|
تربية خاصة 6 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السادس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
أدوات الموضوع |
2014- 5- 17 | #11 |
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
ثانكس فراولة
|
2014- 5- 18 | #12 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
إعداد برامج تربوية صعوبات التعلم
***** 1- وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام المعروف بــ :- ( قانون التعليم – قانون التعليم لكل الأطفال –قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين– قانون لكل الأطفال ) . 2- يتألف البرنامج التربوي من حيث الإعداد والتطبيق من :- ( ثلاثة أجزاء –جزئين– جزء – أربع اجزاء ) . 3- تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين . ( المقابلات المنظمة – الاختبارات المحكية المرجع –الاختبارات المعيارية المرجع– الاختبارات ) . 4- تستخدم للحكم على أداء التلميذ من خلال مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له ............ :- ( الاختبارات المحكية المرجع– المقبلات المنظمة – الاختبارات المعيارية المرجع – الاختبارات ) . 5- يتمثل في القدرة على تفسير المعلومة التي تعلمها في المجال المعرفي :- ( مستوى التطبيق – مستوى التحليل –مستوى الفهم– مستوى التركيب ) . 6- في المجال المعرفي أن يستخدم التلميذ الألوان في تكوين أشكال زخرفية مثال على :- ( مستوى الفهم –مستوى التطبيق– مستوى التركيب – مستوى التحليل ) . 7- مستوى ........... في المجال المعرفي يتمثل في القدرة على تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة على مكوناتها وفهم العلاقات القائمة بين تلك المكونات :- ( مستوى التحليل– مستوى التركيب – مستوى التقويم – مستوى التطبيق ) . 8- مستوى ............... في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على إنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالأصالة والإبداع :- ( مستوى التركيب– مستوى التحليل – مستوى الفهم – مستوى التقويم ) . 9- مستوى ................. في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة استناداً إلى معايير معينة :- ( مستوى التحليل – مستوى التركيب– مستوى الفهم –مستوى التقويم ) . 10- يشتمل المجال الانفعالي على ............. مستويات متدرجة . ( أربع – ثلاثة – خمسة– اثنان ) . 11- مستوى ................ في المجال الانفعالي يتمثل في الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين . ( مستوى الاستقبال– مستوى الاستجابة – التنظيم القيمي – التنظيم ) . 12- يقصد به وصف للسلوك المطلوب من التلميذ القيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي :- ( التنبيه اللفظي – وصف السلوك المتوقع – الملاحظة – المثير ) . 13- يرسم ، يتسلق ، يكتب ، يعد .............. تعتبر :- ( أفعال غير سلوكية –افعال سلوكية – أفعال اجتماعية – افعال اقتصادية ) . 14- يفهم ، يدرك – يستطيع ............... تعتبر :- ( أفعال اجتماعية – أفعال سلوكية – أفعال اقتصادية –أفعال سلوكية غير واضحة ) . 15- ............... يمكن تطبيق هذا النوع من المعيار مع المهارات التي تكون فيها تركيز الهداف منصباً على قياس الكفاءة التي تتم بها الأداء كمهارات ركل الكرة ومهارات لعبة البولنج :- ( المعيار المركب – المعيار البسيط –المعايير الوصفية– المعايير القياسية ) . 16- ................ ويقصد به استخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آنٍ واحد . (المعيار البسيط – المعايير الوصفية –المعيار المركب– المعايير القياسية ) . 17- تعتبر الخدمات .............. في رأي ( الوايلي 1996 ) من أكثر الخدمات ذات الصلة أهمية :- ( الاجتماعية –النفسية– العقلية – الاقتصادية ) . 18- الخدمات التي يقدمها الأخصائيون الاجتماعيون النفسيون والمرشدون وغيرهم من العاملين المختصين بتقديم الخدمات الارشادية للأطفال المعوقين :- ( خدمات الارشاد العائلي –خدمات الارشاد المدرسي– خدمات الارشاد النفسي – خدمات الارشاد العائلي ) . 19- من ابرز مهام الخدمات الاجتماعية التي يستفيد منها الطفل المعوق :- ( تحليل نتائج الاختبارات وتفسيرها –إعداد التاريخ الاجتماعي للطفل المعوق– كتابة التقرير عن سلوك الطفل – الارشاد النفسي للأطفال ) . 20- تشتمل خدمات أخصائي اللغة والكلام :- ( تعلم ارتداء الملابس أو الطعام بنفسه – الارشاد الفردي والجمعي للطفل واسرته – تحديد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في اللغة والكلام – تحسين مهارات الاعتماد على النفس ) . 