اسئله مراجعه للبحث التربوي

[الطالبه الجديده]

[الطالبه الجديده]

[الطالبه الجديده]

أسئلة مراجعة لمادة مهارات البحث التربوي كاملة

أسئلة المراجعة المحاضرة الأولى مهارات البحث التربوي

س1: البحث العلمي هو أسلوب علمي موضوعي منظم للحصول على المعرفة يعتمد على:

أ- الملاحظة .

ب- التجربة .

ت- القياس .

ث- جميع ما سبق صحيح .

س2: البحث العلمي هو محاولة منهجية موضوعية منظمة للكشف عن الحقائق وحل المشكلات بالاستناد إلى:

أ‌- المنطق .

ب‌- الملاحظة .

ت‌- التجربة .

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س3:التخصص العلمي يكفي لعمل بحث علمي متكامل :

أ-صواب.
ب-خطأ . لا بد من توفر مهارات البحث العلمي .

س4: من مهارات البحث العلمي :

أ-مناهج البحث .

ب-القياس .

ت-الإحصاء.

ث-جميع ما سبق صحيح .

س5: من خصائص الطريقة العلمية :

أ-الموضوعية و الأمانة والتوثيق..

ب-الدقة والقياس والإحصاءوالاعتماد على الملاحظة والخبرة الحسية

ت-صحة التعميم استناد النتائج إلى عينات ممثلة و الضبط والتحكم

ث-جميع ما سبق صحيح .

س6: التجرد من الذاتية فلا يتأثر الباحث بميوله وانطباعاته وعواطفه في كتابة بحثه ..تدل على :

أ- الموضوعية .

ب- الأمانة والتوثيق.

ت- الدقة والقياس والإحصاء.

ث-الضبط والتحكم .

س7: عندما نأتي بقول معين فننسبه لقائله فلا أنسبه لنفسي ولا لقائل آخر ، ورد كل معلومة لمكانها .

أ- الموضوعية .

ب- الأمانة والتوثيق.

ت- الدقة والقياس والإحصاء.

ث-الضبط والتحكم .

س8: يسمح بالخيال والكنايات في البحث العلمي كما في الشعر والأدب .

أ-صواب.

ب-خطأ. لا يسمح بالخيال في البحث العلمي .

س9:من خصائص الطريقة العلمية :

أ- التنظيم والوضوح وقابلية البحث للإعادة

ب- الاعتماد على الملاحظة والخبرة الحسية

ت- صحة التعميم استناد النتائج إلى عينات مُمثلة

ث-جميع ما سبق صحيح .

س9: من خصائص الباحث العلمي أن يكون قارئا جيدا متفتح الذهن مبدع وصبور ومنظم وموضوعي وأمين وناقد جيد.

أ-صواب.

ب-خطأ.

س10: من أهداف العلم والبحث العلمي :

أ- الفهم.

ب-التنبؤ.

ت-التحكم.

ث-جميع ما سبق صحيح.

س11: هو التعرف على الظاهرة وكشف حقيقتها عن طريق معرفة حجمها وأوصافها ومدى انتشارها و معرفة العوامل المرتبطة بها والعوامل المسببة لها .

أ- التنبؤ.

ب- التحكم.

ت- الفهم.

ث- لا شيء مما سبق .

س12: يقصد به قدرة الباحث على أن يتوقع الظاهرة أو يستنتج ظواهر أخرى مرتبطة بها .

أ- التنبؤ.

ب- التحكم.

ت- الفهم.

ث- لا شيء مما سبق .

س13: يعني الاستفادة من نتائج البحث العلمي في التطوير والتحسين وحل المشكلات.

أ- التنبؤ.

ب- التحكم.

ت- الفهم.

ث- لا شيء مما سبق .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية مهارات البحث التربوي .

س1: خطوات التفكير العلمي كما أوردها عالم النفس والتربية جون ديوي على الترتيب :

أ- وضع الفروض لحل المشكلة ثم التحقق من الفروض من خلال الملاحظة والتجربة ثم الشعور بالمشكلة ثم الوصول للنتائج .

ب- الشعور المشكلة ثم وضع الفروض ثم الوصول للنتائج ثم التحقق من الفروض

ت- الشعور بالمشكلة ثم وضع الفروض لحلها ثم التحقق من الفروض أو اختبار الفروض من خلال الملاحظة أو التجربة ثم الوصول إلى النتائج.

ث- لا شيء مما سبق .

س2: مراحل البحث العلمي الذي يقوم به الباحثون في التخصصات المختلفة مختلفة تماماً عن تلك الخطوات التي ذكرها جون ديوي:

أ- صواب.

ب-خطأ . ليست مختلفة بل متقاربة .

س3: أول خطوة في أي بحث هو :

أ- وضع الفروض.

