•·.·´¯`·.·• (هنا مناقشة تربية وتعليم ضعاف السمع) •·.·´¯`·.·•

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جوري الملتقى

المادة جميييله جدا ..
لكن مذاكرة علم النفس استنفذ طاقتي فأحس بالكسل وانا اذاكر ..
انتوا مثلي ؟

اي والله انا مثلك ..

امس ذاكرت علم النفس بعد تعبت ما خلصته ..

والحين مع هالماده اذاكر مدرري ما احسهاا تمشي بسرعه مع انهاا حلووه

وابي اخلصصهاا عشان يمديني اذاكر فقه السيره ..

>> مدري وش ابي مع هالفيسات احس بجيب لكم الكسل






جووري قاعده اكمل معك تلخيص .. خلصت المحاضرة الثامنه والتاسعه وكتبت عليها اسئله

اذا وصلتي لهاا انا انززلهاا وانزل الي قدرت اخلصه بعدهاا ..

تعبناك معناا وحبيت اساعددك ..


بالتوفيق للجميع

[я α ω α ŋ]

أنآ ذآكرت تصميم وتطوير الدروس أمس و أحس المعلومآت دخلت ببعض أصلاً نسيت إيش قرأت .. والآ علم النفس للحين مآفتحته الله يعين .. آمآ هـ المآدهـ حلوهـ ومعلومآت مرت علينآ ودكتورهآ يجنن لكن مو رآضية تخلص أو أنآ مآ شديت حيلي

[جوري الملتقى]

يعطيك العافيه قلبو تالا زين سويتي لاني بديت احس بالتعب
خلاص بنزل الحين السادسه والسابعه وشوفي انتي لوين تقدرين

[جوري الملتقى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة я α ω α ŋ

أنآ ذآكرت تصميم وتطوير الدروس أمس و أحس المعلومآت دخلت ببعض أصلاً نسيت إيش قرأت .. والآ علم النفس للحين مآفتحته الله يعين .. آمآ هـ المآدهـ حلوهـ ومعلومآت مرت علينآ ودكتورهآ يجنن لكن مو رآضية تخلص أو أنآ مآ شديت حيلي

تصميم وتطوير الدروس خفيفه دم ..
من حسن حضنا ماينفع مع علم النفس مادة بنفس مستواها

[هتوشة]

الله يقويكم حبيت اطل عليكم بس

فقدتكم وربي
الله ييسرلي ولكم يااكريم

[المستلمض]

والله احب هالتخصص ووالمعلومات اللي فيه ,....



بالتوفيق لكم يارب

[جوري الملتقى]

المحاضرة السادسة


طرق التواصل لدى ضعاف السمع
مفهوم التواصل
من المعلوم أن للإعاقة السمعية بكل مستوياتها تأثير سلبى على الكلام واللغة ومهارات التواصل المختلفة، وكلما اشتدت درجة الفقدان السمعى بدا ذلك واضحا فى عملية التواصل والتفاعل مع الآخرين.

مفهوم التواصل
- هو عملية نقل الأفكار والمشاعر والاتجاهات من فرد إلى فرد أو مجموعة.
- عملة اشتراك ومشاركة فى المعنى خلال التفاعل الرمزى تتميز بالانتشار فى الزمان والمكان فضلا عن استمراريتها وقابليتها للتنبؤ.
- هو تلك العملية الفنية الشاملة التى تتضمن تبادل الأفكار والآراء والمشاعر بين الأفراد بشتى الوسائل والأساليب .
متضمنا خمسة عناصر هى: المرسل- المستقبل- الرسالة- قناة التوصيل- التغذية الراجعة.

التواصل الملفوظ :
قـراءة الشـفاه :قراءة الشفاه طريقة تعتمد على تدريب الأصم أو ضعيف السمع على ملاحظة وجه المتكلم أثناء الكلام بما فيها من إيماءات أو تعبيرات وحركة عندما ينطق بأى كلمة على أن تكون مرتبطة بمعناها أو المدلول الحسى لها ،
- وأن يكون وجه المتحدث مواجهاً للأصم بمسافة لا تزيد عن خمسة أقدام مع مراعاة وضوح النطق ومخارج الألفاظ أو الحروف وخاصة الحروف المتشابهة فى النطق أو الساكنة.
- ويستخدم المعلم المرآة فى تدريب الأصم على النطق.
-ويرى البعض أن قراءة الشفاه صعبة للغاية ، وأن أفضل من يستخدمها يفهم ما يعادل 25% من جملة ما يقوله المتحدث معه فى أفضل الظروف ، وبقية الكلام يعتمد على التخمين من خلال السياق ، وترجع صعوبة تلك الطريقة:
1- ما يقرب من 42 صوت فى اللغة الإنجليزية متشابهون ،
2- وأن ما يقرب من ثلثى الأصوات غير مرئيةInvisible أو يشبه بعضها بعضاً على الشفاه مما يحدث غموضاً وارتباكاً ، مثال I love you تشبه فى النطق I, ll have you مما يسبب سوء فهم.
-لكن اذا اختارها الأصم كوسيلة تواصل فإن على المتحدث التكلم بوضوح بدون تحريك الرأس أو تغطية الفم ، لأنها مهارة يعرفها البعض والبعض الآخر لا يعرفها ويرجع ذلك إلى :
- درجة الفقدان السمعى،
- قدرات الأصم نفسه،
- وأسلوب التواصل الشائع فى الأسرة.

