ملف المناقشات " للمواد المشتركة "

[جوري الملتقى]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سيكون هذا الموضوع خاص بإدراج كل جديد من مناقشات الدكاترة للمواد المشتركة بين لمسارات ..

نرجوا التعاون فيما بيننا ^_^

[جوري الملتقى]

المادة : التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة راع الكهفة

مناقشات التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد

المناقشه الاولى:
هل تعتقد ان التعلم الالكتروني يحل الكثير من مشاكل التعليم، ناقش ذلك
الاجابه:
قام بتحقيق المساوه بين جميع فئات المجتمع واخذ كلاً حقة من التعليم1
وفر وسهل الوقت والجهد ...رغم التكاليف المادية 2
تغلب على مشكلة قلة الاعداد المقبوله بالجامعه نظرا للاعداد المحدودة التي يتم قبولها3

المناقشة الثانيه:
ما هو مفهوم التعلم الالكتروني ، ما رأيك في هذا المفهوم
الاجابه:
يمكن تعريف التعليم الإلكتروني بصورة مثالية على أنه: توسيع مفهوم عملية التعليم والتعلم لتتجاوز حدود جدران الفصول التقليدية والانطلاق لبيئة غنية متعددة المصادر يكون لتقنيات التعليم التفاعلي عن بعد دوراً أساسياً فيها بحيث تعاد صياغة دور كل من المعلم والمتعلم”. أي أن التعليم الإلكتروني ليس بديلاً للمعلم بل يعزز دوره كمشرف وموجه ومنظم للعملية التعليمية، في الوقت الذي يأخذ المتعلم دور القيادة والتحكم في العملية التعليمية من حيث الزمن الذي يريد الدراسة فيه، واختيار وسائط الدراسة المناسبة له، وتحكمه في العمليات الإلكترونية من تحميل ملفات أو إرسالها مما يؤدي إلى تنمية المهارات الفكرية لديه.


المناقشة الثالثه:
في رأيك ما التحفظات على استخدام التعلم الالكتروني
الاجابه:
التحفظات على تبني التعلم الإلكتروني في تعليمنا
* ارتفاع الكلفة الاقتصادية للتعلم الالكتروني مقارنة بالتعلم الصفي.
* للتعلم الالكتروني عديد من التأثيرات السلبية في الجوانب العقدية والأخلاقية والمعرفية والصحية .
* لا يوفر التعلم الالكتروني الخبرات الإنسانية والاجتماعية التي يوفرها التعلم الصفي.
* التعلم الالكتروني يحد من دور المعلم في إعداد المحتوى الدراسي وتطويره.
* فكرة التعلم الالكتروني فكرة ورائها أهداف تجارية أكثر من كونها أهداف تعليمية .

المناقشة الرابعه:
ناقش الفرق بين التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد

الاجابه:
الفرق بين التعليم الإلكتروني و التعليم عن بعد

التعلم الإلكتروني e-learning

"تقديم وإدارة المحتويات والأنشطةالتعليمية من خلال الأنظمة والبرامج والأدوات الإلكترونية عبر الإنترنت أوالإنترانت أو الأجهزة الشخصية بما يساعد على تحقيق أهداف التعلم" ، فهو - أي التعلمالإلكتروني - مختص بالتعلم بواسطة تقنيات الاتصالات والمعلومات من حاسب وإنترنتونحوها ..

التعليم الإلكتروني بشكل عام هو استخدام الوسائط الإلكترونية والحاسوبية فيعملية نقل وإيصال المعلومات للمتعلم وهناك مدى لهذا الاستخدام فقد يكون هذاالاستخدام في الصورة البسيطة كاستخدام وسائل إلكترونية مساعدة في عملية عرضالمعلومات أو إلقاء الدروس في الفصول التقليدية وكذلك الاستثمار الأمثل للوسائطالإلكترونية والحاسوبية في بناء فصول من خلال تقنيات الإنترنت والتلفزيون التفاعلي ...

بعد أن ذكرت التعريف بوجه عام ، أذكر الآن بعض تعريفاتالتعليم الإلكتروني عند المختصين : عرفه (لال والجندي 2005) بأنه توسيع مفهوم عمليةالتعليم والتعلم لتتجاوز حدود جدران الفصول التقليدية والانطلاق لبيئة غنية متعددةالمصادر يكون لتقنيات التعليم التفاعلي عن بعد دور أساسي فيها بحيث تعاد صياغة دوركل من المعلم والمتعلم ..

كما عرف (المحيسن, وهاشم1423) التعليم الإلكتروني بأنه هو ذلك النوع الذي يعتمد على استخدامالوسائط في الاتصال بين المعلمين والمتعلمين وبين المؤسسة التعليمية و يميل المحيسنإلي مصطلح التعليم الإلكتروني بدلا من التعليم الافتراضي لأن هذا النوع من التعليممثله مثل التعليم التقليدي الواقعي إلا أنه يعتمد على الوسائط الإلكترونية .

التعليم الالكتروني باختصارهو : طريقة يكون فيها التعلم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسبوشبكاته,ووسائطه,وآليات بحث ومكتبات إلكترونية وكذلك بوابات الانترنت سواء أكانت عنبعد أم في الفصل الدراسي .

التعلم عن بعد distance learning

لقدتعددت تعريفات التربويون لمصطلح (التعليم عن بعد) فهو كثيراً مايعرف بالتعليمالمفتوح,وكثيرا ما يوصف بصيغة التعليم بالمراسلة وهناك تعبيرات أخرى متعددة منهاالدراسة المنزلية,والدراسة المستقلة,والدراسة من الخارج وغيرها وهذه المسميات هيأمثلة للتعليم عن بعد(الدباسي,1423) وقد قام عدد من التربويون بتعريف مفهوم التعليمعن بعد فيشير(عليان وآخرون,1999) إلى أن التعليم عن بعد هو تعليم جماهيري يقوم علىفلسفة تؤكد حق الأفراد في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة.

التعليم عن بعد باختصار هو : " تقديم التعليمأو الحصول عليه عندما يكون المتعلم والمعلم في مكانين مختلفين سواء بواسطة المراسلةأو الهاتف أو التلفزيون أو الإنترنت برامج الحاسب الآلي " ، فليس للتعلم عن بعدارتباط دائم بالتقنية بل يكون بالتقنية وبغيرها .. وإن كان الشكل السائد للتعلم عنبعد اليوم هو التعلم الإلكتروني عن بعد ..

إذن نرى أنالمصطلحين متقاربين ولكن التعليم الإلكتروني أشمل من التعليم عن بعد لأن التعليم عنبعد قد يكون إلكتروني وقد لا يكون أي يتم من خلال الورق والمراسلة.


المناقشه الخامسه:
ما رأيك في التعلم الالكتروني في جامعة الملك فيصل

الاجابه:
اتاح للكثير فرصة مواصلة المشوار التعليمي ولكن مشاكل البلاك بورد هي العائق الاكبر في التعليم الاكتروني
بجامعة الملك فيصل وهذي حقيقه لاتخفى على احد من الطلبه والطالبات

للمعلوميه :الاجابات اجتهادات من عندي

__________________

[انؤنة]

المادة......إعاقات النمو الشامل

موضوع النقاش للمحاضرة الأولى : ناقش / ناقشى مراحل حدوث الإعاقة .
الإصابة :وهي تعني فقدان أو شذوذ(عن الطبيعي ) دائم أو مؤقت (أو مرحلياً ) لأحد الجوانب الذاتية أو العقلية أو الجسمية (الفسيولوجية أو البيولوجية ) للفرد .
ب- القصور الوظيفي :
وهي مترتبات او نتائج الاصابة ( العامل المسبب ) .
يؤدي الي تعطل او قصور وظيفي (كلي أو جزئي دائم أو مؤقت ) يحول دون الاداء السليم للأنشطة او الوظائف الجسمية (الحسية أوالحركية) أو العقلية الي يؤديها الانسان الطبيعي المماثل للفرد في العمر والجنس ( كالمشي – رفع الأحمال –الرؤية – السمع -القراءة – الكتابة – العد – الحساب – التفكير - حماية الذات-الاتصال بالبيئة التي يعيش فيها الفرد ) .
جـ- الإعاقة /العجز: وهي حالة يعاني فيها الفرد من العجز أو صعوبة الاداء في نوع أو اكثر من الاعمال أو الانشطة الجسمية أو الفكرية بالنسبة للأفراد العاديين المساويين له في نفس العمر و النوع أو الدور الإجتماعي
موضوع النقاش للمحاضرة الثانية : ناقش / ناقشى أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي.