21- وفر القانون العام الذي وقعه الرئيس الأمريكي فورد تدابير أساسية منها تدابير :- ( سلامة الإجراءات – التقييم – برنامج تربوي فردي –جميع ما سبق ) . 22- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ من تدابير :- ( تدابير سلامة الإجراءات– التقييم – برنامج تربوي فردي – جميع ما سبق ) . 23- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل من تدابير :- ( التقييم – برنامج تربوي فردي – الإجراءات – جميع ما سبق ) . 24- الحق في بيان مكتوب عن الأداء الوظيفي الحالي من تدابير :- ( برنامج تربوي فردي– التقييم – الاجراءات – جميع ما سبق ) . 25- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) تسمى بالخطة :- ( التعليمية الفردية– التعليمية – الفردية – المكتوبة ) . 26- من أهمية البرنامج التربوي الفردي :- ( يعكس أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة– لا يمثل أهمية لمعلمي التربية الخاصة – يشكل صعوبة لمعلمي التربية الخاصة – جميع ما سبق ) . 27- يعتبر البرنامج التربوي الفردي مظلة وقائية :- ( للطفل – للأسرة – للمجتمع –للطفل وأسرته ) . 28- يعتبر البرنامج التربوي الفردي:- (تقريراًُ في مرحلة معينة للطفل ذوي الاحتياجات الخاصة –تقريراًُ غير شامل عن طفل ذي احياجات خاصة – تقريراًُ غير معترف به للأطفال ذي الحاجات الخاصة - تقريراًُ شاملاً عن طفل ذي احياجات خاصة ) . 29- يتضمن البرنامج التربوي الفردي تقريراً .............. يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج . ( أسبوعياً – يومياً – شهرياً –سنوياً ) . 30- يتضمن التقرير التربوي الفردي الأهداف :- ( البعيدة – القصيرة –البعيدة والقصيرة– الممكنة ) المدى . 31- يقصد بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب :- ( القوة – الضعف –القوة والضعف– السلوك ) في جميع المجالات التي تتطلب تعليماً خاصاً . 32- هنالك على الأقل تقدير ...... مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات . ( خمسة– سبعة – ثمانية – ستة ) . 33- تستخدم ................. للحصول على معلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بمحكمين ذوي ثقة وسابق خبرة بالطفل . ( الأحكام – الاختبارات – الملاحظات –الاستشارات غير الرسمية ) . 34- تستخدم أدوات الفرز لجمع معلومات :- (سريعة وعامة عن الطفل وبيئته– سرية عن الطفل – خاصة عن الطفل – عن الطفل فقط ) . 35- الخطوة التي تأتي بعد عملية التقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل هي :- ( إعداد الأهداف السنوية والتعليمية قصيرة المدى– إعداد الأهداف التعليمية بعيدة المدى – إعداد الأهداف السنوية بعيدة المدى – إعداد الأهداف السنوية والتعليمية بعيدة المدى ) . 36- تحديد معدل التعلم لدى التلميذ في كل مهارة عريضة يمكن الحصول على هذه المعلومة من نتائج التقييم :- ( القبلي – الختامي – التتبعي – الشفوي ) . 37- لابد أن يرتبط الهدف السنوي بحاجة حقيقية :- ( لدى التلميذ– لدى المعلم – للأسرة – للمجتمع ) . 38- يتم ........... للطفل المعوق ، وخاصةً من يعاني عجزاً بدنياً من خلال خدمات :- ( العلاج اللغوي –العلاج الطبيعي– العلاج المهني – خدمات الكلام ) . 39- الخدمات التي تقدم من خلال الطبيب المتخصص لتحديد الجوانب الطبية والمرضية المرتبطة بإعاقة الطفل تسمى خدمات العلاج :- ( اللغوي – الطبيعي –المهني– السمعي ) . 40- هناك معايير ............ لقياس درجة إتقان السلوك المتضمن في الهدف التعليمي . ( واحدة – متشابهة –متعددة ومتنوعة– بسيطة ) . 41- المحتوى .............. يقصد به محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والأنشطة التعليمية . ( المرجعي– المعيار – الاتقان المطلق – الاتقان النسبي ) . 42- القيمة التي يعطيها التلميذ لشيئ معين يقصد به مستوى .... ( الحكم القيمي– الاستجابة – التركيب – التحليل ) . 43- مستوى .......... يقصد به المشاركة الفعالة من جانب التلميذ بعد قبول الاستجابة والرضا . ( الاستجابة– الحكم القيمي – التحليل – التركيب ) . 44- يتناول المجال ............... الأهداف التي تتعلق بتنمية مشاعر التلميذ وأساليب التكيف مع الناس . ( المعرفي – الحركي –الانفعالي– الحسي ) . 45- من أمثلة الأهداف في مستوى التحليل :- ( أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف –أن يحلل التلميذ قصيدة شعر– أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب – أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية ) . 