ان قراءة الشفاه هى فن معرفة أفكار المتكلم بملاحظة حركات فمه، ويطلق عليها أحياناً قراءة الكلام أو القراءة البصريةوذلك على أساس أن تعبيرات الوجه المختلفة، وكذلك حركات المتكلم لها تأثير كبير فى إدراك معانى ما يقال .
كما أن قراءة الشفاه واحدة من أنماط التواصل لدى الصم ، حيث يتلقى الأطفال المدخلات من خلال قراءة الكلام ، وتقوم على استراتيجية دعم ما تبقى من سمع أو عن طريق استخدام حاسة البصر أو الاثنين معاً .
قبل ظهور المعينات السمعية الصوتية الالكترونية كانت تلك الطريقة هى المفتاح الرئيسى فى تعليم الأطفال ذوى الإعاقة السمعية فهم الكلام .

وهناك طريقتان من طرق قراءة الشفاه يستخدمها الأفراد ذوى الإعاقة السمعية هما:
الطريقة التحليلية : التى يركز فيها ذو الإعاقة السمعية على كل حركة من حركات شفتى المتكلم ثم ينظمها معاً لتشكل المعنى المقصود .
والطريقة التركيبية : والتى يركز فيها ذو الإعاقة السمعية على معنى الكلام أكثر من تركيزه على شفتى المتكلم لكل مقطع من مقاطع الكلام.
وقراءة الشفاه يتم إكسابها للمعوق سمعياً من خلال تدريبه على فهم الرموز البصرية لحركة الشفاه أثناء الكلام من قبل الآخرين،
ويتبع فى ذلك تدريب الطفل على فهم الكلمة المنطوقة من خلال تحليل مخارجها من الشفاه للوصول إلى المعنى المقصود، ويتم ذلك مبكراً فى سن ما قبل المدرسة أو الصفوف الأولى من التعليم الابتدائي .

بعض المشكلات التى تواجه قراءة الشفاه :
* مشكلات تتعلق بالمتكلم وتشمل :
- سرعة أو بطء حركات الشفاه والفك ، وعدم استخدام المتكلم الإشارات وتعبيرات الوجه ولغة الجسد المصاحبة لعملية التواصل بين قارئ الكلام وبين المتكلم.
- ربما يتحدث المدرس ووجهه ليس فى اتجاه الشخص الأصم ، فلا يستطيع التركيز فى متابعة حركة الشفاه واللسان وتعبيرات الوجه.
- لا يستطيع التلاميذ الصم متابعة وجه المتحدث وتدوين أو كتابة الملاحظات فى نفس الوقت ، وذلك ما يتوافر لدى عادى السمع .
* مشكلات تتعلق بالبيئة المحيطة وتشمل :
- عدم ملائمة المسافة بين المتكلم (المدرس) وقارئ الكلام (الأصم) وعدم كفاية الإضاءة ، وكثرة مشتتات الانتباه ، أو ما يطلق عليه الضوضاء المرئية .
* مشكلات تتعلق بقارىء الكلام : وتشمل :
- بعض المشكلات البصرية ، لدى قارىء الكلام ، مما يشكل صعوبة لديه فى قراءة الكلام ، أو عدم تركيزه مع المتكلم أو عدم ميله لموضوع المحادثة مع ملاحظة الصعوبة فى التعرف على مخارج الحروف .
* مشكلات تعلق بطبيعة الكلام أو النطق وتشمل :
وجود عدد من مخارج الحروف لا يتم رؤيتها على الإطلاق ، أو يتم رؤيتها بشكل جزئى ،
علاوة على أن النطق بمعدل سريع ، يؤدى إلى عجز العين عن آداء وظيفتها بالسرعة التى تتناسب مع سرعة آداء العضلات الخاصة بالنطق .
ووجود بعض الكلمات التى تتشابه فى حركة الشفاه والتى ينبغى تمييزها من خلال سياق الكلام.


إرشادات لتيسير التواصل بقراءة الشفاه :
- واجه الشخص الأصم واقفاً أو جالساً بمسافة لا تزيد عن أربعة أقدام.
- يجب أن تكون الغرفة كافية الإضاءة ولا تجلس فى مواجهة ضوء قوى أو خافت .
- حاول أن يكون وجهك مرئياً كاملاً .
- تكلم بوضوح وبشكل طبيعى وبسرعة معتدلة .
- لا تبالغ Exaggerate فى حركات فمك .
- لا ترفع مستوى صوتك عن المعتاد .
- بعض الكلمات سهلة القراءة على الشفاه عن الأخرى، فإذا كان هناك مشكلة فى الفهم ، فحاول استعمال كلمات بديلة ومترادفات أسهل.
- ربما تأخذ برهة لكى تصبح معتاداً على كلام الشخص الأصم، إذا كنت فى البداية لا تستطيع فهم ما يقوله، فلا تنسحب من موقف التواصل .
- كما يضيف "جيرهارت" أن معظم الطلاب ذوى الإعاقة السمعية لديهم بقايا سمعية، وبجهود خاصة نجعلهم قادرين على قراءة الكلام، عن طريق:
- ملاحظة الشفاه،
-إيماءات الوجه
- إيماءات الجسد،
استراتيجيات لابد من استخدامها فى قراءة الشفاه ~> اقرئوها من الملخص
_______________________________________________

س\42 أن للإعاقة السمعية بكل مستوياتها تأثير سلبى على ...
أ ـ اللغة .
ب ـ الكلام .
ج ـ مهارات التواصل المختلفة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\43 مفهوم التواصل هو ..
أ ـ عملية نقل الأفكار والمشاعر والاتجاهات من فرد إلى فرد أو مجموعة.
ب ـ عملة اشتراك و مشاركة فى المعنى خلال التفاعل الرمزى تتميز بالانتشار فى الزمان والمكان فضلا عن استمراريتها وقابليتها للتنبؤ.
ج ـ هو تلك العملية الفنية الشاملة التى تتضمن تبادل الأفكار والآراء والمشاعر بين الأفراد بشتى الوسائل والأساليب .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\44 من التواصل الملفوظ ..
أ ـ لغة الإشارة .
ب ـ أبجدية الأصابع .
ج ـ لغة الشفاه .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\45 يتم تعليم الطفل لغة الشفاه ..
أ ـ قبل سن المدرسة .
ب ـ بعد سن المدرسة بعامين .
ج ـ في المرحلة المتوسطة والثانوية .
د ـ في الجامعة .

س\46 الطريقة التحليلية في لغة الشفاه هي التركيز على .
أ ـ حركات شفتى المتكلم
ب ـ حركات يدي المتكلم
ج ـ معنى الكلام
د ـ لا يركز على شيء .

س\47 الطريقة التركيبية في لغة الشفاه هي التركيز على .
أ ـ حركات شفتى المتكلم
ب ـ حركات يدي المتكلم
ج ـ معنى الكلام
د ـ لا يركز على شيء .

س\48 من مشكلات قراءة لغة الشفاه المتعلقة بالمتكلم ..
أ ـ سرعة أو بطء حركات الشفاه والفك وعدم استخدام تعبيرات الوجه .
ب ـ - عدم ملائمة المسافة بين المتكلم وقارئ الكلام وعدم كفاية الإضاءة .
ج ـ وجود عدد من مخارج الحروف لا يتم رؤيتها على الإطلاق ، أو يتم رؤيتها بشكل جزئى .
د ـ كثرة مشتتات الانتباه .

[دقة خفوقي]

الله يعطيكم العافييية جمييع

صراحة انا احب واموووت بشيء اسمة يرى اخرون اكككككثر من اسماء العلماء
تككككفون لحد يجيب طاري علم النفس خلونا بهالمادة وبسس قلبي الصغير لايتحمل ..

بكمل المحاضرات ال 5 الاولى ولي عودة ان شاء الله

[talla]

امي تقوول نااامي >> ترى ما هاوشتني ولااا قالت ليش سهرانه ابدد ابدد بس قالت ناامي ..

يالله بانززل لكم الي خلصته في وورد لاني ما اقددر اطول زياده
المحاضره العااشره ما تنتلخص ابدد ..

[talla]

المحاضرة الثامنه والتاسعه في المرفق

مع أسئلة مراجعه للمحاضرتين ..






سامحووني هذا الي قدرت عليه ..

كان ودي اكمل عنك جووري ..