الي مافتح معهم رابط الاسئله الي نزلته محبوبه فهد يدخلون هوون

[ياحبني لي وبس]

• ;الشعور بالذنب عندارتكاب الأخطاء
انفعالات مكتسبة اوثانوية
=انفعالات بيولوجية
=انفعالات فطرية
=انفعالات مركبة

• تصدر......حين يعاق تحقيق الدوافع ويعطل السلوك
=الدوافع
=الأنفعالات
=التوتر
=استعادة التوازن

• ;تتوقف نموالأنفعالات وتطورها على عامل
-الرشد
-النمو
-النضج والتعلم والعوامل الأجتماعيه
-البنية الجسمية

مقايس الدافعية
-مقايس نفسيه
-مقايس فسيولوجية
-1و2
-مقايس سلوكية

المقايس النفسية
مقايس موضوعية
-الملاحظه ودراسة الحالة
-التقديرالذاتي
-الأسقاطية وكل ماذكر

هي حالة جسمية ونفسية ثائرة اوحالة من الأهتياج العام
-الدافع
-الحافز
-الأنفعالات
-البواعث

يصنف كلا من المرح -الحزن -الأكتئاب-السعادة-الأهتياج
-الحالة المزاجية
-العاطفة
-الأنفعال
-المزاجية والعاطفه

• ;من العوامل الثابتة والغير ثابته
-تساهل المعلم
-تقلب المزاج
-الحظ
-2و3


• ; من مصادرالضبط لدى الفرد
-داخلية وخارجية (واينر)
-داخلية فقط
-خارجية فقط
-فسيولوجية

• ;من العوامل القابلة للضبط والسيطرة
-توقع النجاح عند الصعوبات الأكاديمية
-الأستسلام والأحباط
-عدم القدرة على التغير
-الجهد والقدرات

• ;العوامل الغيرقابلة للضبط والسيطرة
• ;-الشعور بالعجز
• ;-الشعوربالاستسلام
• ;-الشعوربالاحباط
-الشعوربعدم التغير وكل ماسبق
• كل ماسبق يتبع أي نظرية
• ;-نظرية البيولوجية
-نظرية العزو
• ;-النظرية التعلم الأجتماعي
-نظرية المعرفية

• ;ان الدوافع والحاجات تنموعلى نحوهرمي حيث تتوقف دافعية الفردللسعي نحو تحقبق هذة الحاجات من المستوى الأعلى ا لى المستوى الأدنى
• ;-النظرية التحليلية
-المدرسة السلوكية
•&νβσπ;-النظرية الأنسانية لـ(ماسلو)
-نظرية العزو لـ(واينر)


• ;ان العمليات العقلية والمعرفية هي التي تحدد طبيعة السلوك
-النظرية التعلم الجتماعي
-مدرسة التحليل النفسي
-النظرية المعرفية
-مدرسة الجشطالت

• ;دوافع الفضول وحب الأستطلاع
-النظرية البولوجية
-نظرية العزو
-النظرية المعرفية
-نظرية التعلم الأجتماعي

[ياحبني لي وبس]

;ان الأنسان كائن عقلاني ارادي يمكنة اتخاذقراراتة بنفسة وهوكائن نشط وفعال ومثابر يسعى لفهم البيئة والسيطرة عليها ينتمي الى
• ;-نظرية العزو
-النظرية المعرفية
• ;-النظرية البولوجية
-1و2

تسمى نظرية التوازن الداخلي وهي تعمل على تفسير الدوافع على اساس بيولوجي
- نظرية التعلم الأجتماعي
-النظرية البيولوجية
-المعرفية
-النظريةالعزو




• ;هو حالة من الأختلال في التوازن العضوي والذي تنتهي بالأشباع وتحقيق التوازن
-النظرية التعلم الأجتماعي
-نظرية العزو
-النظرية البيولوجية
-1و2

• ;.......ان الدوافع تنشأ نتيجة مثيرات داخلية يصدر الفرد سلوك ونشاط استجابة لتلك المثيرات
-النظرية المعرفية
-النظرية البيولوجية
-النظرية السلوكية
-نظرية العزو

• ;ضغط الدم-امراض القلب-قرح المعدة-الصداع النصفي-الجلطات اسبابها مواقف انفعالية تثيرها عوامل وظروف
• -نفسية
-اجتماعية
• -تاريخية
-تقويمية

• ;-يهتم بالمريض والمرض والعوامل الأنفعالية والأزمات النفسية-ينظرللأنسان على انه وحدة نفسية جسمية اجتماعية متكاملة متضامنه
•&νβσπ;-طب قياسي
الطب السيكوسوماتي
•-الأحابة1و2
الطب الوقائي

