جميع الأسئلة للمدخل إلى تربية الموهوبين

[nada_1]

أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

نظرة تاريخية للموهبة
س1: "لا شك أن كل موهبة تنطوي على مخاطر عدة. و مهما امتلكنا من المواهب التي نخفيها، فإننا لا مفر من أن نكشفها.
‌أ- جونسون 1993 .
‌ب- مارلاند 1982 .
‌ج- أفلاطون .
‌د- جيفرسون .
س2: في حال تم كبت الموهبة أو تشويهها أو تركها لتكون عرضة للفتور و الذبول، فإنها ستنقلب ضدنا و سنعاني كثيرا جراء ذلك".
‌أ- جونسون 1993 .
‌ب- مارلاند 1982 .
‌ج- أفلاطون .
‌د- جيفرسون .
س3: " الطلبة الموهوبون هم أولـئك الذين يمتلكون قدرات و كفاءات فائقة و متميزة، و قادرون على تأدية المطلوب بمستوى رفيـع .
‌أ- جونسون 1993 .
‌ب- مارلاند 1982 .
‌ج- أفلاطون .
‌د- جيفرسون .
س4: الطلبة الموهوبون هم أولـئك الذين يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة إضافة إلى تلك المناهج و البرامج المعطاة في العادة لأقرانهم في المدارس العامة لكي يدركوا مدى المساهمة التي يقدمونها لأنفسهم و مجتمعهم."
‌أ- جونسون 1993 .
‌ب- مارلاند 1982 .
‌ج- أفلاطون .
‌د- جيفرسون .
س5: طوروا نظاما دقيقا لاختيار الأشخاص الموهوبين لتولي الأعمال القيادية في الإمبراطورية في :
‌أ- الحضارة اليونانية .
‌ب- الحضارة الرومانية .
‌ج- الحضارة الإسلامية .
‌د- الحضارة الصينية .
س6: ركز أفلاطون في كتاب الجمهورية على أهمية الفروق في القدرات العقلية في :
‌أ- الحضارة اليونانية .
‌ب- الحضارة الرومانية .
‌ج- الحضارة الإسلامية .
‌د- الحضارة الصينية .
س7: اهتموا بتدريب الشباب الموهوبين في مجالات متعددة كالقانون والسياسة العسكرية في .
‌أ- الحضارة اليونانية .
‌ب- الحضارة الرومانية .
‌ج- الحضارة الإسلامية .
‌د- الحضارة الصينية .
س8: إنشاء بيت الحكمة في بغداد (أسسه هارون الرشيد) في عهد الدولة العثمانية يتم اختيار الموهوبين سنويا من قبل لجنة في :
‌أ- الحضارة اليونانية .
‌ب- الحضارة الرومانية .
‌ج- الحضارة الإسلامية .
‌د- الحضارة الصينية .
س9: في القرن الثامن عشر بدأ الاهتمام بالموهوبين في الغرب منح .......... الموهوبين فرصا للتعلم المجاني في الجامعات :
‌أ- جونسون 1993 .
‌ب- مارلاند 1982 .
‌ج- أفلاطون .
‌د- جيفرسون .
س10: (الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي) :
‌أ- مارلاند 1982 .
‌ب- أفكار داروين .
‌ج- أفلاطون .
‌د- جيفرسون .
س11: بدأت الدراسة العلمية المنظمة للموهبة :
‌أ- بدأت في أواخر القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
‌ب- بدأت في أواخر القرن الثامن عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
‌ج- بدأت في أوائل القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
‌د- بدأت في أوائل القرن الثامن عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
س12: في الولايات المتحدة الأمريكية أنشئت الفصول الخاصة بالموهوبين لأول مرة عام 1871م في مدينة :
‌أ- سانت لويس بولاية فلوريدا
‌ب- سانت لويس بولاية ميسوري .
‌ج- سانت لويس بولاية تكساس.
‌د- سانت لويس بولاية كنتاكي .
س13: بعد الحرب العالمية الثانية :
‌أ- تأسست الجمعية الأمريكية للأطفال الموهوبين عام 1947
‌ب- نشر العالم ويتي كتابا عن الموهوبين 1951
‌ج- تشكلت الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين عام1953
‌د- جميع ما سبق صحيح .
س14: يولد الشخص ولديه قدرات عقلية مميزة ثم هو والبيئة ومن حوله يحدد مصير ومستقبل هذه الموهبة :
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- الموهبة
‌ج- الإبداع
‌د- العبقرية
س15: جزء هام من الموهبة قد يستمر الطفل موهوب ولديه تفوق عقلي ولكن نواحي أخرى مفقودة .
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- الإبداع
‌ج- العبقرية
‌د- الموهبة
س16: جزء هام من الموهبة قد ينفصل عن الموهبة وتموت الموهبة ويصبح الشخص مبدع .
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- الإبداع .
‌ج- العبقرية .
‌د- الموهبة .
س17: أعلى مراتب الموهبة إي أن يصل إلى مرحلة الرضا النفسي ويستفيد منه الآخرين وإسعادهم ولا يصل لها أي شخص عادي .
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- الإبداع .
‌ج- العبقرية .
‌د- الموهبة.

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية ( مدخل في تربية الموهوبين )

