|
||||||
| اجتماع 5 طلاب وطالبات المستوى الخامس التعليم عن بعد تخصص علم اجتماع جامعة الملك فيصل |
![]() |
|
|
LinkBack | أدوات الموضوع |
|
|
#351 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الاستهلاك التجميعي من معايير قياس ..
الجدوى الاجتماعية والمنافع القومية |
|
|
#352 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الإبقاء على متطلبات الاعتماد والإجازة من أسباب ؟
تقويم البرنامج |
|
|
#353 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
تتحدد أهداف مرحلة الإعداد في عملية التقويم في التحقق من ؟
مدى مسايرة اهداف المشروع لاحتياجات المجتمع |
|
|
#354 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
تعد حماية المبحوثين من أي ضرر هي المهمة الأولى للمقوم وهناك طرق متعددة لحماية المشاركين ؟
الموافقه المبلغ عنها |
|
|
#355 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
من أسباب حدوث الاستنتاجات الخاطئة في عملية التقويم ؟
عدم الاهتمام بتصميم التقويم |
|
|
#356 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يركز الأسلوب الكمي للتقويم على ؟
جمع البيانات التي يمكن تحليلها احصائيا |
|
|
#357 |
|
متميزة في علم اجتماع المستوى الخامس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
تحليل التأثيرات المحددة للبرنامج أكثر من التأثيرات الكلية ؟
من مخاطر داخل التقرير |
|
|
#358 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يارب تيسر كل اختبارتنا يارب
|
|
|
#359 |
|
متميزة في المستوى السابع علم اجتماع
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
صباح الخير
انا دقرت عند المحاضرات الاخيرة مدري وشفيني ماابي اكمل
|
|
|
#360 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
لو سمحتو ابي ملخص اعتمده ع المذاكره ؟؟
|
![]() |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|