46- من أمثلة الأهداف في مستوى التركيب :- ( أن يحلل التلميذ قصيدة شعر –أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب العربي– أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف ) . 47- من أمثلة الأهداف في مستوى التطبيق :- ( أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب – أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف – أن يحلل التلميذ قصيدة شعر ) . 48- من أمثلة الأهداف في مستوى التقويم :- ( أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف - أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب - أن يحلل التلميذ قصيدة شعر ) . 49- أهم ما يميز الهدف التعليمي هو وصفه للسلوك :- ( غير المتوقع بعبارات غير قابلة للملاحظة والقياس –المتوقع بعبارات قابلة للملاحظة والقياس– غير المتوقع بعبارات قابلة للملاحظة والقياس – المتوقع بعبارات غير قابلة للملاحظة والقياس ) . 50- يتم إعداد الأهداف السنوية أولاً لتغطي المواد الدراسية لـــ ( شهر كامل – أسبوع كامل –عام دراسي كامل– نصف عام كامل ) . مع تمنياتي لكم بالتفوق والنجاح .. أخوكم / العود الأزرق 2008 |
2014- 5- 18 | #13 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
بسم الله الرحمن الرحيم .. ..
واجبات : إعداد برامج تربوية صعوبات تعلم .. الواجب الأول : 1. ظهر البرنامج التربوي الفردي إلى حيز الوجود في الستينات بأمريكا نتيجة لضغط واضح من : أ- الحكومة الأمريكية . ب- ما يعرف بحركة الوالدين . ج- من علماء التربية . د- لا توجد إجابة صحيحة . 2. وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ) والذي يشمل كل وثيقة مكتوبة تحدد فيها : أ- الأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى . ب- أنواع الخدمات المقدمة . ج- خطة تقييم واضحة . د- جميع ما ذكر صحيح . 3. تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين يشمل : أ- الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب . ب- الحق في تقييم بأدوات مناسبة . ج- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق العمل . د- جميع ما ذكر صحيح . الواجب الثاني : 1. يقصد بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين : أ- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين . ب- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات في الدولة فيما يخص التعليم إلا بموافقة المتخصصين . ج- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخص تعيين المعلمين إلا بموافقة من قبل الوالدين . د- لا توجد إجابة صحيحة . 2. يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الأعداد والتطبيق من : أ- جزء واحد وهو عملية إعداد الوثيقة المكتوبة ( الخطة الكلية للخدمة ) . ب- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) . ج- جزئيين الأول عملية إعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة . د- لا توجد إجابة صحيحة . 3. يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من : أ- هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي . ب- هدفان فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي . ج- ثلاثة أهداف فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي . د- لا توجد إجابة صحيحة . الواجب الثالث : 1| تمنح تدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين بعد أخذ موافقة الوالدين حق : أ- فحص جميع سجلات التلميذ .ب- تقويم مستقل للتلميذ . ج- إشعار كتابي بأي تغيير في البرنامج . د- جميع ما ذكر صحيح . 2| الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ولهذا تسمى : أ- بالخطة المبرمجة . ب- بالخطة التعليمية الفردية . ج- بالخطة المستقبلية . د- لا توجد إجابة صحيحة . 3| يعتبر البرنامج التربوي الفردي : أ- الوالدين محور العملية التعليمية . ب- المعلم محور العملية التعليمية . ج- الطالب محور العملية التعليمية . د- لا توجد إجابة صحيحة . 4| تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه : أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة . ب- إقرار و اعتراف بخصوصية الطفل . ج- مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضاً . د- جميع ما ذكر صحيح . |
2014- 5- 18 | #14 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
((تجميع كل مايخص اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم))