تعريفات الموهبة
س1: توصل إلى تعريف للموهبة اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة على مقياس ستانفورد بينيه أو وكسلر للذكاء ويحوز أعلى الدرجات .
‌أ- مارلاند 1982 م .
‌ب- لويس تيرمان عام 1925م .
‌ج- رينزولي (1979م) .
‌د- هاوارد جاردنر عام 1983م
س2: يرى لويس تيرمان من يأتي في اختبار بينيه فوق 130 يعتبر موهوب ومن أتى بأقل منها لا يعد موهوباً :
أ- صواب.... ب- خطأ
س3: في عام 1972 صدر أول تقرير رسمي بأمريكا عن طريق مارلاند يهتم بالموهوبين وفتح فصول خاصة لهم ومناهج دراسية وبرامج خاصة لهم :
أ- صواب.... ب- خطأ
س4: أولئك الأشخاص الذين يتمتعون بكفاءة مهنية عالية كما أنهم قادرون على تقديم أداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازة تعريف الموهبة لـــــ .
‌أ- مارلاند .
‌ب- لويس تيرمان عام 1925م .
‌ج- جوزيف رينزولي (1979م) .
‌د- هاوارد جاردنر عام 1983م
س5: أشار مارلاند في تقريره إلى "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات ولو واحدة منها يعد موهوباً ومن تلك الكفاءات والقدرات :
‌أ- قدرات فكرية عامة / كفاءة أكاديمية متميزة
‌ب- التفكير الإبداعي / قدرات قيادية
‌ج- كفاءة في الفنون المرئية و فنون الأداء / القدرات النفسحركية .
‌د- جميع ما سبق .
س6: كل ما يلي يعتبر من الصفات الأساسية للموهوبين حسب نموذج الموهبة لجوزيف رينزولي ماعدا
‌أ- المثابرة.
‌ب- التزام بأداء المهمات
‌ج- الإبداع
‌د- قدرات فوق المعدل
س7: وضع .....نموذجا للموهبة وقال أن هنالك ثلاث صفات أساسية وهي قدرات فوق المعدل والالتزام بأداء المهمات و الإبداع :
‌أ- لويس تيرمان عام 1925م .
‌ب- جوزيف رينزولي (1979م) .
‌ج- هاوارد جاردنر عام 1983م .
‌د- لا شيء مما سبق
س8: يعتبر جوزيف رينزولي أن الموهبة أو السلوكيات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعا وهي قدرات فوق المعدل والالتزام بأداء المهمات و الإبداع :
أ- صواب.... ب- خطأ
س9: مرتبطة بالموهبة الأكاديمية ( التحصيل الدراسي والتعليم والتعلم ) والإبداع حسب منظور روبيرت ستنمبيرغ:
‌أ- الموهبة التحليلية .
‌ب- الموهبة التركيبية.
‌ج- الموهبة العملية .
‌د- كلا الإجابتان أ و ب .
س10: وضع منظور آخر للموهبة وجعلها في ثلاثة أنواع للموهبة وهي الموهبة التحليلية والموهبة التركيبية
والموهبة العملية :
‌أ- لويس تيرمان عام 1925م .
‌ب- جوزيف رينزولي (1979م) .
‌ج- هاوارد جاردنر عام 1983م .
‌د- روبرت ستيرنبيرغ (2006م)
س11: أي العبارات التالية صحيحة :
‌أ- تتضمن كلا الموهبتين التحليلية و التركيبية صفات تقع في المجال المخصوص بالموهبة الأكاديمية و الإبداع.
‌ب- تتمثل الموهبة العملية بالقدرة على تطبيق كلا من الذكاء التحليلي و الذكاء التركيبي في الحياة العملية.
‌ج- وضع هاوارد جاردنر عام 1983م مفهوم الذكاء المتعدد .
‌د- جميع ما سبق صحيح .
س12: وضع هاوارد جاردنر عام 1983م مفهوم الذكاء المتعدد وقسمه إلى عدة أقسام منها :
‌أ- الذكاء اللغوي / الذكاء الرياضي المنطقي .
‌ب- الذكاء الموسيقي / الذكاء الجسدي الحركي / الذكاء الطبيعي .
‌ج- الذكاء المكاني / الذكاء البيني ( بين الأشخاص) / الذكاء الداخلي(داخل الشخص).
‌د- جميع ما سبق صحيح .
س13: من تحدث إليك بالمنطق ولديه قدره على جمع الأدلة تعتبر موهبة حسب مفهوم هاوارد جاردنر من أنواع الذكاء :
‌أ- اللغوي .
‌ب- الرياضي المنطقي .
‌ج- الموسيقي.
‌د- الجسدي الحركي .
س14 : تعتبر موهبة إلقاء الشعر حسب مفهوم هاوارد جاردنر من أنواع الذكاء:
‌أ- اللغوي.
‌ب- الجسدي الحركي
‌ج- الموسيقي
‌د- الداخلي.
س15: ما استنتجه وتأمله أرخميدس من إزاحة الماء نتيجة لوجود جسم ما داخل الوعاء يعتبر موهبة حسب مفهوم هاوارد جاردنر وصنفه من أنواع الذكاء :
‌أ- الجسدي الحركي
‌ب- الموسيقي
‌ج- الداخلي.
‌د- المكاني .

