفروض/تحجب الحقائق وتشوهها.

ثالثا/اختبار الفروض:
 وتعد من اهم مراحل البحث فالفرائض لا قيمة علمية له مالم تثبت صحته.
 يجب الا يتحيز الباحث لفروضه وان يستبعد الفروض التي تؤيدها النتائج.
 عندما يجد الباحث فرضين متناقضين فلا بد ان يبرهن على خطأ احدهما حتى يتأكد من صدق الآخر..


رابعا / الوصول الى التعميمات..
عند تأكيد التجارب والملاحظات العلمية صحة الفروض دون ان يوجد فرض اخر يناقضه فان الفرض الصادق ينتقل الى مرحلة القانون.
كلما تقدم العلم حاول الإقلال من عدد القوانين المستقلة فيه والتوصل قانون واحد يطلق عليه قانون واحد يطلق عليه قانون القوانين.
لا ينتهي المطاف بالعلماء عند وضع القوانين العلمية فاكتشاف القوانين يدعو الى وضع النظريات........


تمت بحمد الله


اسئلة المحاضرة الاولى.....

1) ما عدد خطوات البحث العلمي؟؟؟

3/4/5/6

2) كم انواع الملاحظة؟؟
2/3/4/5

3) ماهي اهم مراحل البحث العلمي؟؟
الملاحظة / وضع الفروض العلمية/اختبار الفروض/الوصول الى التعميمات العلمية/

4) ماهي مصادر صياغة الفروض؟؟؟
5) ماهي مساوئ الفروض؟؟

6) مالفرق بين الملاحظة البسيطة والعلمية؟؟
7) عدد اهمية الملاحظة العلمية المقصودة؟؟

[نوف بنت سعود]

المحاضرة الثانية ...


خصائص البحث العلمي

وهي عبارة عن 10 خصائص للبحث العلمي..

1. استبعاد المعلومات غير الصحية....
أي على الباحث إن يطهر عقله من كل ما يقوده إلى الخطأ أو يعوق قدرته على التوصل إلى الحقائق.
2. الاعتماد على النتائج العلمية السابقة...
فالعلم له طبيعة تراكمية ونتائج البحوث السابقة هي مقدمات للبحوث اللاحقة ويوجد إمكانية لإضافة متغيرات جديدة والكشف عن الجوانب الغامضة..
3. الاعتماد على الملاحظة...
أي الحسية كمصدر للمعلومات والحقائق العلمية فالباحث يستمد حقائقه من الملاحظة الحسية المباشرة وتتوقف النتائج التي يتوصل إليها على مدى مطابقتها للوقائع الخارجية.
4. تحويل الكيف الى كم ..
ويعرف بالتكميم وتختلف العلوم في تقدمها بنفس المقدار التي اختلفت فيه من حيث ضبطها لمفهوم ضبطا كليا.
5. الموضوعية...
وهي معالجة الظواهر باعتبارها أشياء خارجية لها وجود مستقل.
والشئ الموضوعي هو ما تتساوى علاقته بمختلف الأفراد المشاهدين مهما اختلفت الزوايا التي يشاهدون منها ويجب ان يتحرى الباحثون الموضوعية كما هي لا كما ينبغي ان تكون
ويجب أن يستعين بالمقاييس والأساليب التي تتسم بالصدق والثبات.



6. التجريد....
ومعناه استنباط الخصائص التي تتميز بها الظواهر أو الأشياء
بحيث تتحول إلى أفكار أو مفاهيم تدرك بالعقل لا بالحواس..
كما يقوم التجريد على إغفال السمات الجزئية من اجل الوصول الى معنى عام ينطبق على أفراد النوع الواحد.
7. التعميم..
والكشف عن القوانين العامة التي تخضع لها جميع الحالات المشابهة والتي لم تدخل في إطار البحث.ويستعين الباحث ببعض النما\ج (العينة) في دراسته..
وتفيد التعميمات في الانتقال من المعلوم إلى المجهول.
8. التنظيم..
فالبحث العلمي عمل منظم يخضع لمبادئ وقواعد.
9. البحث عن الاسباب
وهو ميل فطري لدى الإنسان لتفسير حدوث الوقائع ومحاولة التحكم بها.
10. الشمولية ..
فالشمولية واليقين في العلم لا يتعلق بالحوادث الفردية وإنما يدرس الحوادث المكررة.......

انتهت بحمد الله

أسئلة المحاضرة.....صحح الإجابة الخاطئة فقط...

1) التكميم هو الموضوعية.( )
2) معالجة الظواهر هو التعميم.( )
3) الاعتماد على الملاحظة الحسية كمصدر للمعلومات.( )
4) التعميم هو استنباط الخصائص.( )
5) البحث العلمي عمل منظم.( )
6) الشمولية هو ما يتعلق بالحوادث الفردية.( )
7) تفيد الشمولية في الانتقال من المعلوم إلى المجهول.( )

[نوف بنت سعود]

المحاضرة الثالثة..

حدود المنهج العلمي في الدراسات الاجتماعية...

عارض بعض العلماء تطبيق المنهج العلمي في الدراسات الاجتماعية وقالوا إن دراسة الظواهر الاجتماعية بإتباع الأساليب العلمية الدقيقة أمر لا يمكن تحقيقه للأسباب التالية.........

1. تعقد المواقف الاجتماعية
2. استحالة إجراء التجارب
3. تعثر الوصول للقوانين
4. بعد الظواهر الاجتماعية عن الموضوعية
5. عدم دقة المقاييس الاجتماعية

أولا ...تعقد المواقف الاجتماعية,,,وأسبابه هي:
تخضع الحياة الاجتماعية لعدد كبير من المؤثرات النفسية والاجتماعية والثقافية.
تتكون الجماعات البشرية من مجموعات متنوعة من الأفراد يختلفون فيما بينهم في النواحي النفسية
يتأثرون بالوسط الاجتماعي التي يعيشون فيها.
يخضعون للمؤثرات الجغرافية كالموقع والسطح والمناخ والموارد
يتأثرون بالظروف الاجتماعية والثقافية
نتيجة لما سبق يصبح المواقف المترتبة على التعقيد أكثر تعقيدا
والواقع يجب إن لا نسلم بتعقد المواقف الاجتماعية تسليما مطلقا لان الظواهر في القرن 11 كانت تبدو في غاية التعقيد وقد أمكن تبسيطها بفضل جهود العلماء طوال القرون الماضية
التعقيد شئ نسبي فالظاهرة تبدو للناس معقدة عندما يصعب عليهم فهمها أو إدراك حقيقتها.



ثانيا...استحالة إجراء التجارب في العلوم الاجتماعية...

 يرى المعارضون لمبدأ تطبيق المنهج العلمي في العلوم الاجتماعية إن استخدام التجربة في العلوم الاجتماعية أمر مستحيل.
 بسبب إن التجربة في نظرهم تقوم على التحديد والضبط والتحكم من جانب الباحث وهو غير متوافر في الدراسات الاجتماعية.
 يقوم الباحث بتحديد عناصر الظاهرة التي يريد دراستها ويعزلها عن غيرها من العناصر ويتحكم فيها صناعيا ليمكنه من الوصول الظروف المتماثلة مرة أخرى باعتبار أن عوامل الزمان المكان ثابتة لا تتغير.
 المنهج التجريبي فكرته إن الأمور المتماثلة تحدث في الظروف المتماثلة فان المنهج التجريبي في رأيهم لا يصلح تطبيقه في العلوم الاجتماعية لان الظواهر الاجتماعية فريدة في نوعها ولا تتكرر بنفس الصورة وحتى إن أمكن تطبيقه فهو عديم الفائدة.
 عزل الظاهرة يجردها من دلالتها الاجتماعية والتاريخية ويجعلها ليس لها معنى..
الرد على المعارضين لاستخدام التجربة في البحث الاجتماعي:
 كما توجد في التجارب الصناعية في المعمل فان هناك التجارب التي تحدث في الطبيعة دون أن يسعى الإنسان إلى تهيئتها
 التاريخ حافل بكثير من الحالات التي يستطيع الباحث ان يجعلها مادة لتجربة والتي لا تقل في أهميتها عن التجارب التي يقوم لها الباحث..
 الرأي القائل بأن المنهج التجريبي لا يمكن تطبيقه في العلوم الاجتماعية لأننا لا نستطيع في الميدان الاجتماعي تحقيق الظروف المتماثلة مرة أخرى فهو قول مردود عليه لأنه قد تحدث أمور مختلفة في التجارب الطبيعية في ظروف قد تبدو متشابهة كما في العلوم الاجتماعية





ثالثا...تعثر الوصول إلى قوانين اجتماعية..

