|
ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
||||
|
||||
اسئله علم النفس التربوي
اسئله اختبار علم نفس التربوي 1432هـــــــــــــــــــ
1-الإشارات الغير لفظيه من المعلم : أ-تدخل بسيط . ب-تدخل معتدل . ج-تدخل واسع . د-تدخل شامل. 2-من خصائص الأهداف التربوية : أ-عامه . ب-خاصة. ج-عامه وخاصة . د-سهل تحقيقها خلال فتره وجيزة. 3-أفضل ميادين التعلم التي تساهم في التعلم الشرطي الاقتراني: أ-العقلي . ب-الحركي. ج-الانفعالي . د-المعرفي. 4-يقصد ب....انه مفهوم يشرح العلاقة او الأثر بين المتغيرات او العوامل والإبعاد: أ-التقويم .* ب-المبدأ. ج-التعزيز. د-التعميم . 5-مفهوم السلوك الإنساني لدى أصحاب النظرية السلوكية : أ-الوراثة تلعب دور. ب-غير قابل للتعديل والتغيير . ج-عبارة عن مثيرات واستجابات. د-دور البيئة ثانوي . 6-من المعالم الاساسيه في نظريه البناء في التعليم هو أهميه : أ-التفاعل مع الاخرين . ب-التذكر. ج-تحقيق الذات. د-التدريب. 7-تعتبر قادت إلى الاهتمام في كيفيه الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها : أ-النموذج الشرطي الإجرائي. ب-النموذج المعرفي . ج-النموذج الاجتماعي في التعليم. د-البناء. 8-الاستجابة الشرطية هي : أ-استجابة غير متعلمة . ب-استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي . ج-استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي. د-استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي. 9-يشير قانون الأثر لثور اندايك : أ-نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي . ب-نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها . ج-نتائج السلوك الحالي تلعب دورا مهم في سلوك المستقبل.* د-نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره . 10-من المفاهيم الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاقتراني : أ-التعميم . ب-النضج. ج-المحاولة والخطأ . د-الأثر. 11-تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعمليه التعلم والتي تركز على : أ-المثير والاستجابة. ب-العمليات العقلية .* ج-المثير الذي يحدث بعد السلوك وتأثيره على السلوك المستقبلي . د-قانون الأثر. 12- كيف توصل الطالب للإجابة أهم من الإجابة يعتبر من المفاهيم الأساسية التي تقوم عليها نظريه: أ-التعليم الشرطي الإجرائي . ب-النظرية المعرفية . ج-النظرية الاجتماعية. د-نظريه البناء. 13- من التطبيقات في نظريه ثور ندايك : أ-التعليم عمليه هامه . ب-التعزيز غير ضروري. ج-التعزيز أساسي. د-التفكير عمليه أساسيه. 14-التركيز والانتباه عمليتين ضروريتين أكثر: أ-الشرطي الاقتراني. ب-الشرطي الاجرائي. ج-المحاوله والخطا. د-الاجتماعي. 15-من المبادي الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاجرائي: أ-الانطفاء. ب-التعميم. ج-التسلسل والتشكيل. د-التذكر. 16-من التطبيقات المستفاده من التعلم الشرطي الاقتراني او الإجرائي: أ-أهميه الدافعيه . ب-زيادة نسبه الذكاء. ج-أهميه الذاكرة . د-علاج بعض السلوكيات الخاطئة. 17-طبقا لنظريه ...المعلم دوره ميسر وموجه: أ-البناء. ب-الاقتراني . ج-المعرفي. د-الاجتماعي. 18-لكي يحقق العقاب نتائجه : أ-تغيير مباشر في السلوك . ب-تثبيت الاستجابة . ج-زيادة في التوتر . د-تغير في الموقف التعليمي . 19-من الوجهة المنطقية توصف النظرية : أ-صادقه أو غير صادقه. ب-صحيحة أو غير صحيحة .* ج-مفيدة أو غير مفيدة . د-مستمرة أو غير مستمرة . 20-تنبع أهميه علم النفس التربوي من : أ-اهتمامه بالعناصر التعليمية . ب-اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم . ج-اهتمامه بالتعزيز . د- الفروق الفردية . 21-يؤكد التربويين على : أ-تداخل الأهداف . ب- عدم تداخل الأهداف . ج-تداخل المعرفية مع الانفعالية . د-تداخل الانفعالية مع الحركية . 22-يشير القانون أللذي يتضمن الارتباط او إضعافه بين مثير واستجابة معينة : أ-دافعيه . ب- حاجات . ج-تعميم . د-اثر . 23-أكدت الدراسات ان : أ-الضرب مهم . ب-الثواب أكثر فعاليه . ج-ليس مشكله لأكن كيفيه الاستخدام . د-تساوي الثواب والعقاب. 24-يمكن القول ان اقل التصنيفات للأهداف التعليمية : أ-وجدانيه . ب- حركيه . ج- انفعاليه . د-معرفيه . 25-ان يحل الطالب الواجب صفحه 15: أ-هدف تعليمي معرفي . ب-حركي . ج- وجداني . د- صياغة غير صحيحة. 26-التأديب وأداره الصف تتبع نظريه : أ-الشرطي الاقتراني . ب-الاجتماعي . ج-المعرفي . د-البناء. 27-العلاقة بين الأهداف التعليمية: أ-سطحيه . ب- ثانوية . ج- وثيقة . د-لاتكاد تذكر . 28-طفل عمره 9سنوات ونسبه ذكائه 95يكون: أ-العمر العقلي اكبر من الزمني . ب-العمر الزمني اكبر من العقلي . ج-العمر العقلي والزمني متساويين . د-العمر العقلي اصغر من الزمني 29-طفل عمره 10سنوات ونسبه ذكائه 100يكون: أ-العمر العقلي اكبر من الزمني . ب-العمر الزمني اكبر من العقلي . ج-العمر العقلي والزمني متساويين. د-العمر العقلي اصغر من الزمني . 30-العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفه الصف : أ-اداره الصف. ب-ضبط الصف. ج-استخدام المعززات د-استخدام الثواب والعقاب. 31-العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفه الصف : أ-ضبط الصف. ب-أداره الصف . ج-استخدام الثواب والعقاب. د-استخدام المعززات. 32-الوسيله التعليمة : أ-ركن ثانوي في الدرس. ب-ركن اساسي في الدرس. ج-عامل مساعد في الدرس د-غير مهمه في العمليه التعليمية. 33-قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنية بدرجات متفاوتة: أ-التقويم . ب-التحصيل . ج-الذكاء. د-التحليل. 34-تقويه السلوك المرغوب فيه : أ-التعزيز. ب-الثواب . ج- العقاب. د-التمييز 35-ينجم عن تكرار وتدعيم الاستجابة : أ-التعزيز. ب-الثواب . ج- التمييز. د-العقاب. 36-التأقلم هو اعلي مستوى في التصنيف : أ-الحركي . ب-الانفعالي . ج-المعرفي . د- العقلي . 37-يصاغ الهدف بحيث يصف: أ-نشاط المتعلم . ب-نتائج التعلم . ج-سلوك المعلم . د- سلوك المتعلم . 38-الأهداف التعليمية : أ-لايمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده . ب-يمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده . ج- يمكن تحقيقها في عام دراسي واحد. د-لايمكن تحقيقها في عام دراسي واحد. 39-المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لروبرت فلأسر : أ-الأهداف –المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم – التقويم. ب-المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم –التقويم –الأهداف. ج-التقويم –أساليب التعلم والتعليم –الأهداف –المدخلات السلوكية . د-أساليب التعلم والتعليم –التقويم –المدخلات السلوكية –الأهداف . 40-إن يتقن الطالب جدول الضرب : أ-معرفي . ب-حركي . ج- وجداني . د-انفعالي . 41-الخطأ أمر ايجابي حسب نظريه : أ-ثورندايك. ب-واطسن. ج-فونست. د-البرت باندورا. 42-النظرية التي تعطي اهتمام للصح والخطاْ: أ-نظريه ثورندايك. ب-نظريه بافلوف. ج-نظريه ألبرت باندورا. د-نظريه فونست . 43-علم النفس يهدف الى : أ-الدراسة العلمية لسلوك المعلم . ب-الدراسة العلمية لسلوك الطالب. ج-الدراسة العلمية لسوك الإنسان . د-الدراسة العلمية لسلوك الحيوان . 44-من أهم التصنيفات للأهداف الحركية تصنيف : أ-بلوم . ب-ديف. ج-كراثول. د-بياجية 45-من المعالم الأساسية لنظريه البناء : أ-عدم إغفال التعزيز . ب-التفاعل مع الاخرين . ج-ضرورة التدرج في التعلم من السهل الى الصعب. د-أداره الصف والتأديب . 46-إن يستطيع الطالب إن يعدد أركان الصلاة : أ-الفهم . ب-التذكر. ج-التطبيق . د-التحليل. 47 يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل : أ-انفعالي . ب-معرفي. ج-وجداني. د-حركي . |
2012- 5- 12 | #2 |
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
جزاك الله خير .. تسلم ايدينك يارب
|
2012- 5- 12 | #3 |
أكـاديـمـي
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
جززززاك الله خيرررررر
جتني حالتي الي اذاكر وبعد كم دقيقه احس اني ضيعت المعلومه الله يعين |
2012- 5- 13 | #4 |
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
الف شكر
|
2012- 5- 13 | #5 |
أكـاديـمـي
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
يسلمو ماقصرت بس ليه 47 سؤال اكثر من اسئله نفسها 47 سؤال ليه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
|
2012- 5- 13 | #6 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
|
2012- 5- 13 | #7 |
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
|
2012- 5- 13 | #8 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
|
2012- 5- 13 | #9 |
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
|
2012- 5- 13 | #10 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: اسئله علم النفس التربوي
|
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
[ رواية ] : بعــــــــــــلمـــــــــــك درس . يفيـــــــــــدك ويحيــــــــــــيك .. | ₪ حـكـاية روح|~ | ملتقى الفنون الأدبية | 46 | 2013- 9- 30 07:21 PM |
[ رواية ] : لا قلت احبك ,, اسكتي واحضنيني ,, | ₪ حـكـاية روح|~ | ملتقى الفنون الأدبية | 88 | 2013- 1- 13 12:49 AM |
كـــل مــا يــخــص مقرر علم النفس التربوي ( أسئله أختبآر, مرآجعآت | ابتســــ:)ــــم | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 13 | 2012- 5- 12 11:05 PM |
علم النفس التربوي .. طلب | انوه | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 10 | 2012- 5- 11 07:16 PM |
تلاوة وتجويد: ثانيا : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر) | ابوطلال2011 | المستوى الثاني - كلية الأداب | 4 | 2011- 12- 16 10:15 PM |