- الاتساع الكبير في حجم الأطفال مقارنة بحجم السكان .
2- انتشار الأمراض المعدية كالإسهال وأمراض الجهاز التنفسي والدفتريا والحصبة وخاصة في المجتمعات العشوائية .
3- سوء التغذية وخاصة بين للأطفال حتى سن 5سنوات والأمهات والحوامل .
4- تكرار حمل المرأة علي فترات قصيرة وارتفاع معدلات الإنجاب والخصوبة .
5- قصور الخدمات الطبية
6- اتساع حجم الأمية وخاصة بين النساء .
7- ارتفاع نسبه حوادث وعمالة الأطفال في ظروف صحية سيئة وعمل المرأة والضغوط الاقتصادية.
8 - قصور البرامج الاعلاميه
9- غياب مراكز الفحص الشامل للراغبين في الزواج
10- زيادة معدلات التلوث البيئي
11-ارتفاع معدل زواج الأقارب وخصوصا في المجمعات العربية والبدوية والريفية.
12- زواج الأقارب .

موضوع النقاش للمحاضرة الثالثة : ناقش / ناقشى أسباب التخلف العقلي .
- عوامل وراثية
2 - شذوذ وراثي
3 - عوامل وراثية فطرية
4 - اختلاف أو عدم تشابه دم الأم ودم الطفل (Rh-Rh+).
5 - الاستخدام الزائد لأشعة اكس أو النظائر المشعة في علاج الأم أثناء الحمل.
6 - إصابة الأم بالزهري أو الإيدز أو بالحصبة الألمانية أو غيرها من الأمراض الفيروسية أو البول السكري إثناء الحمل.
7 - إدمان الأم المخدرات أو المسكرات أثناء الحمل
8 - انحباس أو نقص الأكسجين عن الجنين في المرحلة الأخيرة من الحمل
9 - الولادة العسرة القيصرية.
10 - إصابة الجمجمة أو المخ أثناء الولادة أو بعدها
11 - إصابة الطفل بعد الولادة
12 - اضطرابات الغدد الصماء قبل الولادة ومنها ضمور الغدة التيموسية أو تضخم الغدة الدرقية.
13 - التسمم بالزرنيخ
14 - السقوط أو اصطدام الجمجمة
15- سوء التغذية
16 - التشوهات الخلقية
17 - قصور إفرازت الغدة الدرقية.
18 - البيئة الفقيرة
19 - أسباب أخرى بعضها معروف والبعض الأخر غير معروف قبل الولادة أو بعدها

موضوع النقاش # 4

موضوع النقاش للمحاضرة الرابعة : ناقش / ناقشى مستويات الوقاية من الإعاقة .المستوى الأول
1 - إجراء الفحص الكروموسومي أثناء الحمل،
2 - وقاية الأم أثناء الحمل من إصابات الحصبة الألمانية
3 - فحص وتوجيه الراغبين على الزواج
4 - زيادة الرعاية الصحية أثناء الحمل
5 - الاهتمام ببرامج تنظيم الأسرة وتنظيم الإنجاب على فترات متباعدة
6 - تجنب تعرض الأم لأشعة إكس
7 - تصدر بعض الدول الغربية التشريعات التي تحرم زواج المتخلفين عقليا
المستوى الثاني
1 - تنمية القدرة على التعامل مع الآخرين
2 - تحقيق التكيف والتوافق الانفعالي والاستقلال الذاتي
3 - تنمية الوعي الصحي
4 - اكتساب المهارات الأكاديمية
5 - تعليم الطفل
6 - تحقيق الاستقرار
7 - اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة

المستوى الثالث
أما برنامج المستوى الثالث للوقاية فيجب أن يوجه نحو تحقيق الأهداف الثلاثة التالية:
الأول: التوافق الشخصي و الانفعالي.
الثاني : التوافق الاجتماعي.
الثالث: التوافق الاقتصادي.






موضوع النقاش # 5

موضوع النقاش للمحاضرة الخامسة : ناقش / ناقشى الخصائص المميزة لحالات التوحد.


الخصائص المميزة لحالات التوحد
1- الخصائص البدنية
2- الخصائص السلوكية
3- مشاكل التخاطب و التواصل اللغوي
4- السلوكيات النمطية
5-تقلبات المزاج
6-الاستجابة للمثيرات الحسية





موضوع النقاش # 6

موضوع النقاش للمحاضرة السادسة : ناقش / ناقشى العوامل المسببة لإعاقة التوحد
1- عوامل عضوية بيولوجية كيميائية عصبية في المخ تؤدي إلى اضطرابات وظيفية مختلفة.

2- عوامل وراثية: ولاتزال البحوث جارية لتحديد العوامل المسببة بشكل مؤكد.

هذا وتوجد فروق من حيث انتشارها بين الذكور والاناث




.
موضوع النقاش للمحاضرة السابعة : ناقش / ناقشى صعوبات تشخيص إعاقة التوحد.
مصطلح يطلق على أحد اضطرابات النمو الارتقائي الشاملة التي تتميز بقصور أو توقف في نمو الإدراك الحسي واللغة ، وبالتالي في نمو القدرة على التواصل والتخاطب والتعلم والنمو المعرفي والاجتماعي ، ويصاحب ذلك نزعة انسحابية انطوائية وانغلاق على الذات مع جمود عاطفي وانفعالي ، ويصبح وكأن جهازه العصبي قد توقف تماما عن العمل ، كما لو


كانت قد توقفت حواسه الخمس عن توصيل او استقبال آية مثيرات خارجية أو التعبير عن عواطفه وأحاسيسه ، وأصبح الطفل يعيش منغلقا على ذاته في عالمه الخاص ، فيما عدا اندماجه في اعمال أو حركات نمطية عشوائية غير هادفة لفترات طويلة أو في ثورات غضب عارمة كرد فعل لأي تغيير أو ضغوط خارجية لإخراجه عن عالمه الخاص.

موضوع النقاش للمحاضرة الثامنة : ناقش / ناقشى المؤشرات التي تسهل التشخيص الفارقي بين إعاقة التوحد و إعاقة التخلف العقلي

.قد تصاحب التوحد نسبة كبيرة من حالات تخلف عقلي، ولكن غياب التخلف العقلي لا يمنع من تشخيص الحالة على أنها حالة توحد ، فقد وجد في بحث طبق على عينه 450 حالة توحد في ثلاث من الولايات المتحدة الأمريكية ، أن 40% منهم يعانون من تخلف عقلي بدرجة أقل من 50 معامل ذكاء( أى تخلف متوسط أو شديد) وأن 30% من أفراد العينة يعانون من تخلف عقلي بسيط من (50-70) وأن 30% من أفرادالعينة على عامل ذكاء عادي أو عالي 70 فأكثر ، ومن بينهم قلة وصل ذكاؤها إلى 120، كما استخلص الباحث أن احتمالات الإصابة بالتوحد تزداد مع انخفاض نسبة الذكاء ، أو مع شدة التخلف العقلي.


موضوع النقاش للمحاضرة التاسعة : ناقش / ناقشى التوقعات المستقبلية لحالات التوحد.

§ إن معدل انتشار الإضطراب التوحدى يحدث حوالى 8 حالات لكل 10,000 طفل .

§ إن بداية حدوث الإضطراب التوحدى تحدث قبل سن 3 سنوات و لا يتم التعرف عليه إلى أن يصبح الطفل أكبر سناً .

§ الإضطراب التوحدى أكثر حدوثاً فى الأطفال الذكور عن الإناث بنسبة 1:4 .

§ عادةً عندما يحدث الإضطراب التوحدى فى الإناث فيصاحبه تخلف عقلى .

§ إن الإضطراب التوحدى أكثر حدوثاً فى طبقات المجتمع الراقى .

