ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

العودة   ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > .: سـاحـة التعليم عن بعد (الانتساب):. > ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل > تربية خاصة > ارشيف التربية الخاصة > ارشيف المستوى 4 تربية خاصة
التسجيل الكويزاتإضافة كويزمواعيد التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء   أعتبر مشاركات المنتدى مقروءة

ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل

 
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 2012- 12- 21
الصورة الرمزية ياحبنيلك
ياحبنيلك
أكـاديـمـي فـعّـال
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة
المستوى: المستوى الثامن
بيانات الموضوع:
المشاهدات: 8980
المشاركـات: 12
 
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 107483
تاريخ التسجيل: Mon May 2012
العمر: 38
المشاركات: 248
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 650
مؤشر المستوى: 51
ياحبنيلك is a name known to allياحبنيلك is a name known to allياحبنيلك is a name known to allياحبنيلك is a name known to allياحبنيلك is a name known to allياحبنيلك is a name known to all
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ياحبنيلك غير متواجد حالياً
اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

نريد منكم التفاعل لان بعض الاسئله محلوله بلخطاء ولأن البعض منكم يذاكر وهو مايعرف الصح من الخطاء ويندم في نهاية الاختبار حبيت بس نتساعد كأخوة ونعترف للجميع بثبات الحل ونريد من الكل المشاركه اي حل صحيح نتمنى التعديل وكتابة الاجابه و السوال وشكرا
التقويم التربوي لعااااااااااااااااااااااااام 1433
1ـ من مميزات الاختبارات المقالية أنها .
أ ـ تقيس جميع مخرجات التعلم المعرفي
ب ـ توفر الموضوعية في تقدير استجابات الطلبة
ج ـ تقيس المهارات الأدائية للطلب
د ـ تقيس مهارات الطلبة في التحدث والاستماع والشرح
2ـ من مميزات الاختبارات العملية أنها
أ ـ تقيس جميع مخرجات التعلم المعرفي
ب ـ توفر الموضوعية في تقدير استجابات الطلبة
ج ـ تقيس المهارات الأدائية للطلب
د ـ تقيس مهارات الطلبة في التحدث والاستماع والفهم
3 ـ من مميزات الاختبارات الشفوية أنها
أ ـ تقيس جميع مخرجات التعلم المعرفي
ب ـ توفر الموضوعية في تقدير استجابات الطلبة
ج ـ تقيس المهارات الأدائية للطلب
د ـ تقيس مهارات الطلبة في التحدث والاستماع والفهم
4ـ من مميزات الاختبارات الموضوعية أنها .
أ ـ تقيس جميع مخرجات التعلم المعرفي
ب ـ توفر الموضوعية في تقدير استجابات الطلبة
ج ـ تقيس المهارات الأدائية للطلب
د ـ تقيس مهارات الطلبة في التحدث والاستماع والفهم
5 ـ بطاقة التلميذ التراكمية المجمعة من أدوات التقويم
أ ـ المبدئي
ب ـ المستمر
ج ـ الختامي
د ـ التشخيصي
6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي
7 ـ يقصد بصدق الاختبار.
أ ـ أن يقيس ما وضع لقياسه
ب ـ اتساق نتائجه عند إعادة تطبيقه
ج ـ أن يشمل جوانب التقويم المستهدفة
د ـ أن يميز بين قدرات المتعلمين
8 ـ يقصد بثبات الاختبار .
أ ـ أن يقيس ما وضع لقياسه