نظريات التعلم الأجتماعية
-جون واطسن
-البرت باندورا
-فرويد
-جان بياجية

• ;ان المثيرات تخضع للعمليات المعرفية من اجل تفسيرها وإعطائها معنى
-عمليات ابدالية
-عمليات معرفية
-عمليات تنظيم ذاتي
-عمليات تفسير

• ;ان الأنسان يتعلم سلوكيات مختلفة وليس بالضرورة تعلمها على نحو مباشر
-عمليات ابدالية
-معرفية
-تنظيم ذاتي
-تنظيم معرفي

• قدرة الفرد على تنظيم الأنماط السلوكية وفقا لنتائج يتوقعها ممارسة هذا السلوك
-التنظيم الذاتي
-عمليات ابدالية
-عمليات معرفية
-تنظيم معرفي

üاستدعاء ماسبق ان تعلمته واحتفظت بة التعرف
üاستحضارالماضي في صورة صور والفاظ ومعاني الأسترجاع
شعور الفرد ان مايدركة الآن جزء من خبراتة السابقة التذكر

• ;ان عملية التعلم هي عبارة عن فهم وتنظيم واستبصار قبل كل شي
• ;-نظرية الجشطالت
-النظرية المعرفية
• ;-النظرية الأدراكية
-النظرية السلوكية

•; ان قدرة الفرد على اكتساب السلوك والتعلم تتوقف على طبيعة المرحلة العمرية
-بياجية النظرية المعرفية
-كوفكا نضرية الجشطالت
-فرويد التحليل النفسي
-جون واطسن السلوكية

• العوامل التالية:::::::::تؤثر في النمو المعرفي
-العامل الأجتماعي
-العامل المادي
-الوراثة
-التوازن وكل ماسبق

هناك نزعة فطرية تدفع الفرد الى
-البحث والأستقراء
-الثبات العقلي
-1و2
-قدرة الفرد على اكتساب السلوك


المرحلة الحسية من:::::::::::::::::الولادة حتى سنتان
المرحلة ماقبل العمليات:::::::::::)3-7)
المرحلة المادية من::::::::::l(8-11)
المرحلة العمليات المجردة :::::l(12سنة فمافوق)

• مقايس التعلم
-السرعه
-الدقة
-المهارة
-عددالمحاولات اللازمةللتعلم وكل ماسبق

• ;من اشهر النظريات الأدراكية والمعرفية
-نظرية السلوكية
-نظرية الجشطالت
-التحليلية
-القضائية

• ;عند سير السيارات خلف بعضها البعض وانحراف سيارة عن خط المسير الأدراك يتجة الى السيارات التي تسير في خط مستقيم هذا يعني في مدرسة الجشطالت
-الشكل والخلفية
-التشابة
التقارب
-الأتجاه المشترك

• ;ابعاد عملية الأدراك
• -عمليات حسية
-عمليات رمزية
• -عمليات انفعالية
-كل ماذكر


• ;من العوامل التي تؤثر في الأدراك
-درجة الأنتباه
-النظام القيمي
-1و2
-الحالة الفسيولوجية

(مفهوم افتراضي::::::::::::عمليات حيوية تحدث للأنسان
تغيرالانماط السلوكيه:: يستدل عليها من خلال السلوك الخارجي
يندرج تحت التعلم:::القابل للقياس والملاحظة).


• ;ان قدرة الفرد على الأدراك واكتشاف البيئة المرتبطة بالمواقف تعتمد على تبصره في عناصر المواقف
-نظرية التعليمية
-النظرية السلوكية
-نظرية الجشطالت
-التحليل النفسي

• ;الخطابه بصوت واحد او بأسلوب موحد في المساجداوغيرها هو نوع من انواع
-المثيرات الفيزيقية
-التباين والتغايرفي شدة المثير
-الحالة الأنفعالية والمزاجية
-هي مرورالإنسان بحالة انفعالية

[ياحبني لي وبس]

• المألوف يقلل الأنتباه اليه ولكن التجديد يثيرالأنتباه وهذايندرج تحت
-الحاجة والدوافع الشخصية
-الجدة والحداثة
-الفروق الفردية
-المثيرات الفيزيقية

• ;هي عملية عقلية منظمة تمكن الأفراد من فهم العالم الخارجي المحيط به والتكيف من خلال انماط سلوكية مناسبة
-الأنتباة
-التوقع
-النسيان
-الأدراك

• ;ان العناصرالتي تسير في اتجاه معين تدرك على انها مستمرة تسمى هذة العناصر بـ مبدأ
-التشارك بالإتجاة
-التشارك بالإنحراف
-الممارسة
-الإتجاة المشترك
-1و4