موضوع النقاش # 10

موضوع النقاش للمحاضرة العاشرة : ناقش / ناقشى البرنامج التربوي الفردي لطفل التوحد.




. البدء في عمر مبكر مع الطفل لتعليمه وتدريبه.
2. تحديد احتياجات الطفل الفردية من خلال أساليب التشخيص والتقييم المناسبة لهؤلاء الأطفال.
3. تقديم المهارات الأكثر إلحاحا في عملية التعليم والتدريب، كالبدء بتدريب التواصل والمهارات الاستقلالية والاجتماعية،والاهتمام بالتخلص من العادات السلوكية الخاطئه، ثم في مرحلة لاحقه الانتقال إلى المهارات الأخرى كالأكاديمية والرياضية والترويحية والمهنية وغيرها.
4. مراعاة الفروق الفردية وعدم الإسراع بالطفل قبل التأكد من إنجاز المهام.
5. التدريس الفردي في جلسات فرديه مع عدم إهمال المشاركات الجماعية.
6. تنظيم البيئة الصفية بشكل يتيح عملية الحركة والانتقال بسهوله في الفصل.
7. استخدام جداول عامه وجداول خاصة بالا نشطه لكل طفل وحسب قدراته.
8. استخدام جداول وبطاقات للتواصل تناسب الاطفال مع تعميمها في المدرسة والبيت.
9. الاعتماد على خطة الطفل الفرديه في تعليمه وإكسابه للمهارات.
10. الاهتمام بالجانب الترفيهي والرحلات والزيارات لربط الطفل بالمجتمع.
11. متابعة وضع الطفل الصحي وما يطرأ من تغيرات نتيجة تعاطي الأدوية او الحميه الغذائية.

[انؤنة]

صعوبات التعلم النمائية -


موضوع النقاش # 1

ما هي أنواع الانتباه
. انتباه قسري: وفيه يتجه الفرد للانتباه إلى المثير رغم عن إرادته كالانتباه إلى طلقه مسدس أوضوء خاطف أو ألم مفاجئ في الجسم
2. انتباه تلقائي: وهو انتباه الفرد إلى شيء يهتم به ويميل إليه ولا يبذل جهدا في سبيله.
3. انتباه ارادي: وهو الانتباه الذي يقتضي من الشخص بذل جهد مثل الاستماع إلى محاضرة أو إلى حديث ممل.

موضوع النقاش # 2

ما هي سمات ذوى اضطرابات الانتباه
. مركز تحكمهم خارجي: فهم يعزون أسباب النجاح والفشل عند التعامل مع المهام والمواقف المختلفة إلى عوامل خارجية تتمثل في البيئة الخارجية المحيطة بهم
2. نمط دافعيتهم خارجي: حيث يتسم الأفراد الذين يعانون من اضطرابات الانتباه بأنهم يفضلون التوجه الدافعي القائم على الأداء/إحجام، أي أنهم يتسمون بنمط دافعي خارجي قائم على التعلم
3. أسلوب تعلمهم سطحي: حيث يتسمون بأنهم ذوى أسلوب تعلم سطحي قائم على المعالجة السطحية للمعلومات والمهام التي يتعاملون معها، حيث توصلت دراسة براإلى أن (80%) التلاميذ ذوى اضطرابات الانتباه مفرطى النشاط يفضلون أسلوب التعلم السطحي طبقا لنموذج انتوستل.
4. فعاليه ذواتهم منخفضة:
5. قدرتهم التكيفية محدوده
6. ويشير بروفى إلى أن التلميذ ذوى فرط النشاط تظهر عليه بعض الأعراض منها:
- تصدر منه مستويات من النشاط المرتفع في مواقف لا تتطلب ذلك.

موضوع النقاش # 3

ما المقصود بالعلاج الطبى للانتباه 1 العلاج الطبي:
إن اضطرابات الانتباه تعود في المقام الأول إلى اختلال في التوازن الكيميائي في الوصلات العصبية بالمخ، أو في التنشيط الشبكي لوظائف المخ، لذلك فإن العلاج الكيمائي الذي يستخدم من خلال العقاقير الطبية يهدف إلى إعادة التوازن الكيمائي لهذه الوصلات العصبية، حيث أنه يزيد من الكفاءة الانتباهيه لدى الطفل، كما أنه يؤدى إلى زيادة قدرته على التركيز، ويقلل من مستوى الاندفاعية والعدوان، والنشاط الحركي المفرط.
ولكن العلاج بالعقاقير الطبية لا يكون فعالاً مع جميع الحالات’ حيث نجد أن الأطفال المصابون بهذا الاضطراب لأسباب تتعلق بتلف في المخ لا يستجيبون للعلاج الكيميائي، وعلى الرغم من ذلك فإن العلاج بالعقاقير الطبية يمثل علاجاً فعالاً في بعض حالات اضطرابات الانتباه

موضوع النقاش # 4

ما المقصود بالتدريب على العمليات النفسية

عمل على توجيه الانتباه نحو المثيرات ذات العلاقة بالمهارة التربوية المحددة.
- أخبر الطفل بالمثيرات المهمة أثناء تحليل المهمة.
- قلل من عدد المثيرات الأخرى ذات العلاقة بالمهمة وكذلك من تعقيداتها.
- أكثر من حدة المثيرات ذات العلاقة بالمهمة.
- استخدم المثيرات والخبرات الجديدة وغير المألوفة.
- وظف أسلوب اللمس والحركة عن طريق استخدام الحواس.

موضوع النقاش # 5

ما المقصود بالإدراك

// ما المقصود بالإدراك
هو الوسيلة التي يتصل بها الإنسان مع بيئته فهو لا يستطيع ان يأكل إلا اذا أدرك بطريقة ما ان ثمة ما يؤكل موجود في بيئته ، ولا يستطيع ان يحافظ على حياته وان يستمر في الوجود إلا إذا أدرك وجود الأخطار التي تهدد حياته من عدم وجودها . ولا يستطيع أن يعيش مطمئنا إلا إذا استطاع ان يعرف إخوانه الأوفياء من أصحاب السوء الماكرين الضامرين له أسوء الشر


وهذه العملية لا تقتصر على الإنسان دون الحيوان . ولكن يشترك فيها كل منهما . وهي عامة لدى جميع أفراد الجنس البشري على مختلف أعمارهم ومستويا تهم الثقافية والتعليمية . غير أن الله سبحانه وتعالى قد خص الإنسان بوظيفة ادراكية أخرى هامة يتميز بها على الحيوان ألا وهي العقل ، الذي به يستطيع الإنسان أن يعلو بإدراكه عن الأشياء المحسوسة ، فيفكر في المعاني المجردة كالخير والشر . والفضيلة والرذيلة والحق والباطل فبالعقل مثلا يستطيع الإنسان أن يستدل على وجود الخالق وقدرته سبحانه وتعال



موضوع النقاش # 6

ما العوامل الخارجية التي تؤثر على الانتباه
العوامل الخارجية التي تؤثر على الانتباهي.
1 - طبيعة المنبه
2 – موضع المنبه
3 –شدة المنبه
4 – تغير المنبه
5- حركة المنبه
6 – حجم المنبه
7 – التكرار
8 - التباين

موضوع النقاش # 7

ما المقصود بالتمييز البصري


التمييز البصري: في القدرة على ملاحظة أوجه الشبة وأوجه الاختلاف بين عدة مثيرات من خلال إدراك الخصائص الرئيسية المميزة لكل منها.

مثل ان
يمتلك الاطفال الذين يعانون من صعوبات في التمييزالبصري حدة ابصار عادية ولكن لديهم صعوبة في ادراك و تمييز الفرق بين مثيرين بصريين او اكثر. و قد تؤثر صعوبة التمييز بين المثيرات البصرية على كتابة الطفل ورسوماته.


موضوع النقاش # 8

ما المقصود بصعوبات التتابع أو التسلسل السمعي
في بعض الحالات قد يمتلك الطفل حدة سمع عادية ولكن قد تكون لديه صعوبه في استكشاف او معرفة اوجه الاختلاف او اوجه التشابه و الاتفاق بين درجة الصوت و ارتفاعه واتساقه و معدله و مدته. ويعتبر التمييز السمعي ضروريا لتعلم اللغة الشفهية. ان الفشل في التمييز بين الحروف المتشابهة يسبب صعوبة في فهم اللغة الشفهية وكذلك التعبير عن النفس، و غالبا ما تكون لدى الاطفال صعوبة في تعلم القراءة و التهجئة بالطرق الصوتية.