ب- تحديد مشكلة البحث.

ت-التحقق من الفروض .

ث-لا شيء مما سبق .

س4: تعريف مشكلة البحث:

أ-قضية تحتاج إلى حل وهي موضوع البحث وعنوانه .

سؤال أو أسئلة تحتاج إلى جواب أو موضوع نحتاج إلى اكتشافه -ب

ت- موقف أو تساؤل يواجهه الباحث ويحاول الباحث اكتشافه أو الإجابة عنه.

ث-جميع ما سبق صحيح .

س5: مصادر الحصول على المشكلة :

أ- مصادر ثانوية .

ب-مصادر أولية .

ت- أ+ب.

ث- لاشيء مما سبق .

س6: من أهم المصادر التي يحصل الراغب في عمل بحث على موضوع لبحثه من هي :

أ-المعرفة الواسعة بتخصصه .

ب- الخبرة العملية المرتبطة بالتخصص

ت- الاستفادة من الأساتذة والخبراء والزملاء الباحثين الأكثر خبرة

ث-الإطلاع والقراءة الواسعة في الكتب والمصادر والدراسات والأبحاث السابقة .

س7: من"المصادر الثانوية":

أ-البحوث المنشورة في المجلات العلمية .

ب- البحوث المقدمة إلى المؤتمرات العلمية .

ت- الكتب والمراجع المتخصصة.

ث- البحوث المنشورة.

س8:من المصادر الأولية :

أ-رسائل الماجستير والدكتوراه وملخصاتها

ب-الموسوعات

ت- المقالات العلمية.

ث-الكتب والمراجع المتخصصة

س9:سميت الكتب والمراجع والمقالات مصادر ثانوية :

أ-لأنها تحصل على المعلومات بطريقة الخبرة المباشرة

ب-لأنها تنقل المعرفة عن طريق المصادر الأخرى.

ت-لأنها تنقل عن مصادر أولية كما تنقل عن مصادر ثانوية أخرى.

ث-ب+ت.

س10: من فوائد المصادر الثانوية و ميزاتها مقارنة بالمصادر الأولية:

أ- شمولها للموضوعات من جوانبها المتعدد .

ب- العمق في التحليل والتفسير .

ت- اشتمالها على النظريات في كل موضوع من موضوعاتها.

ث-جميع ما سبق صحيح.

س11:من أمثلة المصادر الأولية كتاب علم النفس النمو وكتاب علم النفس التربوي وكتاب الإدارة المدرسية :

أ- صواب.

ب-خطأ. من المصادر الثانوية .

س12: من مميزات الدراسات والأبحاث السابقة :

أ- ذات عنوان وموضوع محدد.

ب- تحتوي على معلومات تفصيلية لخطوات البحث .

ت- تزود القارئ بأفكار وموضوعات مقترحة بصورة مباشرة وغير مباشرة.

ث-جميع ما سبق صحيح

س13: من أهمية وفوائد الدراسات السابقة:

أ-تساعد على بلورة وتحديد مشكلة البحث و يكتسب القارئ مهارة البحث العلمي

ب- يستفيد من نقاط القوة ويتجنب نقاط الضعف و ترشد الباحث إلى كتب ومراجع ودراسات رجع إليها صاحب البحث.

ت- يمكن للباحث الاستفادة من بعض الأدوات والاختبارات التي استخدمها الباحثون.

ث- جميع ما سبق صحيح .

س14: أن يكون الموضوع مبتكرا وليس مكررا تعني :

أ- الجدة والحداثة

ب- الفائدة والأهمية

ت- التحديد والوضوح

ث- توفر المعلومات

س15: أن يكون البحث مهما وقيما يساهم في تقدم العلم وحل مشكلات أو تطوير برامج تربوية أو طبية أو اقتصادية تعني معيار من معايير البحث وهو

أ- الجدة والحداثة

ب- الفائدة والأهمية

ت- التحديد والوضوح

ث- توفر المعلومات

س16: عندما يكون عنوان البحث "التعليم ما له وما عليه"يدل على :

أ- أن البحث ذا وضوح

ب-عنوان خاص ومحدد

ت-عنوان غامض .

ث-عنوان عام غير محدد.

س17: عندما يكون عنوان البحث " " الاحتراق التربوي" يدل على :

أ- أن البحث ذا وضوح

ب-عنوان خاص ومحدد

ت-عنوان غامض .

ث-عنوان عام غير محدد.

س18: من معايير اختيار المشكلة :

أـ توفر المعلومات

بـ إمكانية الباحث العلمية

ت- إمكانية الباحث المادية والزمنية

ث- جميع ما سبق صحيح .

[الطالبه الجديده]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة مهارات البحث التربوي .