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

تعريفات الموهبة
س1: من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة:
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- الإبداع
‌ج- العبقرية
‌د- الموهبة .
س2: عرف .......التفوق العقلي من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة .
‌أ- لويس تيرمان .
‌ب- جوزيف رينزولي
‌ج- هاوارد جاردنر
‌د- عبد السلام عبد الغفار.
س3: أي العبارات التالية خاطئة وليست مما يتضح من تعريف عبد السلام عبد الغفار :
‌أ- التفوق العقلي يمكن قياسه عن طريق الأداء ( الاختبارات ) .
‌ب- أنه ذا مضمون عقلي معرفي و لا ينحصر فقط على الجانب الأكاديمي .
‌ج- أن ليس هناك مستوى معين من الأداء العقلي ولا يحمل في طياته ثقافة للمجتمع .
‌د- أن هناك مستوى معين من الأداء العقلي و يحمل في طياته ثقافة للمجتمع .
س4: كل ما يلي صحيح عن التفوق العقلي ماعدا :
‌أ- لايعبر عن ثقافة المجتمع.
‌ب- يمكن قياسه عن طريق الأداء
‌ج- لا يتحصر فقط على الجانب الأكاديمي .
‌د- ذا مضمون عقلي معرفي .
س4: أي العبارات التالية صحيحة :
‌أ- ليس بالضروري أن يكون المبدع موهوب ..لكن بالضرورة أن يكون الموهوب مبدعاً .
‌ب- يمكننا أن ندرس الإبداع و له خصائص وطرق مكتسبه .
‌ج- الموهبة أكثر شمولية والإبداع جزء من هذه الموهبة .
‌د- جميع ما سبق صحيح .
س5: يعرف ........ في معجم علم النفس والتربية بأنه القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونة.
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- التفكير الإبداعي .
‌ج- العبقرية
‌د- الموهبة .
س6: الإبداع بالعامية أن تنظر للمألوف بطريقة غير مألوفة .وليس الإتيان بابتكار والشيء من العدم.
أ- صواب....... ب- خطأ .
س7: أقصى امتداد للموهبة وأعظم مرتبة يمكن أن يبلغها الأداء الإنساني.
‌أ- التفوق العقلي .
‌ب- الإبداع .
‌ج- العبقرية .
‌د- الموهبة .
س8: مستويات الأداء الإنساني الفائق ( القريطي 2001) يبدأ من الأسفل الموهبة ثم التفوق ثم الإبداع ثم العبقرية في أعلى قمة الهرم .
أ- صواب.... ب- خطأ
س9: من الاعتقادات والأفكار الخاطئة عن الموهوبين :
‌أ- غير أكفاء من الناحية الاجتماعية ومحدودي الاهتمامات وغير مستقرين انفعاليا ومعرضين للانحراف مبكرا .
‌ب- الموهوبون عادة ما يضيقون ذرعا في المدرسة ويحملون اتجاهات عدائية حيال الأشخاص المسئولون عن تربيتهم وتعليمهم.
‌ج- الموهوبون يميلون إلى أن يكونوا غير مستقرين من الناحية العقلية .
‌د- جميع ما سبق صحيح .
س10 : من الاعتقادات والأفكار الخاطئة عن الموهوبين :
‌أ- الناس تعتقد أن هناك نسبة مئوية تتراوح مابين 3% إلى 5% من أفراد أي مجتمع يشكلون الموهوبين
‌ب- الأشخاص الموهوبون يفعلون كل شيء بشكل جيد .
‌ج- الموهوبون دائما يحرزون نقاطا فوق مستوى معين على بنود اختبارات الذكاء.
‌د- جميع ما تقدم .
س11: من الأفكار والاعتقادات الخاطئة عن الموهوبين:
أ-الموهوبون دائماً أعلى مستوى من البشر العاديين .
ب- الموهوبون يكونوا ضعافا من الناحية الجسمية .
ج- الموهبة ما هي إلا سمة ثابتة ومستقرة و لا يحتاجون إلى تربية خاصة .
د- جميع ما تقدم .

[nada_1]

مراجعة المحاضرات 4و5و6 ( مادة مدخل إلى تربية الموهوبين ) لـ صبا زهران

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

أنواع الموهوبين

س1: قسم أستاذ التربية جورج بيتس الموهوبين إلى :

‌أ. ستة أقسام ( الناجح ، المتحدي ، المغمور ، المنسحب ، ثنائي التشخيص ، المستقل ) .

‌ب. أربعة أقسام (الناجح ، المتحدي ، المغمور ، المنسحب ).

‌ج. خمسة أقسام (الناجح ، المتحدي ، المغمور ، المنسحب ، ثنائي التشخيص ) .

‌د. ثلاثة أقسام (( الناجح ، المتحدي ، المستقل ) .

س2: صاحب نموذج المتعلم المستقل الخاص بالموهوبين :

‌أ- لويس تيرمان .

‌ب- جوزيف رينزولي .

‌ج- هاوارد جاردنر .

‌د- جورج بيتس .

س3: يتصف... بــ ثقة بالنفس عالية- لا يريد أن يفشل إطلاقا-يفقد إبداعه واستقلاله تدريجيا-هدفه الأسمى إرضاء الآخرين-

لا يحب المخاطرة-يهتم بمدى قبوله لدى الآخرين-يصاحب من هم أكبر منه-ناجح جدا في التعامل مع أنظمة المدرسة-

‌أ. المتحدي .

‌ب. المستقل.

‌ج. الناجح .

‌د. ثنائي التشخيص .

س4: يتصف .... بـ ثقة بالنفس ضعيفة- لا يتبع تعليمات المدرسة- غير مقبول عند الآخرين-فقير في المهارات الاجتماعية-

‌أ. المتحدي .

‌ب. المستقل.

‌ج. الناجح .

‌د. ثنائي التشخيص .

س5: مبدع في تفكيره و ادآئه - يحاجج الأنظمة والقوانين- يفتقد للكثير من مهارات التعلم-غالبا ما يكون شخصا ناجحا بعد المدرسة :

‌ه. المتحدي .

‌و. المستقل.

‌ز. الناجح .

‌ح. ثنائي التشخيص .

س5: أي مما يلي ليس مما يتصف به المغمور :

‌أ. ثقة بالنفس متذبذبة / يبحث عن الانتماء الاجتماعي / يشعر بتثاقل عند أداء المهام.

‌ب. يخفي قدراته العقلية/ لديه مثيرات كثيرة ولكن خارج المدرسة/ لا يتحمس للتخطيط المستقبلي والوظيفي

‌ج. لديه القليل من الأصدقاء ولكن مهمين جدا/ يستجيب لتحفيز الآخرين من كبار السن.

‌د. لا يتبع تعليمات المدرسة / غير مقبول عند الآخرين / فقير في المهارات الاجتماعية .

س6: أي مما يلي ليس مما يتصف به المنسحب :

‌أ. ثقة بالنفس متذبذبة / يبحث عن الانتماء الاجتماعي / يشعر بتثاقل عند أداء المهام.

‌ب. ثقة بالنفس ضعيفة / ساخط وناقد للأنظمة / يلوم الآخرين عند فشلة .

‌ج. مهارات اجتماعية فقيرة / مهارات أكاديمية فقيرة / مبدع ويعتمد على نفسه.

‌د. شخصيته غير مستقلة / محبط ومحطم (شعور) .

س7 : أي مما يلي ليس مما يتصف به ثنائي التشخيص:

‌أ. ثقة بالنفس ضعيفة / يدرك نقاط الضعف لديه وليس نقاط القوة / يستجيب جيدا ولكن للقليل من الناس.

‌ب. مهارات اجتماعية فقيرة / مهارات أكاديمية فقيرة / مبدع ويعتمد على نفسه.

