 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية خاصة المستوى 7 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 3- 17
|
||||
|
||||
|
حل بعض المناقشات
»§::Ξ… التربيه الفنيه لذوي الاحتياجات الخاصه …Ξ::§«
المناقشة السابعة : السلوك الابداعي قد يكون موجود لدى كل فرد .كيف ننمي هذا السلوك خاصة فيما يتعلق بالجانب الفني لدى ذوي الاحتياجات في ضوء خصائص الابداع ؟ ج : -تحديد نوع وفئة المعوقين الذين نرغب في تنمية سلوكهم. -الكشف عن استعدادات هذه الفئة. -قياس وتحديد طبيعة وخصائص الدوافع الأساسية لهؤلاء الأفراد. -تحديد البرنامج المناسب ويجب أن يشمل :جهاز الإحساس والتلقي لدى المعوق، الاستعدادات العقلية لديه،اشباع الدوافع والحاجات الكافية لدى كل فرد وفئة، تنمية الخيال لديه. أما بالنسبة لبعض الفئات الأخرى كغير المبصرين فيمكن وضع برامج لتنمية السلوك الإبداعي لا تعتمد على المعالجات البصرية . وبشكل عام فان البرامج التي توضع للأفراد العادين تصلح لغير العادين مع إجراء بعض التعديلات لتناسب هذه الفئة ، وهناك أساليب كثيرة لتنمية السلوك الإبداعي كالتدريب على حل المشكلات وإيجاد الحلول وأسلوب القصف الذهني بطرح مشكلة وإيجاد حلول لها وتقديم الأفكار والتصويت على الحلول المناسبة ، وهذا بدوره يبعد الخجل والخوف والتردد وينمي من الشخصية ويفتح الباب أمام الخيال ، وهناك أساليب أخرى ولكن طبيعة الإعاقة هي التي تحدد اختيار الأسلوب المناسب.] المناقشة السادسة : اثبتت الدراسات والابحاث ان الافراد يختلفون في طبيعتهم ونشاطهم واحاسيسهم وانفعالاتهم وميولهم ،وهذا يعني انه ليس بالضرورة تساوي الاطفال ذوي الاحتياجات من نفس فئة العمر الزمني .في الفروق الفردية بالرغم من الاصابة او الاعاقة التي تعرض لهاالطفل. ناقش ذلك؟ ج : لكل طفل مستواه الخاص به في التعبير والسلوك والانفعالات خاصة فيما يتعلق بالتعبير الفني فكل طفل له قدراته الخاصة في التعبير عن موضوع فني معين . فاختلاف نتائج الموضوع الواحد عندما تكون الخامات المستعملة واحدة معناه الفروق الفردية بين هؤلاء الأطفال. وهذا يتطلب منا عند وضع البرامج والمناهج الخاصة بمثل هذه الفئات أن نراعي خصائص التعبير الفني لكل مرحلة عمرية من أعمار الأطفال بحيث تصبح هذه الخصائص مرشدا وموجها لتوجيه المتعلمين. فقد يجد المدرس مستويات في التعبير الفني مختلفة في الصف الواحد فأطفال يزيد مستواهم عن الحد العادي وآخرين اقل من المستوى المطلوب . لذلك على معلم التربية الفنية أن يساعد كل متعلم لان يصل إلى الحد الأفضل حسب قدرته. إن الاهتمام بالفروق الفردية من قبل المعلم في برامج التربية الفنية يجعل مهمته التدريسية أسهل في إعداد دروسه واختيار خاماته وأدواته . كما يساعده على فهم وتقدير أعمال المتعلمين كل حسب قدرته وظروفه مما يسهم في تكوين وبناء شخصية الطفل . كما أن احترام الطفل والاعتراف بذاتيته وتقدير أعماله ونزع الخوف منه يسهم في نموه الفني نموا طبيعيا سليما .فلا بد من معالجة أخطاء الطفل التعبيرية دون التدخل الصريح في شخصيته وإنما التوجيه والعلاج السليم بالإرشاد . المناقشة الخامسة : يقصد بالبرنامج للتربية الفنية الموجه للفئات الخاصة انه جميع الخدمات التي تقدمها المدرسة الى الطفل بقصد تحقيق مجموعة من الاهداف ،ويتطلب ذلك مجموعة من الاسس منها تحديد الخبرات التعليمية واستمرارها وتنوعها . ناقش ذلك ؟ ج : مراعاة الفروق الفردية والتنوع في الوسائل المستخدمة .. بين دور كل من الطالب - المعلم - مدير المدرسة - الأباء في عملية التقويم |
