 |
|
||||||
| تربية خاصة 1 الى 4 ملتقى طلاب وطالبات المستوى الاول و الثاني والثالث والرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 11- 20
|
#11 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
يعطيك العافيه هذا مراجعة مادة الترم الثالث
د- سميحان ناصر سمحان الرشيدي لو تحطينها كل درس في ملف ورد يكون افضل منها تقل صفحات الردود في الموضوع ومنها ماندوخ نحن في عملية النسخ والصق ومنها ندعيلك 
|
|
2013- 11- 21
|
#12 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
المحاضرة الثالثة
تعريفات الموهبة ثانيا: التفوق العقلي :- عرف عبدالسلام عبدالغفار المتفوق عقليا بأنه (من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة). يتضح من التعريف السابق مايلي : - التفوق العقلي يمكن قياسة عن طريق الأداء - أنه ذا مضمون عقلي معرفي - أن هناك مستوى معين من الأداء العقلي - يحمل في طياته ثقافة للمجتمع -لا ينحصر فقط على الجانب الأكاديمي ثالثا : الإبداع :- يعرف التفكير الإبداعي في معجم علم النفس والتربية بأنه القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونه رابعا : العبقرية :- أقصى امتداد للموهبة وأعظم مرتبة يمكن أن يبلغها الأداء الإنساني. النظرة الشمولية للموهبة العبقرية الابداع التفوق الموهبة |
|
التعديل الأخير تم بواسطة So000oma ; 2013- 11- 21 الساعة 09:01 AM |
|
|
2013- 11- 21
|
#13 | |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
اقتباس:
|
|
|
2013- 11- 21
|
#14 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
اعتقادات وأفكار خاطئة عن الموهوبين
- الأشخاص الموهوبون يكونوا ضعافا من الناحيةالجسمية وغير أكفاء من الناحية الاجتماعية ومحدودي الاهتمامات والميول وغير مستقرين انفعاليا ومعرضين للانحراف مبكرا . .. الموهوبون دائما أعلى مستوى من البشر العاديين أي أنهم - الموهوبون عادة ما يضيقون ذرعا في المدرسة ويحملون اتجاهات عدائية حيال الأشخاص المسئولون عن تربيتهم وتعليمهم. الموهوبون يميلون إلى أن يكونوا غير مستقرين من الناحية العقلية . - - من الأمور المستقرة في أذهان الناس عموما ، أن هناك نسبة مئوية تتراوح مابين 3% إلى 5% من أفراد أي مجتمع يشكلون الموهوبين . - الموهبة ما هي إلا سمة ثابتة ومستقرة، وهي دائما سمة واضحة ومتسقة، طوال الفترات العمرية، أي على مدار حياة الشخص الموهوب. - الأشخاص الموهوبون يفعلون كل شيء بشكل جيد . - الموهوبون دائما يحرزون نقاطا فوق مستوى معين على بنود اختبارات الذكاء. - الموهوبون لا يحتاجون إلى تربية خاصة . |
|
2013- 11- 21
|
#15 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
المحاضرة الرابعة
أنواع الموهوبين أنواع الموهوبين قسم أستاذ التربية جورج بيتس الموهوبين إلى ستة أقسام : الناجح <<< الأول المتحدي <<< الثاني المغمور <<< الثالث المنسحب <<< الرابع ثنائي التشخيص <<< الخامس المستقل <<< السادس |
|
التعديل الأخير تم بواسطة So000oma ; 2013- 11- 21 الساعة 09:12 AM |
|
|
2013- 11- 21
|
#16 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
الناجح
