ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - مذاكرة جماعية ﬗ▁★☀مذاكرة جماعية لمادة (التدريب الميداني 2 )☀★▁ﬗ

ترتبط نماذج ومداخل الخدمة الاجتماعية بـ :
الأهداف العلاجية

تعتمد الأهداف العلاجية على :
حل المشكلة
تقوية استعادة قدرات الأفراد والجماعات والمجتمعات على الأداء الاجتماعي

من أهم المداخل والنماذج التى تستخدم فى المجال التعليمي من منظور الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية :
المدخل المعرفي و السلوكي
مدخل التدخل في الأزمات
نموذج الجسر كاى هوفمان الفن ساللى

الأهداف تعتمد على التعرف على المناطق الكامنة المحتملة لمعوقات الاداء الاجتماعى للأفراد والجماعات والمجتمعات ومنع ظهورها مستقبلا او التقليل منها الى ادنى حد ممكن :
الأهداف الوقائية

الاهداف ايجاد نمط من التحديث يتلائم مع ظروف واهداف وقيم وثقافة المجتمع الى جانب تقليل الفاقد المادى والبشرى بقدر الامكان :
الأهداف التنموية

نموذج يهدف إلى تعديل وتحسين السلوك من خلال مساعدة نسق العميل ليتعلم ,كيف يكون أكثر واقعية وايجابية فيما يتعلق بالمعرفة والتفكير والخبرات الحياتية :
المدخل المعرفي و السلوكي

مدخل يتطلب أن يكون لدى نسق العميل القدرة والرغبة فى التغيير :
المدخل المعرفي و السلوكي

مدخل يقوم نسق محدث التغيير بملاحظة نسق العميل وتحليل طرق تفكيره واستخدام الأساليب الفنية والعلاجية المصممة لإحداث تغيير طويل المدى لعادات وطرق تفكير نسق العميل الخاطئة :
المدخل المعرفي و السلوكي

يعد المدخل المعرفى السلوكى من المداخل التى يمكن استخدامها مع العديد من المشكلات والمواقف خاصة:
مشكلات الاكتئاب والعدوان
ضعف تقدير الذات
الأفكار الخاطئة لدى العملاء

يمكن استخدام المدخل المعرفي السلوكي لـ :
الأطفال من عمر عشر سنوات + المراهقين + البالغين

يستخدم المدخل المعرفي السلوكي في المجال التعليمي :
لتعديل وتحسين السلوك الغير مرغوب
تعديل الأفكار الخاطئة
عدم ممارسة الأنشطة

غالبا أولياء الامور لديهم تفكير خاطئ عن التعليم خاصة :
تعليم البنات

مجموعة من المفاهيم المرتبطة باستجابات الناس الناتجة عن تعرضهم لمواقف جديدة أو خبرات غير مألوفة لهم وقد تكون تلك المواقف فى صورة كوارث أو نكبات طبيعية أو تغيير فى المراكز أو الوضع الاجتماعي أو التغييرات المرتبطة بمراحل نمو الانسان :
مدخل التدخل في الأزمات

يعتمد مدخل التدخل في الأزمات على :
التدخل السريع
التخلص الفوري من الأعراض المصاحبة للأزمة
تحديد مصادر المساعدة لزيادة قدرة العميل

يتضمن مدخل التدخل في الأزمات عدة خطوات منها :
التقدير
التخطيط
التدخل

عند التعامل في المجال التعليمي مع العميل الذى يواجه موقف متأزم تعرض له مفاجئة افقده هذا الموقف التوازن الذى اعتاد عليه وأشعره باليأس والعجز والحيرة والتردد وعدم القدرة على التعامل مع مثل هذه الأزمة نستخدم :
مدخل التدخل في الأزمات

من أمثلة الأزمات التي يتعرض لها الطالب في المجال التعليمي :
الحرائق و الفيضان و السيول
إنهيارمنزل
خسائر الأموال والأرواح و الممتلكات

تقوم فكرة النموذج على توصيل الناس للموارد التى يريدونها ويحتاجون اليها :
نموذج الجسر كاى هوفمان الفن ساللى

نموذج يستخدمه المرشد الطلابي لتوصيل الطلاب الى الموارد المتاحة المتواجدة بالمجتمع المحلى المحيط بالمدرسة والسعى الى الوصول لموارد جديدة واكتشاف أساليب جديدة لمعاملة الفئات الخاصة من الطلاب ومنح القوة للطلاب :
نموذج الجسر كاى هوفمان الفن ساللى

نموذج يوضح افتراضات أهمها أن المشكلات الانسانية تحدث نتيجة لوجود خلل بيئى أو عدم كفاية الفرد او بسبب كلا منهما او تنشأ كنتيجة للتفاعل السلبى بين الفرد والنسق المجتمعي فى كل موقف كما أن المشكلات تتسم بالدينامية. :
نموذج حل المشكلة فرانك لوينبرج

نموذج حل المشكلة لفرانك لوينبرج يوضح افتراضات أهمها أن المشكلات الانسانية تحدث نتيجة لـــ:
وجود خلل بيئى
عدم كفاية الفرد
نتيجة للتفاعل السلبى بين الفرد والنسق المجتمعي

نموذج يرى أن المشكلة تتسم بالدينامية :
نموذج حل المشكلة فرانك لوينبرج

يعد من اهم المداخل التى لا يستغنى عنها المرشد الطلابي فى عمله لأن معظم المشكلات التى يتعامل معها فى المجال التعليمي لها علاقة بالبيئة المحيطة بالمدرسة :
نموذج حل المشكلة فرانك لوينبرج

تقوم فكرة النموذج على ان الناس دائما يتكيفون مع بيئاتهم او كلاهما يؤثر فى الآخر ويتأثر به :
نموذج الحياة

نموذج يرى أن المشكلات تتعلق بعدم التوافق بين الحاجات والقدرات بين الناس وبيئاتهم , وبذلك تظهر المشكلات المختلفة للعملاء :
نموذج الحياة

يجب على المرشد الطلابي عندما يستخدم نموذج الحياة أن يركز على :
التحولات في حياة الطلاب في المرحلة التعليمية
المشاكل الاقتصادية للأسر
المعوقات البيئية المتمثلة في الأسرة والحي

الأفعال التي يقوم بها الأخصائيون الاجتماعيون وغيرهم لمنع الظروف المسببة لظهور المشكلات الاجتماعية :
الوقاية الأولية

يجب على المرشد الطلابي ان يعمل على منع الظروف المسببة لظهور المشكلات المدرسية في نموذج :
الوقاية الأولية

الجهود التي تحد من امتداد خطورة المشكلة من خلال الاكتشاف المبكر لجهودها وعزل المشكلة وتأثيرها عن الآخرين أو التقليل من المواقف التي قد تؤدى بهم للوقوع في المشكلة إلى أدنى حد والعلاج المبكر :
الوقاية الثانوية

الوقاية الثانوية هي الجهود التي تحد من امتداد خطورة المشكلة من خلال :
الاكتشاف المبكر للمشكلة
عزل المشكلة وتأثيرها عن الآخرين
التقليل من المواقف التي قد تؤدى بهم للوقوع في المشكلة

يجب على المرشد الطلابي الحد من امتداد خطورة المشكلة أي الاكتشاف المبكر للمشكلات المدرسية في نموذج :
الوقاية الثانوية

الجهود التأهيلية بواسطة الأخصائيين الاجتماعيين وغيرهم من المهنيين لمساعدة أنساق التعامل الذين يعانون بالفعل من مشكلة معينة كى يتعافى من تأثيراتها وتنمية قوى كافية تحول دون عودتها :
الوقاية من الدرجة الثالثة

يجب على المرشد الطلابي حل المشكلة ومساعدة الطلاب الذين يعانون من المشكلة والتعاون مع الأخصائي النفسى والمدرسين بالمدرسة للتدخل فى علاج المشكلات المدرسية في نموذج :
الوقاية من الدرجة الثالثة

يقوم نموذج على أساس تشجيع سكان المجتمع على العمل بأسلوب منهجي لحل مشكلاتهم و اشباع حاجاتهم من خلال الشعور المشترك والتعاون مع جماعات المجتمع لتحديد مشكلاتهم ومواجهتها بطريقة منظمة:
نموذج التنمية المحلية

من الأدوار التي يمارسها الممارس العام لمدخل التنمية المحلية :
منمى +منسق + قائد مهني + ممكن + معلم

نموذج يستخدمه المرشد الطلابي لتنمية المجتمع المحلى المحيط بالمدرسة :
نموذج التنمية المحلية

نموذج التنمية المحلية يتم في المجال التعليمي من خلال :
فتح المدرس لممارسة النشاط
استغلال الفصول لمحو الأمية
مساعدة المجتمع المحلى المحيط بالمدرسة على كيفية التعامل مع المشكلات المجتمعية وتنمية العلاقات بينهم