موضوع النقاش # 9

ما المقصود بالذاكرة

إن الإنسان يسجل في ذاكرته كل المعلومات والبيانات والأحداث اليومية الكثيرة التي يمر بها، من صور مرئية، وأمور سمعية، وكل ما يفكر به ويتعايش معه من خلال حواسه الخمس، وخياله الخصب، وقدرته على الابتكار والاختراع، وإن ذاكرته تتسع لكل تلك المعلومات الهائلة التي إذا فرغت في كتب ملأت منها الملايين



موضوع النقاش # 10

ما المقصود بالتشفير
أولا: التشفيرEncoding :
تعد عملية التحويل الشفري أولى العمليات التي يمارسها الفرد بعد عملية إدراك عناصر المعلومات التي تعرض عليه أو يتعرض لها في المواقف المختلفة.
حيث يتم في هذه المرحلة تحويل وتغيير شكل المعلومات من حالاتها الطبيعية التي تكون عليها حينما تعرض على الفرد إلى مجموعة صور أو رموز أى تتحول إلى شفرة لها م دلولها الخاص.
ويرى بيستBest 1992 أن مصطلح التشفير يشير إلى عملية تحويل المثير إلى شكل ما يسهل الاحتفاظ به داخل الأنظمة المعرفية لدينا ويعنى ذلك تجهيز المثير للتصنيف كما بتضمن هذا الإعداد في المقابل تنظيم المثير ما تمهيدا لتخزينه.
ويرى أحمد عبد الخالق (1993) أن الترميز أو التشفير هو تحويل المعلومات الحسية كالصوت أو الصورة إلى نوع من الشفرة أو الرمز الذي تقبله الذاكرة...\

[انؤنة]

التوجيه والإرشاد النفسي

موضوع النقاش # 1

ما دور فريق متعدد التخصصات في إرشاد اسر الإفراد ذوي الحاجات الخاصة
أصبح العمل من خلال فريق متعدد التخصصات ممارسة مألوفة. فالتعاون بين الاختصاصات Interdisciplinary co-operation من المبادئ المهنية؛ وذلك من أجل إشباع حاجات الأفراد المعوقين وأسرهم. وتستند فلسفة نجاح الخدمات مع الأفراد المعوقين إلى ضمان الخدمات من قبل الفريق متعدد التخصصات. إذ يجب إشراك فريق موظفي خدمات الأطفال المعوقين في تحضير خططهم. ويحتاج الفريق لمعرفة كيف تتم مساعدة هؤلاء الأطفال للتعويض عن إعاقتهم وبالتالي جعلهم قادرين على إنجاز نشاطاتهم بنجاح،كما أن حاجات الأفراد المعوقين المختلفة تتطلب خدمات مختلفة

موضوع النقاش # 2

من أهداف التربية الخاصة التعرف على الأطفال غير العاديين ؛ كيف يمكن حصر عدد الأطفال غير العاديين في المملكة العربية السعودية أو في المجتمع العربي بشكل دقيق
يتم ذلك عن طريق عدة طرق:
1- التعداد السكاني.
2- الاستبانات.
3- عن طريق المستشفيات
4- عن طريق المدارس

موضوع النقاش # 3

من وجهة نظرك كيف نقلل من عدد الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في المملكة العربية السعودية
بواسطه منع الاسباب الموديه للاعاقه مثلا قبل الحمل سن القوانين اللتي تلزم بالكشف المبكر قبل الزواج والابتعاد عن زواج الاقارب
اثناء الحمل البعد عن الاشعه والملوثات والتغذيه الجيده للام وعدم الاصابه بالامراض المعديه والبعد عن الضغوط النفسيه
اثناء الحمل عدم الولاده المبكره والبعد عن الولاده في المنزل
بعد الولاده التغذيه الجيده للطفل واعطاؤه التلقيحات الضروريه للامراض والمحافظه عليه من السقوط والاصابات في الراس
موضوع النقاش # 4

كثيراً ما نسمع عن برامج التدخل المبكر ماذا تعرف عنها وما أهميتها

برامج التخل المبكر هي كل ما من شانه منع الاعاقه قبل حدوثها واهميتها تكمن في منع الاعاقه وان حدثت منع تفاقمها والوصول بها الى العجز واهميتها ايضا في استثمار طاقات الفرد لاقصى درجه ممكنه.
اعرف عنها واهميتهاعن طريق الآتي:
1- قبل حدوث الأعاقة.
عن طريق الفحص قبل الزواج والتوعية الإعلامية والاجتماعية.
2- اثناء الاعاقة.
التقليل من تفاقم الاعاقة.
3- بعد حدوث الاعاقة.
تأهيل المعاق كي يكون مفيداً للمجتمع.
موضوع النقاش # 5

من وجهة نظرك كيف يحقق الدمج في المملكة العربية السعودية الأهداف المقصودة بفعالية أكثر

عن طريق الآتي:
1- تأهيل المعلمين لذلك.
2- تجهيز المدارس.
3- توعية المجتمع.
4- التكثيف الإعلامي.

موضوع النقاش # 6

أكثر فئة من فئات الأطفال غير العاديين في المملكة العربية السعودية لقت رعاية أولاً هي فئة الإعاقة البصرية . ناقش هذه الفئة بتفصيل من حيث / تعريفها / أسبابها / تصنيفها

الاعاقة بصرية : وهي تتدرج من النوع البسيط إلى أن تصل إلى الكفف وهو اشد انواع الإعاقة البصرية.

* فئة تضم اضطرابات السلوك الإنفعالي و الاجتماعي :-
1- أشكال القصور العصبي و الحركي .
2- الشلل و الصرع.

بعد العرض الموجز لتعريف الإعاقة و فئاتها

يحسن بعد ذلك ذكر الأسباب المؤدية للإعاقة
و يمكن تصنيف أهم الأسباب التي تؤدي للإعاقة إلى ثلاثة مراحل أساسيه وهي :

أولاً : أسباب ما قبل الولادة :
و في هذه المرحلة تكون الإعاقة وهي ناتجة عن التالي :
1- العوامل الوراثية.
2- تعرض الأم الحامل للأشعة السينية .
3- تعاطي الام الحامل للأدوية التي تضر بالجنين وبخاصة في الشهور الثلاثة الاولى لفترة الحمل .
4- تعاطي الام الحامل للتدخين أو الكحول و المخدرات .
ثانيا ً : أسباب أثناء الولادة :
هناك بعض العوامل الخطرة التي تحدث اثناء عملية الولادة وقد ينتج عنها عَرَض صحي للطفل ومن الأسباب أثناء الولاده ما يلي :
1- أختناق الطفل بسبب نقص شديد في الأكسجين.
2- التفاف المشيمة حول عنق الطفل .
موضوع النقاش # 7

ما دور وسائل الإعلام في نشر الوعي بين أفراد مجتمع المملكة العربية السعودية ؟ وهل تقوم بدورها بخدمة التربية الخاصة ؟
ن لوسائل الإعلام ميزات عديدة أهمها الانتشار الواسع ، فهي تتمتع بحكم هذا الانتشار بنفوذ قوي وأثر كبير في تغيير سلوك واتجاهات وممارسات الأفراد ،إذ أن الإعلام الجيد يمكنه تنمية اتجاهات صحية تفيد في بناء البرامج والخدمات والتعريف بها ، والتوعية بشأنها ، ودعمها نفسياً واجتماعياً ومالياً وقومياً، فالإعلام عليه مسئوليات قومية تجاه كل من الفرد ، والأسرة ، والمجتمع بوجه عام. ومن بين وسائل الإعلام التي تلعب دوراً حيوياً في التوعية بقضايا الإعاقة وخدمة المعوقين
موضوع النقاش # 8

ما المقصود بالإعاقات الجسمية والصحية وهل يوجد فرق بينهما
الإعاقة الجسمية والصحية حالات مختلفة قد تكون ولادية وقد تكون مكتسبة ولكنها عموماً تحد من قدرة الفرد على استخدام جسمه في القيام بالوظائف الحياتية اليومية بشكل مستقل وعادي .
وتصنف الإعاقات الجسمية والصحية إلى ثلاث فئات رئيسية وهي :
أ. الاضطرابات العصبية .
ب. الاضطرابات العضلية / العظمية .
ج. الاضظرابات الصحية المزمنة .