يرى المعارضون لمبدأ تطبيق المنهج العلمي في الدراسات الاجتماعية أن الوصول الى قوانين اجتماعية دقيقة كما في العلوم الطبيعية أمر صعب المنال ..........لعدة أسباب

 الظروف لا تظل على حالها خلال الفترات التاريخية المختلفة ولا يوجد اطراد طويل المدى يصلح أن يكون أساسا للتعميم.
 لا تخضع الظواهر الاجتماعية لمبدأ الحتمية التي تخضع له الظواهر الطبيعية بسبب الحرية الني يتمتع بها الانسان في سلوكياته ويستطيع الانسان ان يغير سلوكياته في ضوء حالته النفسية تبعا للظروف المحيطة به فمن المستحيل التنبؤ بالسلوك ووضع مبادئ عامة للسلوك.
 ومما يزيد من صعوبة وضع القوانين التي تساعد على التنبؤ الصحيح في العلوم الاجتماعية هو التأثير المتبادل بين التنبؤ وبين الحوادث المتنبأ بها مثال الأسعار والبورصة.

الرد على القائلين بتعثر الوصول إلى قوانين اجتماعية..

 لا تعارض سرعة التغير الاجتماعي مع كون الظواهر الاجتماعية تسير وفق قوانين ثابتة من الممكن اكتشافها والوصول إليها
 لا ينبغي أن يصرفنا التغير الاجتماعي عن البحث العلمي.
 أما مبدأ الحتمية فالأفراد لا يتصرفون بطريقة عشوائية وإنما يخضعون لمؤثرات الطبيعية والاجتماعية والثقافية والمؤثرات تجعلهم يسلكون سلوكا معينا لا يمكنهم ان يحيدوا عنه.
 وعن التأثير المتبادل بين التنبؤات والحوادث المتنبأ بها فمن شروط القانون العلمي الا يكون مطلقا وإنما يشترط لحدوثه توفر ظروف معينة وعندما تتغير الظروف نكون بصدد حالة جديدة

رابعا...بعد الظواهر الاجتماعية عن الموضوعية..

يرى المعارضون لمبدأ تطبيق المنهج العلمي في الدراسات الاجتماعية ان الظواهر الاجتماعية مرتبطة بالجانب ال\اتي للأنسان
ولا يمكن دراستها بطريقة موضوعية لأن الباحثون الاجتماعيون أفراد يعيشون في المجتمعات ويتفاعلون مع أوضاع الحياة ويتأثرون و يؤثرون بما يقومون بدراسته...

العوامل التي تبعد الباحثين عن الموضوعية هي.........

 الدوافع الخاصة التي تؤثر على نظرة الإنسان للأمور فتجعله متحيزا لرأي دون الآخر أو متعصبا لأفكاره ومعتقداته.
 تأثير العادة فكثير من الأفكار التي تنتشر في المجتمعات ليس لها أساس علمي صحيح وتقبلها الأفراد ويسلمون بها بحكم العادة ودون تمحيص.
 تأثير الموقف الاجتماعي مثل المركز الاجتماعي والطبقة التي ينتمي اليها والعصر ال\ي يعيش فيه تؤثر على نتائج الباحث.
 تأثير القيم فالباحث الاجتماعي لا يمكن ان يتجاهل قيمه إثناء البحث عن الحقائق وكثيرا ما يدرسها لا كما هي بل كما يريدها عليه.
والواقع ان الموضوعية المطلقة أمر عسير التحقق في البحث العلمي في الدراسات الاجتماعية......كما تتوقف الموضوعية على ضمير الباحث ورغبته في اظهار الحقائق دون تحيز أو تعصب.....

"]خامسا...عدم دقة المقاييس الاجتماعية..

يرى البعض ان العلوم الطبيعية تخضع للقياس الكمي التي تساعد على التنبؤ بعكس العلوم الاجتماعية التي يغلب عليها القياس الكيفي.
o يتميز الكمي بقدرته على كشف مقدار وجود صفة ما أو مستواها.
o بينما يكشف الكيفي وجود الصفة ومدى اختلافها عن الصفات الأخرى.
o الصعوبة ليست خطيرة فالكمي والكيفي ليس أصيلا في الظواهر كما أن العلوم الكمية قد مرت بالدور الوصفي......

تمت بحمد الله

اسئلة المحاضرة الثالثة......

صحح الاجابة الخاطئة فقط..

1) الظواهر الاجتماعية تسير وفق قوانين مختلفة.

2) الأفراد في المجتمعات لا يتصرفون بطريقة عشوائية.

3) تخضع الحياة الاجتماعية لعدد كبير من المؤثرات المالية والدينية والأنسانية.

4) المعارضون لمبدأ تطبيق المنهج العلمي في العلوم الاجتماعية ان استخدام التجربة أمر ممكن..

5) تأثير العادة على حياة الأنسان ليس لها أساس من الصحة.

6) الموضوعية المطلقة أمر يسير التحقق في البحث العلمي في الدراسات الاجتماعية.

7) العلوم الطبيعية لعا طابع كيفي والعلوم الاجتماعية لها طابع كمي.

[نوف بنت سعود]

المحاضرة الرابعة...

المدخل التكاملي في دراسة المجتمع

_ من الضروري إن يتجه الباحث الاجتماعي وجهة تكاملية فيحاول فهم الظواهر الاجتماعية في مجالها الاجتماعي والثقافي على أساس التفاعلات القائمة بينها لتكوين صورة حقيقية عن الواقع الاجتماعي بأبعاده المتعددة وعلاقاته المتشابكة وفي صورته الكلية..

أسس الدراسة التكاملية..
• يستند المدخل التكاملي الى نموذج تصوري عضوي يقوم على النظرة الكلية للمجتمع على أساس الترابط بين الظاهر والنظم الاجتماعية..


1) المعاني والقيم التي تفرض نفسها على المجتمع.
2) مجموعة كائنات بشرية أي الأفراد يخضعون لتفاعل اجتماعي تنظمه المعاني والقيم.
3) الوسائل والأدوات المادية وهي التي تتجسد ما تحمله المعاني والقيم من رموز وهو ما يمكن تسميته(بالأساس المادي للمجتمع)

يتحقق وجود الظواهر استنادا الى مكوناتها في 3 مستويات..

 المستوى الايديولوجي...القائم في عقل الفرد وجماعته.
 المستوى السلوكي..يتحقق في التفاعل الاجتماعي والعلاقات المتبادلة بين الافراد..
 المستوى المادي..كل مايحويه الاساس المادي للمجتمع من أدوات ووسائل مادية..

الجوانب الرئيسية لظواهر الحياة الاجتماعية..(3)

(الجانب الثقافي والاجتماعي والشخصي) وترتبط ارتباطا عضويا قويا فيما بينها..