س1: المتغير هو :

أ- أي صفة لإنسان أو لشيء تختلف أو تتفاوت .

ب- الصفة التي لا تختلف ولا يوجد بين الأفراد فيها فروق .

ت- لا شيء مما سبق .

س2: المتغير هو:

أ‌- أي صفة أو سلوك أو ظاهرة أو برنامج يمكن أن تختلف في المستوى أو المقدار أو في النوع من فرد إلى آخر أو من مجموعة إلى أخرى .

ب‌- الصفة التي تتفاوت كما أو كيفا مقدارا أو نوعا.

ت‌- جميع ما سبق صحيح .



س3: أي صفة يكون الاختلاف من فرد إلى فرد بحسب حجم الصفة أو مقدارها:

أ‌- متعير نوعي.

ب‌- متغير كمي .

ت‌- لا شيء مما سبق .

س4: أي صفة يكون الاختلاف من فرد إلى فرد بحسب انتمائهم إلى فئات :

أ‌- متعير نوعي.

ب‌- متغير كمي .

ت‌- لا شيء مما سبق

س5: متغير كمي مثل :

أ‌- الجنسية .

ب‌- الديانة .

ت‌- الذكاء .

ث‌- الجنس.



س6: متغير النوعي مثل:

أ‌- الراتب .

ب‌- الذكاء.

ت‌- الديانة

[الطالبه الجديده]

س7: يتم تصنيف الأفراد بحسب ............إلى مجموعات ولا يعبر عن حجم أو مقدار.

أ‌- المتغير الكمي.

ب‌- المتغير النوعي .

ت‌- لا شيء مما سبق .

س8: يمكن تحويل المتغير الكمي إلى نوعي وليس العكس .

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ .

س9: متغير شبه نوعي مثل:

أ‌- المستوى الاقتصادي

ب‌- المستوى التحصيلي . .

ت‌- أ+ب

س10: تعريف خطة البحث: هو وصف واضح ومحدد ومتكامل لبحث مقترح يحدد الباحث فيه :

أ‌- مشكلة ينوي القيام بدراستها .

ب‌- قيمة هذه الدراسة ومكانها بين الدراسات السابقة .

ت‌- الخطوات التي سوف يتبعها لتنفيذها.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .



س11: من فوائد كتابة الخطة :

أ‌- تساعد على تقييد الأفكار وتثبيتها.

ب‌- دليل يسترشد بها الباحث في تنفيذ بحثهو تساعد في التقييم النهائي للبحث بعد إنجازه.

ت‌- تساعد على تعديل وتطوير البحث وطمأنة الباحث أنه في الاتجاه الصحيح.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س12: من فوائد كتابة الخطة للجامعة أو المؤسسة التي تمول البحث:

أ‌- للتأكد من كفاءة الطالب وقدراته العلمية وأن بإمكانه إنجاز البحث.

ب‌- للتأكد من حسن اختيار الطالب لمشكلة بحث ملائمة وقيمة.

ت‌- مراجعة الخطة من قبل أساتذة متخصصين لتقويمها وتطويرها.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .



س13: الجوانب التي تشتمل عليها الخطة:

أ‌- العنوان- قسم التعريف بالمشكلة - قسم المنهج وإجراءات البحث

ب‌- العنوان- قسم النظريات والأبحاث السابقةذات العلاقة ببحثه . - قسم المنهج وإجراءات البحث.

ت‌- العنوان- قسم التعريف بالمشكلة - قسم المنهج وإجراءات البحث - قسم النظريات والأبحاث السابقةذات العلاقة ببحثه .

ث‌- لا شيء مما سبق .



س14: يحتوي قسم التعريف بالمشكلة على :

أ‌- مقدمة - تحديد المشكلة - أسئلة البحث- فروض البحث-أهمية البحث- مصطلحات البحث.

ب‌- الاطار النظري - الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة).

ت‌- مجتمع البحث - عينة البحث - تصميم البحث - الأدوات - الأساليب الإحصائية.

ث‌- لا شيء مما سبق

س15: يحتوي قسم النظريات والأبحاث السابقة على :

أ‌- مقدمة - تحديد المشكلة - أسئلة البحث- فروض البحث-أهمية البحث- مصطلحات البحث.

ب‌- الاطار النظري - الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة).

ت‌- مجتمع البحث - عينة البحث - تصميم البحث - الأدوات - الأساليب الإحصائية.

ث‌- لا شيء مما سبق

س16: يحتوي قسم المنهج وإجراءات البحث على :

أ‌- مقدمة - تحديد المشكلة - أسئلة البحث- فروض البحث-أهمية البحث- مصطلحات البحث.

ب‌- الاطار النظري - الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة).

ت‌- مجتمع البحث - عينة البحث - تصميم البحث - الأدوات - الأساليب الإحصائية.