موضوع النقاش # 9

من وجهة نظرك ما خصائص المرشد الفعال في المجتمع السعودي الكفاءة العقلية:
على المرشد أن يتمتع بقاعدة معرفية حول أهم النظريات الإرشادية , كما عليه ان يتمتع بالرغبة والقدرة على التعلم , كم علية أن يتخذ الإجراء الصحيح بسرعة.
الحيوية والنشاط: تستزف عملية الإرشاد طاقة المرشد انفعاليا وجسديا وعلى المرشد أن يكون نشيطا خلال جلساته وان يحتفظ بهذا النشاط أطول وقت ممكن
الوعي بالخبرات الثقافية:
تعني قدرة المرشد على الشعور بالراحة خلال تعامله مع الأفراد من الشعوب الأخرى والمختلفة ثقافيا عن ثقافته
المرونة:
لا يكون المرشد الفعال مقيدا بمجموعة من الاستجابات المحددة , وإنما يكيف ما يفعله وفقا لما يلبي حاجات مسترشديه
الدعم:
يشجع المرشد مسترشديه على اتخاذ قراراتهم المستقلة , كما يساعدهم على التسلح بالأمل والقوة في حياتهم , ويتجنب المرشد أن يقوم بدور المنقذ لهم
الدعم:
يشجع المرشد مسترشديه على اتخاذ قراراتهم المستقلة , كما يساعدهم على التسلح بالأمل والقوة في حياتهم , ويتجنب المرشد أن يقوم بدور المنقذ لهمالشعور بالمودة نحو الآخرين:
أن يتمتع المرشد بالرغبة في العمل على تحقيق مصلحة المسترشدين من خلال أساليب بناءة تشجع استقلالهم


موضوع النقاش # 10

تأثر الإرشاد من عدة سنوات بثلاث طرق تقليدية هي الإرشاد المباشر والإرشاد غير المباشر و الإرشاد الانتقائي. من وجهة نظرك ما الطريقة التي تعتبر فاعلة في مجتمعنا العربي كل وحدة منهم المباشره والغير مباشره والانتقائية لها عملها التي تخص الحالة وما يناسبها
كل من هذه الطرق قد تتناسب مع اشخاص دون غيرهم .. ولكن ارى ان الارشاد الغير مباشر يؤثر تأثير اكبر خصوص مجتمنا العربي

[انؤنة]

صعوبات التعلم في ضوء النظريات -

موضوع النقاش # 1

في دراسة ( أحمد حسن عاشور 2002 ) كم بلغت نسبة انتشار صعوبات التعلم بين تلاميذ المرحلة الابتدائية ?
في دراسةأما ( أحمد حسن عاشور 2002 ) فقد بلغت نسبة انتشار صعوبات التعلم بين تلاميذ المرحلة الابتدائية (14%) على عينة قوامها ( 417 ) تلميذا وتلميذه في حين بلغت نسبة انتشار صعوبات التعلم النمائية بين تلاميذ نفس العينة 12% وهي نسبة تقارب المعدلات العالمية التي تقدر بحوالي 15% أو 16% تقريباً
وضوع النقاش # 2

من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم القابلية للتشتت . فسر كيف يكون هذا التشتت التعلم . فسر اجابتك ?
لقابلية للتشتت هي سهوله جذب انتباههم إلى مثيرات أخرى مختلفة مثل هذا السلوك يرتبط ارتباطا وثيقاً بمدى ضيق الإنتباه حيث لا يستطيع الأطفال ذوو صعوبات التعلم تركيز انتباههم سوى فترات محددة .

أي أنّهم لا يميّزون بين المثير الرئيس والثانوي. حيث يملّ الطفل من متابعة الانتباه لنفس المثير بعد وقت قصير جداً، وعادة لا يتجاوز أكثر من عدة دقائق. فهؤلاء الأولاد يبذلون القليل من الجهد في متابعة أي أمر، أو انهم يميلون بشكل تلقائي للتوجه نحو مثيرات خارجية ممتعة بسهولة، مثل النظر عبر نافذة الصف، أو مراقبة حركات الأولاد الآخرين. بشكل عام، نجدهم يلاقون صعوبات كبيرة في التركيز بشكل دقيق في المهمات والتخطيط المسبق لكيفية إنهائها، وبسبب ذلك يلاقون صعوبات في تعلم مهارات جديدة

موضوع النقاش # 3

النشاط المفرط وضعف النشاط الحركي وغيرها من الخصائص هل تقتصر هذه الخصائص على الطفل ذي الصعوبات في التعلم . فسر اجابتك ؟

لا تقتصر فقط على الطفل ذوي صعوبات التعلم بل حتى الطفل العادي لديه نشاط حركي زائد وهذا طبيعي في كل طفل لا بد ان يلعب ويتحرك في كل مكان لان لولم يكن هكذا لا كان فيه خلل بس الفرق بين الطفل العادي وذوي نشاط زائد هو في كثرت الحركه لانها تكون مفرطه من هنا يكتشف المرض ومن هنا يعرف الطفل العادي الطبيعي والطفل المصاب او المريض

موضوع النقاش # 4

إلى كم قسم ينقسم إعداد الاختبارات التحصيلية ؟ تتطلب الخطوة الثانية والثالثة إعداد الاختبارات التحصيلية وتنقسم هذه الاختبارات إلى :
اختبارات التحصيل المقننة :تعد اختبارات التحصيل المقننة من أكثر الاختبارات الشائعة الاستخدام في مجال ذوي صعوبات التعلم ، وذلك لان انخفاض مستوى التحصيل يعتبر من أكثر المظاهر التي يمكن ملاحظتها وقياسها عند الاطفال أصحاب صعوبات التعلم .
اختبارات التحصيل غير المقننة: تمتاز هذه الاختبارات بأنها يمكن أن تصمم من قبل المعلم بحيث يضع لها معياراً معيناً ليصل إليه الطالب بنفسه ، ويمكن من خلال هذه الاختبارات أن يقارن المعلم أداء الطالب بمستوى اتقان معين من التحصيل

موضوع النقاش # 5

كم عدد محكات تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ؟ مع ذكر واحد منها ؟
1- محك التباعد أو التباين .
2- محك الاستبعاد .
3- محك التربية الخاصة .

محك التباعد أو التباين :
يشير محك التباين إلى وجود تباين بين العديد من السلوكيات النفسية كالانتباه والتمييز والذاكرة وإدراك العلاقات ، كما يشير إلى تباين وتباعد القدرة العقلية للفرد (الذكاء) والتحصيل الأكاديمي ، وأخيراً قد يظهر التباين في جوانب النمو المختلفة ، كأن ينمو حركياً في سن مبكرة فيمشي في السنة الأولى أو اقل بينما يبدأ في نطق اللغة في سن الخامسة ( أي يتأخر في النمو اللغوي ).
موضوع النقاش # 6

يتفق أغلب المنظرون في النموذج النيرولوجي على أن صعوبات التعلم تنتج عدة أسباب اذكرها مع شرح واحد منها ? /اصابات المخ المكتسبه 2/عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ 3/ العوامل الكيميائيه الحيويه والعوامل الكميائيه ترتبط بقصور التوازن الكميائي الحيوي في الجسم حيث ان جسم الا نسان يحتوي على نسب محدده من العناصر الكيائيه الحيويه التي تحفظ توازن حيه الجسمونشاطه وان الزياده والنقص في في معدل هذه العناصر يؤثر على خلايا المخ فيما يعرف بلخلل الوظيفي البسيط والذي هو من اهم مظاهر الحركه الزائده التي تتعتبر واحده من خصائص الا طفال الذين يعانون من صعوبات التعلم

[انؤنة]

استراتيجيات التدخل المبكر
موضوع النقاش # 1

فئات الأطفال المستهدفة فى برامج التدخل المبكر
الأطفال الذين لديهم حالات إعاقة جسمية أو عقلية وهم الذين يعانون من : (اضطرابات جينية-اضطرابات فى عملية الأيض -اضطرابات عصبية- تشوهات خلقية- اضطرابات حسية- حالات تسمم)
-الأطفال المعرضون للخطر وهم الأطفال الذين تعرضوا لما لا يقل عن ثلاثة عوامل خطر بيئية مثل ( عمر الأم عند الولادة- تدنى مستوى الدخل-عدم استقرار الوضع الأسرى-وجود إعاقة لدى الوالدين –استخدام العقاقير الخطرة).
عوامل خطورة بيولوجية مثل:الخداج (الولادة المبتسرة) -الاختناق- النزيف الدماغى).