ثقة بالنفس عالية- لا يريد أن يفشل إطلاقا- يفقد إبداعه واستقلاله تدريجيا- هدفه الأسمى إرضاء الآخرين- لا يحب المخاطرة- يهتم بمدى قبوله لدى الآخرين- يصاحب من هم أكبر منه- ناجح جدا في التعامل مع أنظمة المدرسة- المتحدي ثقة بالنفس ضعيفة- لا يتبع تعليمات المدرسة- غير مقبول عند الآخرين- فقير في المهارات الاجتماعية- مبدع في تفكيره وادآئه- يحاجج الأنظمة والقوانين- يفتقد للكثير من مهارات التعلم- غالبا ما يكون شخصا ناجحا بعد المدرسة- لو نلاحظ ان الناجح عكس المتحدي المغمور ثقة بالنفس متذبذبة- يبحث عن الانتماء الاجتماعي- يخفي قدراته العقلية - لديه مثيرات كثيرة ولكن خارج المدرسة - لديه القليل من الأصدقاء ولكن مهمين جدا - يستجيب لتحفيز الآخرين من كبار السن - يشعر بتثاقل عند أداء المهام - لا يتحمس للتخطيط المستقبلي والوظيفي - المنسحب ثقة بالنفس ضعيفة- ساخط وناقد للأنظمة- يلوم الآخرين عند فشلة- مهارات اجتماعية فقيرة- مهارات أكاديمية فقيرة - مبدع ويعتمد على نفسه - شخصيته غير مستقلة - محبط ومحطم (شعور) - المنسحب من اسمه فقير في كل شي الا الابداع والاعتماد ع الذات شاطر مرره ثنائي التشخيص ثقة بالنفس ضعيفة - يدرك نقاط الضعف لديه وليس نقاط القوة - يستجيب جيدا ولكن للقليل من الناس - قد يتجاوز حدود المعقول - يبدو في المتوسط أو دون ذلك أكاديميا - تحمسه للعمل تحدده البيئة من حوله - قادر على إيجاد استراتيجيات خاصة به للنجاح - ينجز أكثر بوجود مساعد - المستقل مقبول لدى الجميع - لديه ثقة عالية بالنفس - مهارات اجتماعية عالية - مبدع في تعليمه وحياته بشكل عام - لديه مهارات التعلم المستمر - تعلمه يتزايد للمواضيع التي يعشقها - موجه لذاته مستقل ومنتج - مهتم بتحسين العالم - انتهينا اليوم نكمل ف الغد ان شاء الله |
|
التعديل الأخير تم بواسطة So000oma ; 2013- 11- 21 الساعة 09:22 AM |
|
|
2013- 11- 21
|
#17 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
س1: "لا شك أن كل موهبة تنطوي على مخاطر عدة. و مهما امتلكنا من المواهب التي نخفيها، فإننا لا مفر من أن نكشفها.
أ- جونسون 1993 . ب- مارلاند 1982 . ج- أفلاطون . د- جيفرسون . س2: في حال تم كبت الموهبة أو تشويهها أو تركها لتكون عرضة للفتور و الذبول، فإنها ستنقلب ضدنا و سنعاني كثيرا جراء ذلك". أ- جونسون 1993 . ب- مارلاند 1982 . ج- أفلاطون . د- جيفرسون . س3: " الطلبة الموهوبون هم أولـئك الذين يمتلكون قدرات و كفاءات فائقة و متميزة، و قادرون على تأدية المطلوب بمستوى رفيـع . أ- جونسون 1993 . ب- مارلاند 1982 . ج- أفلاطون . د- جيفرسون . س4: الطلبة الموهوبون هم أولـئك الذين يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة إضافة إلى تلك المناهج و البرامج المعطاة في العادة لأقرانهم في المدارس العامة لكي يدركوا مدى المساهمة التي يقدمونها لأنفسهم و مجتمعهم." أ- جونسون 1993 . ب- مارلاند 1982 . ج- أفلاطون . د- جيفرسون . س5: طوروا نظاما دقيقا لاختيار الأشخاص الموهوبين لتولي الأعمال القيادية في الإمبراطورية في : أ- الحضارة اليونانية . ب- الحضارة الرومانية . ج- الحضارة الإسلامية . د- الحضارة الصينية . س6: ركز أفلاطون في كتاب الجمهورية على أهمية الفروق في القدرات العقلية في : أ- الحضارة اليونانية . ب- الحضارة الرومانية . ج- الحضارة الإسلامية . د- الحضارة الصينية . س7: اهتموا بتدريب الشباب الموهوبين في مجالات متعددة كالقانون والسياسة العسكرية في . أ- الحضارة اليونانية . ب- الحضارة الرومانية . ج- الحضارة الإسلامية . د- الحضارة الصينية . س8: إنشاء بيت الحكمة في بغداد (أسسه هارون الرشيد) في عهد الدولة العثمانية يتم اختيار الموهوبين سنويا من قبل لجنة في : أ- الحضارة اليونانية . ب- الحضارة الرومانية . ج- الحضارة الإسلامية . د- الحضارة الصينية . س9: في القرن الثامن عشر بدأ الاهتمام بالموهوبين في الغرب منح .......... الموهوبين فرصا للتعلم المجاني في الجامعات : أ- جونسون 1993 . ب- مارلاند 1982 . ج- أفلاطون . د- جيفرسون . س10: (الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي) : أ- مارلاند 1982 . ب- أفكار داروين . ج- أفلاطون . د- جيفرسون . س11: بدأت الدراسة العلمية المنظمة للموهبة : أ- بدأت في أواخر القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية . ب- بدأت في أواخر القرن الثامن عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية . ج- بدأت في أوائل القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية . د- بدأت في أوائل القرن الثامن عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية . س12: في الولايات المتحدة الأمريكية أنشئت الفصول الخاصة بالموهوبين لأول مرة عام 1871م في مدينة : أ- سانت لويس بولاية فلوريدا ب- سانت لويس بولاية ميسوري . ج- سانت لويس بولاية تكساس. د- سانت لويس بولاية كنتاكي . س13: بعد الحرب العالمية الثانية : أ- تأسست الجمعية الأمريكية للأطفال الموهوبين عام 1947 ب- نشر العالم ويتي كتابا عن الموهوبين 1951 ج- تشكلت الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين عام1953 د- جميع ما سبق صحيح . س14: يولد الشخص ولديه قدرات عقلية مميزة ثم هو والبيئة ومن حوله يحدد مصير ومستقبل هذه الموهبة : أ- التفوق العقلي . ب- الموهبة ج- الإبداع د- العبقرية س15: جزء هام من الموهبة قد يستمر الطفل موهوب ولديه تفوق عقلي ولكن نواحي أخرى مفقودة . أ- التفوق العقلي . ب- الإبداع ج- العبقرية د- الموهبة س16: جزء هام من الموهبة قد ينفصل عن الموهبة وتموت الموهبة ويصبح الشخص مبدع . أ- التفوق العقلي . ب- الإبداع . ج- العبقرية . د- الموهبة . س17: أعلى مراتب الموهبة إي أن يصل إلى مرحلة الرضا النفسي ويستفيد منه الآخرين وإسعادهم ولا يصل لها أي شخص عادي أ- التفوق العقلي . ب- الإبداع . ج- العبقرية . د- الموهبة. س18: في القرن الرابع قبل الميلاد ركز ........ في كتاب الجمهورية على أهمية الفروق في القدرات العقلية أ- داروين ب- أفلاطون ج- ويتي د- جالتون ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية ( مدخل في تربية الموهوبين ) تعريفات الموهبة س1: توصل إلى تعريف للموهبة اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة على مقياس ستانفورد بينيه أو وكسلر للذكاء ويحوز أعلى الدرجات . أ- مارلاند 1982 م . ب- لويس تيرمان عام 1925م . ج- رينزولي (1979م) . د- هاوارد جاردنر عام 1983م س2: يرى لويس تيرمان من يأتي في اختبار بينيه فوق 130 يعتبر موهوب ومن أتى بأقل منها لا يعد موهوباً : أ- صواب .... ب- خطأ س3: في عام 1972 صدر أول تقرير رسمي بأمريكا عن طريق مارلاند يهتم بالموهوبين وفتح فصول خاصة لهم ومناهج دراسية وبرامج خاصة لهم : أ- صواب .... ب- خطأ س4: أولئك الأشخاص الذين يتمتعون بكفاءة مهنية عالية كما أنهم قادرون على تقديم أداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازة تعريف الموهبة لـــــ . أ- مارلاند . ب- لويس تيرمان عام 1925م . ج- جوزيف رينزولي (1979م) . د- هاوارد جاردنر عام 1983م س5: أشار مارلاند في تقريره إلى "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات ولو واحدة منها يعد موهوباً ومن تلك الكفاءات والقدرات : أ- قدرات فكرية عامة / كفاءة أكاديمية متميزة ب- التفكير الإبداعي / قدرات قيادية ج- كفاءة في الفنون المرئية و فنون الأداء / القدرات النفس حركية . د- جميع ما سبق . س6: كل ما يلي يعتبر من الصفات الأساسية للموهوبين حسب نموذج الموهبة لجوزيف رينزولي ماعدا أ- المثابرة . ب- التزام بأداء المهمات ج- الإبداع د- قدرات فوق المعدل س7: وضع .....نموذجا للموهبة وقال أن هنالك ثلاث صفات أساسية وهي قدرات فوق المعدل والالتزام بأداء المهمات و الإبداع : أ- لويس تيرمان عام 1925م . ب- جوزيف رينزولي (1979م) . ج- هاوارد جاردنر عام 1983م . د- لا شيء مما سبق س8: يعتبر جوزيف رينزولي أن الموهبة أو السلوكيات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعا وهي قدرات فوق المعدل والالتزام بأداء المهمات و الإبداع : أ- صواب .... ب- خطأ س9: مرتبطة بالموهبة الأكاديمية ( التحصيل الدراسي والتعليم والتعلم ) والإبداع حسب منظور روبيرت ستنمبيرغ: أ- الموهبة التحليلية . ب- الموهبة التركيبية. ج- الموهبة العملية . د- كلا الإجابتان أ و ب . س10: وضع منظور آخر للموهبة وجعلها في ثلاثة أنواع للموهبة وهي الموهبة التحليلية والموهبة التركيبية والموهبة العملية : أ- لويس تيرمان عام 1925م . ب- جوزيف رينزولي (1979م) . ج- هاوارد جاردنر عام 1983م . د- روبرت ستيرنبيرغ (2006م) س11: أي العبارات التالية صحيحة : أ- تتضمن كلا الموهبتين التحليلية و التركيبية صفات تقع في المجال المخصوص بالموهبة الأكاديمية و الإبداع. ب- تتمثل الموهبة العملية بالقدرة على تطبيق كلا من الذكاء التحليلي و الذكاء التركيبي في الحياة العملية. ج- وضع هاوارد جاردنر عام 1983م مفهوم الذكاء المتعدد . د- جميع ما سبق صحيح . |
|
2013- 11- 22
|
#18 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
المحاضرة الخامسة
خصائص الموهوبين خصائص الموهوبين اعتمادا على نتائج العمل الذي قام به تيرمان فانه يمكن تقسيم خصائص الموهوبين إلى ثلاث مجموعات : أولاً : الخصائص الفكرية ثانياً : الخصائص الوجدانية ثالثاً : الخصائص الإبداعية |
|
2013- 11- 22
|
#19 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
أولا: الخصائص الفكرية
1/ لغة وتفكير مبكر النضوج <<عملر عقلي أكبر من عقلهم الزمني ..يبدئون الكلام مبكرا .. رسم صور يمكن ادراكها 2/ التفكير المنطقي 3/ امتلاك قدرات رياضية وفنية وموسيقية مبكرة |
|
2013- 11- 22
|
#20 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة مادة .. تربيه الموهوبين
ثانياً: الخصائص الوجدانية
الأبعاد الوجدانية تتكون من نوعين من الذكاء: أولاً : الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) ثانياً : الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) لكن بعض الموهوبين يعانون من مشاكل اجتماعية منتشرة مثل: أولاً : الشعور بالوحدة ثانياً : الرفض الاجتماعي ثالثاً : الكآبة رابعاً : الضجر خامساً : الإحباط سادساً : الكمال سابعاً : الشعور بالضغط العصبي |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| >>>>اللي انقبل اداره اعمال يدخل هوون | Crazy lo0ove | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 616 | 2011- 3- 18 06:59 PM |
| خدمة الفرد والجماعة | علم الاجتماع1 | اجتماع 3 | 11 | 2011- 1- 8 09:58 PM |
| ممكن ملخصات خدمة الفردوالجماعة | علم الاجتماع1 | اجتماع 3 | 13 | 2011- 1- 4 08:11 PM |
| لمن يبحث عن ملخصات خدمة الفرد والجماعة | حفراوي منتسب | اجتماع 3 | 17 | 2011- 1- 3 05:07 PM |
| ممكن مخلص للعقيدة الاسلامية؟؟ | الهاشمى55 | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 5 | 2011- 1- 1 02:24 AM |