‌ج. قد يتجاوز حدود المعقول / يبدو في المتوسط أو دون ذلك أكاديميا/ تحمسه للعمل تحدده البيئة من حوله .

‌د. قادر على إيجاد استراتيجيات خاصة به للنجاح / ينجز أكثر بوجود مساعد .

س7 : يتصف ... بـ مقبول لدى الجميع/لديه ثقة عالية بالنفس /مهارات اجتماعية عالية /مبدع في تعليمه وحياته بشكل عام :

‌أ. المتحدي .

‌ب. المستقل.

‌ج. الناجح .

‌د. ثنائي التشخيص .

س8: لديه مهارات التعلم المستمر/تعلمه يتزايد للمواضيع التي يعشقها/ موجه لذاته مستقل ومنتج /مهتم بتحسين العالم:

‌أ- المتحدي .

‌ب- المستقل.

‌ج- الناجح .

‌د- ثنائي التشخيص .

س9: هدفه الأسمى إرضاء الآخرين :

‌أ- المتحدي

‌ب- ثناتي التشخيص

‌ج- الناجح

‌د- المستقل

أسئلة مراجعة المحاضرة الخامسة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

خصائص الموهوبين

س1: من النتائج المهمة التي توصل إليها العالم لويس تيرمان أن هناك خصائص الموهوبين وهي :

‌أ- الخصائص الفكرية / الخصائص الوجدانية.

‌ب- الخصائص الإبداعية/ الخصائص الفكرية .

‌ج- الخصائص الوجدانية / الخصائص الإبداعية.

‌د- الخصائص الفكرية / الخصائص الوجدانية / الخصائص الإبداعية.

س2: من الخصائص الفكرية من ناحية اللغة و التفكير المبكري النضوج :

‌أ- يمتلكون عمرا عقليا أكبر من عقلهم الزمني .

‌ب- يسجلون علامات أعلى في اختبارات الذكاء من آخرين أكبر منهم سنا.

‌ج- يبدءون الكلام مبكرا عما هو معتاد و يمتلكون مهارات فائقة في الفهم.

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س3:من الخصائص ..... أنهم يتمكنون من رسم صور يمكن إدراكها، و يستخدمون لغة فيها شيء من الإسهاب، و يبدءون القراءة بشكل أبكر من المعتاد .

‌أ- الخصائص الفكرية .

‌ب- الخصائص الوجدانية

‌ج- الخصائص الإبداعية.

‌د- لا شيء مما سبق .

س4: أي العبارات التالية صحيحة :

‌أ- عملية التفكير التي تجري في أذهان الموهوبين غالبا ما تتسم بالسرعة ويحكمها المنطق مقارنة بنظرائهم من العاديين.

‌ب- الموهوبين يتصفون بالفضول الممتزج مع طبيعتهم و إلحاحهم الشديد للتعلم..

‌ج- تظهر القدرات المتقدمة و المتميزة في مجالات الرياضيات و الموسيقى مبكرا على الموهوبين .

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س5: تظهر قدرات متقدمة ومتميزة في مجالات الرياضيات و الموسيقى مبكرا على الموهوبين مثل:

‌أ- العد بالخمسات أو بالعشرات و إجراء عمليات الطرح و الإضافة لأرقام تتكون من خانتين وهم في مرحلة الروضة .

‌ب- يشرحون الحلول الرياضية التي يقومون بهاو يتعلمون الرسم من سن مبكرة أكثر من المعتاد.

‌ج- يمتلكون ذاكرة بصرية فائقة و يتعلمون الواقع من تلقاء أنفسهم و يحلون المشاكل بطرق إبداعية.

‌د- جميع ما سبق .

س6: الموهوبون يفهمون ويدركون الأصوات الموسيقية المختلفة لكنهم لا يمتلكون ذاكرة موسيقية قوية.

أ- صواب ..... ب- خطأ . بل يمتلكون ذاكرة موسيقية قوية .

س7: تــُعد خصائص الموهوبين الوجدانية مهمة بقدر تلك الخصائص الفكرية الخاصة بهم :

أ- صواب... ب- خطأ .

س8: افترض .......أن الأبعاد الوجدانية تتكون من نوعين من الذكاء ، الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) و الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ):

‌أ- رينزولي .

‌ب- هاوارد جاردنر .

‌ج- غاردنر .

‌د- مارلاند .

س9: يشير إلى العواطف و الأحاسيس و فهم النفس :

‌أ- الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) .

‌ب- الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) .

‌ج- لا شيء مما سبق .

س10: يتعلق بقدرة الشخص على فهم مشاعر أفراد آخرين :

‌أ- الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) .

‌ب- الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) .

‌ج- لا شيء مما سبق .

س11: أي مما يلي ليس من الخصائص الوجدانية التي يتمتع بها الموهوبين :

‌أ- قدرة على التكيف تشبه أو تفوق تلك التي يتمتع بها أقرانهم العاديون.

‌ب- لديهم مفاهيم ذاتية أفضل من الآخرين .

‌ج- يمتلكون ذاكرة بصرية فائقة .

‌د- قدرة أكبر على تحقيق الذات .

س12: لا يعاني الموهوبين من أي مشاكل اجتماعية :

أ- صواب ... ب- خطأ

س13: من المشاكل الاجتماعية الوجدانية التي قد يعاني منها الموهوبين :

‌أ- الشعور بالوحدة / الرفض الاجتماعي .

‌ب- الكآبة / الضجر / الإحباط.

‌ج- الكمال / الشعور بالضغط العصبي.

‌د- جميع ما سبق .

س14: أي مما يلي ليس من خصائص الموهوبين :

‌أ- الاستقلالية و الاعتماد على الذات و الرقابة الداخلية.

‌ب- يرجعون الفشل إلى قصور في القدرة.بل إلى قلة الجهد المبذول .

‌ج- قادرون على الشعور بالمسؤولية تجاه نجاحهم و فشلهم.

‌د- يتعلمون من أخطائهم و يضعون أهداف ذات قيمة عالية لأنفسهم.