ث‌- لا شيء مما سبق

س17: من أبرز ما تشتمل عليه خطة البحث النتائج:

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ. . لأن الخطة تصور لما سوف يقوم الباحث بعمله. ونتائج البحث تكون بعد إجراء البحث وتنفيذه.

س18: تتفق خطة البحث والبحث المنتهي (تقرير البحث) في

أ‌- العنوان- قسم التعريف بالمشكلة- قسم النظريات والأبحاث السابقة-قسم المنهج وإجراءات البحث.

ب‌- العنوان- قسم التعريف بالمشكلة - عرض النتائج ومناقشتها- لخلاصة والتوصيات.

ت‌- عرض النتائج ومناقشتهاالخلاصة والتوصيات .

ث‌- لا شيء مما سبق.



س19: من الطبيعي أن يستغني الباحث عما كتبه في الخطة في البحث النهائي:

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ . لأن كل ما كتبه الباحث في خطة بحثه سيكون جزءا مهما من البحث في صورته النهائية (التقرير النهائي للبحث).

س20: تختلف خطة البحث والبحث المنتهي (تقرير البحث) في :

أ‌- العنوان- قسم التعريف بالمشكلة- قسم النظريات والأبحاث السابقة-قسم المنهج وإجراءات البحث.

ب‌- العنوان- قسم التعريف بالمشكلة - عرض النتائج ومناقشتها- لخلاصة والتوصيات.

ت‌- عرض النتائج ومناقشتها- الخلاصة والتوصيات .

ث‌- لا شيء مما سبق.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة ( مهارات البحث التربوي )


س1: من مكونات خطة البحث عنوان البحث وهو :

أ‌- عبارة عن تمهيد للبحث .

ب‌- اسم البحث .

ت‌- لا شيء مما سبق .

س2: العنوان هو اسم البحث وهو عبارة مختصرة تدل على موضوع البحث وينبغي أن يتصف عنوان البحث بما يلي:

أ‌- أن يكون واضحا.و أن يكون سهلا.

ب‌- أن يكون مختصرا.

ت‌- أن يعكس موضوع البحث بدقة ووضوح وبأقل مقدار من الكلمات.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

المقدمة:

س3: المقدمة عبارة عن تمهيد للبحث . لذلك تتناول المشكلة في :

أ‌- مجالها الأوسع .

ب‌- في المجال المحدد الذي سيبحثه.

ت‌- لا شيء مما سبق .

س4: تحت عنوان تحديد المشكلة يقوم الباحث بكتابة :

أ‌- عبارة محددة توضح موضوع البحث .

ب‌- عبارة أكثر تحديداً من المقدمة .

ت‌- عبارة أكثر تفصيلاً مما هو موجود في العنوان.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س5: يقوم الباحث بصياغة مشكلته على شكل أسئلة يهدف الباحث إلى الإجابة عنها.

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ

س6: تعريف الفرض هو :

أ‌- إجابة مؤقتة عن سؤال البحث.

ب‌- جملة يتوقع من خلالها الباحث طبيعة العلاقة بين متغيرين

ت‌- تخمين ذكي يوضح علاقة متغير بمتغير أو أثر متغير في متغير.

ث‌- جميع ما سبق صحيح

س7: من أنواع الفروض:

أ‌- فرض صفري .

ب‌- فرض اتجاهي (مباشر).

[الطالبه الجديده]

أ‌- جميع ما سبق صحيح .

س8: الفرض الصفري هو :

أ‌- الفرض الذي يتوقع وجود فرق بين مجموعتين .

ب‌- الفرض الذي يتوقع وجود علاقة بين متغيرين (صفتين)

ت‌- الفرض الذي ينفي وجود فرق بين مجموعتينأو الفرض الذي ينفي وجود علاقة بين متغيرين

ث‌- لا شيء مما سبق .

س9: لا يوجد فرق في الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائيةمثال على :

أ‌- فرض صفري .

ب‌- فرض اتجاهي .

ت‌- لا شيء مما سبق .

س10: الفرض الإتجاهي (المباشر)هو :

أ‌- الفرض الذي يتوقع وجود فرق بين مجموعتين أو الفرض الذي يتوقع وجود علاقة بين متغيرين (صفتين)

ب‌- الفرض الذي ينفي وجود فرق بين مجموعتين أو الفرض الذي ينفي وجود علاقة بين متغيرين.

ت‌- لا شيء مما سبق

س11: توجد علاقة سلبية بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة. مثال على :

أ‌- فرض صفري .

ب‌- فرض اتجاهي .

ت‌- لا شيء مما سبق .

س12: يختار الباحث الفرض أو الإجابة التي يتوقعها بناء على خبرته العلمية وقراءاته في البحوث السابقة.