نبدي مع محتوى الماده لـ هتان اعداد برامج تربويه ( صعوبات تعلم ) هتان .. اسود.pdf - 543.91 KB محاضرات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم ع اليوتيوب http://www.ckfu.org/vb/t432007.html اسئله اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ ام يزن أسئلة إعداد برامج لذوي صعوبات التعلم مجموعه ومحلوله-1.doc - 57.48 KB اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات http://www.ckfu.org/vb/t462702.html انطباع ام يزن عن ماده اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم http://www.ckfu.org/vb/t429112.html اسئله مراجعه لماده اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ ام رغد ووعد اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم.docx - 28.20 KB مراجعه واختباراعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ رياض القطيف http://www.ckfu.org/vb/t462613.html اهم ماذكر في المحاضرات المباشره <<سمعتها نيابه عنكم المحاضره (1) -يقول المحتوى كافي ان شاء الله -الاسئله موضوعيه ومن المحتوى مافي شي خارج المحتوى -مابيجيب التواريخ بس لازم تعرفين المفردات والعناصر المكونه للبرامج المحاضره (2) كان كلها شرح ممكن ترجعون لها وتسمعونها اكيد بتفيدكم المحاضره (3) -بخصوص اسئله الاختباريقول مابقولكم الاسئله سهله او صعبه بس هي من نفس المحتوى واي شخص يذاكر بتركيز نتائجه ايجابيه ان شاء الله- مافي شي محذوف بالماده -والاسئله 50 سؤال -يقول اسئله الواجب نفس طريقه اسئله الاختبار لكن تغيرت الاسئله وتغيرت الاعداد ولكن طريقتها موضوعيه <<يعني يمكن غير الاسئله ويمكن تمويه لان يعرفون الطلاب عندهم اسئله الاختبار السابقه واجبات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم ع ورد اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم.docx - 28.20 KB واجبات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات http://www.quizyourfriends.com/take-...819494455&a=1& |
2014- 5- 18 | #16 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
| محتــوى المــاده |
- أعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم من 1 الى 10 http://www.wakeb.net/up/do.php?id=5472 محاضره 11 http://www.wakeb.net/up/do.php?id=5683 محاضره12 http://www.wakeb.net/up/do.php?id=5684 |
2014- 5- 18 | #17 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
| الواجبآت |
- الواجب (1) http://www.***********/vb/showthread.php?t=33726 الواجب (2) http://www.***********/vb/showthread.php?t=33742 الواجب (3) http://www.***********/vb/showthread.php?t=34675 - |
2014- 5- 18 | #18 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
اسئلة لاعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم
· يرى الكثير من الاختصاصينفي مجال تخطيط البرامج التربوية الفردية أن البرنامج التربوي الفردي يُعد من · المعالم البارزة في تطورالتربية الخاصة · يعتبر بمثابة القوةالمنظمة والموجهة لتعليم أكثر تفرداً وتنوعاً · يعتبر القاعدة التي تنبثق منها كافة الأنشطةالتدريبية والتعليمية لذوي الإعاقات المختلفة . · جميع ماسبق صحيح · وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام 94ـ142وهو المعروف بـ · قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين · قانون التعليم لصعوبات التعلم · قانون التعليم للاعاقه اعلقليه · قانون التعلم لبعض الاطفال المعاقين · وقد ألزم هذا القرار” قانون التعليم لكل الأطفالالمعاقين ”. المؤسسات التعليمية o بإعداد برامج تربوية خاصهلكل تلميذ معاق ومن خلال: · وثيقة مكتوبة تحدد فيهاالأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى · أنواع الخدمات التي يزودبها هيئة العاملين الذين سوف يقدمون الخدمة · خطة تقييم تقدم الطفل نحوتحقيق الأهداف · جميع ماسبق صحيح · وفر ” قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين تدابيرأساسية صارت فيما بعد موجهات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ومنها : · تدابير سلامة الإجراءات · تدابيرالتقييم · تدابيربرنامج فردي تربوي · جميع ماسبق صحيح · من تدابير التقويم كما جاء في قانون التعليملكل الاطفال المعاقين · الحق في تقييم فردي قبلوضع التلميذ في المكان التربوي المناسب · الحق في تقييم بأدواتمناسبة · الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل · جميع ماسبق صحيح · يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعدادوالتطبيق من : · جزئين · ثلاثة