س15: غلبة روح الدعابة على الموهوبين يمكن تفسيرها :

‌أ- بقدرتهم على بناء العلاقات .

‌ب- التفكير السريع(سرعة البديهة) .

‌ج- ثقتهم العامة بأنفسهم و قدرتهم على التكيف الاجتماعي.

‌د- جميع ما سبق .

س16: يتقبل الأطفال الموهوبين باستمرار وجهات النظر الأخرى و يتفهمون حقوق الآخرين بقدر :

‌أ- مساوِ لأقرانهم من الأطفال العاديين .

‌ب- أكبر من أقرانهم من الأطفال العاديين.

‌ج- ضئيل مقارنة بمن هم من أقرانهم من الأطفال العاديين .

‌د- لا شيء مما سبق .

س17: لضحالة الشعور الأناني لدى الموهوبين تجدهم يتقبلون وجهات النظر الأخرى و يتفهمون حقوق الآخرين بقدر أكبر من أقرانهم من الأطفال العاديين:

أ- صواب.... ب- خطأ .

أسئلة مراجعة المحاضرة السادسة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

خصائص الموهوبين

س1: من الخصائص الإبداعية التي يتصف بها الموهوبين ارتياد المخاطر و يتمتعون بالدافعية وتجدهم فضوليون وذلك طبقاً لما توصل إليه :

‌أ- تورانس .

‌ب- رينزولي .

‌ج- هاوارد جاردنر .

‌د- مارلاند

س2: من الخصائص الإبداعية التي يتصف بها الموهوبين حسب ما توصل إليه تورانس بــ :

‌أ- ينجذبون ناحية الأشياء المعقدة / سعة الأفق / سرعة البديهة (بدهيون)

‌ب- السخط و الملل مم هو واضح / الاستقلالية / أصحاب قرار

‌ج- واضحين و مرئيين / مكتضون بالأفكار / على الأرجح أنهم ينجزون الأعمال بأنفسهم

‌د- جميع ما سبق .

س3: مستوى مرتفع من اللياقة البدنية -وزن أكبر عند النمو - المشي والكلام في وقت مبكر -

البلوغ في وقت مبكر - ظهور مبكر للأسنان–من الخصائص :

‌أ- الفكرية .

‌ب- الجسمية .

‌ج- الوجدانية .

‌د- الأكاديمية .

س4: أي مما يلي ليس من الخصائص الجسمية :

‌أ- تغذية أعلى من المتوسط / زيادة في الطول والوزن واتساع الكتفي

‌ب- قدرة حركية عالية/ عيوب حسية أقل/ تآزر بصري حركي.

‌ج- السخط و الملل مم هو واضح / الاستقلالية / أصحاب قرار

‌د- درجة أقل من عيوب النطق والأعراض العصبية / تمتع بصحة جيدة

س5: من الخصائص الأكاديمية للموهوبين :

‌أ- ميلهم غير العادي للقراءة / قراءة كتب الكبار / قراءات مستفيضة في مجالات خاصة

‌ب- قدر كبير من الطلاقة اللفظية والفكرية /المرونة التلقائية /سعة مجال الانتباه

‌ج- الخصائص الأكاديمية للموهوبين /القدرة على التجريد والتعميم .

‌د- جميع ما سبق .

س6: من الخصائص .......... القدرة عالية على المثابرة ، على نقد الذات ونقد الآخرين ، على الاستمرار في المهمة و تحمل عالي للمواقف الغامضة :

‌ه- الفكرية .

‌و- الجسمية .

‌ز- الوجدانية .

‌ح- الأكاديمية .

[K i n G]

السلام عليكم

يعطيك العافيه


الحين بدال هالقروشه والزحمه ليه ماتحطيهم في ملف وورد ازين لك وازين لنا وازين للمنتدى وازين للناس كلهم

[nada_1]

king الحين لا تستعجل على رزقك في ناس ما يقدروا يحملوا.... وفي ناس ماتحب الورد.... في ناس ماعندها وقت تحمل أوتنزل الورود ..........وما تخاف واح أنزلهم في الأخر على الورد وأشمل جميع الأذواف

[سعود9]

[nada_1]

مراجعة المحاضرات 10 و11و12 مدخل إلى تربية الموهوبين..لـ صبا زهران

أسئلة مراجعة المحاضرة العاشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

محددات الموهبة والتفوق

س1: من محددات الموهبة والتفوق :

‌أ- عوامل ومحددات فردية.

‌ب- عوامل ومحددات بيئية.

‌ج- عوامل ومحددات فردية وبيئية.

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س2: عوامل ومحددات فردية :

‌أ- عوامل وراثية / عوامل ولادية .

‌ب- الجهاز الغدي / الجنس ( ذكر – أنثى )

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق

س3: عوامل ومحددات بيئية :

‌أ- الرحم كبيئة بيولوجية .

‌ب- عوامل البيئة والمناخ كمحدد جغرافي.

‌ج- عوامل البيئة الاجتماعية.

‌د- جميع ما سبق .

س4: عوامل ومحددات فردية وبيئية :

‌أ- أساليب التغذية / النضج والتعلم.

‌ب- عمر الوالدين عند إنجاب الطفل.

‌ج- ظروف ومصاحبات عملية الولادة / الصحة الجسمية.

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س5: من محددات الموهبة " الفردية" :

‌أ- عوامل بيئيه

‌ب- النضج والتعلم

‌ج- عمر الوالدين

‌د- عوامل وراثية

س6: من محددات الموهبة " البيئية " :

‌أ- عوامل وراثية .

‌ب- الجهاز الغدي.

‌ج- عوامل البيئة الاجتماعية

‌د- الجنس ( ذكر أو أنثى )

س7: من محددات الموهبة " الفردية والبيئية" :

‌أ- الرحم

‌ب- عوامل بيئيه اجتماعيه

‌ج- عوامل البيئة والمناخ

‌د- أساليب التغذية .

أسئلة مراجعة المحاضرة الحادية عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين

س1: من الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين :

‌أ- معلم معين بجهد فردي و الذي يزود الطلبة الموهوبين بمواد دراسية إضافية.