موضوع النقاش # 2

ناقش نماذج التدخل المبكر - التدخل المبكر فى المراكز: تقدم الخدمات فى مركز أو مدرسة لمن تتراوح أعمارهم من سنتين إلى ثلاثة، ويوفر هذا النموذج التفاعل بين الأطفال وتوفير فرص التدريب للوالدين ولكن من مشكلاته التكلفة المادية العالية ومشكلات توفير المواصلات.
2- التدخل المبكر فى المنزل: تقوم مدربة أو أخصائية بزيارات منزلية مرة أو أكثر
3- التدخل المبكر فى كل من المنزل والمركز: يتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغر فى المنزل وللأطفال الأكبر فى المركز وقد يتطلب حالة الطفل خدمات المركز لعدة أيام فى الأسبوع
4- التدخل المبكر فى المستشفيات: يقدم هذا النمط من الخدمة للأطفال ذوى الحالات الشديدة من مشكلات نمائية شديدة جدا
5- التدخل المبكر من خلال وسائل الإعلام : يستخدم هذا انموذج عن طريق التليفزيون ووسائل الإعلام المختلفة لتدريب الوالدين بما يخدم أطفالهم الصغار ذوى الإعاقات، وغالبا ما ينفذ هذا النموذج على شكل أدلة تدريبية توضيحية تبين لأولياء الأمور وبلغة واضحة كيفية تنمية مهارات أطفالهم فى مجالات النمو المختلفة وكيفية التعامل مع السلوكيات والاسجابات غير التكيفية.

موضوع النقاش # 3

تناول بالنقاش بعض الإعاقات العقلية والجسمية
يشير مصطلح الإعاقة الجسمية إلى حالات مختلفة قد تكون ولادية أو مكتسبة وتم تصنيفها إلى ثلاث فئات :
- أولا: إصابات الجهاز العصبي المركزي.
- ثانيا: إصابات الهيكل العضلى /العظمى .
- ثالثاً: الاضطرابات الصحية.
أنواع الشلل الدماغى حسب المظهر الخارجى
الشلل النصفي الطولي : وتمثل هذه الحالة شلل النصف الأيمن أو الأيسر من الجسم وتمثل حوالي (40%) من الحالات.
الشلل النصفي العرضي : وتمثل هذه الحالة شلل النصف العلوي أوالأسفل من الجسم
شلل الأطراف : وتمثل هذه الحالة شلل الأطراف الأربعة للجسم.
الشلل النصفي السفلي : وتمثل هذه الحالة شلل الرجلين من أطراف الجسم وتمثل حوالي (20-10%) من الحالات.
شلل طرف واحد : وتمثل هذه الحالات شلل طرف واحد من أطراف الجسم وهي من الحالات الناردة.
شلل ثلاثة أطراف : وتمثل هذه الحالة شلل ثلاث أطراف من أطراف الجسم
الشلل الكلي : وتمثل هذه الحالة نصفي الجسم معا.

موضوع النقاش # 4

تناول الإعاقات الحسية والتواصلية (السمع-البصر)
لسمعية
يتبنى معلموا الأطفال الصم طريقتن فى التواصل هما الطريقة الشفوية - السمعية والطريقة اليدوية -الإشارية، وتشمل الطريقة الأولى تطوير مهارات الاستماع ومهارات قراءة الشفاه، فى حين تشمل الطريقة الثانية لغة الأشارة والهجاء الإصبعى.
-قراءة الشفاه تعتمد على التخمين نظراً لتشابة كثير من الكلمات على الشفاه أثناء النطق، والتدريب السمعى يهدف إلى تدريب من لديه بقايا سمعية على الإصغاء (ويشمل الوعى الصوتى- تحديد مصدر الأصوات- تمييز الأصوات-معرفة الأصوات) أما الإشارة فهى أسلوب يدوى بصرى لاستقبال المعلومات والتعبير عنها، والآن التركيز على التواصل الكلى.
البصرية
تأخذ الإعاقة البصرية شكلين هما: فقدان البصر الكلى(العمى) وضعف البصر (فقدان البصر الجزئى) ويكون الطفل كفيف إذا كانت حدة بصره أقل من 20/200 قدم.أو ما يعادل 6/60 متر.
** وتشمل أسباب الإعاقة البصرية ما يلى:
قصر النظر ويعنى ضعف القدرة على رؤية الأشياء البعيدة، وطول النظر ويعنى ضعف القدرة على رؤية الأشياء القريبة،

موضوع النقاش # 5

تكلم عن الإعاقات السلوكية وصعوبات التعلم من حيث (التصنيف – الأسباب) باختصار تصنف الاضطرابات السلوكية إلى أربع فئات رئيسية هى:
اضطرابات التصرف
اضطرابات الشخصية
العدوان والانحراف الاجتماعى
هناك أربع فئات رئيسية لأسباب الاضطرابات السلوكية هى :
الأسباب البيولوجية
الأسباب النفسية التربوية
الأسباب السلوكية
الأسباب البيئية
صعوبات التعلم
المفهوم : تعريف اللجنة الأمريكية للمعوقين صعوبات التعلم هى اضطراب فى واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية المتضمنة فى فهم اللغة واستخدامها سواء كانت شفهية أو كتابية ويظهر هذا فى شكل عجز عن الاستماع التفكير أو الكلام والقراءة أو الكتابة والهجاء أو الحساب. ولا يدخل فى ذلك مشكلات تعود إلى إعاقة عقلية أو سمعية أو بصرية أو الحرمان البيئى والثقافى.
الأسباب: جينية- بيولوجية(تلف دماغى) – بيوكيميائية(المواد الصناعية فى الغذاء) - بيئية(الإشعاع والتلوث)- نمائية (تأخر فى نمو الجهاز العصبى المركزى)
التصنيف:
صعوبات أكاديمية :(حساب –قراءة-كتابة-هجاء).
صعوبات نمائية: (ضعف القدرة على الانتباه والإدراك والتذكر- حل المشكلات-اكتساب المفاهيم)
موضوع النقاش # 6

تكلم عن نظام الكشف المبكر والفئات المستهدفة من البرامج الكشفية


غالبا ما ينصب الاهتمام فى البرامج الكشفية على واحد أو أكثر من المجالات التالية: (البصر-السمع- التواصل-الوضع الصحى-النمو العام) وبوجه عام فإن التعرف على الأطفال الذين يتوقع أن يكون لديهم حاجات تربوية خاصة هو إجراء كشفى. وغالبا ما تستند البرامج الكشفية إلى الإجراءات التالية: (الإحالة بمبادرة من الوالدين والملاحظات المنزلية - الإحالة المنتظمة للمعلمين -رصد عوامل الخطر الطبية - رصد عوامل الخطر الديموجرافية) والواقع أن هناك مزايا وعيوب لكل إجراء من هذه الإجراءات.
الفئات المستهدفة من البرامج الكشفية؟
غالبا ما توجه الجهود نحو الفئات التالية:
الكشف عن جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين يوم واحد وخمس سنوات وينفذ هذا الإجراء فى موقع مركزى أو عدة مواقع فى المجتمع.
الكشف عن الأطفال من فئات عمرية معينة مثلا من يوم واحد حتى 18 شهر (أو أطفال الروضه) وهو إجراء يتناول فئة معينه، مع الاهتمام بالفئات الأخرى.
الكشف عن الأطفال الذين يتم إحالتهم من قبل (المؤسسات – المعلمين- أولياء الأمور).
موضوع النقاش # 7