اجزاء · جزء واحد · ليس مما سبق · وتشمل الخطة التعليمية الفردية الجوانب التالية: · تحديد مسئولية تطبيق كلهدف تعليمي · تقديم قرار عن مستوىالإتقان المطلوب لكل هدف تعليمي . · إعداد قائمة المواد الضروريةلتنفيذ الاستراتيجيات والفنيات · جميع ماذكر صحيح · تبرز أهمية البرنامجالتربوي الفردي فيما يلي : · وجود البرنامجالتربوي الفردي هو بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة · يساعد البرنامج التربويالفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم . · يعتبر البرنامج التربويالفردي تقريراً شاملاً عن كل طفل ذي احتياجات خاصة · ليس مما سبق · أورد (Polloway.Et. Al . 1985) وآخرون ثلاثة وأهدافأساسية للبرنامج التربوي الفردي على النحو التالي : · يساعد البرنامج التربويالفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم · يعمل البرنامج التربويالفردي كقاعدة للتقييم · يتضمن البرنامج التربويالفردي تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه التحصيلي · جميع ماسبق صحيح · يقصد بتحديد مستوى الأداءالحالي للطفل · عملية جمعالبيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه · عملية جميع البيانات ذات الصله بوالديه بهدفتحديد جوانب القوة والضعف لديه · عملية جمع البيانات ذات الصله بمعلميه بهدفتحديد جوانب القوة والضعف لديه · جميع ماسبق غير صحيح · إن عملية تحديد مستوىالأداء الحالي للتلميذ تمثل البذرة التي تنمو منها شجرة البرنامج التربوي الفردي .وتتمثل هذه المتغيرات في : · المصادر المتوفرة والتييمكن استخدامها أثناء عملية التشخيص والمجالات المراد تدريسها للطفل · طرق التشخيص المستخدمة فيالكشف عن خصائص التلميذ وبيئته · الأسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي . · جميع ماسبق صحيح · هنالك على الأقل تقدير ___مصادريمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات : · اربعة · خمسه · ثلاثة · ستة · مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته : · الأفراد في المدرسه · الأفراد في المنزل · المتخصصون · جميع ماسبق صحيح · توجد هناك _____طرق يمكن استخدامها من قبل فريقالتقييم لجمع المعلومات عن الطفل وبيئته · ستة · ثمانية · سبعه · ثلاثة · تستخدم المقابلات المنظمةغالباً لتحقيق هدفين هما · جمع المعلومات عنالمجالات التي يواجه فيها الطفل صعوبات · وتحديد تلك المصادر التي قامت في السابق بجمعمعلومات عن الطفل . · جميع ماسبقصحيح · تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنةأدائه بأداء أقرانه الآخرين · المقابلاتالمنظمه · ادوات المسحالعام (الفرز) · الأختبارات المعيارية المرجع · الأختباراتالمحكيةالمرجع · أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد فيحدود خانتين وحاصل جمعها أقل من 100. · هدف قصير المدى · هدف سنوي · ليس مما سبق · ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهداف السنوية : · التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلات · رغبات التلميذ ما يميل إليه · جدول ( قائمة ) يصف التسلسل المنطقي للمهارةالعريضة في كل مجال من المجالات المراد تدريسها للطفل · جميع ماسبق صحيح · تتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلاتالتلميذ الناجمة عن العجز ، والتي تؤثر في أدائه التربوي ، مراعياً ___مجالات عامة · اربعة · ثلاثة · خمسة · ستة · ويتناول هذا المجال الأهداف التي تتعلق بالمعرفةوبالقدرات والمهارات العقلية و يشتمل على ستة مستويات متدرجة من السهل إلى الصعب · المجالالنفسحركي المهاري · المجالالانفعالي · المجال المعرفي · ليس مما سبق |
التعديل الأخير تم بواسطة فرولة توت ; 2014- 5- 18 الساعة 01:42 AM |
|
2014- 5- 18 | #19 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
1-
الجوواب جميع ماسبق 2- قانون التعلم 3-جميع ماسبق 4-جميع ماسبق 5- جميع ماسبق 6-جزئين 7-جميع ماذكر 8- وجود برنامج تربوي 9-جميع ماسبق 10.جمع بينات 11-جميع ماذكر 12-خمسة 13-جميع ماذكر 14-سبعة 15-جميع ماذكر 16-جميع ماذكر 17-ثلاث 18-مجال معرفي 19- اختبارات معيارية مرجع 20-هدف سنوى 21- جميع ماسبق 22-ثلاثة 23-مجال معرفي |
2014- 5- 18 | #20 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم
الله يسلم يديك فروله من لهيب النار ويوفقك يارب
|
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
[ مواد مشتركة ] : لكل من عنده استراتيجيات التدخل المبكر | نورا البارقي | تربية خاصة 5 | 102 | 2014- 5- 14 12:29 AM |