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ

س13: أي الجمل التالية يمكن أن نسميه فرضا :

أ ـ هل توجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل؟

ب ـ لا توجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل

ج ـ العلاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل

د ـ هل يوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات الثانوية؟

س14: من أهمية البحث:

أ‌- أن البحث قد يضيف شيئا .و قد يبتكر جديدا في مجاله .

ب‌- المساهمة العملية للبحث في علاج المشكلات وتحسين البيئة من حولنا

ت‌- يساهم في تطور العلم فقد يكتشف قانونا أو يطور نظرية علمية.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س15: يقوم الباحث بتعريف المفاهيم والمتغيرات الواردة في البحث،فأي الكلمات التالية تحتاج إلى تعريف:

أ‌- كلمة"الدافعية" .

ب‌- كلمة "الإنجاز الدراسي" .

ت‌- كلمة"طلاب"

ث‌- أ+ب

س16: تعريف الدافعية:

أ‌- هي حالة تعمل على استثارة السلوك وتنشيطه وتوجيهه نحو هدف معين.

ب‌- يقصد به المعدل الذي يحصل عليه الطالب في نهاية العام الدراسي.

ت‌- لا شيء ما سبق.

س17: تعريف الإنجاز الدراسي:

أ‌- هي حالة تعمل على استثارة السلوك وتنشيطه وتوجيهه نحو هدف معين.

ب‌- يقصد به المعدل الذي يحصل عليه الطالب في نهاية العام الدراسي.

ت‌- لا شيء ما سبق.



أسئلة مراجعة لمحاضرة الخامسة مهارات البحث التربوي

س1: الأسس النظرية والفلسفية للبحثتتعلق بــ :

أ‌- تعريف المفهوم .

ب‌- التأصيل للمفهوم .

ت‌- تفسير المفهوم.

ث‌- جميع ما سبق صحيح

س2: الفائدة من النظريات :

أ‌- يستنبط الباحث أسئلته وفروض بحثه من هذه النظريات .

ب‌- يستخدمها الباحث في تفسير النتائج.

ت‌- جميع ما سبق صحيح .

س3: الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة) هي :

أ‌- الأبحاث النظرية ذات العلاقة بموضوع البحث.

ب‌- الأبحاث الميدانية ذات العلاقة بموضوع البحث.

ت‌- أ+ب

س4: المعاينة يقصد بها:

أ‌- عملية اختيار أفراد أو عناصر البحث.

ب‌- جميع المفردات ( أفراد, مؤسسات, أشياء...الخ ) المستهدفة بالبحث الذين يريد الباحث دراستهم وتعميم نتائج البحث عليهم.

ت‌- جزء من مجتمع البحث تجرى عليهم الدراسة وينوبون عن المجتمع .

س5: مجتمع البحث هو :

أ‌- عملية اختيار أفراد أو عناصر البحث.

ب‌- جميع المفردات ( أفراد, مؤسسات, أشياء...الخ ) المستهدفة بالبحث الذين يريد الباحث دراستهم وتعميم نتائج البحث عليهم.

ت‌- جزء من مجتمع البحث تجرى عليهم الدراسة وينوبون عن المجتمع

س6: البحث الذي عنوانه " قلق الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الدمام"ما هو مجتمع البحث المناسب له مما يلي :

أ‌- سكان الدمام .

ب‌- جميع طلاب وطالبات الدمام .

ت‌- جميع طالبات الدمام .

ث‌- جميع طالبات المرحلة الثانوية بالدمام .

س7: العينة هي:

أ‌- عملية اختيار أفراد أو عناصر البحث.

ب‌- جميع المفردات ( أفراد, مؤسسات, أشياء...الخ ) المستهدفة بالبحث الذين يريد الباحث دراستهم وتعميم نتائج البحث عليهم.

ت‌- جزء من مجتمع البحث تجرى عليهم الدراسة وينوبون عن المجتمع . و يجب أن تكون ممثلة للمجتمع الذي تنوب عنه.

[الطالبه الجديده]

س8: نجري البحث على عينة بدلا من المجتمع لأن دراسة كافة مجتمع البحث مكلف ماليا وزمنا وقد يكون مستحيلا:

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س9: العينة الممثلة هي العينة التي تشابه المجتمع في صفاته حتى نستطيع تعميم النتائج التي نحصل عليها من العينة على المجتمع.

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س10: أفضل اختيار للعينة الممثلة أن يكون الاختيار :

أ‌- بطريقة غير عشوائية .

ب‌- بطريقة عشوائية.

ت‌- لا شيء مما سبق .

س11: حجم العينة لابد أن بكون صغيراً ليمكن دراسته :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ..لا بد أن يكون كبيرا بقدر كاف.

