اسئلة اعدادبرامج لذوي صعوبات التعلم - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

ابوظهير · #1 2013- 5- 21

اسئلة لاعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم

· يرى الكثير من الاختصاصين في مجال تخطيط البرامج التربوية الفردية أن البرنامج التربوي الفردي يُعد من
· المعالم البارزة في تطور التربية الخاصة
· يعتبر بمثابة القوة المنظمة والموجهة لتعليم أكثر تفرداً وتنوعاً
· يعتبر القاعدة التي تنبثق منها كافة الأنشطة التدريبية والتعليمية لذوي الإعاقات المختلفة .
· جميع ماسبق صحيح

· وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام 94ـ142 وهو المعروف بـ
· قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين
· قانون التعليم لصعوبات التعلم
· قانون التعليم للاعاقه اعلقليه
· قانون التعلم لبعض الاطفال المعاقين

· وقد ألزم هذا القرار” قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ”. المؤسسات التعليمية
o بإعداد برامج تربوية خاصه لكل تلميذ معاق ومن خلال:
· وثيقة مكتوبة تحدد فيها الأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى
· أنواع الخدمات التي يزود بها هيئة العاملين الذين سوف يقدمون الخدمة
· خطة تقييم تقدم الطفل نحو تحقيق الأهداف
· جميع ماسبق صحيح

· وفر ” قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين تدابير أساسية صارت فيما بعد موجهات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ومنها :
· تدابير سلامة الإجراءات
· تدابير التقييم
· تدابير برنامج فردي تربوي
· جميع ماسبق صحيح

· من تدابير التقويم كما جاء في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين
· الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب
· الحق في تقييم بأدوات مناسبة
· الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل
· جميع ماسبق صحيح

· يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعداد والتطبيق من :
· جزئين
· ثلاثة اجزاء
· جزء واحد
· ليس مما سبق

· وتشمل الخطة التعليمية الفردية الجوانب التالية :
· تحديد مسئولية تطبيق كل هدف تعليمي
· تقديم قرار عن مستوى الإتقان المطلوب لكل هدف تعليمي .
· إعداد قائمة المواد الضرورية لتنفيذ الاستراتيجيات والفنيات
· جميع ماذكر صحيح

· تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي فيما يلي :
· وجود البرنامج التربوي الفردي هو بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة
· يساعد البرنامج التربوي الفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم .
· يعتبر البرنامج التربوي الفردي تقريراً شاملاً عن كل طفل ذي احتياجات خاصة
· ليس مما سبق

· أورد (Polloway. Et. Al . 1985) وآخرون ثلاثة وأهداف أساسية للبرنامج التربوي الفردي على النحو التالي :
· يساعد البرنامج التربوي الفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم
· يعمل البرنامج التربوي الفردي كقاعدة للتقييم
· يتضمن البرنامج التربوي الفردي تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه التحصيلي
· جميع ماسبق صحيح

· يقصد بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل
· عملية جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه
· عملية جميع البيانات ذات الصله بوالديه بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه
· عملية جمع البيانات ذات الصله بمعلميه بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه
· جميع ماسبق غير صحيح

· إن عملية تحديد مستوى الأداء الحالي للتلميذ تمثل البذرة التي تنمو منها شجرة البرنامج التربوي الفردي . وتتمثل هذه المتغيرات في :
· المصادر المتوفرة والتي يمكن استخدامها أثناء عملية التشخيص والمجالات المراد تدريسها للطفل
· طرق التشخيص المستخدمة في الكشف عن خصائص التلميذ وبيئته
· الأسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي .
· جميع ماسبق صحيح

· هنالك على الأقل تقدير ___مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات :
· اربعة
· خمسه
· ثلاثة
· ستة

· مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته :
· الأفراد في المدرسه
· الأفراد في المنزل
· المتخصصون
· جميع ماسبق صحيح

· توجد هناك _____طرق يمكن استخدامها من قبل فريق التقييم لجمع المعلومات عن الطفل وبيئته
· ستة
· ثمانية
· سبعه
· ثلاثة

· تستخدم المقابلات المنظمة غالباً لتحقيق هدفين هما
· جمع المعلومات عن المجالات التي يواجه فيها الطفل صعوبات
· وتحديد تلك المصادر التي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل .
· جميع ماسبق صحيح

· تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين
· المقابلات المنظمه
· ادوات المسح العام (الفرز)
· الأختبارات المعيارية المرجع
· الأختبارات المحكيةالمرجع

· أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد في حدود خانتين وحاصل جمعها أقل من 100.
· هدف قصير المدى
· هدف سنوي
· ليس مما سبق

· ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهداف السنوية :
· التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلات
· رغبات التلميذ ما يميل إليه
· جدول ( قائمة ) يصف التسلسل المنطقي للمهارة العريضة في كل مجال من المجالات المراد تدريسها للطفل
· جميع ماسبق صحيح

· تتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلات التلميذ الناجمة عن العجز ، والتي تؤثر في أدائه التربوي ، مراعياً ___مجالات عامة
· اربعة
· ثلاثة
· خمسة
· ستة
· ويتناول هذا المجال الأهداف التي تتعلق بالمعرفة وبالقدرات والمهارات العقلية و يشتمل على ستة مستويات متدرجة من السهل إلى الصعب
· المجال النفسحركي المهاري
· المجال الانفعالي
· المجال المعرفي
· ليس مما سبق

· يتمثل في القدرة على تفسير المعلومة التي تم تعلمها
· مستوى المعرفه
· مستوى التطبيق
· مستوى الفهم
· مستوى التركيب

· المجال الانفعالي يشتمل على _____ مستويات متدرجه
· ثلاثة
· اربعة
· ستة
· خمسة

· يقصد به القيمة التي يعطيها التلميذ لشيء معين ، أو سلوك محدد . بعبارة أخرى تقدير الأشياء في ضوء الإيمان بقيمة معينة
· مستوى الاستجابه
· مستوى الحكم في ضوء قيمة(الحكم القيمي)
· مستوى الاستقبال
· ليس مما اسبق

· يتطلب كل هدف سنوي على الأقل ____قصير المدى وقد تكون له عدة أهداف قصيرة توضع وفق التسلسل الذي سوف يتم تحقيقه من خلالها .
· هدفان
· هدفاً واحداً
· ثلاثة اهداف
· اربعة اهداف

· تكون العلاقة بين الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى غالباً على النحو التالي :
· تصاغ الأهداف السنوية حول المهارات العريضة

· تتألف كل مهارة عريضة في إطار مجال معين من مهارات خاصة عديدة .

تصاغ الأهداف التعليمية قصيرة المدى حول المهارات الخاصة المتسلسلة والتي يجب أن يتقنها التلميذ من أجل أن يتعلم المهارة العريضة ( العامة ).
جميع ماسبق صحيح

· يجب أن تبدأ العبارة الهدفية بفعل يشير إلى
· عملية التعلم وليس إلى نتيجة التعلم
· نتيجة التعلم وليس إلى عملية التعلم
· اسلوب التعلم وليس إلى عملية التعلم
· ليس مم اسبق

· يقصد به محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والأنشطة التعليمية
· المحتوى المرجعي ( مصطلح من المادة التعليمية )
· وصف المعيار ( المحك ) الذي يحدد مدى إتقان المهمة التعليمية
· مستوى الاتقان المطلق
· مستوى الاتقان النسبي

يقصد به المعيار المرجعي الذي نحكم به على أداء كل تلميذ في مقابل درجة تعلمة للمادة مقارنة بدرجة تعلم المادة بالنسبة للتلاميذ الآخرين الذين يماثلون في العمروالذكاء والمستوى الدراسي .

· مستوى الاتقان النسبي
· مستوى الاتقان المطلق
· المحتوى المرجعي
· ليس مما اسبق

· يقصد به استخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد
· المعيار الوصفي
· المعيار المركب
· المعيار النسبي
· المعيار المئوي

· ليتمكن المعلم من تجزئة الهدف التعليمي بطريقة متسلسلة يجب أن يتبع الخطوات التالية
· تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهارة الخاصة المراد تحقيقه
· مراجعة المصادر التعليمية المتوافرة
· تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة
· جميع ماسبق صحيح

· تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى ____ من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي
· المرحلة النهائيه
· المرحلة الابتدائيه
· المرحلة الاعداديه
· ليس مم اسبق

·
· غالباً ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال ____ خطوات متتابعة ومنظمة
· ست
· سبع
· خمس
· ثلاث

· من خطوات إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي .
· تحليل أهداف المنهج ومقاصده
· الفحص المتكرر
· تمثيل المعلومات بيانياً
· جميع ماسبق صحيح

· إن إحدى الطرق الشائعة في اتخاذ القرارات يتمثل في استخدام
· قاعدة الايام الثلاثه
· قاعدة الايام الاربعه
· قاعدة الايام الخمسه
· ليس مما ماسبق

· تتضمن الخدمات المتصلة في مجال التربيه الخاصه الآتي :
· الخدمات السمعيه
· الخدمات الارشاديه
· العلاج المهني
· جميع ماسبق صحيح

· إن عدم وجود معايير واضحة يمكن في ضوئها إصدار حكم لاستحقاق الطفل لتلك الخدمات ادى إلى ظهور ثلاث مشكلات اساسيه يجب وضعها في الاعتبار عند وضع الخدمات لتلميذما ضمن برنامجه الفردي التربويوهي
· عدم وضوح المعيار الذي سيتم على أساسه تحديد مستوى ومدى الخدمات المساعدة التي يجب أن يتلقاها التلميذ
· عدم وجود تحديد واضح للخدمات التي يجب تضمينها وتلك التي يجب استبعادها
· من المستحق للخدمات ذات الصلة ( المساعدة )؟
· جميع ماسبق صحيح

· يتطلب قبل البدء في تقديم البرنامج التربوي الفردي أن يحدد فريق العمل (_______) أنواع الخدمات المتصلة بالبرنامج التربوي الفردي والتي تساعد التلميذ على الاستفادة مما يقدم له من برامج تربوية خاصة .
· بعد مرحلة التقييم
· اثناء مرحلة التقييم
· قبل مرحلة التقييم
· ليس مما سبق

· أكثر أنواع الخدمات ذات الصلة ( المساعدة ) تقديماً للتلاميذ
· الخدمات النفسيه
· الخدمات الاجتماعيه
· خدمات العلاج اللغوي والكلام
· جميع ماسبق صحيح

· تعتبر _____ في رأي ( الوابلي 1996) من أكثر الخدمات ذات الصلة أهمية وذلك لما تتميز بها من مهام أساسية يتحدد في ضوئها طبيعة الخدمات التي قد يحتاجها جميع الأطفال المعاقين
· الخدمات الاجتماعيه
· خدمات العلاج الطبيعي
· الخدمات النفسيه
· خدمات العلاج المهني

· ترى اللائحة الأمريكية لتربية الأطفال المعوقين توجيه _________بحيث تركز على تحسين أو تنمية أو استعادة الوظائف التي أصابتها قصور أو فقدان أثناء فترة المرض والحرمان ، وذلك بهدف التأثير المباشر على قدرات التلميذ للاستفادة من البرامج التربوي
· خدمات العلاج الطبيعي
· خدمات العلاج المهني
· الخدمات الطبيه الخاصه بالتشخيص والتقييم
· الخدمات النفسيه

تم الانتهاء من اعداد اسئلة اعداد برامج تربويه

اتمنى إن اكون قد وفقت بوضع الاسئله

اسأل الله التوفيق لي ولكم لكل مايحبه الله ويرضاه

اختكم/ام وعد

نقطة تحول... · 2013- 5- 21

يعطيك العافيه
بس سؤال هذي اجتهاد منك ولا اسئله من الدكتور
ومشكور في جميع الاحوال عالمجهود

2013- 5- 21	#2
نقطة تحول... أكـاديـمـي فـعّـال الملف الشخصي: رقم العضوية : 108463 تاريخ التسجيل: Sun May 2012 المشاركات: 293 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 111 مؤشر المستوى: 51 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصة_ صعوبات تعلم المستوى: المستوى الثامن	رد: اسئلة اعدادبرامج لذوي صعوبات التعلم يعطيك العافيه بس سؤال هذي اجتهاد منك ولا اسئله من الدكتور ومشكور في جميع الاحوال عالمجهود

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
صعوبات التعلم النمائية مهم	دموع الحرمان	صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 5	13	2013- 5- 21 03:11 PM
بعد ماتخلص مذاكرة حياك هنا :: أختبر نفسك :: أسئلة إختبار إعداد برامج لذوي صعوبات التعلم للترم الماضي 1433	طلال2020	صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 6	17	2013- 5- 21 01:08 PM
اسئلة المراجعه لتعليم الاكتروني مهمه	ياحبنيلك	اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5	0	2013- 5- 20 03:13 PM
انتبهو عالاسهم فهمتو عليا	عضوه متأمله	المستوى الأول - كلية الأداب	26	2012- 5- 22 10:11 AM
أحلامنا تطآآآآيرت مع الدكتورة أحلام !!! دعوة للنقاش من الجميع !!	amjad	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	135	2011- 12- 29 04:23 AM

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)