ويترتب عليه نتيجة منطقية هامة وهي:

أي نظرية تحاول تفسير ظاهرة من ظواهر المجتمع دون ان تضع في الاعتبار مكونات المجتمع وعناصر الثقافة الشخصية تعتبر نظرية قاصرة....
وبناء عليه تتأكد النظرية الكلية الى المجتمع التي تستند الى التصور الاجتماعي لطبيعة الانسان والى ترابط الظواهر الاجتماعية فيما بينها وارتباطها ببناء المجتمع وثقافته...
وهي نظرة تتجنب القصور التي تعتري النظريات الذرية وهي(حيث تفتت المجتمع وترجع ظواهر الحياة الاجتماعية الى عامل واحد فقط)

صور ترابط الظواهر الاجتماعية صورتان:

ترابط ذري للعناصر الاجتماعية والثقافية وأساسه تجاور المكان واقتران الزمان بين العناصر الاجتماعية والثقافية دون ان يقوم بينهما وحدة في المعنى تخلق رابطة منطقية
وترابط نسقي وهي ارتباط العناصر بعضها ببعض بحيث يؤثر كل منهما في الآخر..ويوضح (هندرسون) فكرة الترابط النسقي:

1. يتكون النسق من جملة اجزاء متميزة.
2. يقوم بينهم نوع من الاعتماد المتبادل بحيث كل جزء يؤثر في البقية.
3. يتألف النسق بصورته الكلية من كل الأجزاء)
مثال احتراق مصنع..في مجتمع يتعيش جزء كبير من سكان المجتمع عليه فيترتب عليه(توقف المؤسسة عن العمل/تعطل العمال/انخفاض الدخول/قلة الطلب/انتشار البطالة/

كما هناك للترابط بين الظواهر صور أخرى..كالترابط السببي والوظيفي ويترتب على وجود النوعين من الترابط ضرورة ملائمة البناء المنهجي للعلوم لطبيعة الوقائع الاجتماعية..

ويتطلب لذلك استخدام الاساليب التي تعتمد على التصور المتكامل لعناصر الواقع الاجتماعي.
أي اذا كنا في حاجة الى تحليل الظواهر لفهمها فاننا نحتاج الى اطار نرد اليه العناصر التي حللناها والا فقدت العناصر دلالتها وهذا الاطار الذي يتفق وابعاد الدراسة التكاملية.

أبعاد الدراسة التكاملية:
بما أن المدخل التكاملي يستند الى نموذج تصوري عضوي نسقي ينظر الى المجتمع كوحدة متكاملة متماسكة فلابد أن تتضمن أبعاد الدراسة جميع الوقائع الاجتماعية بجوانبها المتعددة والتي تتمثل في.

. البعد الايكولوجي..وهو التعرف على الظروف الجغرافية التي تميز مجتمع عن غيره وتأثير الظروف على التوزيعات السكانية والأوضاع الاقتصادية والأحوال الاجتماعية والثقافية السائدة

. البعد البشري...لا توجد ظاهرة اجتماعية أو سياسية أو اقتصادية أو عمرانية الا ولها اتصال مباشر أو غير مباشر بالجانب الديموجرافي وأي تغير في البناء الديموجرافي كفيل باحداث تغيرات كبيرة في التنظيم الاجتماعي القائم..لذلك لا بد من دراسة البناء الديموجرافي من حيث(حجم السكان وفئات السن وتزيع الذكور والاناث والكثافة السكانية وعلاقتها بالموارد الاقتصادية ومعدلات النمو السكاني ونسبة المواليد والوفيات وحجم الهجرة الداخلية والخارجية واثارها.

. البعد الاجتماعي...يتألف من الجماعات والعلاقات والظواهر والأنساق التي يتألف منها المجتمع .

. وينبغي لتكوين صورة متكاملة عن المجتمع دراسة الجماعات السلالية والثقافية ودراسة النظم الاجتماعية الساسية كالنظام الاقتصادي والسياسي والأسري وغيرها..

. البعد الثقافي...وتشمل الأفكار والمعتقدات والرموز والعلاقات والقيم وتجسد طرق التفكير والسلوك من خلال التفاعل الاجتماعي القائم على الاتصال بين مكونات المجتمع.
. ويجب ان تتضمن الدراسة كافة الجوانب الثقافية المادية والمعنوية حيث توجه وتضبط سلوك الفرد في المواقف الاجتماعية المختلفة.

. البعد التاريخي...يجب على الباحث الرجوع الى الماضي لتعقب الظواهر الاجتماعية منذ نشأتها للوقوف على عوامل تغيرها وانتقالها من حال الى حال



خاتمة.....
 دعا عدد من المفكرين في الشرق والغرب الى استخدام المنهج العلمي في دراسة المجتمع وما فيه من ظواهر ومشكلات..
 كان بن خلدون أول من دعا الى ذلك وطالب باستخدام المنهج الاستقرائي والاعتماد على الملاحظة والدراسة والمقارنة.
 اهتم فيكو بفلسفة التاريخ ودعا الى استنباط النظريات من الحقائق التاريخية وتطبيق منهج العلوم الطبيعية في دراسة الظواهر الانسانية..
 اهتم دور كايم بدراسة الظواهر الاجتماعية وطالب بتطبيق المنهج الاستقرائي في الدراسات الاجتماعية
 اتجه العلماء في امريكا منذ الحرب العالمية الأولى الى دراسة الظواهر والمشكلات الاجتماعية دراسة امبيريقية.
 حاول علماء الاجتماع ابتكار مناهج جديدة في دراسة المجتمع وتطوير المناهج القديمة..

تمت بحمد الله









أسئلة المحاضرة الرابعة....

1. ما يسمى بالأساس المادي للمجتمع...؟؟
الوسائل والأدوات المادية..

2. اذكر الجوانب الرئيسية لظواهر الحياة الاجتماعية؟؟؟
ثقافي/اجتماعي/شخصي

3. ما هي العناصر الأساسية لمكونات الظواهر الاجتماعية؟؟
المعايير والقيم/الأفراد/الأدوات المادية/

4. اذكر مستويات وجود الظواهر الاجتماعية؟؟
الأيديولوجي/السلوكي/المادي/

5. ماهي أبعاد الدراسة التكاملية؟؟
الأيكولوجي/البشري/الاجتماعي/الثقافي/التاريخي/

6. من هو أول من طالب باستخدام المنهج الأستقرائي؟؟
ابن خلدون

7. من هو العالم الذي اهتم بفلسفة التاريخ؟؟
فيكو..

[نوف بنت سعود]

المحاضرة الخامسة....

تصنيف حسب الهدف من البحث



البحوث المسحية /
وهدفها البحث عن المتغيرات وكيفية ارتباطها وتتم في المراحل الأولى من المشكلة لتوفير المعرفة عندما يجهل الباحث الكثير عنها

بحث في تكنينات المنهج /

وهي تهتم بدراسة المناهج وأدواتها والأساليب التي تستخدم لدراسة المشكلات والظواهر

بحث تطبيقي / ويهتم بالجانب العلمي والعملي في تناول المشكلات والظواهر وتطبيق المناهج والأدوات لتوفير البيانات الواقعية حول المشكلات

بحث نقدي اختياري / يتناول فرضا أو مجموعة من الفروض بالدراسة لاختبار صدقها ويتم اجراؤه للحسم بين النظري وبين معطيات الواقع التي تكشف عن الدراسة.
وهذا النوع يحدث خلط وتداخل بين فئاته ولا يعطي تحديدا دقيقا لنوع المناهج المستخدمة

تصنيف المناهج في ضوء عملية التفكير..
صنفها هويتني الى

المنهج الوصفي /
وله 5 نماذج (مسحي/طويل المدى/دراسة الحالة/تحليل العمل والنشاط/الدراسات والبحوث المكتبية)

المنهج التاريخي/

ويعتمد على ظواهر الأحداث التاريخية ويكون بحث الجزيئيات وتحديدها مرحلة اولى ثم يألف بينها عقليا ليصل الى الصورة الكلية ليستند عليها في تفسير الظواهر الحاضر
المنهج التجريبي/ ويستند الى منطق
التحكم والسيطرة على المتغيرات بهدف قياس التغيرات التي تطرأ عليها في علاقتها مع بعض


مداخل التفكير عند هويتني ونماذجه..
مدخل فلسفي / وهو يستهدف تقدم العلم والإنسانية

مدخل السوسيولوجي/ ويتناول المشكلات الاجتماعية والنظم اجتماعية والطبيعة البشرية والشعوب والجماعات الثقافية والتكوين السكاني البيئي والمجتمع الريفي

مدخل تنبؤي/ وهو التفكير حول المشاكل والظواهر أي البحوث التي تهدف الوصول الى تنبؤات معينة حول الظواهر والأحداث

مدخل إبداعي/

تحكم عمليات الإبداع في مجالات التفكير المختلفة مثل الفن والعلم والأدب لتحديد أسس عمليات الإبداع


تصنيف المناهج حسب نوع الدراسات
وهو يبتعد عن مصطلح المناهج بالمعنى المحدد ولكن يتسم بالمرونة لاشتماله على أساسيتين من الدراسات وهي
الدراسات الاستطلاعية الوصفية/

وضرورته تحديده للحقائق الواقعية مثل اذا اردنا تحين التعليم يجب التعرف على الظروف الواقعية التي تعوق للتوصل للحلول
الدراسات السببية التي تختبر الفروض/

وضرورته الكشف عن أسباب المشكلات الاجتماعية لاقتراح الحلول لها



تصنيف على أساس التمييز بين نمط الدراسة وهدفها.