‌ب- معلمين آخرين و الذين يدمجون المنهاج لتوفير وقت إضافي يستفاد منه .

‌ج- تسريعهم إلى درجة أعلى أو تخطي المراحل .

‌د- جميع ما تقدم

س2: من الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين :

‌أ- تجميعهم في كتل معينة / مدارس مخصوصة للموهوبين

‌ب- خطط مدرسية تستوعب الطلبة المميزين الموجودون في أي صف عادي

‌ج- فصول دراسية بدوام جزئي خاصة بالموهوبين أوفصول دراسية بدوام كامل في كل مستوى

‌د- جميع ما تقدم .س3: برامج للموهوبين يجب أن تتضمن :

‌أ- أربعة مفاهيم متداخلة هي : التحدي / الاختيار / الاهتمام / المتعة.

‌ب- ثلاثة مفاهيم متداخلة هي : المقاصد الشخصية/ الاهتمام / المتعة .

‌ج- خمسة مفاهيم متداخلة هي : التحدي / الاختيار / الاهتمام / المتعة / المقاصد الشخصية.

‌د- مفهومين فقط : التحدي والمتعة .

س4: لابد أن تتوافر في برامج الموهوبين :

‌ه- التحدي .

‌و- الاختيار.

‌ز- المتعة.

‌ح- جميع ما سبق.

س4: من أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين :

‌أ- الإثراء

‌ب- الإسراع

‌ج- التجميع

‌د- جميع ما سبق .

س5: يعد ........ أحد أكثر أشكال الإعداد المسبقللتعليم الخاص بالموهوبين :

‌أ- الإثراء .

‌ب- الإسراع.

‌ج- التجميع.

‌د- التحقق.

س6 : من مستويات الإثراء :

‌أ- الاستكشاف .

‌ب- التحقق .

‌ج- الدراسة المعمقة .

‌د- جميع ما سبق .

س7: لمعرفة حقول جديدة هي موجودة أصلا لكنها غير معروفة بالنسبة لهملأنهم لم يتعرضوا لها مسبقا :

‌أ- التحقق .

‌ب- الاستكشاف.

‌ج- الدراسة المعمقة.

‌د- الإثراء.

س8: عملية الاستكشاف لا تتوقف و لا تنتهي :

أ- صواب..... ب- خطأ .

س9: في هذا المستوىيتلقى الموهوبون تعليما أوسع حول مواضيع مختلفة :

‌أ- التحقق .

‌ب- الاستكشاف.

‌ج- الدراسة المعمقة.

‌د- الإثراء.

س10: هي المستوى الأعلى من التعلم و الذي يتم من خلاله دمج و تكامل المقترح والمعرفة و مفاهيم الإنتاج و العروض و التقييم مع عملية التعلم :

‌أ- التحقق.

‌ب- الاستكشاف.

‌ج- الدراسة المعمقة .

‌د- الإثراء.

س11: يعتبر اكتشاف نطاق العواطف و الدافعية الحقيقية و الالتزام عوامل أساسية و ضرورية لإكمال العمل في أي دراسة من الدراسات المعمقة :

أ- صواب.... ب- خطأ .

س12: يستخدم نموذج الإثراء المدرسي الذي وضعه العالم رينزولي في :

أ-التحقق

ب-الاستكشاف

ج-الدراسة المعمقة

د-الإثراء

س13: وضع نموذج الإثراء المدرسي الواسع النطاقتحت اسم نموذج الإثراء الثلاثي وكان يتكون من ثلاث أنواع من النشاطات :

‌أ- لويس تيرمان .

‌ب- جوزيف رينزولي .

‌ج- هاوارد جاردنر .

‌د- جورج بيتس .

س14: النوع الذي يتضمن حقيقة أن الموهوبين يتعلمون أشياء أكثر عن أنفسهم و يكونون مدركين جيدا لما يتلقون من تعليم.

أ- النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

ب- النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

ج- النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

د- النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

س15: النوع الذي تتضمن تطور الموهوبين ليكونوا قادرين على التعامل مع عمليات التعلم بشكل عام و عمليات تعلم أنواع مختلفة من المهارات :

أ- النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

ب- النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

ج- النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

د- النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

س16: النوع الذي فيه يعملون على تطوير و إنتاج مشاريع حقيقية و من ثم يصبحون ممن يحلونالمشاكل بشكل مستقل:

أ- النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

ب- النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

ج- النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

د- النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين

س1: اختصار سنوات الدراسة للأطفالالموهوبين في المجال الأكاديمي :

‌أ- الإسراع .

‌ب- التجميع .

‌ج- الإثراء .

‌د- الكمالية .

س2: يتمكن الطفل الموهوب من إنهاء المرحلة التعليمية في فترة زمنية أقل من الفترة التي يستغرقها الطفل العادي بنحو :

‌أ- عام فقط .

‌ب- عامين فقط .

‌ج- عام أو عامين .

‌د- لا شيء مما سبق .

س3: من أشكال الإسراع وصوره :

‌أ- الالتحاق المبكر برياض الأطفال

‌ب- تخطي السنة الدراسية بشكل كامل

‌ج- التخطي الجزئي للصف الدراسي .

‌د- جميع ما سبق .

س4: من مزايا الإسراع :

‌أ- عدم الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- خفض التكاليف الكلية للتعليم.

‌د- عدم حماية الموهوبين.

س5: أي مما يلي ليس من مزايا الإسراع :

‌أ- يتيح للطالب الموهوب فرصة الانخراط في مجال العمل والإنتاج في سن مبكرة.

‌ب- خفض التكاليف الكلية للتعليم.

‌ج- عدم الكمالية.

‌د- حماية الموهوبين من انخفاض التحصيل.

س6: من عيوب الإسراع :

‌أ- آثار سلبية على النمو الاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب .

‌ب- صعوبة تطبيقه من الناحية العملية والإدارية .

‌ج- حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات الأساسية .

‌د- جميع ما سبق .

س7: نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين فيمجموعات متجانسة وذلك لتحقيق أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي في دراستهم والنمولمواهبهم :

‌أ- الإسراع.

‌ب- التجميع.

‌ج- الإثراء.

‌د- الكمالية.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- المجموعات العنقودية.

‌د- الدراسة المعمقة.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- المجموعات الانسحابية

‌د- الدراسة المعمقة.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- مجموعات القدرات.

‌د- الدراسة المعمقة.

س10: يتم نقل الطلاب خارج فصولهم الدراسية المعتادة إلى فصول أخرى يتلقون فيها تعليما خاصا .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س11: هذا البرنامج تمنح المدارس القدرة على توفير الفرص للموهوبين ليعملوا مع موهوبين آخرين من الطلبة يتشاركون و إياهم بنفس الاهتمامات و القدرات و أساليب التعلم .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س12: يتم وضع عدد من الطلبة الموهوبين يتراوح عددهم ما بين الخمسة و العشرة من ذوي القدرات العالية في كل فصل دراسي فيه طلبة عاديون عددهم ما بين 15 :20 طالبا .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س13: في هذا النوع من المجموعات يتم القيام بأنشطة مختلفة تتراوح بين البرامج ذات الاهتمام العام وبين تطوير المهارات التخصصية بدرجة عالية :

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س14: استخدام أسلوب التوزيع على أساس القدرات :

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س15: من خلال هذا البرنامج يمنح المعلم الطلبة من ذوي القدرات المتشابهة الفرصة على أن يعملوا معا في موضوع محدد من أجل تحسين إنتاجهم و تطوير مهاراتهم .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

[nada_1]

أسئلة المدخل إلى تربية الموهوبين (2)

س 1 / النوع الذي فيه يعملون على تطوير و إنتاج مشاريع حقيقية و من ثم يصبحون ممن يحلون المشاكل بشكل مستقل:
أ النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
.: الإجابة الصحيحة :.
النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ب النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ج النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
د النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي

س 2 / نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسة وذلك لتحقيق أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي في دراستهم والنمو لمواهبهم :
أ الإسراع.
.: الإجابة الصحيحة :.
التجميع.
ب التجميع.
ج الإثراء.
د الكمالية.

س 3 / اختصار سنوات الدراسة للأطفال الموهوبين في المجال الأكاديمي :
أ الإسراع .
.: الإجابة الصحيحة :.
الإسراع .
ب التجميع .
ج الإثراء .
د الكمالية .

س 4 / الترشيح الذي يصدر عن خبير يكون :
أ جيدا و مساعدا في الكشف عن الطلبة الموهوبين في المجتمعات القروية أو بين الأقليات.
.: الإجابة الصحيحة :.
أ+ب
ب يزودنا برؤى و بتفاصيل أكثر حول القدرات و الاهتمامات التي يتمتع بها الموهوب و التي لا توفرها مصادر أخرى.
ج أ+ب
د لا شيء مما سبق .

س 5 / من أشكال الإسراع وصوره :
أ الالتحاق المبكر برياض الأطفال
.: الإجابة الصحيحة :.
جميع ما سبق .
ب تخطي السنة الدراسية بشكل كامل
ج التخطي الجزئي للصف الدراسي .
د جميع ما سبق .

س 6 / يعرف ........ في معجم علم النفس والتربية بأنه القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونة .
أ التفوق العقلي .
.: الإجابة الصحيحة :.
التفكير الإبداعي ( الإبداع ).
ب التفكير الإبداعي ( الإبداع ).
ج العبقرية
د الموهبة .

س 7 / وضع هاوارد جاردنر عام 1983م مفهوم الذكاء المتعدد وقسمه إلى عدة أقسام منها :
أ الذكاء اللغوي .
.: الإجابة الصحيحة :.
جميع ما سبق .
ب الذكاء الرياضي المنطقي .
ج الذكاء الموسيقي .
د جميع ما سبق .

س 8 / أول من درس العبقرية:
أ ويتي .
.: الإجابة الصحيحة :.
جالتون
ب رينزولي
ج جالتون
د جيفرسون.

س 9 / نشر أول كتاب عن الموهبة بعد الحرب العالمية الثانية :
أ أفلاطون
.: الإجابة الصحيحة :.
ويتي
ب جيفرسون
ج جالتون
د ويتي

س 10 / تعتبر موهبة الرياضة حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء:
أ اللغوي .
.: الإجابة الصحيحة :.
الجسدي الحركي
ب الجسدي الحركي
ج الموسيقي
د الداخلي

س 11 / من الخصائص الإبداعية للموهوبين:
أ ينجذبون ناحية الأشياء المعقدة .
.: الإجابة الصحيحة :.
ينجذبون ناحية الأشياء المعقدة .
ب على الأرجح أنهم لا ينجزون الأعمال بأنفسهم.
ج لا يبدعون.
د جميع ما ذكر صحيح .

س 12 / قسم الخصائص الوجدانية إلى نوعين :
أ غاردنر.
.: الإجابة الصحيحة :.
غاردنر.
ب جيفرسون.
ج ويتي.
د جالتون .

س 13 / الخصائص الأكاديمية للموهوبين:
أ ميلهم عادي للقراءة.
.: الإجابة الصحيحة :.
قراءة كتب الكبار.
ب قراءة كتب الكبار.
ج الكمالية.
د جميع ما ذكر صحيح.

س 14 / من أنواع التجميع :
أ الاستكشاف.
.: الإجابة الصحيحة :.
المجموعات العنقودية.
ب التحقق.
ج المجموعات العنقودية.
د الدراسة المعمقة.

س 15 / من عيوب الإسراع :
أ آثار سلبية على النمو الاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب.
.: الإجابة الصحيحة :.
جميع ما سبق.
ب صعوبة تطبيقه من الناحية العملية والإدارية.
ج حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات الأساسية
د جميع ما سبق.

س 16 / من مزايا الإسراع :
أ عدم الكمالية.
.: الإجابة الصحيحة :.
خفض التكاليف الكلية للتعليم.
ب الانتحار.
ج خفض التكاليف الكلية للتعليم.
د عدم حماية الموهوبين.