تكلم عن مستويات الوقاية من الإعاقات
لمستوى الأول: يهدف إلى الحيلولة دون حدوث الاعتلال أو الضعف وتتوخى الوقاية الأولية خفض نسبة الإصابة فى المجتمع ومنها التطعيم ضد الأمراض،تحسين مستوى رعاية الأمهات، التوعية وفحوص ما قبل الزواج، الإرشادات والسلامة العامة للأمهات والأطفال.
المستوى الثانى:تسعى فى الوقاية فى هذا المستوى إلى منع تطور الضعف أو الإصابة إلى عجز وبالتالى خفض أعداد الأفراد العاجزين فى المجتمع خلال الكشف المبكر والعلاج الفورى المناسب.
المستوى الثالث: التغلب على العجز والحيلولة دون تطوره إلى حالة إعاقة وذلك من خلال مساعدة الفرد على استعادة ما يمكنه من القدرات الجسمية والعقلية من خلال البرامج التدريبية والإرشادية.
موضوع النقاش # 8

تكلم عن العوامل التى تؤثر فى الاستعداد للتعلم


لعوامل التي تؤثر على استعداد الطفل للتعلم :

هناك مجموعة من العوامل تتداخل مع بعضها البعض وتشكل في مجموعها الأثر الواضح على استعداد الطفل لتعلم القراءة والكتابة والرياضيات. وهي عوامل أساسية بالدرجة الأولى، ومنها :

1 . الاستعداد العقلي
فالطفل الذي لا يتمتع بقدر كاف من الذكاء، يتأخر عن الطفل السوي أو الطفل الذكي في عملية التعلم، ولذلك فإن تحديد سن السادسة لقبول الطفل في المدرسة الابتدائية يكون متمشياً مع استعداده العقلي.

2 . الاستعداد الجسمي
تعتمد عملية التعلم على أن تكون حواس الطفل سليمة، حيث أن النضج شرط أساسي من شروط التعلم، ويتم ذلك من خلال :

(‌أ) استعداد البصر.
(‌ب) استعداد السمع والنطق.
(‌ج) الصحة العامة للمتعلم.
موضوع النقاش # 9

تناول تعليم التقليد للأطفال صغار السن
لتقليد:

التقليد هو أساس البناء والتطور وبدونه لا يتمكن الطفل تعلم والتقليد هو عنصر أساسي لكل الأطفال.
الطفل الذي يعاني من اضطراب التوحد لديه مشاكل في تعلم التقليد، لذلك من الضروري تعليمه القدرة على التقليد بشكل أفضل من أن نتركه يتطور بشكل غريب ومختلف.
المواهب الأساسية للتقليد، تعتمد على العادات البسيطة والواضحة مع إشارات صوتية وحركات متكررة بالأيدي وهذا يساعد بشكل عام على الانطلاق في الحياة.
تقليد التصرفات المعقدة تأتي متأخرة بشكل خاص.
في البداية على الطفل أن يتعلم الحركات الكبرى ثم الحركات الصغرى
سنبدأ بتقليد الحركات الكبرى
الهدف : أن يقلد الطفل رفع اليدين إلى الأعلى
الوسائل : مرآة و كرسي
موضوع النقاش # 10

ناقش أساليب تطوير المهارات اللغوية كيف يمكننا الاستعداد للقراءة عند الطفل؟
ولكي يمكننا مساعدة الطفل على تكوين الاستعداد للقراءة يجب علينا
* تنمية القدرة على تذكر الأشكال ,والتفكير المجرد
*يمكننا دراسة سيكولوجية الطفل كي نستطيع التعامل معه
* من خلال احتكاك الطفل المباشر بالبيئة في مرحلة ماقبل المدرسة تنمو خبرات الطفل وتتراكم
*تدريب الطفل على التميز السمعي والبصري وسلامة النطق
* مساعدة الطفل على التحدث عما يراه ويشاهده وإعطاؤه الفرصه لطرح أسئلة للاستفسار عما يراه
*أن يتعرف الطفل على الحروف وتمييزها وكيفية رسمها وتركيبها في مرحلة رياض أطفال
*تشجيع الطفل على سماع القصص الهادفة المناسبة لسنه وتشجيعه أيضا على سردها بأسلوبه الخاص
*تشجيع الطفل على محاكاة البرامج والمسلسلات التي يشاهدها

[انؤنة]

الإعاقات المتعددة -

موضوع النقاش # 1

تكلم عن خصائص الأطفال متعددى الإعاقات
خصائص الأفراد متعددى الإعاقات
الخصائص المعرفية

تعتمد الخصائص المعرفية للأطفال متعددي الإعاقة علي نوع الإصابة والإعاقة، فمثلا تكون بعض الإعاقات الجسمية مصحوبة بالإعاقة العقلية، فنجد أن الأطفال المعوقين جسميا وهم متخلفون عقليا يتلقون خدمات تربية خاصة كالتي يتلقاها المتخلف عقليا وبالطريقة نفسها، وعادة يتم تصنيف هؤلاء الأطفال بناء علي الخدمات والبرامج المتوافرة لهم.
الخصائص الأكاديمية

يتعرض الأطفال متعددو الإعاقة بشكل أكبر للصعوبات الأكاديمية من أقرانهم الذين لا يعانون من أيه إعاقة، والمشكلة ليست دائما في توظيف المهارات الأكاديمية
الخصائص الجسمية
يحتاج الطفل متعدد الإعاقة في التنقل الجسمي إلي مساعدة في الحركات الأساسية كما أنه يعاني من مشكلات طبية كالشلل الدماغي والأمراض الناتجة عن الإعاقة
الخصائص السلوكية
ليست هناك سلوكيات اجتماعية أو انفعالية محددة لمتعددي الإعاقة ولكنها تظهر في شكل اضطرابات سلوكية، وانفعالية، والاضطرابات السلوكية، أو الانفعالية هي إحدى فئات الإعاقة الرئيسة
موضوع النقاش # 2

ناقش التدخل المبكر والوقاية من الإعاقات المتعددة
مكن تعريف التدخل المبكر للطفولة على أنه اتساق الجهود المنظمة المدعمة لإعانة الأطفال الصغار المعوقين والأطفال المعرضين للخلل فى النمو منذ فترة الولادة وحتى سن الخامسة وأيضا مساعدة أسرهم
اعتمدت استراتيجيات الوقاية على ثلاثة عناصر أساسية:
1- الوقاية الفعالة من اعتلالات الأطفال وذلك من خلال التطعيم ضد الأمراض المعدية وتوفير مواد غذائية إضافية للحد من الاضطرابات الناشئة عن النقص فى فيتامين (أ) واليود واتخاذ التدابير اللازمة للحد من الإصابات الناتجة عن الحمل أو الولادة أو الحوادث.
2- الكشف المبكر عن الحالات والتدخل للحد من آثار الإعاقة.
3- الاعتماد على العائلة والمجتمع كآداة أولية لتوصيل الخدمات للأطفال المعوقين.
ويمكن وضع إجراءات أفضل لمتابعة ورصد حالات الولادة قبل وأثناء وبعد الولادة ويمكن لوحدات الرعاية الصحية وغيرها من مراكز العمل الصحى أن تلعب دورا هاما فى ذلك الخصوص ولا تقتصر تلك المتابعة على توفير التغذية والتطعيم والخدمات الصحية المختلف بل تصل إلى ضرورة التدخل المبكر قبل أن تؤدى تلك الظروف إلى احتمال حدوث إعاقات أو إصابات بدنية وعقلية أو اضطرابات انفعالية.
موضوع النقاش # 3