س12: يمكن الحصول على عينة ممثلة 100% .

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ .وذلك لأن مجتمعات البحث تشتمل غالبا على أفراد متنوعين فمهما تكون العينة جيدة فإن من الصعب أن تكون مطابقة في أوصافها للمجتمع.

س13: من أنواع خطأ المعاينة

أ‌- خطأ عشوائي (غير منتظم) .

ب‌- خطأ تحيز(منتظم).

ت‌- أ+ب



س14: خطأ لا يمكن تقديره ويصعب معالجته وهو :

أ‌- خطأ عشوائي (غير منتظم) .

ب‌- خطأ تحيز (منتظم).

ت‌- أ+ب

س15: خطأ يحدث ويمكن تقديره ومعالجته إحصائيا ويقل بزيادة حجم العينة :

أ‌- خطأ عشوائي (غير منتظم) .

ب‌- خطأ تحيز (منتظم).

ت‌- أ+ب

س15: يمكن التخلص نهائيا من خطأ المعاينة .

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ. لا يمكن التخلص منه نهائياً ولكن بمكن تقليله عن طريق .



س16: لا يمكن التخلص من خطأ المعاينة نهائياً ولكن بمكن تقليله عن طريق:

أ‌- الاختيار العشوائي للعينة وهناك طرق عشوائية أفضل من غيرها في هذه الناحية.

ب‌- زيادة حجم العينة.

ت‌- جميع ما سبق صحيح .

س17: العينة العشوائية هي :

أ‌- العينة التي يتم اختيارها بطريقة تتكافأ فيها الفرص أمام جميع أفراد المجتمع بأن يكونوا ضمن العينة.

ب‌- العينة التي يتم اختيارها بحيث يكون احتمال اختيار أي فرد من أفراد المجتمع في العينة مساو لاحتمال اختيار أي فرد آخر.

ت‌- أ+ب

س18: ينبغي أن يكون حجم العينة كبيرا بما يكفي أن تكون ممثلة للمجتمع.

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ

أسئلة مراجعة المحاضرة السادسة مهارات البحث التربوي

س1:هناك عوامل يمكن أن تؤثر في تحديد حجم العينة من أهمها :

أ‌- مستوى تباين المجتمع في متغيرات البحث

ب‌- طريقة البحث وتصميمه ومستوى الدقة والثقة المطلوبة في النتائج

ت‌- تكلفة العينة و توفر العينة

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س2: يقصد به مدى اختلاف أفراد مجتمع البحث فيما بينهم.

أ‌- مستوى تباين المجتمع في متغيرات البحث

ب‌- طريقة البحث وتصميمه

ت‌- مستوى الدقة.

ث‌- الثقة المطلوبة في النتائج

س3: كلما كان أفراد المجتمع متباينين في صفاتهم وخاصة الصفات المتعلقة بالبحث كلما احتاج الباحث إلى التقليل من حجم العينة :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ . كلما احتاج الباحث إلى زيادة في حجم العينة .وهنا يجب الزيادة

س4: إذا كان أفراد المجتمع متشابهين في الصفات فإنه يمكننا تقليل العينة :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ

س5: أي العبارات التالية خاطئة :

أ‌- في طريقة البحث والتصميم تختلف الحاجة إلى زيادة حجم العينة باختلاف طريقة البحث.

ب‌- البحوث المسحية التي تهدف إلى دراسة حجم ظاهرة ومدى انتشارها تحتاج إلى عينة أصغر من البحوث التجريبية. أكبر

ت‌- الأصل هو أن زيادة حجم العينة بصورة عامة يزيد من تمثيل العينة للمجتمع.

ث‌- تصميم البحث له دور في تحديد حجم العينة فمثلا التصميمات المعقدة أو البحوث ذات الأسئلة الكثيرة تحتاج إلى عدد أكبر والعكس صحيح .

س6: البحوث المسحية تحتاج إلى :

أ‌- عينة متوسطة .

ب‌- عينة كبيرة .

ت‌- عينات قليلة.

ث‌- لا شيء مما ذكر .

[الطالبه الجديده]

س7: البحوث الارتباطية تحتاج إلى :

أ‌- عينة متوسطة .

ب‌- عينة كبيرة .

ت‌- عينات قليلة.

ث‌- لا شيء مما ذكر .

س8: البحوث التجريبية تعتمد على:

أ‌- عينة متوسطة .

ب‌- عينة كبيرة .

ت‌- عينات قليلة.

ث‌- لا شيء مما ذكر .

س9: كلما كان حجم العينة أكبر فإن النتائج التي نصل إليها تكون أكثر دقة ونسبة الثقة في النتائج تكون أكبر مع زيادة حجم العينة :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س10: بعض البحوث التي تستخدم أجهزة تقنية غالية الثمن لكل فرد. تكون زيادة أي فرد من العينة :

أ‌- مكلفا من الناحية المادية ولا يكتف بعدد أقل من الأفراد .

ب‌- غير مكلف مادياً.

ت‌- مكلف ماديا ويكتفي بعدد أقل حتى يوفر ثمن الأجهزة .

ث‌- لا شيء مما ذكر .

س11: في بعض البحوث يكون أفراد البحث قليلين أو غير متوفرين لدى الباحث مثل دراسة العباقرة وهؤلاء يكونون محدودي العدد.

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س12: خطوات اختيار العينة :

أ‌- تحديد مجتمع البحث / الحصول على قائمة بأفراد المجتمع.

ب‌- تحديد حجم العينة / تحديد طريقة اختيار العينة / اختيار العينة

ت‌- أ+ب

ث‌- لا شيء مما ذكر .

س13: طرق اختيار العينة :

أ‌- طرق عشوائية احتمالية .

ب‌- طرق غير عشوائية وغير احتمالية .

ت‌- أ+ب

ث‌- لا شيء مما ذكر .

س14: من الطرق العشوائية (الاحتمالية):

أ‌- البسيطة / المنتظمة / الطبقية / ـالمجموعات(العنقودية)

ب‌- الصدفة / القصدية / الحصصية / الطبقية / المنتظمة

ت‌- البسيطة / المنتظمة / الطبقية / القصدية .

ث‌- الصدفة / القصدية / الحصصية /

س15: الطرق غير العشوائية (غير الاحتمالية):

أ‌- البسيطة / المنتظمة / الطبقية / ـالمجموعات(العنقودية)

ب‌- الصدفة / القصدية / الحصصية / الطبقية / المنتظمة

ت‌- البسيطة / المنتظمة / الطبقية / القصدية .

ث‌- الصدفة / القصدية / الحصصية /

س16: الطريقة العشوائية البسيطة:

أ‌- طريقة القرعة.

ب‌- طريقة الأرقام العشوائية .

ت‌- أ+ب

ث‌- لا شيء مما ذكر

س17: يقوم الباحث بوضع اسم أو رقم كل فرد من أفراد مجتمع البحث على ورقة أو بطاقة ويطويها بحيث لا ينكشف الاسم, ويضعها في صندوق أو علبة ثم يخلطها ويختار أول شخص ثم يعيد الخلط ويختار الثاني وهكذا حتى يكتمل العدد المطلوب:

أ‌- طريقة القرعة.

ب‌- طريقة الأرقام العشوائية .

ت‌- الطريقة العشوائية المنتظمة .

ث‌- لا شيء مما ذكر

س18: هنا يستخدم الباحث جدولا يضم أرقاما من رقم 1 حتى رقم 100 ألف تقريبا موضوعة في جداول بصورة عشوائية على شكل كتيب فيها أسماء أفراد المجتمع مرقمين في تسلسل.فيقوم الباحث بفتح أي صفحة من كتيب الأرقام العشوائية ويضع رأس القلم على أي رقم فإن كان الرقم موافقا لرقم أحد أفراد المجتمع يختار ذلك الفرد ضمن العينة.

أ‌- طريقة القرعة.

ب‌- طريقة الأرقام العشوائية .

ت‌- الطريقة العشوائية المنتظمة .

ث‌- لا شيء مما ذكر

س19: هناك في الوقت الحالي برامج إحصائية تساعد على الاختيار العشوائي وفق طريقة الأرقام العشوائية

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س20:أي العبارات التالية خاطئة :

أ‌- الطريقة العشوائية المنتظمة هي يحدد أفراد العينة من خلال قفزات غير منتظمة بين أرقام تسلسل أفراد المجتمع . قفزات منتظمة .

ب‌- تحديد حجم القفزة أو المسافة الفاصلة بين رقم وآخر في الطريقة العشوائية المنتظمة يتم عن طريق قسمة حجم المجتمع على حجم العينة

ت‌- المسافة الفاصلة = حجم المجتمع

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/09/clip_image001.gif[/IMG] حجم العينة

ث‌- نضع الإصبع على عدد عشوائي فيكون هو أول فرد ويضاف له المسافة الفاصلة لنختار التالي وهكذا .. حتى نصل إلى آخر عدد في حجم العينة

س21: عدد معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة الدمام =600 وقد حددت الباحثة حجم العينة بأنه= 100 معلمة فإن المسافة الفاصلة :

أ‌- 7

ب‌- 8

ت‌- 6

ث‌- 9

س22: تستخدم في حالة تفاوت المجتمع وتباينه في بعض المتغيرات ذات العلاقة بالبحث والني يخشى الباحث أن يكون الاختيار بالطرق السابقة غير محقق لتمثيل العينة لتلك التباينات.