|
2013- 3- 17
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: حل بعض المناقشات
»§::Ξ… استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه …Ξ::§«
المناقشة السابعة : أذكر ما تعرفه عن أساليب تدريس المهارات المعرفية لذوي الإعاقة العقلية. ج : ( 1 ) لا تتوقع أن تتطور المهارات المعرفية لدى الأطفال وبخاصة المعوقين منهم دون توافر بيئة غنية ومثيرة . فهذه المهارات لا تحدث تلقائياً ولكن لابد من تهيئة الفرص المناسبة لحدوثها وذلك يعني استخدام المواد والنشاطات التي تجذب انتباه الطفل . فإذا لم يكن النشاط مشوقاً للطفل فهو لن ينتبه إليه ، والانتباه كما أشرنا سابقاً شرط رئيسي لحدوث التعلم . وبالنسبة للأطفال المعوقين ، فذلك غالباً ما يعني زيادة مستوى شدة المثير . ( 2 ) طوّر لغة الطفل إلى أقصى ما تسمح به قابلياته ، فثمة علاقة وطيدة بين النمو اللغوي والنمو المعرفي ( 3 ) دع الطفل يختار النشاطات ووفر له الفرص الكافية للاستكشاف ، فمثل هذه الممارسة مهمة لتطور المهارات المعرفية . ( 4 ) اطرح أسئلة على الطفل ، فهذه الطريقة تزيد مستوى شعوره بالأهمية . وعزز إنجازاته ووفر له الفرص ليمارس حل المشكلات في مواقف تنطوي على التحدي. ( 5 ) استخدم النمط التعليمي المفضل بالنسبة للطفل . فإذا كان يتعلم جيداً من خلال حاسة السمع زوده بالمثيرات السمعية ، وإذا كان تعلمه أفضل عبر حاسة البصر وفر له إثارة بصرية مكثفة ، وهكذا. ( 6 ) وأخيراً ، فإن النشاطات التعلمية التي يشتمل عليها المنهاج إنما هي جميعاً نشاطات تشجع النمو المعرفي . واستناداً إلى ذلك ، يجب تنظيم البرنامج التربوي بحيث يسهل عملية تحقيق الأهداف المعرفية . المناقشة السادسة : ما المقصود بالأدوات المكيفة؟ ج : يعني ذلك اجراء تعديل على الادوات التي يستخدمها الاشخاص العاديون او تصميم ادوات جديدة تكنلوجية او غير تكنو لوجية لمساعدةالشخص المعوق على استخدامها بشكل وضيفي ومفيد.ويتوقع من المعلمين والمعالجين تعديل الادوات والوسائل التعليمية والتدريبية او استخدام وسائل مصممة خصيصا.... لا تنسوني من دعائكم دمتم بخير |
|
التعديل الأخير تم بواسطة jirah ; 2013- 3- 17 الساعة 12:29 AM |
|
|
2013- 3- 19
|
#3 |
|
متميزة بكلية التربية
|
رد: حل بعض المناقشات
ربي ي جزآكك الجنةة
مً قصصرت اخوووي 
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مقرر الصحة واللياقة (المحتوى + المحاضرات المسجلة + المحاضرات المباشرة + الواجبات + المناقشات + نماذج اسئلو + حلول تمارين وأشياء أخرى | ss.gahtani | إدارة أعمال 2 | 59 | 2013- 3- 6 10:58 PM |
| مقرر اللغة الإنجليزية (المحتوى + المحاضرات المسجلة + المحاضرات المباشرة + الواجبات + المناقشات + نماذج اسئلة + حلول تمارين وأشياء أخرى | ss.gahtani | إدارة أعمال 2 | 55 | 2013- 2- 24 05:14 PM |
| مقرر الإقتصاد الكلي (المحتوى + المحاضرات المسجلة + المحاضرات المباشرة + الواجبات + المناقشات + نماذج اسئلة + حلول تمارين وأشياء أخرى | ss.gahtani | إدارة أعمال 2 | 33 | 2013- 2- 17 01:37 AM |
| مقرر مبادئ المحاسبة (2) (المحتوى + المحاضرات المسجلة + المحاضرات المباشرة + الواجبات + المناقشات + نماذج اسئلة + حلول تمارين وأشياء أخرى | ss.gahtani | إدارة أعمال 2 | 40 | 2013- 1- 30 09:33 AM |
| انتبهو عالاسهم فهمتو عليا | عضوه متأمله | المستوى الأول - كلية الأداب | 26 | 2012- 5- 22 10:11 AM |