ب ـ اتساق نتائجه عند إعادة تطبيقه
ج ـ أن يشمل جوانب التقويم المستهدفة
د ـ أن يميز بين قدرات المتعلمين
9 ـ يقصد بشمول الاختبار .
أ ـ أن يقيس ما وضع لقياسه
ب ـ اتساق نتائجه عند إعادة تطبيقه
ج ـ أن يشمل جوانب التقويم المستهدفة
د ـ أن يميز بين قدرات المتعلمين
10 ـ يقصد بتميز الاختبار .
أ ـ أن يقيس ما وضع لقياسه
ب ـ اتساق نتائجه عند إعادة تطبيقه
ج ـ أن يشمل جوانب التقويم المستهدفة
د ـ أن يميز بين قدرات المتعلمين
11 ـ أسئلة إنتاج الاستجابة هي .
أ ـ أسئلة المقال
ب ـ أسئلة الاختبار من متعدد
ج ـ أسئلة إعادة الترتيب
د ـ أسئلة المزواجة
12 ـ أسئلة اختبار المزواجة هي .
أ ـ أسئلة المقال
ب ـ أسئلة الاختبار من متعدد
ج ـ أسئلة معرفة المصطلحات
د ـ أسئلة الصور والرسوم
13 ـ مؤشرات جودة صياغة أسئلة الإكمال .
أ ـ وضع العبارات بنصها من الكتاب
ب ـ توجد إجابة واحدة فقط للفراغ الواحد
ج ـ توجد ثلاث استجابات للفراغ الواحد
د ـ توجد أربعة استجابات للفراغ الواحد
14 ـ مؤشرات جودة صياغة أسئلة التعرف على المصطلحات
أ ـ تستخدم العبارة نصا من الكتاب
ب ـ لا تقتبس العبارة نصيا من الكتاب
ج ـ بحذف الكلمة المهمة من العبارة
د ـ استخدام عبارات تقيس مستويات عليا
15 ـ مؤشرات جودة صياغة أسئلة الاختيار من متعدد .
أ ـ صياغة رأس السؤال واضحة و محددة و قصيرة
ب ـ صياغة رأس السؤال توحي بالإجابة
ج ـ عدم تجانس محتوى البدائل
د ـ أن تكون الإجابة الصحيحة أطول من المشتتات
16 ـ مؤشرات جودة صياغة أسئلة الصواب والخطأ
أ ـ استخدام صيغة النفي أو نفي النفي
ب ـ نسخ العبارة من الكتاب بنفس الألفاظ
ج ـ أن تتضمن العبارة أكثر من فكره
د ـ أن تتضمن العبارة فكرة واحدة فقط
17 ـ مؤشرات جودة صياغة أسئلة المزواجة
أ ـ زيادة عدد الاستجابات عن عدد المقدمات بمقدار ثلاث عناصر
ب ـ زيادة عدد الاستجابات عن عدد المقدمات بمقدار عنصر واحد
ج ـ وضع الاستجابات بنصها من الكتاب
د ـ وضع المقدمات بنصها من الكتاب
18 ـ مؤشرات جودة صياغة أسئلة المقال .
أ ـ أن تكون الأسئلة واضحة و محددة وشاملة
ب ـ أن تقيس المستويات الدنيا من المعرفة
ج ـ أن تستخدم كلمات مرتبطة بالتذكير
د ـ أن ترتبط بالموضوعات الهامة
19 ـ مؤشرات جودة صياغة الأسئلة الشفهية
أ ـ مقاطعة المتعلم أثناء الإجابة
ب ـ استعجال المتعلم في الإجابة
ج ـ التعليق على الاستجابة بكلمات محيطة
د ـ توفير مناخ آمن عند توجيه السؤال
20 ـ مهارة استخدام بطاقة الملاحظة يتضمن .
أ ـ تحديد نواتج التعلم المراد ملاحظتها
ب ـ اختلاف نتائج الملاحظة باختلاف المقوم
ج ـ اختلاف فهم خطوات الملاحظة من مقوم لآخر
د ـ استخدامها في قياس الجانب المعرفي
21 ـ الاستبانه تستخدم لقياس
أ ـ الجوانب النفس حركية والوجدانية أدائيا
ب ـ ما يقرره الفرد لنفسه كتابيا
ج ـ ما يقرره الفرد لنفسه شفهيا
د ـ التحصيل
22ـ المقابلة المقيدة تطرح أسئلة
أ ـ لها إجابات محددة
ب ـ مفتوحة غير محددة الإجابة
ج ـ تجمع بين المفتوحة والمقيدة
د ـ حسب ظروف المقابلة
23 ـ المقابلة المقيدة المفتوحة تطرح أسئلة .
أ ـ لها إجابات محددة
ب ـ مفتوحة غير محددة الإجابة
ج ـ تجمع بين المفتوحة والمقيدة
د ـ حسب ظروف المقابلة
24ـ المقابلة المفتوحة تطرح أسئلة
أ ـ لها إجابات محددة
ب ـ مفتوحة غير محددة الإجابة