• ;هي عملية توجيه وتركيز الشعور على الأحاسيس التي تغير استجابة لمثيرات خارجية في المجال البيئي الأدراكي للفرد او المثيرات الداخلية التي تحدث داخل الفرد
-الأنتباه
-الأنتباه الأجباري
-الأدراك
-الأستنتاج

• ;من انواع الأنتباه
-الصوت الشديد أو الضوء المبهر أو الألم الشديد يندرج تحت أنواع الانتباه:
ـاجباري
ـ اعتيادي
ـ توقعي
ـ سيكومتري أو تلقائي


ـ يمارس الأفراد هذا النوع من الانتباه في ظروفهم العادية وفي حالة الاسترخاء:
ـ الانتباه الاجباري.
ـ الانتباه الاعتيادي
ـ (1،2).
ـ التوقعي

ـ انتباه الفرد لشيء يهمه ويميل إليه إرادي مثل حل ماده يرغب
إليها:
ـ اجباري
ـ اعتيادي
ـ تلقائي.
ـ توقعي

ـ يحدث هذا الانتباه على نحو استباقي عندما يتوقع الفرد حدوث شيء معين:
ـ انتباه تلقائي.
ـ انتباه اجباري
ـ انتباه توقعي.
ـ انتباه تلقائي

ـ احتفاظ الفرد بما مرَّ به من خبرات ومهارات وعادات:
ـ تذكر
ـ وعي
ـ استرجاع
ـ تعرف

ـ هي عملية إيجابية تتطلب جهد ومهارة وفن:
ـ التذكر
ـ النسيان
ـ استرجاع
ـ تعرف

ـ هو فقدان كلي أو جزئي دائم أو مؤقت لم اكتسبه الفرد من معلومات ومهارات:
ـ النسيان
ـ التذكر
ـ التعرف ـ

ـ هي عملية انتقائية إرادية لها وظيفة حيوية وهي حماية الفرد مما يؤلمه وحمايته من التوافه:
ـ نظرية الترك والضمور
ـ نظرية التداخل والتعطيل
ـ نظرية الكبت.
ـ نظرية التداخل البعدي.

ـ طرق قياس الوعي والنسيان:
ـ طرق الاسترجاع
ـ التعرف.
ـ إعادة الحفظ
ـ كل ما سبق

ـ هي موقف جديد يكون بمثابة عقبة تفوق إرضاء حاجات الفرد ورغباته :
ـ تفكير
ـ استدلال
ـ رموز
ـ مشكلة

ـ هو إيجاد حل جديد وأصيل لمشكلة عملية أو علمية أو فنية أو اجتماعية بقصد الحل الأصيل:
ـ الإبداع والاستدلال
ـ مشكلة
ـ التفكير الإبداعي
ـ لا شيء مما ذكر


(التذكر-التخيل-الفهم-الحكم-الأستبصار-التجريد-التعميم-الأستنتاج-التخطيط-التحليل-النقد)كل هذة العمليات عمليات عقلية عليا تدل على الأستدلال*****

الأستدلال نوع من انواع التفكير يهدف الى حل المشكلات واتخاذ القرارحلا ذهنيا عن طريق
-الرموزوالخبرات السابقة
-التفكير
-التعميم
-التجريد

• من مراحل الأبداع
الأعدادأو التحضير الحضانة والأختمار
الألهام والأشراق
اعادة النظرأوالتحقيق وكل ماسبق

• ;هي مرحلة الأنتظار وفيها يتحرر العقل من المواد التي لاصلة لها بالمشكلة
اعداد وتحضير
حضانة واختمار
الهام واشراق اعادة النظر اوالتحقيق

• ;هي التي يأتي فيها الحل فجأة
-حضانة واختمار
-الهام
-اشراق الألهام او الأشراق


•&νβσπ;هي التي يتعين على المبدع ان يختبر الفكرة الجديدة
اعادة النظراوالتحقيق
اشراق
ابتكار ابداع

[ياحبني لي وبس]

هذا الموضوع نزلته محبوبه فهد بس بعض الطلبه
ماافتح معهم الربط فااا نزلت الاسئله لهم
والله يوفق الجميع
يااااااااارب

[كوفيك]

يعطيييييييك العافيييييه ماقصرتي

[روعة النسيان]

يعطـــــــيك العافيـــــــــة ياااااااااااااااااااااااااارب **

[أمل للنجاح]

الله يجزاك خييييييير

[اختلاف]

يسلموووووووووووووووووووووووووووووووووو

[froohah]

يسلمووووووووو لبى كلك ياصقيقتي
احووووووووووووووووووبك
بس الصح والخطاء ذاكريها زين تري انا بجلس وراك
مو كل يوم انا

[ياحظ منهو سميي]

ياحبينيلك