تناول بعض إصابات الجهاز العصبى المركزى للأطفال متعددى
الإعاقات الجسمية والصحية
الشلل الدماغى
يطلق مصطلح الشلل الدماغي علي الاضطرابات النمائية أو العصبية التي تصيب الدماغ في مراحل مبكرة من حياة الطفل وخاصة في فترة عدم اكتمال نمو القشرة الدماغية المسئولة عن الحركة. تنجم هذه الاضطرابات عن خلل أو تلف في الدماغ وتؤدي إلي عدد غير محدود من الأعراض والمشكلات الحركية والحسية والعصبية التي تظهر علي شكل تشنج أو توتر في الحركة والHوضاع الجسمية وما يصحبها من التشوهات في الأطراف.أو أنها تكون مصحوبة بشلل وعدم توازن حركي وكذلك اضطرابات عقلية أو نوبات الصرع التي قد تصل إلي (60%) من الحالات,أو صعوبات في النطق وعدم تناسق الكلام والتي تصل إلي (20-15%) من الحالات أو ضعف في بعض الأجهزة الحسية كالسمع والإبصار
الصرع
الصرع تغير غير عادى ومفاجىء فى وظائف الدماغ يحدث تغيرا فى حالة الوعى لدى الإنسان، وهذا التغير ينجم عن نشاطات كهربائية غير منتظمة وعنيفة فى الخلايا العصبية فى الدماغ، ويبدأ وينتهى تلقائيا، ويتصف بالقابلية للحدوث مرات أخرى مستقبلا.
موضوع النقاش # 4

تحدث عن برامج التأهيل للمعوقين جسميا وصحيا
برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسميا وصحيا
تتضمن برامج التأهيل البرامج الآتيه:
1- التأهيل الطبي (Medical Rehabilitation): ويقصد بذلك تأهيل الأفراد المعوقين جسميا وصحيا من الناحية الجسمية, وذلك من خلال تزويدهم بالأطراف الصناعية المناسبة, أو استخدام العلاج الطبيعي للذي يعاني من آلام جراء الإصابة استخدام المساج والتدليك, والعلاج بالماء لبعض حالات الإعاقة.
2- التأهيل المهني (Vocational Rehabilitation): ويقصد بذلك تأهيل المعاق جسميا وصحيا من الناحية المهنية, وذلك من خلال تدريبة علي مهنة ما والعمل علي إيجاد فرص العمل المناسبة له.
3- التأهيل الاجتماعي (Social Rehabilitation): ويقصد بذلك تأهيل المعاق جسميا وصحيا من الناحية الاجتماعية, وذلك من خلال مساعدته علي التكيف الاجتماعي, ويعتبر العلاج بالعمل من البرامج الاجتماعية التي تعمل علي تنمية ما تبقي لدي الفرد من قدرات عقلية وجسمية تمكنه من القيام بعمل ما, وبالتالي مساعدته في عملية التكيف الاجتماعي.
موضوع النقاش # 5

تناول تصنيف الإعاقة السمعية
2- تصنيف منظمة الصحة العالمية وجارني Garney (1998) وتوركنجتون وآخر Turkington et al.(2000) ويتفقوا علي التصنيف التالي:
o فقدان تام للسمع: 100 ديسيبل.
o ضعف سمعي عميق: أكثر من 91 ديسيبل.
o ضعف سمعي شديد: 70 - 91 ديسيبل.
موضوع النقاش # 6

تناول الإعاقة البصرية من المفهوم - التصنيف
هناك أكثر من تعريف للإعاقة البصرية فهناك التعريف الطبي , والتعريف التربوي, والتعريف المهني , والتعريف الوظيفي:
1- التعريف الطبي للإعاقة البصرية "هو ذلك الفرد الذي لديه مشكلات في حدة الإبصار , أي القدرة على التمييز بين الأشكال المختلفة على أبعاد معينة مثل قراءة الأحرف والأرقام والرموز (الحديدي،2002، 77).
ومن التعريفات الطبية للإعاقة البصرية هو خسارة البصر بحيث يصبح ما تبقى من الإبصار غير مفيد(MedicineNet, 2003)
5 2- التعريف التربوي " هو ذلك الشخص الذي فقد قدرته البصرية بشكل كلي, أو الذي يستطيع إدراك الضوء فقط ، ويكون بحاجة للاعتماد على حواسه الأخرى في عملية تعلمه كتعويض عن حالات تعليمية تحتاج حالة البصر" ( العزة ، 2000، 35) .
3- التعريف المهني فالمعاق بصريا من جانب مهني هو الذي تمنعه حالة بصره من العمل مما يؤدي إلى العجز الاقتصادي ويمنعه من كسب عيشه بطريقة عادية ( العزة، 2000، 36).
4- التعريف الوظيفي يقوم على أساس وظيفة البصر ودرجة حدته ويرى آن المعاق بصريا هو ذلك الشخص الذي تبلغ إعاقته البصرية درجة من الحدة تحتم عليه القراءة بطريقة بريل ( السابق، 2000، 37).
موضوع النقاش # 7

: تناول مشكلات وحاجات الطفل الأصم الكفيف
يزور الطفل المكان برفقة والدته قبل الإلتحاق بها وأن يتعرف الطفل خلال الزيارة على كل الغرف والساحات المحيطة بالحضانة.

2- إعطاء المربين والمعلمين الآخرين فى الحضانة معلومات واضحة تسهل عليه التعرف على الطفل وتعطى الطفل فرصة التفاعل معهم والتعرف على شخصيتهم بشكل أفضل من أجل تحديد الطرق المناسبة فى التفاعل مع الأخرين فى الحضانة
عند إعطاء المعلومات عن الطفل هناك حاجة إلى إبراز تلك الحاجات الشبيهة بحاجات الأطفال الأخرين خاصة الحاجات الخاصة التى تتطلب إجراء تعديلات محددة.

4- الطفل الكفيف يحتاج إلى انتباه أكثر من غيره إن شعوره بالدفء والحنان والتقبل والاحترام والترحيب يزيد كم إقباله على التعامل مع الأخرين ويزيد من حبه لجو الحضانة.
موضوع النقاش # 8

ناقش أعراض التوحد
أعراض التوحد؟
التفاعل الاجتماعي هناك ضعف واضح في التفاعل الاجتماعي مع الاخرين ويتصفون بالعزلة المفرطة والانسحاب والتجنب للمواقف الاجتماعية
التواصل(اللفظي وغيراللفظي)وعادةيطورون أشكالا شاذة من اللغةكالمصادآةأوالترديدالنمطي لما يقوله الاخرين وعدم القدرة على التواصل البصري وارتباط شديد بالجمادات لابالاشخاص
خلل في الحواس_ضعف في اللعب والتخيل_ظهورأنماط شاذة من السلوك






موضوع النقاش # 9

الخصائص الأساسية للمصابين بحالات داون
الخصائص الأساسية للمصابين بحالات داون؟
1/الخصائص الجسمية والإكلينيكية:مثلاانبساط الوجة_صفرحجم الأنف_رقبةعريضةقصيرة
2/خصائص النمو:مثلاصعوبات في التفكير المجرد وكذللك في الفهم والاستعاب
3/خصائص السلوكية والاجتماعية:مثلاودودون من الناحية الاجتماعية_تقل لديهم المشكلات السلوكية
موضوع النقاش # 10

تناول طبيعة الصعوبات التعليمية المرتبطة باضطراب الانتباه والنشاط الزائد
تهدف الدراسة الحالية إلى تقديم تصور واضح حول المظاهر التعليمية لاضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد وعلاقتها بصعوبات التعليم الأكاديمية والنمائية، ولتحقيق ذلك فقد عملت الباحثة على مراجعة بعض الأدبيات والدراسات الحديثة التي تناولت هذا الموضوع من زوايا متعددة. وقد ركزت الدراسة على تحديد الخصائص التعليمية بصورها المختلفة،والاستراتيجيات التربوية المقترحة للتعامل مع تلك الخصائص لتحسين أداء الطلاب الأكاديمي. وقد توصلت هذه الدراسة إلى أن الصعوبات التعليمية للطلاب الذين لديهم أعراض ضعف انتباه ونشاط زائد ترتكز على جوانب رئيسة، مرتبطة بالقراءة والكتابة والاستيعاب القرائي والفهم، بالإضافة إلى مشكلات في مادة الرياضيات، وتظهر الصعوبات النمائية بشكل واضح لدى هذه الفئة من الأطفال مثل مشكلات الذاكرة والانتباه وتقدير الوقت وتحديد الأهداف والعمل على تحفيز الذات لتحقيق الأهداف. و أفادت نتائج تحليل الدراسات السابقة بأن استخدام الأدوات التعليمية المجسمة والوسائل السمعية والبصرية يؤثران بشكل كبير في تحسين التعلم لهذه الفئة