ج ـ تجمع بين المفتوحة والمقيدة
د ـ حسب ظروف المقابلة
25 ـ شمولية تقويم المتعلم تتضمن قياس
أ ـ النمو العقلي المعرفي
ب ـ النمو والوجداني الانفعالي
ج ـ النمو المهاري الحركي
د ـ جميع جوانب النمو
26 ـ من عناصر تقويم المناهج التعريف ويقصد به .
أ ـ جمع وتحليل المعلومات
ب ـ كتابة تقارير تفيد صانعي القرار
ج ـ تصنيف وتحديد أهداف المناهج
د ـ اتخاذ القرار بشأنه
27 ـ إصدار الأحكام من عناصر تقويم المناهج ويقصد به
أ ـ جمع وتحليل المعلومات
ب ـ كتابة تقارير تفيد صانعي القرار
ج ـ تصنيف وتحديد أهداف المناهج
د ـ اتخاذ القرار بشأنه
28 ـ من عناصر تقويم المناهج علاقة المحتوى بالأهداف ويقاس بمدى
أ ـ شموله للخبرات التعليمية
ب ـ ارتباط الأهداف بمحتوى المقرر
ج ـ مراعاة المحتوى للفرق الفردية
د ـ تسلسل عناصر المحتوى
29 ـ يقصد بالكفاية التدريسية للمعلم
أ ـ قدرته على تأدية العمل الذي يعد له بكفاءة وفعالية
ب ـ مدى معرفته بالموضوعات المختلفة
ج ـ قدرته على وصف المهام الموكلة إليه بكفاءة
د ـ الدرجة التي يحصل عليها في اختبار الكفايات
30 ـ تهيئة التلاميذ للدرس تتطلب
أ ـ جذب انتباه التلاميذ للدرس
ب ـ التركيز على المفاهيم الأساسية للدرس
ج ـ تدرج وتتابع الأفكار وربطها
د ـ حديث المعلم بثقة ووضوح
31 ـ الانتهاء الجيد للدرس يتطلب
أ ـ جذب انتباه التلاميذ للدرس
ب ـ التركيز على المفاهيم الأساسية للدرس وتلخيصة
ج ـ تدرج وتتابع الأفكار وربطها
د ـ حديث المعلم بثقة ووضوح
32 ـ مهارة توجيه الأسئلة أثناء الدرس تتطلب من المعلم أن
أ ـ يستجيب لآراء وردود المتعلم بألفاظ تشجيعية
ب ـ يستخدم الأسئلة التي تتطلب الإجابة بنعم أو لا
ج ـ يوجه نقدا لاستجابات التلاميذ
د ـ استعجال استجابة المتعلم
33 ـ مهارة إدارة الدروس العملية يتطلب من المعلم
أ ـ قبول آراء التلاميذ و أفكارهم
ب ـ توجيه النقد لسلوك التلاميذ
ج ـ التحدث بصوت واضح ولغة سليمة
د ـ تقييم أداء التلاميذ
34 ـ تعزيز استجابات التلاميذ يتطلب
أ ـ التعليق على استجاباتهم بألفاظ تشجيعية
ب ـ توجيه النقد لاستجاباتهم الخطأ
ج ـ تحديد نقاط الضعف والتركيز عليها
د ـ الصمت بعد استجابات التلاميذ
35 ـ يقصد بالاختبارات المعيارية
أ ـ أن يحتوي كل سؤال على معيار أو محك
ب ـ بالاختبارات التي تقارن بين قدرات التلاميذ
ج ـ بالاختبارات التي تقيس السلوك العملي
د ـ بالاختبارات التي تقيس السلوك الحركي
36 ـ الاختبارات المقالية تقيس
أ ـ جميع مخرجات التعلم
ب ـ التعرف على الإجابة
ج ـ أداء المتعلم
د ـ اتجاهات التلاميذ
37 ـ القياس هو .
أ ـ وصف السلوك كميا
ب ـ الحكم على السلوك
ج ـ تشخيص السلوك
د ـ علاج السلوك
38 ـ يقصد بالتقييم .
أ ـ تقدير أداء المتعلم
ب ـ علاج التأخر الدراسي
ج ـ وصف تحصيل المتعلم رقميا
د ـ تشخيص أداء المتعلم في ضوء معيار
39 ـ يهدف تقويم المتعلم إلى
أ ـ تشخيص وعلاج الضعف الدراسي
ب ـ تقدير أداء المتعلم
ج ـ وصف تحصيل المتعلم رقميا
د ـ تشخيص أداء المتعلم في ضوء معيار
40 ـ التقويم بمفهومه القديم
أ ـ مرادف للقياس
ب ـ مرادف للاختبارات
ج ـ يعتمد على أدوات متنوعة
د ـ يقوم به فريق عمل
41 ـ التقويم بمفهومه الحديث
أ ـ عملية تعاونية شاملة ومستمرة ومتنوعة
ب ـ مرادف للاختبارات
ج ـ يقوم به المعلم
د ـ يقيس النمو المعرفي فقط
42 ـ يهدف تقويم المتعلم إلى
أ ـ تحديد مستواه واستثارة دوافعه وكشف مواهبه
ب ـ توجيه العملية التعليمية
ج ـ تعديل الأهداف
د ـ تحديد كفاءة المعلم
43 ـ وظائف التقويم بالنسبة للمعلم
أ ـ تحديد مستواه واستثارة دوافعه وكشف مواهبه
ب ـ توجيه العملية التعليمية
ج ـ تعديل الأهداف
د ـ التعرف على مستويات طلابه
44 ـ وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية
أ ـ تحديد كفاءة المعلم
ب ـ توجيه العملية التعليمية
ج ـ تعديل الأهداف
د ـ التعرف على مستويات طلابه
45ـ وظائف التقويم التنظيمية تهدف إلى
أ ـ تحديد كفاءة المعلم
ب ـ توجيه العملية التعليمية
ج ـ تعديل الأهداف
د ـ التعرف على مستويات طلابه
46 ـ يقصد بالموضوعية
أ ـ ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
ب ـ إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
ج ـ أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلم
د ـ أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علمية
47 ـ يقصد باستمرارية التقويم
أ ـ ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
ب ـ إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
ج ـ أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلم
د ـ أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علمية
48 ـ يقصد بشمولية التقويم
أ ـ ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
ب ـ إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
ج ـ أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلم
د ـ أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علمية
49 ـ يقصد بالعلمية .
أ ـ ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
ب ـ إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
ج ـ أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلم
د ـ أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علمية
50 ـ من أهداف التقويم القبلي .
أ ـ تحديد متطلبات التعلم الجديد
ب ـ إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوى أعلى
ج ـ تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
د ـ تشخيص صعوبات التعلم لدى الطلبة
51 ـ من أهداف التقويم البنائي .
أ ـ تحديد متطلبات التعلم الجديد
ب ـ إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوى أعلى
ج ـ تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
د ـ تشخيص صعوبات التعلم لدى الطلبة
52 ـ يهدف التقويم ألبعدي إلى
أ ـ تحديد متطلبات التعلم الجديد
ب ـ إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوى أعلى
ج ـ تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
د ـ تشخيص صعوبات التعلم لدى الطلبة
53 ـ من أهداف التقويم التشخيصي .
أ ـ تحديد متطلبات التعلم الجديد
ب ـ إعطاء الطلبة تقارير تفيد نجحهم ونقلهم لمستوى أعلى
ج ـ تقديم مساعدة مستمرة ومنظمة للطلبة أثناء التعلم
د ـ تشخيص صعوبات التعلم لدى الطلبة
54 ـ يهدف المعيار السيكومتري إلى .
أ ـ ترتيب وتصنيف المتعلمين
ب ـ مراعاة الفروق الفردية
ج ـ قياس أداء المتعلم قبل التعلم وبعده
د ـ تقدير كفاءة المنهاج
55 ـالمعيار الاديومتري يهدف إلى
أ ـ ترتيب وتصنيف المتعلمين
ب ـ مراعاة الفروق الفردية
ج ـ قياس أداء المتعلم قبل التعلم وبعده
د ـ تقدير كفاءة المنهاج
56 ـ الأهداف التربوية أهداف
أ ـ عامة طويلة ألمدي تتحقق عبر مراحل التعليم
ب ـ متوسطة ألمدي تتحقق عبر مرحلة تعليمية
ج ـ قصيرة ألمدي تتحقق عبر وحدة دراسية
د ـ إجرائية قابلة للقياس والملاحظة
57 ـ الأهداف التعليمية أهداف
أ ـ عامة طويلة ألمدي تتحقق عبر مراحل التعليم
ب ـ متوسطة ألمدي تتحقق عبر مرحلة تعليمية
ج ـ قصيرة ألمدي تتحقق عبر وحدة دراسية
د ـ إجرائية قابلة للقياس والملاحظة
58 ـ تتصف أهداف الدرس بأنها أهداف
أ ـ عامة طويلة ألمدي تتحقق عبر مراحل التعليم
ب ـ متوسطة ألمدي تتحقق عبر مرحلة تعليمية
ج ـ قصيرة ألمدي تتحقق عبر وحدة دراسية
د ـ إجرائية قابلة للقياس والملاحظة
59 ـ الهدف الجيد
أ ـ يركز على نواتج التعلم
ب ـ يركز على سلوك المعلم
ج ـ يركز على أنشطة التعلم
د ـ يصعب قياسه
60 ـ الأسئلة في مستوى التذكر تقيس قدرة المتعلم على
أ ـ الحفظ والاسترجاع
ب ـ الفهم و الاستيعاب
ج ـ التطبيق
د ـ الحكم والتحليل
61 ـ الأسئلة في مستوى الفهم تقيس قدرة المتعلم على
أ ـ الحفظ والاسترجاع
ب ـ الفهم و الاستيعاب
ج ـ التطبيق
د ـ الحكم والتحليل
62 ـ الأسئلة في مستوى التطبيق تقيس قدرة المتعلم على
أ ـ الحفظ والاسترجاع
ب ـ الفهم و الاستيعاب
ج ـ التطبيق
د ـ الحكم والتحليل
63 ـ الأسئلة في مستوى التفكير تقيس قدرة المتعلم على
أ ـ الحفظ والاسترجاع
ب ـ الفهم و الاستيعاب
ج ـ التطبيق
د ـ الحكم والتحليل
64 ـ الأهداف الوجدانية في مستوى التنظيم تعني
أ ـ إدراك القيم
ب ـ تنظيم القيم في فلسفة كلية ثابتة
ج ـ تكوين الاتجاهات والقيم
د ـ الاستجابة القهرية لعمل الواجبات
65 ـ الأهداف المهارية في مستوى الملاحظة تؤكد على أن المتعلم
أ ـ على وعي بما قدم أمامه
ب ـ قادر على أداء عمل معين
ج ـ قادر على التجريب والاعتماد على نفسه
د ـ أداء تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
66 ـ الأهداف المهارية في مستوى الممارسة تؤكد على أن المتعلم
أ ـ على وعي بما قدم أمامه
ب ـ قادر على أداء عمل معين
ج ـ قادر على التجريب والاعتماد على نفسه
د ـ أداء تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
67 ـ الأهداف المهارية في مستوى التجريب تؤكد على أن المتعلم
أ ـ على وعي بما قدم أمامه
ب ـ قادر على أداء عمل معين
ج ـ قادر على التجريب والاعتماد على نفسه
د ـ أداء تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
68 ـ الأهداف المهارية في مستوى الإتقان تؤكد على أن المتعلم
أ ـ على وعي بما قدم أمامه
ب ـ قادر على أداء عمل معين
ج ـ قادر على التجريب والاعتماد على نفسه
د ـ أداء تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
69 ـ الملاحظة هي .
أ ـ تفاعل لفظي بين مرشد ومسترشد
ب ـ سلسلة من العبارات
ج ـ رسم بياني للعلاقات الاجتماعية
د ـ المشاهدة الدقيقة لظاهرة ما
70 ـ يقصد بالصدق الظاهري.
أ ـ تقدير مجموعة من المحكمين لأداة القياس
ب ـ حساب معاملات الارتباط بين مجالات أداة القياس
ج ـ اتساق الدرجات التي يحصل عليها المفحوص
د ـ إعداد صور متكافئة لأداة القياس