وبرز فيه العالم ماركيز

منهج الانثروبولوجي
منهج دراسة الحالة
منهج فلسفي
منهج تاريخي
منهج اجتماعي

وأكد ان هذه المناهج تلاءم البحث الاجتماعي وحدد بعض الأدوات


اسئلة عن المحاضرة الخامسة....



1. الى كم صنف العالم هويتني مناهج البحث؟؟
الى 3 مناهج (وصفي /تاريخي/تجريبي)

2. كم عدد مداخل التفكير عند هويتني؟؟
4 مداخل ...فسفي وتنبؤي والسوسيولوجي والابداعي

3. يشتمل تصنيف المناهج حسب نوع الدراسات على فئتين أساسيتين من الدراسات ما هما؟؟
الدراسات الاستطلاعية الوصفية
الدراسات السببية التي تختبر الفروض

4. من هو أهم علماء تصنيف المناهج على أساس التمييز بين نمط الدراسة وهدفها؟؟
العالم ماركيز

5. ما هي المناهج التي حصرها العالم ماركيز لمناهج البحث ؟؟
الانثربولوجي/دراسة الحالة/الفلسفي/التاريخي/الاجتماعي/

6. أي البحوث يهتم في دراسة المناهج وأدواتها والأساليب التي يمكن استخدامها لدراسة المشكلات؟؟
بحث تكنينات المنهج

7. ما هو التصنيف الذي يبتعد عن مصطلح المناهج ولكن يتسم بالمرونة ؟؟
تصنيف المناهج حسب نوع الدراسات..




ملاحظة ...
في المرفقات يوجد جدول للتصنيفات...

[نوف بنت سعود]

المحاضرة السادسة......

مراحل البحث الاجتماعي وخطواته


اولا مراحل البحث الاجتماعي...3 مراحل
أ‌- المرحلة التحضيرية و يقوم فيها الباحث باختيار ما يلي

• مشكلة البحث وصياغته
• تحديد المفاهيم و الفروض العلمية
• تحديد نوع الدراسة التي يقوم بها
• تحديد المناهج المستخدمة في البحث والأدوات اللازمة لجمع البيانات
• تحديد مجالات البحث (البشري والمكاني والزمني)

ب‌- المرحلة الميدانية..وفيها يجمع الباحث البيانات بنفسه او عن طريق مجموعة من الباحثين..و أهم خطوات المرحلة

• عمل الاتصالات اللازمة بالمبحوثين.
• تهيئتهم لعمل البحث وإعداد الباحثين الميدانيين.
• تدريبهم والإشراف عليهم لتذليل الصعاب التي تعترضهم.
• مراجعة البيانات الميدانية والتأكد من صحتها.

ت‌- المرحلة النهائية..
• يقوم الباحث بتصنيف البيانات وتفريغها وجدولتها وتحليلها وتفسيرها.
• يقوم بكتابة تقرير مفصل يشتمل على كل الخطوات التي مرت بها عملية البحث.





ثانيا ...خطوات البحث الاجتماعي..12 خطوة..

اختيار مشكلة البحث وصياغتها...


 تعتبر من أهم خطوات البحث لآنها تؤثر في جميع الخطوات التي تليها.
 يجب على الباحث أن يتخير مشكلة تتميز بالأثالة والعمق وتكون لها دلالتها العلمية وأهميتها المجتمعية..
 تحديد النقاط الأساسية والفرعية التي تشتمل عليها مشكلة البحث.
 صياغة مشكلة البحث في مصطلحات واضحة ومحددة حتى يسهل وضع تصميم منهجي دقيق لدراستها.

تحديد المفاهيم والفروض العلمية..

 يجب على الباحث أن يحدد بدقة المفاهيم الأساسية والمصطلحات العلمية المرتبطة بموضوع الدراسة لاجراء بحثه على أساس علمي سليم.
 ثم ينتقل الى وضع الفروض خاصة في الميادين التي ارتادها الباحثون من قبل ووصلوا فيها الى درجة من التطور العلمي.
 أما الميادين الجديدة يقوم الباحث بدراسة استطلاعية تساعد على استنباط الفروض التي يمكن اختيارها في بحوث تالية..

تحديد نوع الدراسة أو نمط البحث..

 يتحدد نوع الدراسة على أساس مستوى المعلومات المتوفرة لدى الباحث والهدف الرئيسي للبحث اذا كان الهدف جديد اضطر الى عمل دراسة استطلاعية.
 اذا كان الميدان اكثر دقة وتحديد قام بدراسة تجريبية للتحقق من صحة الفروض العلمية ويلاحظ ان وضع الفروض مرتبط بنوع الدراسة.
 فالدراسات الاستطلاعية تخلو من الفروض والوصفية تتضمن فروض اذا كانت المعلومات متوفرة اما التجريبية ضروري تتضمن فروضا دقيقة بحيث تدور الدراسة حول محاولة التحقق من صحته



[color="rgb(255, 140, 0)"] تحديد المناهج الملائمة للبحث...
[/color]
 يشير مفهوم المنهج الى الطريقة التي يتبعها الباحث في دراسة المشكلة موضوع الباحث وهو يجيب على الكلمة الاستفهامية كيف؟؟
 من المناهج التي تستخدم في البحوث الاجتماعية ( المسح الاجتماعي/المنهج التاريخي/منهج دراسة الحالة/المنهج التجريبي)

[color="rgb(255, 140, 0)"] تحديد أدوات اللازمة لجمع البيانات...
[/color]
 يشير مفهوم الأداة الى الوسيلة التي يجمع بها الباحث البيانات التي تلزمه.
 ويستخدم المشتغلون بمناهج البحث مفهوم الأداة للاشارة الى الوسيلة المستخدمة في جمع البيانات وتفريغها الا اننا هنا نقصر مفهوم الأداة الى جمع البيانات..
 أدوات جمع البيانات (الملاحظة/الاستبيان/المقابلة/مقاييس العلاقات العامة والرأي العام/تجليل المضمون البيانات الأحصائية)
 قد يؤثر موقف المبحوثين في تفضيل وسيلة على أخرى مثال قد يرفض المبحثون الاجابة على اسئلة الباحث ومن ثم يتعين استخدام الملاحظة في جمع البيانات..
 وقد يعتمد الباحث على أداة واحدة وقد يعتمد على أكثر من أداة..

تحديد المجال البشري للبحث...

والتحديد قد يكون من جملة أفراد أو جماعات أو مجتمع البحث يكون من عدة مصانع او مزارع ولأنه من الصعب القيام بدراسات شاملة لجميع المفردات التي تدخل في البحث فانه لا يجد وسيلة سوى الاكتفاء بعدد محدد من الحالات..

تحديد المجال المكاني للبحث...

أي تحديد البيئة أو المنطقة التي تجري فيها الدراسة...

تحديد المجال الزماني للبحث....

أي الوقت الذي تجمع فيه البيانات ويتطلب القيام بدراسة استطلاعية عن الأشخاص لتحديد الوقت المناسب لهم..
جمع البيانات من الميدان...ويجب أن تتوفر للباحثين

 الخبرة والدراية بالبحوث الميدانية..
 القدرات والمواهب الشخصية كحسن التصرف و اللباقة..
 الإلمام ببعض القضايا الاجتماعية الخاصة بالمجتمع بصفة عامة ومجتمع البحث بصفة خاصة..
 أن يقوم بتدريب ميداني قبل النزول الى الميدان..
 طبع دليل ميداني ليكون مرجع جامعي البيانات.
 تهيئة المبحوثين بعملية البحث لضمان تعاونهم مع جامعي البيانات.
 عمل توعية عن طرق وسائل الإعلام.
 الاتصال بالهيئات المسئولة لتهيئة المناخ الملائم لجامعي البيانات.
 قيام الباحث الأشراف على الباحثين الميدانيين إثناء جمع البيانات لتذليل الصعاب والتأكد من صحة البيانات.

تصنيف البيانات وتفريغها وتبويبها...

والتصنيف هو عملية الهدف منها ترتيب البيانات وتقسيمها الى فئات بجيث توضع جميع الفئات المتشابهة في فئة واحدة...
وبعد التصنيف يأتي التفريغ وهو أما بطريقة يدوية أو ألية وهو يتوقف على عدد الاستمارات التي جمعها الباحث.
وبعد التفريغ يأتي تبويب البيانات في جداول بسيطة أو مزدوجة أو مركبة..

تحليل البيانات وتفسيرها.

بعد الجدولة تحايلها إحصائيا لإعطاء صورة وصفيا دقيقة للبيانات التي تم التوصل إليها ويستعين الباحث بالأساليب الإحصائية المختلفة
وبعد التحليل يأتي تفسير النتائج التي حصل عليها ليكشف عن العوامل المؤثرة في الظاهرة المدروسة..والعلاقات التي تربط بينها وبدون التفسير لا فائدة للحقائق التي توصل اليها الباحث..




كتابة تقرير البحث....

بعد التفسير تبدأ كتابة التقرير عن البحث وبهذا يستطيع الباحث أن ينقل الى القراء ما توصل اليه من نتائج وتقديم الاقتراحات والتوصيات والربط بين ما توصل اليه من نتائج وما يقترحه من حلول للمشكلات التي أسفرت عنها دراسته للمشكلة.
و يجب ان يسير البحث لحدود معينة من الوقت والتكاليف ةيضع الباحث برنامجا زمنيا للخطوات مع مراعاة العوامل التي تعوق سير العمل واضافة 5% من الوقت على سبيل الاحتياط
اما عن تقرير الميزانية يجب على الباحث عمل حسابا لكل النفقات التي يتطلبها البحث..



تمت بحمد الله


اسئلة عن المحاضرة السادسة....
1. مشكلة تحديد نوع الدراسة التي يقوم بها الباحث هي مرحلة من المراحل؟؟ المرحلة التحضيرية.

2. جمع البيانات هي مرحلة من مراحل..؟؟؟

المرحلة الميدانية.

3.يطلق عليه تحديد المنطقة أو البيئة؟؟

تحديد المجال المكاني.

4.هي عملية ترتيب البيانات وتقسيمها الى فئات؟؟

تعريف عملية تصنيف البيانات

5.ما هي أهم خطوات البحث الاجتماعي؟؟؟

اختيار مشكلة البحث وصياغتها لأنها تؤثر في جميع الخطوات التي تليها.

6.ما هي الدراسة التي تخلو من الفروض؟؟؟

الدراسة الاستطلاعية..

7.ما هي الدراسة التي قد تتضمن فروض ؟؟

الدراسة الوصفية

8. ما هي الدراسة التي يجب أن تتضمن الفروض؟؟

الدراسة التجريبية.

[نوف بنت سعود]

المحاضرة السابعة .....

اعداد خطة البحث


نموذج لخطة البحث........

الإعداد يرتبط بعملية التصميم المنهجي وهو وضع خطة مقترحة تكون الإطار التصوري لمشروع البحث. وتعرض في حلقة بحث على المختصين او المشرفين لإقرارها او تعديلها.

وينبغي ان تشتمل الخطة على عدة نقاط......

1. تحديد أهداف البحث:
إما علمية وهي تقديم إضافات نظرية الى العلم كاختبار إحدى النظريات القائمة او إضافة نظرية متغيرة جديدة الى قائمةا

او عملية وهي دراسة مشكلة تواجه إفراد او المجتمع للتعرف على العوامل المؤدية إليها والنتائج المترتبة عليها لتقديم حلول تساعد على حل المشكلة..

2. تحديد البناء النظري للبحث:
تعتبر النماذج والمتصورات والمداخل التصورية موجهات لا غنى عنها لترشيد البحوث وتوجيه الملاحظات وصياغة القضايا ووضع الفروض وتفسير الوقائع الحياة الاجتماعية....
لذا يجب ان يحدد الباحث من البداية البناء النظري الذي يعتمد عليها في توجيه البحث والذي يستمد منه مفاهيمه وفروضه ويستند اليه في تفسير النتائج التي توصل اليها

3. تحديد المفاهيم والفروض المستخدمة في البحث:
يستطيع الباحث أن يحدد المفاهيم ويصوغ الفروض في ضوء الإطار النظري للبحث ويجب على الباحث الإلمام بالجوانب النظرية للموضوع الذي يدرسه ليتمكن من تحديد المفاهيم واستنباط الفروض وصياغة القضايا بطريقة علمية..




4. تحديد الاجراءات المنهجية للبحث:
أي تحديد المناهج التي يرى الباحث أنها تصلح لدراسة المشكلة والتحقق من صحة فرض البحوث والأدوات التي يمكن استخدامها لجمع البيانات.............والتحديد لمجالات البحث الثلاثة ( البشري / المكاني / الزمني )

5. تحديد طرق التحليل الاحصائي للبيانات:

يجب أن يحدد الباحث المقاييس والاختبارات الاحصائية التي يمكنه الاستفادة بها في تحليل البيانات كمقاييس النزعة المركزية والتشتت والارتباط واختبارات دلالة الفروق. وعن طريق المقاييس يحدد الدرجة التي تعمم بها نتائج البحث على المجتمع الذي أخذت منه العينة وعلى غيره من المجتمعات..

6. تحديد طريقة عرض البيانات:
مثل الرسوم البيانية والمصورة والخرائط والجداول الاحصائية .

7. تحديد نوع التفسيرات الممكنة:
يتجه البحث العلمي إلى تفسير البيانات وتعميمها بعد جمعها لذا يجب أن يحدد نوع التفسيرات المقترحة والتي تتمشى مع نتائج البحث ولا يتجاوز بحيث لا يتجاوز التفسير مداه ويتم في إطار النماذج والنظريات والمداخل التصورية التي يستخدمها الباحث في توجيه الباحث..








نموذج لخطة بحث

البحث / هو النمو الحضري وأثاره الاجتماعية في منطقة بولاق الدكروري بالقاهرة .

وتنحصر النقاط التي يهدف البحث إلى التعرف عليها ما يلي.........

• تركيب السكان في المنطقة / وتحديد مصادر النمو السكاني للتعرف على صورة الهجرة من الريف في هذا النمو
• النمو العمراني في المنطقة وتحديد مناطق التركيز السكاني.
• الحالة الأسرية
• الحالة الاقتصادية
• الحالة التعليمة
• الحالة الدينية
• الحالة الصحية
• الترويح وشغل أوقات الفراغ
• المشكلات الاجتماعية الأساسية بالمنطقة
ويمكن تحديد أهداف البحث في مايلي:
 التعرف على الملامح السياسية لمجتمع بولاق الدكروري و تكوين صورة متكاملة عن الظواهر والنظم الاجتماعية السائدة في المجتمع لتكون اساسا للدراسات في الجوانب التي يكشف عنها الباحث
 الوصول الى تعميمات متعلقة بالاثار التي تحدثها عملية التحضر في مختلف الجوانب الحياة الاجتماعية والمقارنة بين النتائج التي يكشف عنها البحث وبين النتائج السابقة في المجتمعات الغربية..
 الوقوف على المشكلات الاجتماعية في بولاق ومحاولة ايجاد الحلول العمية لها والتعرف على المشكلات الاجتماعية المصاحبة لظاهرة التحضر عموما.
 نوع الدراسة ,,,وصفية
 المنهج المستخدم /المسح الاجتماعي بطريقة العينة
 وسائل البيانات ,,,
( البيانات والنشرات الاحصائية) واهمها احصاءات السكن والمواليد والوفيات والصحة والأمن والخدمة الاجتماعية
(استمارة مقابلة تجمع البيانات المطلوبة وفقا للنقاط المحددة)
 المدة الزمنية المحددة للبحث / عامين


اسئلة على المحاضرة السابعة..........
1) تنحصر أهداف البحث غالبا في هدفين ما هما؟؟؟
علمي وعملي

2) حدد مجالات البحث؟؟
البشري والمكاني والزمني

3) ماأهمية تحديد المقاييس ولاختبارات الاحصائية ؟؟
ليستفيد منها في تحليل البيانات كالنزعة المركزية والتشتت والارتباط واختبارات دلالة الفروق.

4) اذكر أنواع عرض البيانات؟؟
رسوم بيانية الخطية والمصورة والخرائط والجداول الاحصائية.

5) كم استمرت الفترة الزمنية لبحث بولاق الدكروري؟؟
عامين.

6) ما المنهج المستخدم في بحث بولاق مصر ؟
المسح الاجتماعي بطريقة العينة.

7) اعداد خطة البحث ترتبط بأي عملية؟؟؟
بعملية التصميم المنهجي للبحث وهي وضع خطة مقترحة تكون الاطار التصوري للمشروع..........


تمت بحمد الله

[نوف بنت سعود]

المحاضرة الثامنة..

منهج المسح الاجتماعي

تعريف المسح الأول...هو الدراسة العلمية لظروف المجتمع وحاجته لتقديم برنامج العلاج الاجتماعي.

تعريف المسح الثاني..دراسة الظروف الاجتماعية التي تؤثر في مجتمع معبن سواء كان قرية او جيرة او مدينة او دولة للحصول على معلومات وبيانات يمكن الاستفادة في وضع و تنفيذ مشروعات الاصلاح الاجتماعي

عرفته يولين يونج للمسح الاجتماعي...دراسة الجوانب المرضية للأوضاع الاجتماعية القائمة في مناطق جغرافية محددة..
ولها دلالتها الاجتماعية التي يمكن قياسها ومقارنتها بأوضاع اخرى لقبولها كنموذج لتقديم برامج الاصلاح الاجتماعي.

وعرفه هويتني المسح الاجتماعي...محاولة منظمة لتقرير وتحليل وتفسير الوضع الراهن لنظام اجتماعي او جماعة بيئة معينة.
وينصب على الموقف الحاضر وليس اللحظة الظاهرة وهدفه الوصول الى بيانات يمكن تفسيرها وتعميمها للاستفادة في المستقبل خاصة للأغراض العلمية..

اتفقت التعريفات السابقة للمسح على مايلي..

- انه للوقت الحاضر وليست للماضي
- انه دراسة علمية للظواهر الموجودة في جماعة معينة ومكان معين
- يتعلق بالجانب العلمي

أهمية المسح..

له فائدة نظرية يلجأ لها الباحث بعد ان تكون قد اجريت بحوث كشفية على الظاهرة موضوع الدراسة.وتكون أهميته على مقدار ما أسفرت عنه النتائج السابقة
- ويستفاد بالمسح في عمليات التخطيط القومي لتنمية المجتمع
- ويستفاد في المسح دراسة المشكلات الاجتماعية وتأثيرها على المجتمع وتقدير الامكانيات الموجودة لاستخدامها في علاج المشكلات وطرح الحلول.
- يستفاد في المسح في قياس الرأي العام..



أنواع المسح الاجتماعي..
من ناحية الدراسة :

المسوح العامة وهي تعالج عدة أوجه مثل دراسة الجوانب السكانية والتعليمية والصحية والزراعية في مجتمع معين أيا كان حجمه ا

المسوح الخاصة وهي التي تهتم بنواحي خاصة محدد من الحياة الاجتماعية كالتعليم والصحة والزراعة والصناعة ا

من ناحية المجال البشري:

المسح بطريقة العينة ..... ويكتفي بدراسة عدد محدد من الحالات والمفردات في حدود الوقت والجهد]ا
المسوح الشاملة[/b] وهي تقوم بدراسة شاملة لجميع مفردات المجتمع عن طريق الحصر الشامل وتكون كثيرة التكاليف وتحتاج وقت طويل وإمكانيات طائلة

من الناحية الزمنية:

قبلية وهي قبل إدخال العنصر المراد اختباره في التجربة.

بعدية..بعد إدخال العنصر.

دورية ..أي أثناء التطبيق يقوم الباحث بعمل عدة قياسات لمعرفة مدى تأثير العنصر المراد اختباره


موضوعات المسح الاجتماعي...

1. دراسة الخصائص الديموجرافية لمجموعة من الناس تشمل معرفة حال الأسرة من ناحية عدد الأبناء والسن ودرجة الخصوبة ..الخ)
2. دراسة الجوانب الاقتصادية والاجتماعية لجماعة لمعرفة (دخل الأفراد ومستويات المعيشة وأوجه النشاط المختلفة والإقبال على برامج الإذاعة والتلفزيون والتردد على الأندية)
3. دراسة الجوانب الثقافية المرتبطة بالعادات والتقاليد والمعايير السلوكية..
4. دراسة أراء الناس واتجاهاتهم وميولهم ودوافع سلوكهم.

أدوات البحث الاجتماعي...

• يستعين الباحث بجميع الأدوات المستخدمة في البحث الاجتماعي.
• يتوقف اختياره للأداة على (موضوع الدراسة وخطة المسح ومداه ونوع المعلومات المطلوبة)
• أكثر الأدوات استخداما (الملاحظة والمقابلة والاستبيان)




خطوات البحث الاجتماعي...

رسم الخطة /جمع البيانات من الميدان/ تحليل البيانات / عرض البيانات وكتابة التقرير/

اما رسم الخطة/

-تحديد الغرض من البحث وتحديد النقاط الرئيسية والفرعية للبحث
-تحديد الأدوات اللازمة لجمع بيانات البحث
-تحديد المفاهيم المستخدمة للبحث
-تحديد مجالات البحث( بشري -مكاني-زماني)
-تقدير الميزانية وإعداد دليل للعمل الميداني.

...جمع البيانات من الميدان:

-إعداد التعليمات للباحثين الميدانيين
- تدريب باحثي الميدان
-الاتصال بالمبحوثين وإعداد المجتمع لعملية البحث
-الإشراف على عملية البحث إما عن طريق الباحث نفسه او تعيين مشرف لكل منطقة
- مراجعة البيانات التي تجمع يوما بعد يوم لتلافي الأخطاء الميدانية



خطوات تحليل البيانات......

- مراجعة البيانات للتأكد من صحتها وتسجيلها بطريقة منظمة تساعد على سهولة تبويبها
- تصنيف البيانات وتقسيمها الى مجموعات متجانسة خاصة في الأسئلة المفتوحة ليمكن جدولتها
- ترميز البيانات او تحويل البيانات الوصفية الى رقمية واختيار الرموز
-مراجعة الترميز
-الإشراف على عملية التصنيف الآلي
- جدولة البيانات الكمية وحساب النسبة المئوية
- التحليل الإحصائي للجداول

عرض البيانات وكتابة التقرير:

- بعد التحليل الإحصائي تسجيل النتائج
- يقرر الباحث إذا كانت الفروق الإحصائية دالة أم لا
- يوضح الباحث مدى إمكانية التعميم من النتائج الى مواقف مشابهة لموقف البحث
- عند كتابة التقرير يجب صياغة النتائج بشكل يستطيع القارئ يتعرف على المعنى الحقيقي الذي تنطوي عليه النتائج والأرقام







النقد الموجه الى منهج المسح الاجتماعي................
بالرغم من فوائده الا ان المسح الاجتماعي محدود في الاعتماد عليه للأسباب التالية...
- لجمع كمية عن بيئة من البيانات لابد من توجيه عدد كبير من الأسئلة للمبحوثين مما يؤدي الى ضيق الناس وعدم تعاونهم مع الباحث.
-في حالة الاقتصار من الأسئلة قد لا تكون البيانات كافية لمعرفة حاجات البيئة ومشكلاتها.
-أهمية المسح تتوقف على عدد من أفراد العينة فإذا كان قليل فالنتائج لا يعتمد عليها لأنها ناقصة عن الجماعة او الظاهرة المراد دراستها
- بالرغم من المسح يشمل النظري والعلمي الا أنه يصعب إصدار تعميمات واسعة والوصول الى نظريات علمية.





تمت بحمد الله
30/12/1435هـ

أسئلة على المحاضرة الثامنة...

1. يستفاد بالمسح في عملية التخطيط القومي يعتبر من ...
أ‌- أنواع المسح
ب‌- خطوات المسح
ت‌- أهمية المسح

2. هو المسح الذي يكتفي بدراسة عدد من الحالات في حدود الوقت والجهد والإمكانيات المتوفرة .
أ‌- طريقة العينة
ب‌- طريقة شاملة
ت‌- طريقة عشوائية

3. من الناحية الزمنية ينقسم المسوح الى ...

أ‌- ثلاثة أنواع
ب‌- نوعين
ت‌- أربعة أنواع


4. دراسة الخصائص الديموجرافية لمجموعة من الناس تشمل...
أ‌- دخل الأفراد
ب‌- معرفة حال الأسرة
ت‌- العادات والتقاليد

5. من أكثر الأدوات شيوعا في البحث...
أ‌- المقابلة
ب‌- الملاحظة
ت‌- الاستبيان
ث‌- جميعها صحيح

6. تحديد المفاهيم المستخدمة في البحث من ضمن..
أ‌- رسم الخطة
ب‌- جمع البيانات
ت‌- تحليل البيانات

7. تدريب باحثي الميدان من ضمن ...
أ‌- رسم الخطة
ب‌- تحليل البيانات
ت‌- جمع البيانات

8. مراجعة البيانات وتصنيفها وترميزها من ضمن..
أ‌- عرض البيانات
ب‌- تحليل البيانات
ت‌- جمع البيانات

9. أخر عملية من خطوات المسح الاجتماعي هي ..
أ‌- تحليل البيانات
ب‌- جمع البيانات
ت‌- عرض البيانات وكتابة التقرير





في المرفقات المحاضرة على شكل جدول..

[نوف بنت سعود]

المحاضرة التاسعة.......

منهج تحليل المضمون

تعريف العالم(برلسون) لتحليل المضمون ...أنه اسلوب البحث يستهدف الوصف الموضوعي المنظم الكمي لمحتويات الاتصال الظاهرة..


سمات تحليل المضمون

1/ اتجه التحليل يكون لوصف محتوى الاتصال.
2/الا يشغل الباحث نفسه بما هو ظاهر من مادة الاتصال
3/ان يتسم التحليل بالموضوعية
4/ان يكون التعبير كمياً عن مختلف البيانات..
5/ان يكون التحليل بطريقة منظمة........



استخدامات تحليل المضمون...

يوجد 3 استخدامات له (من حيث تحديد سمات المضمون / من حيث اهداف عارضي مواد الاتصال او الاجراءاتن التي اتخذوها/ من حيث جمهور البحث واثار الاتصال)


النمط الاول من حيث سمات الاتصال...

يعني بوصف اتجاهات مادة الاتصال
-لتحليل وسائل الدعاية
-لقياس مدى الاقبال على قراءة مواد الاتصال
-للمقارنة بين مواد الاتصال ومستوياته..


النمط الثاني من حيث اهداف عارضي مواد الاتصال والاجراءات التي اتخذوها....رأى برلسون مايلي..

-التعرف على اهداف وسمات مقدمي مواد الاتصال
-تحديد الحالة السكولوجية لأطراف الاتصال اي الجماعات والاشخاص
- الكشف عن اساليب الدعاية الكامنة في مواد الاتصال.
-خدمة اغراض الامن القومي واهدافه



اما النمط الثالث من حيث جمهور البحث واثار الاتصال..
-الكشف عن اتجاهات الجماعات المستهدفة من مواد الاتصال ومعرفة اهتماهم وقيمهم
-الكشف عن بؤر اهتمامهم فيما احتواه مضمون الاتصال ذاته بالنسبة لهم
-وصف الاستجابات السلبية لوسائل الاتصال واثارها على جمهور الاتصال سلبا وايجابا



وحدات تحليل المضمون

* الكلمة ...وتعتبر اصغر الوحدات التحليلية المستخدمة في تحليل المضمون(ينسحب على الجمل والمقاطع)
*الموضوع...فكرة تدور حول مسألة يعتبر في رأي الاكثرية اهم وحدات التحليل
*الشخصية...تاريخية او خيالية تستخدم عند تحليل مختوى القصص والدراما.
*المفردة...اكثر وحدات تحليل المضمون انتشارا ويقصد بها الوحدة الطبيعية المستخدمة في انتاج مادة الاتصال.
*معايير الزمن والمساحة...وهو تقسيم مضمون الاتصال الى وحدات مادية مثل عدد السطور والصفحات ودقائق الحديث في فيلم او مسرحية..



خطوات تحليل المضمون

&تحديد مواد الاتصال المبحوثة سواء صحيفة اوكتاب او برنامج.
&تحديد وحدات العينات المبحوثة..ولا تخرج عن (الكلمة والموضوع والشخصية والمفردة)والزمن والمساحة
&تحديد فئات التحليل..اي محتواه ومعاييره وقيمه/وتحديد سمات الافراد الداخلة فيه/والشخصيات الفاعلة في المحتوىموالمصدر الذي تنتمي اليه مادة الاتصال..
&تصنيف محتويات مادة الاتصال...لانه سيتيح قدرا اكبر من العلمية والموضوعية للتعميمات الناشئة وتحليل البيانات للتأكد من ثبات تحليلها وتحليلها الى فئات وارقام عن طريق رصد التكرار الفئات وتحديد انتشار الوسيلة..



مميزات تحليل المضمون

ان البيانات المتوفرة لايتم الحصول عليها من خلال التفاعل وانما عن طريق الكتب والصحف.
يمكنه اعادة الاتصال بمصادر البحث,
يمكنه استعادة مواد الدراسة مرة اخرى من الارشيف..


عيوب تحليل المضمون

-الاعتماد على مايتوفر تحت ايدينا من مواد الاتصال
-ماتحمله مواد الاتصال من اراء شخصية
-قد لاتكون الاراء موضوعية


عوامل نجاح تحليل المضمون
التعريف لفئة المستخدمين لتحليل المضمون
ان يكون موضوعيا في اختيار عينته
الاعتماد على الاساليب الكمية







انتهت بحمد الله





اسئلة على المحاضرى التاسعة...


1/ الا يشغل الباحث نفسه بما هو ظاهر من مادة الاتصال من ....؟
سمات تحليل المضمون

2/تعني بوصف اتجاهات الاتصال ؟
استخدامات تحليل المضمون

3/تحديد الحالة السيكولوجية للاشخاص؟
من اهداف عارضي مواد الاتصال والاجراءات التي اتخذوها


4/ الكلمة والموضوع والشخصية والمفردة من؟؟
وحدات تحليل المضمون

5/تحديد مواد الاتصال وتحديد جوانب الاتصال من؟؟
خطوات تحليل المضمون

6/استعادة مواد الدراسة من ؟؟
مميزات تحليل المضمون

7/الاعتماد على الاساليب الكمية؟؟
من عوامل نجاح تحليل المضمون

8/ان لا تكون الاراء والاتجاهات موضوعية من ؟؟
من عيوب تحليل المضمون

[نوف بنت سعود]

المحاضرة العاشرة.........

منهج دراسة الحالة والمنهج التاريخي........

مفهوم منهج دراسة الحالة/// ويطلق عليه اسم (المونوجرافي) التي تعني عند علماء فرنسا ..وصف موضوع مفرد اي القيام بدراسة وحدة مثل الاسرة او القرية او القبيلة او المصنع دراسة مستفيضة للكشف عن جوانبها المتعددة والوصول الى تعميمات تنطبق على غيرها من الوحدات المتشابهة..

وقد وضعت له عدة تعريفات وتتفق اغلبها انه ( المنهج الذي يتجه الى جمع البيانات العلمية المتعلقة باي وحدة فردية ام مؤسسة او نظام او مجتمع محلي او مجتمع عام..)
ويقوم على اساس التعمق في دراسة مرحلة معينة من تاريخ الوحدة او دراسة جميع المراحل للوصول الى تعميمات علمية متعلقة بالوحجة المدروسة وبغيرها المشابهة لها..


الظروف التي يستخدم فيها منهج دراسة الحالة..
- عند دراسة المواقف دراسة المختلفة دراسة تفصيلية في مجالها الاجتماعي ومحيطها الثقافي.
- عند دراسة التاريخ التطوري لشئ او شخص او موقف معين.
- للتوصل الى معرفة حقيقة الحياة الداخلية لشخص ما بدراسة حاجاته الاجتماعية واهتمامه ودوافعه باعتباره عضوا في الجماعة التي يعيش فيها.
- للحصول على حقائق متعلقة بمجموعة من الظروف المحيطة بموقف اجتماعي..


دراسة الحالة في البحث الاجتماعي وفي خدمة الفرد..


هناك فرق بين منهج دراسة الحالة في البحث الاجتماعي عن المستخدم في خدمة الفرد...

في البحث الاجتماعي ......يجمع البيانات لتصنيفها والمقارنة بينها للوصول الى تعميمات بالنسبة للظواهر المدروسة..
في خدمة الفرد.....تتجه الى فهم شخصية العميل والتعرف على المشكلة التي يعاني منها.
في البحث الاجتماعي...توضع النتائج دون اعتبار لمسألة العلاج المباشر..
في خدمة الفرد...تجمع الحقائق لاستخدامها في التشخيص والعلاج.



دراسة الأفراد والمجتمعات باستخدام منهج دراسة الحالة..

- دراسة الأفراد ...وهو الطريقة المنظمة لجمع بيانات كافية عن شخص باعتباره وحدة من وحدات المجتمع.
وقد ينصب على جانب واحد فقط من حياة الفرد الاجتماعية.
وبعض المواقف لا يمكن الاكتفاء فيها بدراسة الحالة مثل دراسة الاحجاث الجانحين..

كما ينبغي التأكيد على (كفاية البيانات /وصدقها /وضمان سرية التسجيل ضمان صحة التعميمات العلمية,

ومن وسائل جمع البيانات الفردية ( الملاحظة/المقابلة/الوثائق الشخصية/تواريخ الحياة والسير/زاليوميات والخطابات)



دراسة المجتمعات المحلية..


ويعرف ..أنه مساحة او مكان للحياة الاجتماعية ويتميز بالترابط الاجتماعية.
وأسس المجتمع المحلي(الدائرة المكانية والعاطفة الجماعية)
والسمة المميزة له(ان المرء يمكن ان يحيا كل حياته فيه)
وقد ينصب مجال الدراسة على نسق او نظام من انظمة المجتمع او عجة انظمة..


تسجيل البيانات وتصنيفها وتحليلها..

التسجيل/ هو تدوين المعلومات واثبات البيانات بطريقة منظمة.
ويعتمد على الوصف الدقيق للحالة باسلوب موضوعي.

وصفحة الوجه هي الصفحة الاولى الوجه في السجل وتسجل عليها البيانات.وتحديد موضوع الدراسة..
الهدف من البحث/ والادوات التي يستخدمها الباحث .

التصنيف والتحليل والتعميم..
وقد واجه الباحث انتقادات من عدم صدق البيانات وعدم امكانية التعميم والتكلفة الكبيرة من الوقت والجهد والمال ..


المنهج التاريخي..


ومن رواده ......ابن خلدون الذي تنبه ان الظواهر الاجتماعية لا تثبت على حال واحدة بل تختلف اوضاعها باختلاف المجتمعات وتختلف باختلاف العصور..
ومن المستحيل ان تجد نظاما قد ظل على حال واحدة في مجتمع معين في مختلف مراحل حياته
- طالب ابن خلدون بملاحظة الظواهر ملاحظة مباشرة وتعقبها في تاريخ الشعب الواحد في مختلف الفترات التاريخية مع تحري صدق الرواية التاريخية..

فيكو......كتابه..العلم الحديث...ودعا الى استنباط النظريات الاجتماعية من الحقائق التاريخية وحدد قواعد للمنهج..
- تحديد الظاهرة المراد دراستها وتعقبها
-جمع الوثائق المتعلقة بالظاهرة
-تحليل المصادر ونقدها للتأكد من صحتها
-الاعتماد على دراسة اللغات للتأكد من صحة الوقائع التي ذكرها المؤرخون.
- تصنيف الحقائق والتأليف بينها


خطوات المنهج التاريخي.

-تحديد مشكلة البحث(وهي الموضوعات التي تتعلق بالظواهر الاجتماعية والثقافية وان تكون ممتدة عبر التاريخ حتى يمكن تعبقها..
- جمع الحقائق المتعلقة بمشكلة البحث(وهي نوعان اولية وهي الاثار والوثائق ......وثانوية وهي التي تنقل عن المصادر الاولية ولكن بها اخطاء لذا يقوم الباحث بتحليلها.
-تحليل المصادر(وهو نوعان تحليل خارجي ووينصب على التحقق من صدق الوثيقة ومصدرها ....و التحقق من صدق النص التاريخي من جهة الشكل لا الموضوع ويعتبر الداخلي اعلى من الخارجي ..
وعن نقد الوثيقة يتأكد من صحة الوثائق التي يعتمد عليها لانه اذا لم تكن مخطوطة لخط المؤلف ويوجد منها نسخة فيجب التأكد من خلوها من الاخطاء التي تنتج عن جهل الناسخ وفهمه الضيق...




- لا ينبغي الاعتماد على اول وثيقة
-يجيب مراجعة النسخ للتحقق من صدقها
- من قام بكتابة الوثيقة وماشخصيته وخلقه ومركزه الاجتماعي؟
-هل سجل الحوادث حينها ام بعد وقت.
- هل كتبها من الذاكرة ام رجع الى احد؟
كيف ترتبط الوثيقة بغيرها من الوثائق التي تعالج نفس الموضوع؟


التحليل الداخلي...نوعين سلبي وايجابي..
الايجابي..معرفة قصد المؤلف فقط
السلبي...معرفة الظروف التي وجد فيها كاتب الوثيقة حين سجل ملاحاظاته وهل قصد تشويه الحقائق ام لا؟

تصنيف الحقائق وتحليلها ومحاولة الربط بينها..
من خلال التحليل الداخلي يستطيع الباحث ان يحدد المعاني الحقيقة والخفية للظاهرة وان يصل الى مجموعات من الحقائق الجزئية ولا بد من تصنيفها على اساس المكان والزمان
ولا يكتمل التحليل الا بربط الحاضر بالماضي..

ولا بد من تعليل الننتائج وتفسيرها في ضوء الحقائق الموضوعية ..


عرض النتائج

-صياغة النتائج لتتماشى مع الخطوات المختلفة التي استخدمت للوصول الى اليها
-عرض النتائج بمنتهى الدقة
-الاشارة الى مصدر كل العبارات المقتطفة في البحث
-ترتيب المصادر حسب اهميتها العلمية



انتهى بحمد الله