 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 2 تربية خاصة ارشيف المستوى الثاني تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 6- 2
|
#11 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
الله يجزاك الجنة يصبا انا اليوم بخصصه حق جزئيه من التقنيه قريت اسئلتك حقت المحاضرة الأولى من الساعه 5 الفجر
صبا بقولك اقتراح وش رايك تحطين لنا اسئله على الفهم يعني امثله خارجيه <<<<حاسه بيجيها مقلب ثاني من التقنيه بعد مقلب اختبار مهارات البحث 
|
|
2011- 6- 2
|
#12 |
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
مخروط الخبرة مهم جا هالسؤال في اختبار الواجب أي العبارات التالية يصف مخروط الخبرة: أ- يصنف الوسائل التعليمية على أساس الحواس الخمس. ب- تزداد الخبرات واقعية كلما اتجهنا لقمة المخروط. ج- تقع الخبرات الحسية المباشرة في قاعدة المخروط. د-قسمت الوسائل التعليمية في خمس مجموعات رئيسية. يعني حاولوا تعرفوا توزيع الخبرات فيه ..وكمان موقعها مثلا الخبرة كذا في قاعدة المخروط وكذا في قمته .. فالخبرات العملية الهادفة المباشرة في قاعدة الهرم والرموز اللفظية المجردة في قمته وكلما كانت الخبرات أقرب للعملية كلما كانت أقرب للقاعدة وتأخذ الخبرات في التجريد كلما اتجهنا نحو القمة .. ممكن يجيب أمثلة ويطلب منكم نوع الخبرة اللي تخص المثال : مثال : شخص نريد توظيفه في الدفاع المدني وأعطيناه تدريب لموقف واقعي في بيت فيه حريق وطلبنا منه أن ينقذ هذا البيت من الحريق فهذا نسميه : أ- الخبرة البديلة . ب- الخبرة الهادفة المباشرة . ت- الخبرة الممثلة (الدرامية ) . طالب طيران في مراحل ما قبل الطيران يركب نموذج لطائرة غير حقيقة ولكنها تشبه بشكل كبير طائرة الحقيقة فيبدأ يعمل بمحاكاة عمليه لطيران لكنه في الحقيقة مازال على الأرض يسمى : أ- الخبرة البديلة . ب- الخبرة الهادفة المباشرة . ت- الخبرة الممثلة (الدرامية ) . : عندما يطلب المعلم من طالب أن يطبق إسعافات أوليه على طالب آخر ولكن الطالب ليس مريض نسمي هذه الخبرة : أ- الخبرة البديلة غير مباشرة . ب- الخبرة الهادفة المباشرة . ت- الخبرة الممثلة (الدرامية ) . عندما يقوم طلاب بعمل مسرحيه يمثل فيها طلاب قضيه عن بر الوالدين من خلال هذه مسرحيه يكتسب الطلاب : أ- خبرة بديلة . ب- خبرة هادفة مباشرة . ت- خبرة ممثلة (الدرامية ) . طبعا من المهم معرفة وفهم تعريف كل خبرة في المخروط لأن على فهمكم ومعرفتكم له راح تفهموا الأمثلة وتحلوها بسهولة معلم يقوم بصنع كرسي أمام طلابه وطلاب فقط يشاهدون ويلاحظون فأنه أوجدهم في موقف حقيقي ولكنهم لم يقوموا بالدور يعد من : أ- الخبرة الملاحظة مستوى لزيارات والرحلات الميدانية . ب- الخبرة الملاحظة مستوى العروض التوضيحية . ت- الخبرة الملاحظة مستوى الصور المتحركة . ترى في الكتاب أمثلة كثيرة لو تطلعوا عليها بتفيدكم كثيييير |
|
2011- 6- 2
|
#13 | |
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
اقتباس:
علشان كذا والله فتحت الموضوع هذا .. فعلا ما ودي يتكرر ما حصل في المهارات
قلت أوضح لكم .. قد ما أقدر طرق االحل والاحتمالات إلي ممكن تجي فيها الاسئلة لكن لا ننسى ضرورة الكتاب .. رائع وواضح وفيه أمثلة أظن الدكتور ما راح يطلع عنها وربي يوفقكم ويفتح علينا جميع |
|
|
2011- 6- 2
|
#14 |
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
المنحى النظامي لتقنيات التعلم ..
النظام وما يتبعه من أنشطة س: هو : مجموعة من العناصر المتفاعلة التي تكون كُلاًّ مركبا من منهج ومعلمين ومتدربين في نظام متكامل. أ- تحليل النظم . ب- التخطيط لحل المشكلة . ت- التنفيذ والتقويم . ث- النظام س5: يشمل مدخل النظم ثلاثة أنشطة هي تحليل النظم والتخطيط لحل المشكلة والتنفيذ والتقويم : أ- صواب . ب- خطأ . س6: تشمل تحديد المشكلة وأهداف التعلم وحاجة النظام كالموارد البشرية والتعليمية والمالية والوقت ومستويات المتعلمين. أ- تحليل النظم . ب- التخطيط لحل المشكلة . ت- التنفيذ والتقويم . ث- النظام س7: يشمل تحديد طبيعة المشكلة ومعرفة أهداف البرنامج واختيار الوسائل الفعالة لتحقيق الأهداف. أ- تحليل النظم . ب- التخطيط لحل المشكلة . ت- التنفيذ والتقويم . ث- النظام س8: النواة التي ينمو حولها النظام. أ- المكونات . ب- الحدود . ت- الأهداف . ث- البيئة . س9: اختيار المعلمين الأكفاء والمتعلمين الذين ينتقون المناهج والمقررات يعدون بالنسبة للمنظومة من : أ- المكونات . ب- الحدود . ت- الأهداف . ث- البيئة . س10: تحيط بمكوناتها ووظائفها وتحفظ هويتها بدرجة ما عن البيئة المحيطة بها : أ- المكونات . ب- الحدود . ت- الأهداف . ث- البيئة . س11: الظروف التي تقع وراء حدود المنظومة وقد تؤثر إيجاباً أو سلباً عليها : أ- المكونات . ب- الحدود . ت- الأهداف . ث- البيئة . س12: تمثل ديناميكية تفاعل وعمل هذه المنظومة : أ- المكونات . ب- النموذج . ت- الأهداف . ث- البيئة . س13: تربط النظم مع بعضها البعض : أ- المكونات . ب- الحدود . ت- الأهداف . ث- العلاقات . س14: أجزاء النظام تتكون من المدخلات والعمليات والمخرجات والتغذية الراجعة : أ- صواب. ب- خطأ . المدخلات والمخرجات والعمليات والتغذية الراجعة لكل جزئية أمثلة ممكن يحدد مثال ويطلب منا تحت أي نظام يكون المدخلات نفسها لها أربعة تصنيفات تحت كل صنف ما يشمله أو ما يمثله .. ممكن تفيدكم هذه الاسئلة : س16: تتمثل في طاقات وقدارات الأفراد ورغباتهم واتجاهاتهم وأنماط سلوكهم ذات العلاقة بنشاط النظام وأهدافه: أ- مدخلات مادية . ب- مدخلات إنسانية (بشرية). ت- مدخلات معنوية . ث- المؤثرات البيئية . س17: تتمثل في أموال ومعدات وتجهيزات ومواد تصل جميعها إلى النظام لاستخدامها في عملياته. أ- مدخلات مادية . ب- مدخلات إنسانية (بشرية). ت- مدخلات معنوية . ث- المؤثرات البيئية . س18: تضم معلومات عن الظروف والأوضاع المحيطة بالنظام وما يسودهم من قيم ومعتقدات وأفكار وقوانين وضوابط. أ- مدخلات مادية . ب- مدخلات إنسانية (بشرية). ت- مدخلات معنوية . ث- المؤثرات البيئية . س19: لا تدخل في عمل النظام ولكن تؤثر تأثيرا خارجيا قد يسهل أو يعيق عمل النظام. أ- مدخلات مادية . ب- مدخلات إنسانية (بشرية). ت- مدخلات معنوية . ث- المؤثرات البيئية . |
|
2011- 6- 2
|
#15 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
صبا دوس
الله يعطيك العووووافي مجهود تشكرووووون عليه بس حاولوا تطلعون بملف ورود تجمعون ما جمعتوه عشان يكون شامل للي طرحتوه والى الامام يا اخوان وعقبال الفل مارك |
|
2011- 6- 2
|
#16 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
.gif "(204)") مــاشاءالله دامـا مميزه  الله يوفقك ويخليك لعين ترجيك 
|
|
2011- 6- 2
|
#17 |
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
التعريفات مهمة جدا حفظها وفهمها .. حتى ما تتعطلوا قدام أي سؤال فيه مثال أو تلميح ..
استراحة بأفطر وراجعة لكم ... |
|
2011- 6- 2
|
#18 | |
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
اقتباس:
مو صعبة ولا دسمة لكنها تحتاج تركيز وربط .. وأنا عن نفسي اعتمدت الكتاب بدرجة أولى .. لأن لقيت فيه وضوح وكل كلمة قالها في الشرح مكتوبة فيه فما عندي ملف ورد ممكن يفيدكم غير أسئلة رتبتها وجمعتها وبكل صراحة في أسئلة مو متأكدة من حلها .. علشان كذا ترددت أنزله .... |
|
|
2011- 6- 2
|
#19 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
الكتاب عندي
وشرحه مميز بس وقت الاختبار حقنا مرهق علينا ما ادري انتم مثلي هذه اخر اختباراتي : السبت : توجيه وارشاد . الاحد : تقنيات تعليم . الاثنين : علم النفس النمو |
|
2011- 6- 2
|
#20 | |
|
متميزة بملتقى الفنون الأدبية
|
رد: تعالوا نراجع التقنيات ونركز بقووووة ..كيف نفهمها ونحلها بهدوووء
اقتباس:
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| التقنيات, تعالوا, بهدوووء, بقووووة, نراجع, نفهمها, ونحلها, ونركز, كيف |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| عاجل ابغى اخلافيات المهنه | عضو منتسب | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 1 | 2011- 1- 16 06:28 PM |