س 17 / في هذا المستوى يتلقى الموهوبون تعليما أوسع حول مواضيع مختلفة :
أ التحقق.
.: الإجابة الصحيحة :.
التحقق.
ب الاستكشاف.
ج الدراسة المعمقة.
د الإثراء.

س 18 / لابد أن تتوافر في برامج الموهوبين :
أ التحدي.
.: الإجابة الصحيحة :.
جميع ما سبق.
ب الاختيار.
ج المتعة.
د جميع ما سبق.

س 19 / يعد ........ أحد أكثر أشكال الإعداد المسبق للتعليم الخاص بالموهوبين :
أ الإثراء.
.: الإجابة الصحيحة :.
الإثراء.
ب الإسراع.
ج التجميع.
د التحقق.

س 20 / من محددات الموهبة " البيئية " :
أ عوامل وراثية.
.: الإجابة الصحيحة :.
عوامل البيئة الاجتمـاعية.
ب الجهاز الغدي.
ج عوامل البيئة الاجتمـاعية.
د الجنس ( ذكر أو أنثى ).

س 21 / من الاختبارات الفردية للكشف عن الموهوبين :
أ اختبار ويكسلر.
.: الإجابة الصحيحة :.
أ+ب
ب اختبار سنانفورد.
ج اختبار القدرات الإدراكية.
د أ+ب

س 22 / بلورة مفهوم ايجابي عن الذات " من الاحتياجات ........ للموهوبين :
أ العقلية
.: الإجابة الصحيحة :.
النفسية
ب النفسية
ج الجسمية
د الاجتماعية

س 23 / تعلم أسـاليب البحث العلمي من الاحتياجات .......... للموهوبين :
أ العقلية .
.: الإجابة الصحيحة :.
العقلية .
ب النفسية.
ج الجسمية.
د الاجتماعية.

س 24 / اكتساب المهارات الاجتماعية والتواصل والتعاون والعمل الفريقي " من الاحتياجات ........ للموهوبين :
أ العقلية .
.: الإجابة الصحيحة :.
الاجتماعية.
ب النفسية.
ج الجسمية.
د الاجتماعية.

س 25 / النوم الصحي والسليم " من الاحتياجات ........... للموهوبين:
أ العقلية .
.: الإجابة الصحيحة :.
الجسمية.
ب النفسية.
ج الجسمية.
د الاجتماعية.

س 26 / ضوابط الكشف عن الموهوبين :
أ استخدام أفضل البحوث والدراسات المتوفرة.
.: الإجابة الصحيحة :.
جميع ما سبق.
ب عدم إغفال أي من الطلبة.
ج تطبيق التعريف الأوسع والذي يمكن الدفاع عنه.
د جميع ما سبق.

س 27 / من أساليب الكشف عن الموهوبين الموضوعية :
أ ترشيح الأهل.
.: الإجابة الصحيحة :.
اختبارات التحصيل.
ب ترشيح الأصدقاء.
ج اختبارات التحصيل.
د ترشيح الخبراء

س 28 / من الاختبارات الجماعية للكشف عن الموهوبين :
أ اختبار ويلكسر.
.: الإجابة الصحيحة :.
اختبار القدرات الإدراكية.
ب اختبار سنانفورد.
ج اختبار القدرات الإدراكية.
د جميع ما سبق.
عليكم الحل

[nada_1]

[nada_1]

الواجب مدخل إلى تربية الموهوبين
الواجب الأول
1 - في الولايات المتحدة الأمريكية أنشئت الفصول الخاصة بالموهوبين لأول مرة عام 1871م في مدينة سانت لويس بولاية :
a - ميسوري
b - كالورادو
c - واشنطن
d - كاليفورنيا
2 - كل ما يلي يعتبر من الصفات الأساسية للموهوبين حسب نموذج الموهبة لجوزيف رينزولي ماعدا:
a - المثابرة
b - قدرات فوق المعدل
c - التزام بأداء المهمات
d - الإبداع
3 - مرتبطة بالموهبة الأكاديمية والإبداع حسب منظور روبيرت ستنمبيرغ:
a - أ-الموهبة التحليلية
b - ‌ب-الموهبة التركيبية
c - ‌ج-الموهبة العملية
d - د-كلا الاجابتان أ و ب

الواجب الثانى
1 - القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونة :
a - ‌ب- الإبداع
b - ‌أ- الموهبة
c - ‌ج- التفوق العقلي
d - العبقرية

2 - أقصى امتداد للموهبة وأعظم مرتبة يمكن أن يبلغها الأداء الإنساني :
a - العبقرية
b - التفوق العقلي
c - الإبداع
d - ‌الموهبة

3 - من الأفكار والاعتقادات الخاطئة عن الموهوبين :
a - الموهوبون دائما أعلى مستوى من البشر العاديين
b - الموهوبون يكونوا ضعافا من الناحية الجسمية
c - الموهبة ما هي إلا سمة ثابتة ومستقرة
d - جميع ما تقدم

الواجب الثالث
1 - من الطرق والأساليب المناسبة في عملية ترشيح وتحديد الموهوبين الذين لديهم حس فني قوي و مواهب إبداعية و علمية :
a - ترشيح الذات
b - ترشيح الأقران
c - ترشيح المعلم
d - ترشيح الوالدين

2 - من العوامل والمحددات " الفردية " للموهبة :
a - العوامل الوراثية
b - العوامل الجغرافية
c - عوامل النضج والتعلم
d - عوامل الصحة الجسمية

3 - يتيح هذا المستوى فرصا للمتعلمين لمعرفة حقول جديدة هي موجودة أصلا لكنها غير معروفة بالنسبة لهم لأنهم لم يتعرضوا لها مسبقا:
a - الاستكشاف
b - التحقق
c - الدراسة المعمقة
d - الإسراع

4 - هي المستوى الأعلى من التعلم و الذي يتم من خلاله دمج و تكامل المقترح و المعرفة و مفاهيم الإنتاج و العروض و التقييم مع عملية التعلم:
a - الدراسة المعمقة
b - الاستكشاف
c - التحقق
d - الإسراع

[nada_1]