مع التقدير والاحترام لكم /////////// ياحبنيلك

التعديل الأخير تم بواسطة ياحبنيلك ; 2012- 12- 21 الساعة 08:17 PM
قديم 2012- 12- 21   #2
فرراوله
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
 
الصورة الرمزية فرراوله
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 73082
تاريخ التسجيل: Sat Feb 2011
المشاركات: 1,186
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 124
مؤشر المستوى: 65
فرراوله will become famous soon enoughفرراوله will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: جامعه الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقه عقليه
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
فرراوله غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها


التعديل الأخير تم بواسطة فرراوله ; 2012- 12- 21 الساعة 08:27 PM
 
قديم 2012- 12- 21   #3
♥•رفلسيا♥•
أكـاديـمـي فـعّـال
 
الصورة الرمزية ♥•رفلسيا♥•
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 94961
تاريخ التسجيل: Sun Dec 2011
المشاركات: 340
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 279
مؤشر المستوى: 53
♥•رفلسيا♥• has a spectacular aura about♥•رفلسيا♥• has a spectacular aura about♥•رفلسيا♥• has a spectacular aura about
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خآصة
المستوى: المستوى الرابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
♥•رفلسيا♥• غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

يعطيكك العاااافيه
 
قديم 2012- 12- 21   #4
كحيلان1
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية كحيلان1
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 61702
تاريخ التسجيل: Mon Oct 2010
العمر: 41
المشاركات: 2,162
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 116
مؤشر المستوى: 76
كحيلان1 will become famous soon enoughكحيلان1 will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: صعوبات تعلم
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
كحيلان1 غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

اغلب الحل غلط الله يسامحه من وين اجل حلهاااا الاسئلة


مشكوووور اخوي يحبنيلك
 
قديم 2012- 12- 21   #5
أبوأسامة العنزي
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية أبوأسامة العنزي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 69853
تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011
المشاركات: 171
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 55
أبوأسامة العنزي will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية الخاصة
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة
المستوى: المستوى السادس
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
أبوأسامة العنزي غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

السؤال 6 خطأ

6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي


الأجابة الصحيحه التكويني وليس البعدي
 
قديم 2012- 12- 21   #6
أبوأسامة العنزي
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية أبوأسامة العنزي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 69853
تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011
المشاركات: 171
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 55
أبوأسامة العنزي will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية الخاصة
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة
المستوى: المستوى السادس
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
أبوأسامة العنزي غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

السؤال 6 خطأ

6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي


الأجابة الصحيحه التكويني وليس البعدي
 
قديم 2012- 12- 21   #7
أبوأسامة العنزي
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية أبوأسامة العنزي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 69853
تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011
المشاركات: 171
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 55
أبوأسامة العنزي will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية الخاصة
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة
المستوى: المستوى السادس
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
أبوأسامة العنزي غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

السؤال ال6 خطأ عندك
6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي

الاجابة الصحيحه التكويني وليس البعدي



 
قديم 2012- 12- 21   #8
أبوأسامة العنزي
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية أبوأسامة العنزي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 69853
تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011
المشاركات: 171
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 55
أبوأسامة العنزي will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية الخاصة
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة
المستوى: المستوى السادس
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
أبوأسامة العنزي غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

السؤال ال6 خطأ عندك
6 ـ الاختبارات التحصيلية المحكية من أدوات التقويم .
أ ـ القبلي
ب ـ التكويني
ج ـ ألبعدي
د ـ التشخيصي

الاجابة الصحيحه التكويني وليس البعدي



 
قديم 2012- 12- 21   #9
كحيلان1
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية كحيلان1
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 61702
تاريخ التسجيل: Mon Oct 2010
العمر: 41
المشاركات: 2,162
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 116
مؤشر المستوى: 76
كحيلان1 will become famous soon enoughكحيلان1 will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: صعوبات تعلم
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
كحيلان1 غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

واخر كلام يا اخوان تكفوووون نبي نذاكر والله شوشتووووو علينااااا
 
قديم 2012- 12- 21   #10
ام فلوة
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية ام فلوة
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 70691
تاريخ التسجيل: Fri Feb 2011
المشاركات: 10,757
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 10323
مؤشر المستوى: 171
ام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond reputeام فلوة has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية الخاصة
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة (صعوبات تعلم )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ام فلوة غير متواجد حالياً
رد: اسئلة التقويم التربوي مع الحل ونريد التفاعل منكم لتصحيح القليل منها

 
 

مواقع النشر (المفضلة)

« الموضوع السابق | الموضوع التالي »

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
غـــــــرفــــة✏✏✏مـــــذاڪــــــــرهْْْْْْْْ طمووووحه ارشيف المستوى 3 تربية خاصة 979 2012- 5- 25 12:50 AM
آخر تعديل لحل اسئلة التربية الخاصة في المملكة abumeshal ارشيف المستوى 3 تربية خاصة 42 2012- 5- 22 06:43 PM
تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه حلا القصيم ارشيف المستوى 4 تربية خاصة 390 2012- 5- 22 02:09 PM
اريد حــــــــــــــــــــــــــــــل.........؟؟ خواطر الغروب ارشيف المستوى 3 تربية خاصة 3 2012- 5- 22 11:00 AM
تكفووووووووون الفزغة يا أخواني واخواتي التربية الخاصة بالمملكة الجيزاوي ارشيف المستوى 3 تربية خاصة 12 2012- 5- 22 03:53 AM


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:50 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه