ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - حل اسئلة المراجعه الموجوده بالايقونه الجديده

بسم الله الرحمن الرحيم

بالبدايه ابقول لكم ان الكل عارف بفتح ايقونه جديده للمراجعه وفيها عشرين سؤال اتمنى من الجميع التعاون في حل الاسئله خاصه ان الوقت ضيق مافي مجال اني احلهم كلهم

http://im38.gulfup.com/NxLOh.jpg

بديت بنفسي وحليت اسئلة استراتيجيات التدريس

- تعرف طريقة التدريس على أنها:
أ- مجموعة من المسلمات أو الافتراضات بعضها يصف طبيعة الماد التي سنقوم بتدريسها , والبعض الآخر يتصل
بعمليتي تعليمها وتعلمها.
ب- مجموعه من الإجراءات التطبيقية التي يتبعها المعلم داخل غرفة الصف لإيصال الهدف التعليمي.
ج- مجموعه من المصادر التعليمية التي يستخدمها المعلم في غرفة الصف .
د- جميع الإجابات صحيحة.
-2 الكيفية التي يدير من خلالها المعلم طريقة التدريس :
أ- مدخل التدريس .
ب- أسلوب التدريس .
ج- إستراتيجية التدريس.
د- نظرية التدريس.
-3 تتصف استراتيجية التدريس بالشمول، ويقصد بها :
أ- تضمين جميع المواقف والاحتمالات المتوقعة في الموقف التعليمي.
ب- مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة لتناسب الجميع .
ج- استغلال جميع الإمكانات المادية المتاحة في المدرسة للوصول إلى الأهداف المنشودة.
د- جميع ما سبق .

-4 التخطيط للدرس عبارة عن

أ- تلخيص محكم يتمثل في تحديد المعلومات التي ينبغي على المتعلم اكتسابها.
ب- تصور ذهني للموقف التعليمي من قبل المعلم و الأنشطة المرتبط به قبل الشروع في تنفيذ الدرس.
ج- نقد علمي يسلط الضوء على العقبات التي تعترض تحقيق الطلبة للأهداف المرتبطة بالدرس.
د- جميع ما سبق.
-5 من متطلبات التخطيط الدراسي معرفة الطلاب التي تشمل :
أ- معتقداتهم وشعورهم نحو المادة.
ب- أسمائهم، أعمارهم، المستوى المعيشي لأسرهم.
ج- أنماط تعلمهم، ذكائهم، المفاهيم الخاطئة لديهم.
د- جميع ما سبق.
-6 الأهداف التي يصيغها المعلم للدرس هي من النوع ال :
أ- قصيرة المدى.
ب- متوسطة المدى.
ج- طويلة المدى.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
-7 نموذج هاربرت للخطة التدريسية، يتمثل في الخطوات التسلسلية التالية: التمهيد، العرض، الربط،
التطبيق، ....... :
أ- التعميم.
ب- الاستنتاج.
ج- النقد.
د- التركيب.
-8 نموذج هاربرت يلقي عبء التدريس على:
أ- المتعلم.
ب- المعلم.
ج- المعلم والمتعلم.
د- المعلم والمتعلم والإدارة المدرسية.
-9 أن يطبق الطالب خطوات القسمة المطولة على المسائل التي ستقدم له بنسبة نجاح تفوق 99 % وفي
فترة زمنية لا تتجاوز 09 دقائق، هذا الهدف يصنف بانه هدف خاص ب:
أ- التربية.
ب- المجتمع.
ج- المادة.
د- الدرس.
-09 طرائق التدريس التي تعتمد على تفريد التعليم تركز على دور:
أ- المعلم.
ب- الإدارة المدرسية.
ج- المتعلم.
د- جميع ما سبق.
-00 "المعلم الجيد هو الذي يستخدم أسلوب المحاولة والخطأ حتى يتوصل إلى طريقة التدريس الجيدة"،
هذا الإجراء:
أ- صحيح تماماً.
ب- صحيح إلى حد ما.
ج- خطأ تماماً.
د- خطأ إلى حد ما.
-02 طريقة التدريس الجيدة تتصف بأنها اقتصادية، وهذا يعني توفير:
أ- الوقت على المعلم.
ب- الجهد على المعلم
ج- التجهيزات اللازم أن يوفرها المعلم.
د- جميع الإجابات صحيحة.
-03 استشعار الطالب باهمية الدرس الذي سيقدم له هي أحد الخطوات الرئيسة في نموذج هاربرت، وهي
خطوة:
أ- التمهيد.
ب- العرض.
ج- التطبيق.
د- الربط.
-
14 أهداف الدرس يجب أن:

أ- تصب في المستويات الدنيا للتفكير.
ب- تصب في المستويات العليا من التفكير.
ج- تصب في جميع مستويات التفكير.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
-05 تتجسد تطبيقات الفلسفة الواقعية في اعتبار أن :
أ- المعلم مكمن المعرفة والمتعلم متلقي للمعرفة.
ب- المتعلم لدية كم من القدرات الكافية للحصول على المعرفة بالاعتماد على نفسه.
ج- المعلم موجة للموقف التعليمي و المتعلم مكتشف للمعرفة.
د- الحقائق متغيرة و ليست ثابتة، لذا يتعلم الطلاب ما يحتاجون إلية لا ما يقرره الآخرون عليهم.
-06 أي من هذه العبارات تعد كميزة لطريق التدريس بالمحاضرة :
أ- تعزيز التواصل بين المعلم وطلابه.
ب- تنمية الاتجاهات نحو الاستقصاء.
ج- تقديم الكم المعرفي اللازم.
د- تنمية مفهوم الذات لدى المتعلم.
-07 تستند طريقة المناقشة والحوار في مبادئها على الفلسفة المثالية التي تؤكد على:
أ- المعاني كامنة فطرية في الإنسان ويمكن توليدها من عقل المتعلم.
ب- المعرفة ثابتة ووظيفة المعلم نقل تلك المعرفة .
ج- الكبار هم الأكثر خبرة وعليهم تحديد ما يحتاجه الصغار.
د- المعرفة ثابتة ووظيفة المعلم نقل تلك المعرفة ، كما أن المعلم هو الأكثر خبرة لذا فهو المسئول عن تعلم
طلابة.
-08 الدرس: التلوث البيئي.
الهدف: أن يحدد الطلاب أنواع التلوث البيئي.
طريقة التدريس: يقوم المعلم بعرض مجموعه من الصور مع سرد التفصيلات المتعلقة بكل صورة،
هذه الطريقة تسمى:
أ- المحاضرة.
ب- المناقشة والحوار.
ج- الاستقرائية.
د- الاستنتاجية.
-09 يعاب على طريقة المناقشة أنها:
أ- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية.
ب - تزيد من ايجابية التلميذ في العملية التعليمية.
ج - تنمي لدى التلميذ مفهوم الذات.
د - تتطلب معلمين ذوي مهارات عالية في إدارة الحوار.
-
20 لتفعيل طريقة المناقشة والحوار، يجب على المعلم أن:

أ- يحرر الطلاب من الخوف من الوقوع في الأخطاء .
ب- يؤكد على أن الطالب سيحاسب على كل خطأ يرتكبه .
ج- يعلق على إجابات الطلاب فيثني على الإجابة الصحيحة و يحذر من تقديم الإجابات الخاطئة .
د- يسمح للطلاب بالتندر على إجابات بعضهم البعض لإضفاء جو من المرح.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مادة الإعاقة السمعيه
(1) وجود هدف الإجابه بصفحه 115
(2) قاصره الإجابه بصفحه 36
(3) مكتوب بالكتاب عال جدا أو منخفض جدا ص38
(4)النفسيه الإجابه بصفحه 118
(5) المتغيرة الإجابه بصفحه 43
(6) الثقافي الأشكال(ثقافي,ذاتي,شخصي.جمعي)
(7) الفرديه الإجابه بصفحه 45
(8) الشخصي الإجابه بصفحه 126
(9) الحماية الإجابه بصفه 77
(10) الكلام الصوتي ص134 وايضا لغة الاشاره ولغة الشفاه
(11)
(12)
(13)
(14) مهاراته الإجابه بصفحه200
(15) 100-8000 الإجابه بصفحه 21
(16) النطق الإجابه بصفحه 100
(المكونات (النطق .النحو .المعنى)
(17) صيوان الاذن الإجابه بصفحه 26
(18)
(19) أهداف معرفيه الأهداف (معرفيه , اقناعيه, ترويجيه)
(20)

اللي مو كاتبه جنبهم شي مالقيت حلهم الى الان

انا حليت فقه السيره بس بعض الاسئله ماعرفت الاجابه اللي يعرفها يجاوب عليها :2:

فقه السيرة

الفصل الأول 3311

1( هاجر النبي من مكة الى المدينه وفق : (

)أ( خطة محكمه ومدروسه اعدها هو
)ب( فجأه وبدون خطه
)ج( وفق خطه مدروسه اعدها سيدنا علي بن ابي طالب
)د( وفق خطه اعدها سيدنا ابو بكر

2( حينما وصل النبي الى المدينة قام بالاعمالالتاليه على الفور : (

)أ( حفر الخندق
)ب( تجهز لغزو الروم
)ج( بنى مسجد
)د( اعاد المهاجرين الى مكة

3( يدل بناء المسجد النبوي في المدينه حينما وصل النبي من الناحيهالسياسيه على الاتي : (

)أ( دلاله على الاستقرار السياسي
)ب( لإخافة يهود المدينه
)ج( ليغيض قريش
)د( لتنشيط حركة البناء الاقتصادي

4( وجود يهود في المدينهالمنوره بنسبة الثلث تقريبا حين وصلها النبي يشكل من الناحيهالسياسيه على الدولهالاسلاميه (
الاتي :

)أ( اعاقة مسيرة الدوله سياسيا
)ب( دعم الدوله للاستقرار
)ج( عامل قوة ضد قريش
)د( دعم الدولهبالخبرهالسياسيه.

5( لم يصدر من المهاجرين الى المدينة قبل وصول النبي اليها أي مخالفات او مشكلات اخلاقيه . سرقات زنا ... الخ (
والسبب في ذلك راجع الى :

)ا(الالتزام بالاعرافالقبليه
)ب( حسن تربية النبي لهم في مكه
)ج( خوفهم من الأوس والخزرج
)د( خوفهم من يهود المدينة

6( تفسر هجرة النبي من مكة إلى المدينة سياسيا بالاتي : (

)أ( انتصار قريش
)ب( تاريخ قيام الدولة الاسلاميه
)ج( ضعف الإسلام
)د( استجابة لرأي أبي بكر وعمر رضي الله عنهما

7( استبقى النبي سيدنا أبي بكر وسيدنا علي رضي الله عنهما معه في مكه ولم يأذن لهما في الهجره مع من هاجر إلى (
المدينة وذلك لسبب الآتي :

)أ( لسبقهما إلى الإسلام وفضلهما
)ب( لخوفه عليهما
)ج( لكثرة أموالهما
)د( لقوتهما الجسدية

8( عبرت قريش عن هزيمتها النفسية حينما خرج النبي من بين أظهرها مهاجرا عبّرت بالاتي : (

)أ( تلاومت فيما بينها – أي كل واحد يلوم الآخر - .
)ب( رصدت الجوائز الكبرى لمن يأتيهم بخبر النبي .
)ج( جهزت جيشا للحاق به
)د( قبلت الهزيمة النفسية ولم تفعل شيئا

3313 ه أسئلة المراجعة –

فقه السيرة الفصل الأول 3311

9( مارس النبي عند هجرته خداع قريش وذلك مثل : (

)أ( توجه نحو الشرق – شرق مكة - .
)ب( أرسل رسالة إلى زعماء قريش
)ج(توجه إلى جنوب مكة
)د(أشاع في مكة انه مريض وملازم فراشه