أ‌- الطريقة العشوائية المنتظمة

ب‌- الطريقة العشوائية الطبقية

ت‌- لا شيء مما ذكر .

س23: مجتمع الجامعة مكون من طبقات حسب الجنس ومكون من طبقات حسب المستوى الدراسي , ومكون من طبقات حسب التخصصات. فإذا أراد الباحث تمثيل هذه الفئات أو الطبقات في العينة بما يتناسب مع حجمها في المجتمع فإنه يستخدم :

أ‌- الطريقة العشوائية المنتظمة

ب‌- الطريقة العشوائية الطبقية

ت‌- لا شيء مما ذكر .

س24: خطوات اختيار العينة الطبقية تتمثل في :

أ‌- تحديد طبقات المجتمع حسب متغير أو متغيرات ثم تحديد حجم كل طبقة في المجتمع

ب‌- تحديد العدد المناسب من كل طبقة بحيث يكون هناك تناسببين ما نختاره من هذه الطبقة للبحث مع حجمها في المجتمع ثم اختيار العدد المحدد من كل طبقة بالطريقة العشوائية.

ت‌- أ+ب .

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س25: حجم العينة الطبقية = العدد المختار من كل طبقة ÷ حجم الطبقة ×حجم المجتمع :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .

مثال حسابي للفهم : أراد باحث اختيار عينة مكونة من 200 طالب وطالبة من كلية التربية بالطريقة الطبقية وكان عدد طلبة الكلية 800 منهم 300 ذكور و500 إناث

[الطالبه الجديده]

[الطالبه الجديده]

س26: تعتمد على التواصل اللفظي وتنقسم إلى تحريرية و شفوية :

أ‌- اختبارات ومقاييس أدائية .

ب‌- اختبارات ومقاييس لفظية .

ت‌- اختبارات ومقاييس عملية .

ث‌- لا شيء مما ذكر .

س27: هي التي تعتمد على الأداء العملي مثل رسم صورة أو تركيب جهاز أو أداء مهارة كاختبار قيادة السيارة أو السباحة :

أ‌- اختبارات ومقاييس لفظية .

ب‌- اختبارات ومقاييس عملية .

ت‌- لا شيء مما ذكر .

س28: تقسم الاختبارات والمقاييس العملية والأدائية من حيث طبيعة الأسئلة إلى: أسئلة محددة الاستجابة وأسئلة غير محددة الاستجابة :

أ‌- صواب.

ب‌- خطأ .

س29: أسئلة محددة الاستجابة حيث يقوم المفحوص باختيار إحدى الإجابات المعروضة أمامه دون أن يعبر عن إجابته بنفسه. مثل :

أ‌- الاختبارات التحصيلية الموضوعية .

ب‌- اختبارات الصح والخطأ .

ت‌- الاختيار من متعدد.

ث‌- جميع ما سبق صحيح .

س30: تسمى الاستبانة ذات العبارات المحددة الإجابة بالاستبانة المقيدة أو المغلقة وتسمى في الاسئلة ذات الإجابات الغير محددة باستبانة أسئلة مفتوحة :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س31: أسئلة غير محددة الاستجابة ويكون المفحوص فيها حرا في أن يقول أو يكتب ما يشاء من إجابة. وتسمى في الاختبارات التحصيلية اختبارات مقالية :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .

س32: أي العبارات التالية خاطئة :

أ‌- الاستبانة ليست من أدوات البحث التي تستخدم في البحوث التربوية . العكس صحيح .

ب‌- الاستبانة تستخدم للحصول على معلومات أو آراء حول موضوعات يصعب الحصول عليها من السجلات.

ت‌- الاستبانة أقرب ما تكون إلى الاختبارات النفسية وقد تكون متداخلة مع قياس الميول والاتجاهات .

ث‌- الاستبانة تقيس رأي المبحوث أو موقفه من قضية معينة أو سلوكه في جانب معين.

س33: أي مما يلي تتطلب عمل اختبارات تحصيلية :

أ‌- عادات المذاكرة لدى طلبة جامعة الملك فيصل

ب‌- المشكلات الأسرية في مدينة الرياض

ت‌- استغلال أوقات الفراغ لدى الشباب الجامعي

ث‌- أثر استخدام الحاسب في تحصيل الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتدائي أ+ب+ ت من الامثلة التي تتطلب عمل استبانة .

س34: أي مما يلي تتطلب عمل استبانة :

أ‌- الموقف من تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية

ب‌- "تقييم برنامج السنة التحضيرية في جامعة الملك فيصل من قبل طلاب وأساتذة الجامعة"

ت‌- "وجهة نظر أولياء الأمور من دمج المعاقين في المدارس العادية"

ث‌- جميع ما سبق صحيح .