11 ( قام النبي بالمؤاخاة بين المهاجرين والأنصار بسبب: (

)أ(لضمان تعزيز إيمانهم
)ب(لفقرهم وعدم توفر مال عند النبي لإعطائهم
)ج(خوفا عليهم من يهود المدينة
)د(تأليف قلوبهم

11 ( قام عبد الله بن أبي بكر أُثناء هجرة النبي من مكة إلى المدينة بالآتي: (

) أ( رعي الأغنام وتوصيلها للنبي ليشرب من الحليب
)ب ( خلافة النبي في أمواله وأهله

)ج(قام بالأعمال الإستخباراتية ونقل المعلومات للنبي
)د( صحب النبي الى المدينه لحمايته

12 ( تمت المؤاخاه بين المهاجرين والانصار بالاسلوب التالي : (

)أ( القمع والازام
)ب( وفق مدة زمنيه محدده قصيره
)ج( وفق الرضا والقبول والترحيب
)د( وفق ما تقتضيه الاعراف السائدة

13 ( كان للمؤاخاة بين المهاجرين والانصار اثار نفسية على المهاجرين تمثلت في : (

)أ( العجز والكسل
)ب( الكراهيه والبغض للانصار
)ج( الراحهالنفسيه والوفاء للانصار
)د( الاحساس بالذل

14 ( ابقت وثيقة المدينهالدستوريه التي نظمت حقوق وواجبات المسلمين في الدولة الاسلاميه ابقت على بعض الاعراف (
القبلية التي كانت في الجاهلية مثل :

)أ( إبقاء العصبية القبليه
)ب(فداء العاني والاسير من قبل العاقله )اي القبيله(
)ج( الوقوف مع الظالم لكونه من افراد القبيله
)د( الكذب والخروج من المأزق

15 ( من محاسن القبيله : (

)أ( التفاخر بالاحساب والانساب
)ب( الاجتماع في مكان محدد وان كان غير مناسب
)ج( فك الاسير وتحمل الديات
)د( المساعده على الاغاره والاعتداء

16 ( هناك في المدينه المنورة : تجمعات يهوديه مستقله خارجه عن التبعيهالقبليه مثل : (

)أ( الاوس والخزرج
)ب( بنو خزاعه
)ج( بنو حرب
)د( بنو قينقاع , بنو النضير , بنو قريضه

3313 ه أسئلة المراجعة –

فقه السيرة الفصل الأول 3311

17 ( اعطى النبي يهود المدينة المميزات الاتيه : (

)أ( حكم ذاتي
)ب( حرية الحرب على الاوس والخزرج
)ج( حرية الدعوهلليهوديه في المدينه
)د( حرية العباده

18 ( من واجبات التجمعات اليهوديهالمستقله في المدينه تجاه الدوله الاتي : (

)أ( ان تشارك المسلمين الدعوة الاسلاميه
)ب( االدفاع عن البلد وحماية الوطن في المدينه
)ج( ان تحارب قريش في مكة المكرمه
)د( ان تحارب الاوس والخزرج اذا حاربتها

19 ( اذنت الوثيقهالدستوريه في المدينه لغير المسلمين الاتي : (

)أ( جواز الاخذ بالثأر ) الرد على الاعتدائات (
)ب( لا يجوز لاحد من غير المسلمين الخروج من المدين هالا باذن من الدوله
)ج( يتحمل المجتمع خطيئة الفرد
)د( جواز الاعتداء على كل من خالف في المدينه

21 ( نصت الوثيقهالدستوريه على احكام عامه – في الفقرات الاربعهالتاليه خطأ واحد حدده- : (

)أ( كل مخطئ يحاسب على تقصيره وحده

)ب( الظلم ممنوع – والمظلوم لابد ان ينصر-
ج( معاملة الجار كمعاملة النفس
د( ان الحرمات غير مصونه

فيه سؤالين اللي يحلهم الله يجزاه خير :2: