رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

نقص السكر(هيبو جلسيميا) :
يؤدي نقص السكر في الدم الى التخلف العقلي وتشمل اعراض الهيبو جلسيميا بعد الولادة بالتبلد وضعف الصراخ عند الطفل التشنجات الزرقه ضعف حركه العضلات عدم انتظام التنفس صعوبه التغذيه ودوران العين .
خلاص الجواب هو هيموجلسيميا

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

إذ أن التقييم (التشخيص) يهتم بثلاث نواحي أساسية وهي :
1- تحديد ما إذا كان الطفل معوقاً عقلياً أم لا .
2- تصنيف الطفل المعوق عقلياً ضمن فئات الإعاقة العقلية .
3- تحديد إمكانات الطفل المعوق ونقاط القوة والضعف لديه حتي يمكن تنمية قدراته.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية:
- عرفنا فيما سبق التخلف العقلي على أنه حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي دون المتوسط (يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين أو أقل من 70)، ويصاحب هذه الحالة خلل واضح في السلوك التكيفي للفرد،ويبدأ أثناء فترة النمو (منذ الميلاد وحتى سن 18 سنة).

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ثانياً: قصور في السلوك التكيفي:

يعرف السلوك التكيفى على أنه كفاءة الفرد في تلبية احتياجاته المادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها.
- أما معايير السلوك التكيفي فهي:

- النضج :ويعني معدل نمو المهارات في سن الطفولة المبكرة مثل الجلوس والحبو والمشي والكلام والقدرة علي التحكم في الإخراج ... الخ , ويمكن قياس ذلك وغيره من مظاهر النمو الحسي والحركي خلال السنتين الأوليتين من حياة الطفل وعليه فإن التأخر في اكتساب مثل هذه المهارات يعتبر مؤشر علي وجود حالة تخلف عقلي في سنوات ما قبل المدرسة .
2- القدرة علي التعلم :وهي قدرة الطفل علي اكتساب المعلومات كوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرض لها الطفل في حياته، والصعوبات في التعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية في المدرسة ويعتبر القصور في القدرة على التعلم مؤشرا أيضا للاستدلال على حالات التخلف خلال سنوات المدرسة .
3ـ التكيف الاجتماعي : ويعني قدرة الطفل على تكوين علاقات شخصية أو اجتماعية مع غيره في حدود المعايير الاجتماعية المرغوبة معتمدا بذلك على نفسه ودون مساعدة أحد.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ثالثاً: أن يظهر خلال مراحل النمو (منذ الميلاد وحتى سن 18 سنة)

الفريق متعدد التخصصات:

1- الطبيب : ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بالجهاز العصبي والحواس , وكذلك فيما يتعلق بجوانب الصحة العامة وذلك لتقديم ما يلزم من علاج , وتحديد الأمور التي يعانيها وأسبابها وتطورها , والعلاجات التي يحتاج إليها

- الأخصائي الاجتماعي :ويقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها وتاريخ الحالة والأمراض التي أصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل , ومدى التكيف الشخصي مع الأسرة ومع الجيران ومع المدرسة .

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

- الأخصائي النفسي : ويقدم تقريراً عن مستوى قدرات الطفل ومهارته وحالته النفسية والانفعالية, وذلك بإجراء الاختبارات النفسية والمقابلات الإكلينيكية لجمع المعلومات عن التاريخ التطوري . وجمع الملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهني وسمات الشخصية , والمهارات الحركية والخبرات التحصيلية .
4- أخصائي التربية الخاصة : ويكون عمله في محاولة وضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل (الخطة التربوية الفردية) وذلك في حدود ما حصل عليه من معلومات من الطيب والأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي .
5- أخصائي التأهيل المهني : ويكون عمله في مراحل متقدمة وخاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشرة من عمره وهي السن التي يتسنى فيها عملية التأهيل.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 2 ( الأعضاء 1 والزوار 1) ‏So000oma


ياحلوي والله ويازين الضيف ان شاء الله تستفيد او تستفيدي

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

خطوات التعرف علي الطالب المتخلف عقليا :
يقوم فريق التقييم متعدد التخصصات بالخطوات التالية لتشخيص حالة التخلف العقلي:
1- إجراء تقويم تربوي شامل.
2- الحصول على التاريخ التطوري من الوالدين وأولياء الأمور.
3- الحصول علي النتائج من الفحوص الجسمية المتضمنة النواحي البصرية والسمعية والحركية والعصبية.
4- الاتساق في انخفاض نتائج الطفل في اختبارات القدرات العقلية من جهة ومقياس السلوك التكيفى من جهة أخرى بدرجة واحدة.5- تقرير فيما إذا كان التخلف قد لوحظ أثناء فترة النمو.
6- تقرير فيما إذا كان الأداء التربوي والنمو الطبيعي متأثراً بشكل عكسي.
7- مراجعة التعريفات والإجراءات القانونية التي تخص التقويم التربوي للمعوقين عقليا والتحقق من مدى تطبيق الإجراءات المطلوبة في تقييم.
8- مراجعة جميع المعلومات التي تستخدم لمعرفة فيما إذا كان الطالب معوقاً عقلياً أم لا.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

اسئله للمحاضرة الخامسه


1\ التشخيص او التقوييم يهتم بـ 3 نواحي رئيسيه منها:

أ تحديد اذا كان الطفل معوق عقليا ام لا
ب تصنيف الطفل المعوق عقليا ضمن فئات الاعاقه العقليه
ج سلوكه التكيفي
د أ+ب

2\من المعايير الرئيسيه لتشخيص الاعاقه العقليه:

أ القصور في السلوك التكيفي
ب ظهوره خلال مرحله النمو من المياد حتى سن ال18
ج مستوى عقلي دون المتوسط اقل من 70
د جميع الاجابات صحيحه

3\ يمكن قياس النضج في السلوك التكيفي خلال..

أ السنتين الاولى
ب السنه الاولى
ج الشهور الاولى


4\ النضج, القدرة على التعلم , التكيف الاجتماعي من معايير لسلوك:

أ الشخصي
ب التكيفي
ج التربوي
دالسيكومتري

5\ تم اختيار سن 18 كحد نهائي لظهور التخلف العقلي حتى يساعدنا على تمييز حالات التخلف العقلي من..

أ الاعاشف السمعيه
ب المرض العقلي
ج الاعاقه البصريه
د صعوبات التعلم

6\ الفرد الذي يقوم بكتابه تقرير عن البيئه التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها.....

أ الاخصائي النفسي
ب الطبيب
ج الاخصائي الاجتماعي
د اخصائي التربيه الخاصه

7\ الفرد الذي يكون عمله في مرحله متقدمه وخاصه بعد ان يصبح الطفل في ال14 من عمره:

أ الاخصائي النفسي
ب الاخصائي الاجتماع
ج اخصائي التاهيل المهني
د الطبيب

8\ الفرد الذي يكون عمله في محالوه وضع خطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل

أ الاخصائي النفسي
ب الطبيب
ج اخصائي التربيه الخاصه

9\ الفرد الذي يقوم بفحص الطفل من الناحيه الجسميه ومايتصل بالجهاز العصبي والحواس

أ الطبيب
ب الاخصائي النفسي
ج الاخصائي الاجتماعي
د اخصائي التاهيل المهني


10\ من الخطوات التي نتعرف من خلالها على الطفل المعاق:

أ اجراء تقويم تربوي شامل
ب اجراء السلوك التكيفي




اي حد موجود يحلها ... 5 دقايق وراح احط الاجابه

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

:017::017::017::017::017::017::017::017::017:
:017::017::017::017::017::017::017::017::017::017:



ازاكر مع نفسي احسن اعطوني حماس مافيه احد ابدا

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

:017: موشافيين الاسئله يلا حماس حلوها :d5::d5:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

:bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawl ing:


حرام عليكم سوما تحل لوحدها


:bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawl ing::bawling::bawling::bawling:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

:(204)::(204):

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

وتصبحون ع خير

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

مشكورة ياسوما اني ابي اروح اصلي

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

روح يا السنيدي باي منطقه انت

احنا لسى مدحل صلاه الفجر

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يعطيكم العافيه

ولكن هنا للتوضيح الكرومسوم المسؤل عن الحاله المغوليه هو الكروموزم 21

ادري سقط منك سهوا :(204):

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

فزفز

اذا سمحتيلي بسؤال

هل الادب الانجليزي يدرسون اعاقه عقليه ؟؟؟!!!:mh318:

وللتوضيح غلاتي

اسم العالم في السؤال الاول

تريد جولد

والغلط في الملزمه مكتوب اريد جولد

لكن لو جابه الدكتور اكيد بيكتب الاسم الصحيح

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

فعلا كلام مطمئنه صحيح تريد جولد وليس اريد جولد

ولكن خطأ مطبعي ف الملزمه


كنت ح انبه ع دي النقطه ماشاء الله عليك افتكرتيها

ترى ف المحاضره بيقول تريد جولد وهو معروف صاحبنا مايحتاج من كتر تعريفات الله يسلمه

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يعافيك يارب

تبين الصراحه ماسقط سهوا انا اسقطته عمدا

لانه من كثر مااخطط على الملزمة مو واضح عندي هو 2 او21 :mh318:
الملزمة كلها شخابيط ^_^
لا ماعندهم

انا اقصد الاخ اللي نزلها اسمه ادب انجليزي

تغير حرف مايضر اهم شي انه المقصود

الله يجزاك الجنه على التنبيه وربي يبارك في جهودك عزيزتي

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يعطيكم العافية هدوء وسوما والسنيدي

الله يوفقنا جميعا يارب

ان شاءالله اذا خلصت السادسة نزلتها

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

فالتشخيص التكاملي يشمل الجوانب التالية:
1- التشخيص الطبي :


ومن الإجراءات الكشفية التي يقوم بها الطبيب لتشخيص الإعاقة العقلية؛ حالات اضطرابات التمثيل الغذائي (الفينيل كيتونيوريا) التي تكون من الأسباب الرئيسة للإعاقة العقلية، وهذه الاختبارات هي كما يلي:

- اختبار حامض الفيريك
حيث تخلط بعض من نقاط حامض الفيريك مع بول الطفل فإذا تغير لون البول إلى اللون الأخضر؛ فهذا يعني وجود اضطراب في التمثيل الغذائي (pku) للطفل.

اختبار شريط كلوريد الحديد
وفي هذا الاختبار يوضع شريط كلوريد الحديد في بول الطفل أو على منشفة الطفل، ثم يقارن لون الشريط مع لوحة الألوان التي تبين وجود الحالة من عدمها.

اختبار جثري، أو ما يسمى باختبار نسبة وجود الفينلين بالدم، وفي هذا الاختبار تؤخذ عينة من دم كعب الطفل فإذا تبين أن مستوى الفنيلين في الدم هو 20 ملجرام لكل 100 ملم من الدم؛ فهذا يعني وجود اضطراب التمثيل الغذائي(pku) للطفل

مثل قياس محيط الرأس للحالات المحولة إليه للتشخيص الطبي إذ يقارن الطبيب بين محيط الرأس العادي لدى الطفل المولود حديثاً والذي يتراوح ما بين 32 – 36 سم، وبين محيط الرأس لدى الحالات المحولة إليه وخاصة في حالات صغر وكبر حجم الدماغ، وحالات استسقاء الدماغ، وحالات المنغولية.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

اقرو المحاضره كويس رايحه اتغدى وراجعه احط عليها اسئله

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

:53: فيني نوم 3 ساعات ح انام وارجع


بالتوفيق للجميع

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

والله اني عرفت ان الموضوع فيه احرااااااااااااااج :biggrin::mh318:

اجل اسمه ادب انجليزي وحجر

ويبارك فيك وبجهدك غلاتي :106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يعافيك انا ماسويت شي الا يجزاك خير انتي وهدوء وسوما

<<<<<من عرعر ياسوما اي خدمة :biggrin:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يوفقكم ويسهل عليكم

يالله هانت مابقى شي

حبيت اسئلكم سوال

ابغى اعرف انطباعكم عن الاعاقه

سهله والا صعبه

ويبيلها حفظ والا بس فهم

وبث:cheese:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

السلام عليكم

المحاضره السابعه


- الهدف من استخدام التصنيف في مجال التخلف العقلي <هو المساعده لوضع خطط وبرامج ملائمه لهم

تصنيفات الاعاقه 5
1- حسب شدة الاعاقه <أ- الاعاقه العقليه الاوليه//ب- الاعاقه العقليه الثانويه
2- حسب نسبة الذكاء<بسيطه /متوسطه/شديدهl حاده
3- حسب تصنيف الجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي (تصنيف نفسي اجتماعي وعلى مدى تكيف السلوك )<بسيطه //متوسطه// شديده//حاده
4- تصنيف حسب المظهر الخارجي
5- تصنيف تربوي

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

منقول من نجوان الله ييسر امورها

http://img104.herosh.com/2011/05/22/187185173.png

التصنيف على اساس الشكل الخارجي


http://img101.herosh.com/2011/05/22/621858338.png

التصنيف التربوي

http://img105.herosh.com/2011/05/22/824500061.png

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الاسئله

31)_ الهدف الجوهري لاستخدام أي نظام للتصنيف في مجال التخلف العقلي هو ....
31)-اعتمد ت الجمعية الامريكية على مقياس ((السلوك التكيفي )) وهو شائع
32)- المنغولية او متلازمة داون
33)-القماءة او القصاع
34)- كبر الجمجمة / 40 سم
35)_العادين / 33 سم
36)_صغير الجمجمة / 20 سم
37)_ استسقاء الدماغ
أذكري تصنيف الجمعيةالأمريكية للتخلفالعقلي
التخلف العقلي البسيطوهي الفئة التي يتراوح معامل الذكاء لديها مابين (55_70), ويتوقفالنمو العقلي عند عمر (7_10) سنوات . ويعتبر أفراد هذه الفئة قابلين للتعليموالاستفادة من البرامج مع العلم أنهم بطيئو التقدم , ولديهم ضعف في التحصيل وعيوبفي النطق كما أن لديهم إمكانية الاستقلال اجتماعياً واقتصادياً في المستقبل , وهمبحاجه إلى برامج تربوية مباشرة لمساعدتهم على التكيف وتقبل الأنماط الاجتماعيةوالأهداف المهنية كما أنهم يحتاجون إلى التوجية في اختبار الأعمال المناسبةلهم.

ماذا يقصد باستسقاءالدماغ
هو ضخامة الرأس وبروزالجبهة

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

تسلم الايادي ياارب ..

اذاكر 6 و7 واجي

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ابي اطلع اصلي

واعذروي اذا تاخرت <تعبانه شوي

دعواتكم:106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ج1/حالات اضطراب التمثيل الغذائي

ج2/جثري

ج3/خطـــــــــاء

ج4/الفارقي

ج5/تعريف التدخل المبكر

ج6/السادسه

ج7/أسرع

ج8/كل ابوهن صح <<<لاحضو كل ابوهن:lllolll:

ج9/من برامج المنزل

ج10/الدمج

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

هلا يالله انك تحييها
الماده سهله معلومات سابقه تمنيت انكم اخذتوها 70%من معلومات مادة التربية الخاصة


سوما نوم العوافي ........................................ .هدوء ماتشوفين شر هدي شوي

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يسلمك

يعطيك العافيه ان شاء المستوى الجاي باخذها

قلت اخذ رايكم قبل تنسون

ربي يوفقك

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ماذا يقصد باستسقاءالدماغ
هو ضخامة الرأس وبروزالجبهة

هدوء ...انا الي اعرفه الترم الي فات ان استسقاء الدماغ هو سائل موجود بين الجمجمه وقشر الراس اذا لوحض في وقت مبكر يمكن سحبه واذا تاخر اكتشافه يلزم تدخل جراحي .
ويؤدي الى الاعاقة.
وش رايتس
<<<<<رايح للسوق عنده شغل ونكمل :(284):
تحياتي ـ هدوء ـ فيزيائيه ـ سوما

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

صحيح ولكن من صفاتهم بروز الجبهه وضخامة الراس نتيجه لضغط السائل على الدماغ

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

اعتذر منكم اليوم تعبانه

ابي ارتاح شوي

متى ماقدرت اكمل اكمل اعذروني

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الف لاباس عليك معذورة ولا تضغطين نفسك

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

حبابيب
بسالكم
التواريخ معنا ؟؟

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

هلا اختي لالول ل ه مي معنا

معنا النسب والعلماء

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ماشاء الله عليكم وصلتو للسابعه وانا توني ماخلصصت الثالثه :71:

طبعـآ آنـآ أول مرره أمسسك الماده هذي أحسسها سهله نوعـآ مـآ آن شـآء آلله ماتحتاج وقت وآجد

بـآلتوفيق حبيبـآتي :love080::106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

<<<<<من عرعر ياسوما اي خدمة :biggrin:

جزاك الله الف ,,,,نبي سلامتك ودعواتك للجميع

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

مي مي اركبي معنا نوصلك انا لياله وبالعافيه الحقهن طايرات البنات ونا ماعندي لياقه
يوم وصلت السابعه كاني مخلص الماده


سوما الله يسلمك بالتوفيق للجميع

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

السلام عليكم

اخباركم واخبار الاعاقة معكم

للاسف اليوم ماذاكرت حاجه والحين نعسانه :bawling:

دعواتكم ربي يسرها ويوفقنا جميعا

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

حلو زبطة انا صكيتك عين :mh35:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

:41jg:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

نوافذحسب علمي ان الماده هاذي مي معك وش جايبك :41jg:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

انا ذاكرت من اول 6 محاضرات ... وباحاول الليله اقراها امر عليها مرور سريع ... والباقي بكره ان اشاء الله


ربي ييسرها ....
كيف المحاضرات من 7 وورى ....؟؟؟؟ اسهل من اللي بالبدايه والا اشلون ...؟؟؟؟

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

مساء الخير
طبعا المحاضره الثامنه قلتها مع السابعه

ننتقل الى ال9

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

خصائص المعاقين عقليا (6 )
اولا - خصائص اكاديميه <أ- العلاقه قويه بين الذكاء والتحصيل فهو يظهر قصور في التحصيل و متاخر دراسي
ب- الانتباه<_هو القدره على التركيز على مثير محدد <وهو متطلب مهم لتعلم التمييز وقد اثبتت الدراسات ان المتخلف عقليا اضعف قدره على الانتباه وهو السبب بصعوبة التعلم التي يواجهونها
ج- الادراك والتصور <غير واضح لديهم لذا على المعلم جذب انتبههم واستثارته
د- الذاكره <المعوق ليس لديه قدره على التذكر وليس لديه قدره على اكتساب المعلومات

*اي ان الطفل المعوق <يعاني من قصور في الادراك وبالاخص عملية التميز والتعرف على المثيرات من حوله وذلك بسبب صعوبات الانتباه التي يعاني منها لذلك يجب على المعلم ان يعمل على زيادة الانتباه بـ:
1- استخدام مثيرات واضحه ذات ابعاد ومميزه
2- يجب ان تتباين المثيرات
4-استخدام اساليب مختلفه لجذب الانتباه مثل الايماءات اللفظيه والجسديه
5- ازالة المشتتات
6- تعزيز الانتباه بشكل فعال
7- استخدام وسائل سمعيه وبصريه لجذب الانتباه

*درجة التذكر<ترتبط بالقدره العقليه فكلما زاد التذكر زادت القدره العقليه ومشكلة التذكر هي من اكثر المشكلات التعليميه حده عند المعاقين
ذكر اليس <ان الاشخاص المتخلفين عقليا ان لديهم ضعف اقتفاء المثير اي ان الذاكره قصيرة المدى تتضمن اثر في الجهاز العصبي المركزي يستمر لعدة ثواني يسمح بالاستجابه السلوكيه
وقد اطلق عليها اليس نظرية اقتفاء اثر المثير <و هو يعتقد ان الاشخاص المتخلفين يواجه صعوبه في اقتفاء اثر المثير
*لخص ماكملان نتائج بحوثه عن التذكر
1- تقل قدرة المعوق عقلياً على التذكر مقارنة مع الطفل الذي يناظره في العمر الزمني ويعود السبب في ذلك إلى أن ضعف قدرة المعاق عقلياً على استعمال وسائل أو استراتيجيات أو وسائط للتذكر كما يقوم بذلك الطفل العادي.
2- ترتبط درجة التذكر بالطريقة التي تتم بها عملية التعلم فكلما كانت الطريقة أكثر حسية كلما زادت القدرة على التذكر والعكس صحيح.
3- تتضمن عملية التذكر ثلاث مراحل رئيسية هي استقبال المعلومات وتخزنيها ثم استرجاعها وتبدو المشكلة الرئيسية للطفل المعاق عقلياً في مرحلة استقبال المعلومات, وذلك بسبب ضعف الانتباه لديه.
وهناك أيضا مشكلة انتقال اثر التعلم, حيث يعاني الأطفال المعاقون عقلياً من نقص واضح في نقل أثر التعلم من موقف إلى آخر, ويعتمد على درجة الإعاقة إذ تعتبر خاصية صعوبة نقل أثر التعلم من الخصائص المميزة للطفل المعوق عقلياًمقارنة مع الطفل العادي الذي يناظره في العمر الزمني, ويبدو السبب في ذلك في فشل المعوق عقلياً في التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين الموقف المتعلم السابق والموقف الجديد, وقد لخص ماكملان نتائج الدراسات التي أجريت حول موضوع انتقال أثر التعلم, <فأشار إلى الفروق الواضحة بين أطفال مراكز التربية الخاصة النهارية, وأطفال مراكز الإقامة الكاملة من حيث قدرتهم في التعرف إلى الدلائل المناسبة بين الموقف المتعلم السابق, والموقف الجديد اللاحق,وأن قدرة الطفل المعوق على نقل أثر التعلم يعتمد على درجة الإعاقة العقلية, وعلى طبيعة المهمة التعليمية ودرجة التشابه بين الموقف السابق واللاحق، إذ أن قدرة المتخلفين عقلياً على التعميم محدودة.
وفيما يتعلق بالتعليم غير المقصود,< يعاني المعوق عقلياً من القصور في التعلم غير المقصود, لذا على معلمي التربية الخاصة استغلال أكبر قدرة ممكن من التعليم المقصود.
ثانيا-خصائص لغويه
تعتبر الخصائص اللغوية والمشكلات المرتبطة بها مظهراً مميزاً للإعاقة العقلية فنجد أن مستوى الأداء اللغوي للأطفال المعاقين عقلياً هو أقل من مستوى الأداء اللغوي للأطفال العاديين الذين يناظرونهم في العمر الزمني .وقد أشار هالهان وكوفمان < إلى الخصائص التالية للنمو اللغوي للأشخاص المعاقين عقليا:
1- إن مدى انتشار المشكلات الكلامية واللغوية وشدة هذه المشكلات يرتبط بشدة التخلف العقلي الذي يعاني منه الفرد, فكلما ازدادت شدة التخلف العقلي ازدادت المشكلات الكلامية واللغوية وأصبحت أكثر انتشاراً.
2- إن المشكلات الكلامية واللغوية لا تختلف باختلاف الفئات التصنيفية للتخلف العقلي.
3- إن البنية اللغوية لدى المتخلفين عقلياً تشبه البناء اللغوي لدى غير المتخلفين عقلياً فهي ليست شاذة, بل إنها لغة سوية ولكن بدائية.

ثالثا- خصائص عقليه
من المعروف أن الطفل المعوق عقلياً لا يستطيع أن يصل في نموه التعليمي إلى المستوى الذي يصل إليه الطفل العادي, كذلك أن النمو العقلي لدى الطفل المعوق عقلياً أقل من معدل نموه لدى الطفل العادي, حيث إن مستوي ذكائه قد لا يصل إلى (70) كما أنهم يتصفون بعدم قدرتهم على التفكير المجرد وإنما استخدامهم محصور على المحسوسات, وكذلك عدم قدرتهم على التعميم، أما العمليات العقلية الانتباه والإدارك والتذكر فهي الخصا تعد عامل حاسم في عملية التعلم.

رابعا- خصائص جسميه
أن النمو الحركي لدى المتخلفين عقلياً أكثر تطوراً من مظاهر النمو الأخرى إلا أن الأشخاص المعاقين عقلياً عموما أقل كفاية من الأشخاص غير المعاقين عقلياً، وذلك فيما يتصل بالحركات وردود الفعل الدقيقة والمهارات الحركية المعقدة والتوازن الحركي.
-وتشير الدراسات إلى أن العاقين عقلياً يواجهون صعوبات في تعلم المهارات اليدوية, وأقل وزناً من العادييين ممن في نفس الفئة العمرية، ولديهم تأخر في القدرة على المشي, وبما أن هؤلاء الأشخاص العاقين عقلياً لديهم مشاكل أكثر من العاديين في السمع والبصر والجهاز العصبي؛ لذلك فمن المتوقع بأن هؤلاء الأطفال أقل من العاديين في المهارات الرياضية والحركية.
-يواجهون صعوبة كبيرة في التحكم بحركة اللسان, ويظهرون أنماط تنفسية شاذة مما قد يجعلهم عرضه لالتهابات مجرى التنفس, وقد يتطلب هذا الأمر أحياناً إجراء العمليات الجراحية,
-تعاني نسبة كبيرة من العاقين عقلياً من الاضطرابات العصبية وبخاصة الصرع.

خامسا- خصائص شخصيه
- إن الأطفال المعوقين عقلياً لديهم بعض المشاكل الانفعالية والاجتماعية وذلك بسبب سوء المعاملة والطريقة التي يعامل بها المعوق عقلياً في المواقف الاجتماعية حيث قد يوصف بأنه متخلف أو غبي أو مجنون ...الخ.
- أشار زغلر من خلال الفرضيات التي وضعها في بحثه <إلى أن السبب الحقيقي وراء تسمية أو الحكم على الأطفال المتخلفين عقلياً بأنهم غير اجتماعيين يعود إلى الخبرات السابقة لديهم وما أصيبوا به من احباطات نتيجة هذا التفاعل مع العاديين, وقد أكد زغلر بأن السبب يعود إلى ضعف الدافعية لديهم للتعامل مع الآخرين, وأشارت كثير من الدراسات إلى أن لدى المعوقين عقلياً إحساس سلبي نحو أنفسهم بسبب ضعف القدرات لديهم التي قد تساعدهم في عملية النجاح, وكذلك يعاني المعوقين عقلياً من ضعف مفهوم الذات.

سادسا- خصائص انفعاليه اجتماعي
يجعل الضعف العقلي الإنسان المتخلف عقلياً عرضة لمشكلات اجتماعية وانفعالية مختلفة, فلقد تبين أن العجز في السلوك التكيفي يعتبر من أحد الخصائص المهمة للتخلف العقلي ولا يعود ذلك للضعف العقلي فحسب ولكنه يعود أيضا إلى اتجاهات الآخرين نحو المتخلفين عقلياً وطرق معاملتهم لهم وتوقعاتهم منهم, وهذه الاتجاهات والتوقعات تؤدى إلى تدني مفهوم الذات لديهم والذي يرتبط بخبرات الفشل والاخفاقات التي يواجهونها, فإن الأشخاص المتخلفين عقلياً يظهرون أنماطاً سلوكية اجتماعية غير مناسبة ويواجهون صعوبات بالغة في بناء العلاقات الاجتماعية المناسبة مع الآخرين.
- إن الأشخاص المتخلفين عقليا أيضا لا يتطور لديهم الشعور بالثقة بالذات, وفي العادة يصف الباحثون ذلك بالقول أن المتخلفين عقلياً يعتمدون على الآخرين لحل المشكلات, وأنهم يعزون سلوكهم لعوامل خارج نطاق سيطرتهم, وأنهم بسبب الإخفاق يتطور لديهم الخوف من الفشل وتوقع الفشل الأمر الذي يدفع بهم غالباً إلى تجنب محاولة تأدية المهمات المختلفة, وهذه المظاهر الانفعالية والاجتماعية غير التكيفية أكثر انتشاراً لدى الأشخاص المتخلفين عقلياً الملتحقين بمؤسسات التربية الخاصة إذ أنها تعتمد على عزلهم وعدم توفير فرص دمج لهم في المجتمع.
- أن الطفل المعوق عقلياً يميل إلى الانسحاب والتردد والحركة الزائدة, وعدم القدرة على ضبط الانفعالات, وعدم القدرة على إنشاء علاقات اجتماعية فعالة مع الغير, وغالباً ما يميل إلى المشاركة مع الأصغر سناً في نشاطه، وقد يميل إلى العدوان وعدم تقدير الذات, والعزلة والانطواء, وتكرار الإجابة رغم تغيير السؤال.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الاسئله على ال9

24)-من خصائص المعاقين عقليا ((الانتباه )) من الخصائص الاكاديمية
25)_نظرية اقتفاء اثر المثير ((اليس ))
26)-من الخصائص المعاقين الخصائص الشخصية وهي .....
1-يعاني التخلف العقلي .............. من اضطرابات وجدانية , واهتزازات في الشخصية
أ-الأحادية ب-غير المستقر
ج- الثنائي د-العادي
أذكري اهم الخصائصالعقلية للمعاقين عقلياً
الجواب:-

1-البطء في النموالعقلي
2- ضعفالانتباه
3- القصور فيالإدراك
4- قصور في الذاكرة

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

مشكوره سوما على المشاركه :106:

عن اذنكم

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

بارك الله فيكم وحفظكم ورعاكم ما قصرتم
مبسوطه من هالماده الله يارب يجعلها فاتحة خير وتهون علينا الاختبارات في الدنيا والاخره

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

ماقصرتوا ..:d5:

انا خلصت 7 محاضرات بقوم انا واكمل بكرة ..

موفقين ..

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الحمد لله خلصت المذاكره وبكره باذن الله اراجعها :106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

المحاضره ال10
(_الاعاقه العقليه تشكل 2-3% ) من المجتمع والوقايه مهمه شاقه وصعبه وهي تشكل عبئا اقتصاديا واجتماعيا ويتضاعف العبء في المجتمعات الناميه

مستويات الوقايه (3)
1-وقايه اوليه<وهي اجراءت وتدابير تتخذ قبل حدوث الاعاقه وتعمل على منع حدوثها
2- وقايه ثانويه< هي اجراءات تقلل من استمرار الاعاقه وتعمل على شفائها وتعمل على منع تطورها
3- وقايه من الدرجه الثانيه<هي اجراءات تحد من المشاكل المتررتبه على الاعاقه وتعمل على تحسين الاداء الوظيفي وتساعد على تخفيف الاثر النفسي والاجتماعي وتأهيله وتدريبه بالاسراع بدراسة الحاله ورسم خطط وبرامج تربويه وطبيه واجتماعيه

اهم مبادئ الوقايه من الاعاقه
1- التعرف على الاسباب ومنع حدوثها
2- رفع المستوى الاقتصادي والاجتماعي للاسر
3- التوعيه الاسريه من خلال الارشاد الاسري والارشاد الصحي والارشاد الجيني
4- توعية المجتمع

برامج الوقايه
1- برنامح الارشاد الجيني
2- برنامج العنايه الطبيه اثناء الحمل
3- برنامج توعية الام لاهمية الولاده في المستشفلا
4- توعية الوالدين حول اهمية التشخيص المبكر

لكي يتجنب الاباء والامهات انجاب اطفال معاقين عليهم
1- التاكد من التاريخ الاجتماعي لسلالة الزوجين
2- استشارة اخصائي في الارشاد الجيني
3- تحليل دم الوالدين والتاكد من خلو دم الام من rh
4- تجنب الحمل من عمر اقل من 16 وفوق ال40
5- تجنب الحمل بعد الاجهاض مباشره
6- ترك فتره زمنيه بين حمل واخر على الاقل سنتين
7- الامتناع عن الاجهاض المتعمد او المفتعل
8- الامتناع عن التدخين والكحول
9- تلقيح الام قبل الحمل ب شهرين
10- خضوع الام للاشراف الطبي خلال الحمل
11- الغذاء الصحي المتوازن
12- الامتناع عن تناول الادويه
13- المحافظه على صحتها وتجنب الاصابه بالامراض الفيروسيه
14- مراعاة الحاله النفسيه للام الحامل وتجنب الاجهاد والضغوط

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الاسئله

38)_ نسبة التخلف العقلي (2-3)% من مجموع سكان العالم
أذكري أهم مبادئ الوقاية منالإعاقة
الجواب:-
1-التعرف على الأسباب ومنع حدوثها .
2-رفع المستوى الاجتماعي والاقتصاديللأسر.
3-التوعية الأسرية من خلال الإرشاد الأسرى, والإرشاد الجيني, والإرشاد الصحي.
4-توعيةالمجتمع

1- يعرف برنامج ...... بأنه برنامج لتوعية الأمهات الحوامل بالنسبة للتغذية المناسبة والأمراض المعدية والعناية الطبية لهن
أ-الإرشاد المهني ب-الإرشاد التربوي
ج-الإرشاد الجيني د-العناية الطبية أثناء الحمل

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

المحاضره ال13 طمرنا محاضرتين لان هذي اسهل

انواع الرعايه والعلاج للمعاقين عقليا <علاج طبي //علاج نفسي//علاج تربوي// علاج اجتماعي

1- اولا العلاج الطبي ( أ- علاج اخطاء التمثيل الغذائي< 3 طرق لعلاجه
_1_ اختبار جثري< او اختبار نسبة وجود الفنيلين في الدم (تؤخذ عينه من كعب الطفل فاذاء كان نسبة الفنيلين 20 ملجرام لكل 100 ملم في الدم يعني ذلك وجود اخطاء بالتمثيل الغذائي
_2_ اختبار حامض الفيريك < تخلط نقاط من بول الطفل مع حامض القيريك فاذا تحول للاخضر يعني وجود اضطراب بالتمثيل الغذائي
-3- اختبار شريط كلوريد الحديد< يوضع كلوريد الحديد في بول الطفل او على منشفته ثم يقارن بلوحة الالوان
//ب- علاج بالعقاقير < من اشهر القاقير اقراص الجلوتامين تزيد من نسبة الذكاءوتعالج اضطرابات التعلم

ثانيا العلاج النفسي < يصنف التخلف القلي الى مستقر //وغير مستقر <ويعاني الغير مستقر من اضطرابات وجدانيه واهتزاز في الشخصيه

خطوات العلاج النفسي
1- ازالة المخاوف
2- تخليصه من النزعات العدوانيه
3- زيادة الثقه بالنفس وتبين له قدراته

ثالثا العلاج الاجتماعي <تعني حالات التخلف العقلي من تاخر النضج الاجتماعي وفشل في التكيف واكتساب العادات اللازمه في الحياه وهو مهمه شاقه لانه لايقتصر على علاج المعاق بل يمتد لعلاج البيئه الاجتماعيه والاسره

رابعا العلاج التربوي<لقي التعليم اهتمام من القرن ال19 فقد انشأت فصول خاصه لهم ومعاهد ويهدف العلاج التربوي بطريقه مباشره او غير مباشره الى مساعدة المتخلفين عقليا على التكيف الاجتماعي

طرق تعليم المتخلفين عقليا(طرق قديمه)
أ- طريقة ايتارد الفرنسي لتعليم المتخلفين عقليا <عندما وجد طفل في الغابه له سلوك حيواني وحاول تعليمه ونجح في ذلك بعد 5 سنوات <فقد اتبع في تعليمه عدة خطوات:
1- تعليمه العادات الاساسيه
2- تنمية جهازه العصبي عن طريق تدريب حواسه
3- تعديل رغباته الحيوانيه وتدريبه على تكوين علاقات
اهتم سيجان هذه الطريقه فعمد لتدريب الحواس وتنمية المهارات ونادى بالتدريب الحسي وتهئية الفرص للمتخلفين عقليا ليكتشفو البيئه ونصح باسلوب التحذير والتأنيب واشار الى 4 مبادئ اساسيه في تعليمهم:
1- ان تكون الدراسه للطفل ككل
2- ان تكون الدراسه للطفل كفرد
3- ان تكون العلاقه قويه بين المدرسه والطفل
4- ان يجد الطفل في المواد اشياع رغباته وميوله

ب- طريقة منتسوري <سيده ايطاليه اهتمت بتعليم المتخلفين عقليا لها منهاج تربوي مازال يطبق يقوم على الربط بين التعليم في المدرسه والتعليم في المنزل
اهتمت منتسوري بتعليم الحسي وتدريب الحواس بخطوات:
1- تدريب حاسة اللمس عن طريق الورق المصنفر المختلف
2-تدريب حاسة السمع عن طريق علب بها مسامير وعلب فارغه تصدر صوت
3- تدريب حاسة التذوق من خلال اطعمه متنوعه
4- تدريب حاسة الشم من خلال الروائح المختلفه
5- تدريب حاسة البصر عن طريق التمييز بين الالوان والاشكال والاحجام
6- زيادة اعتماد الطفل على نفسه
يؤخذ على برنامجها عدم وضوح الهدف واهتمامها بالحواس اكثر من الوظائف النفسيه

ج- طريقة ديكرولي الفرنسي عالم طبيعه <انشأ مدرسة تعليم الحياه <لتعليم المتخلفين عقليا ركز على تعليم الطفل مايرغبه ومايريده وتعليمه الاخلاق الطيبه وتعديل سلوكه وتخليصه من العادات السيئه وتنمية قدرته الحسيه

ويبقى لنا ال 11وال12 ننزلهم بكره ان شاء الله

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الاسئله

47)_ من طرق العن اصطرابات التمثيل الغدائي (( اختبار جثري او ما يسمى باختبار نسبة الفيلين .....
48)_ اهتم سيجان بطريقة تدريب الحواس وتنمية المهارات
49)_ طريقة منتسوري وهي سيدة ايطالية اهتمت بالتعليم الحسي
50)_طريقة ديكوري انشاء مدرسة سماها مدرسة تعليم الحياة
أذكري المبادئ التي حددها ايتاردلتعليم المعوقينعقلياً
الجواب:-
عندما حاول ايتارد ان يعلم طفل الغابهالمتوحش اتبع معه الخطوات التاليه:
1-تعلم الطفل العاداتالاساسيه التي يعرفها اولا ,وهذا مبدا تربوي هام فيكون الطفل مايعرف اولا ثم مالايعرفه بعد ذلك
2-تنمية جهازه العصبي عن طريق تدريب حواسه الخمس, ومساعدته علىالتمييز الحسي, وزياده مرونته في استخدام حواسه
3-تعديلرغباته ونزعاته الحيوانيه والحسيه , وتدريبه ايضا على تكوين علاقات اجتماعيه معالاخرين.

تكلمي عن طريق منتسوري في تعليمالمعوقينعقلياً
الجواب:-
يقوم منهج منتسوري على الربط بين التعليم فيالمدرسه والتعليم في المنزل ليكون التعليم في المدرسه استكمالا للتعليم في المنزل . ونصحت بان تعمل المدرسه على ايجاد جو من الطمأنينه والحب لذذيعبر الطفل بحريه عننفسه , وعن مشاعره, وان يقوم توجيهها على الارشاد والمكافأه التى تعتبر مفتاحالتعليم
واهتمتمنتسوري بالتعليم الحسي وتدريب الحواس واتبعت في ذلك الخطواتالتاليه:
1-تدريب حاسة اللمس عن طريق الورق المصنفر المختلف في سمكهوخشونته
2-تدريب حاسه السمع عن طريق علب بها مساميروماء وخشب وعلب فارغهبقصد اصدار اصوات مختلفه النغمه
3-تدريب حاسه التذوق عن طريق التمييز بينالاطعمه المختلفه
4-تدريب حاسه الشم عن طريق التمييز بين الروائحالطيبه والنفاذه
5- تدريب حاسة الابصار عن طريق التمييز بينالالوان والاشكال والاحجام المختلفه
6-زياده اعتماد الطفلعلى نفسه
وعموماتقوم طريقه منتسوري على البساطه والايجاز والموضوعيه ولكن يؤخذ عليها اهتمامهاالكبير بالوظائف الحسيه, اكثر من الوظائف النفسيه وعدم وضوح الهدف منبرنامجها.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

وعليكم السلام

الحمد لله ذاكرتها بس باقي لي اخر 4 محاضرات ومراجعه

موفقين لكل خير

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

مآشآء الله مذآكرهـ جـآدهـ ..

مآدهـ حلوه بس يبآلهإ شويآت .. وعقلي متنح ع الأخرر << مآبعد أخلصهإ .. :icon9:

^
^

موفقين يَ رب :119:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

يا هدوء مأسوية الا الواجب.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

أثر التخلف العقلي على الأسرة:
يسبب قدوم الطفل المتخلف عقلياً مشكلات عاطفية ووجدانية وسلوكية واقتصادية واجتماعية لأسرته فعندما يكتشف الوالدان تخلف طفلهما العقلي يشعران بالغم, والحزن العميق, وعدم الاستقرار النفسي والاجتماعي, والخوف الشديد على مستقبل طفلهما, والقلق الناتج عن ترددهما بين الأمل في العلاج واليأس من الشفاء,
أندر ريبوند <اجرى بحث عن الآثار المترتبة على وجود الطفل المتخلف عقلياً على أسرته, أشار إلى النتائج التالية:
- تزداد الروابط بين الزوجين إذا كانت العلاقة قوية بينهما منذ البداية قبل قدوم الطفل المتخلف.
- تتفكك الروابط بين الزوجين إذا كان الزواج هو الرباط الوحيد ولا شيء غيره، فيسبب قدوم الطفل كثيراً من الخلافات والمشاحنات الأسرية بين الزوجين ويتهم كل منهما الآخر بأنه مصدر المشكلة.
- ترضى الأم المتدينة بقدوم الطفل المتخلف عقلياً وتحمد الله عليه.
- لا ترغب بعض الأمهات أن يكبر أطفالهن حتى يظلوا في حاجة إلى رعايتهن وحمايتهم مدى الحياة.
- تجعل بعض الأسر الأخت الكبرى أماً صغيرة ( لطفلها المتخلف عقلياً, وتكرس حياتها لرعاية أخيها, وتحرم نفسها من المتعة والمرح مع الأطفال, ولا تخرج للفسحة أو للزيارة أو اللعب أو السينما إلا ومعها أخيها, تحمله على كتفها, أو حول عنقها, وتزوج أخواتها واخوتها وتظل صاحبة القلب الرقيق تعيش لرعاية أخيها حتي تذبل زهرة شبابها, ويفوتها قطار الحياة وهي تنتظر على رصيف التضحية أو في محطة الفداء.
- أما دراسة فاربر) فطبقت على (240) أسرة بولاية شيكاغو, كان من بين أطفالها طفل واحد متخلفاً عقلياً, وتوصلت إلى النتائج التالية:
- تتأثر الحياة الزوجية في المستويات الاجتماعية الدنيا بوجود الطفل المتخلف عقلياً ويستمر هذا التأثير حتى يودع الطفل في مؤسسة للرعاية الاجتماعية.
- لا تتأثر الحياة الزوجية في المستويات الاجتماعية المتوسطة.
- يتأثر الأخوة والأخوات إذا اعتمدت الأسرة في تربية طفلها المتخلف عقلياً.
- يساعد إيداع الطفل المتخلف عقلياً في مؤسسة اجتماعية أخته الكبرى أكثر من أخيه الأكبر.
- يتأثر الأخوة والأخوات الكبار إذا كان أخوهم الصغير متخلفاً عقلياً أكثر من تأثر الأخوة والأخوات الصغار إذا كان أخوهم الكبير متخلفاً.
مفهوم مشاركة الأسرة في البرنامج التربوي للطفل:
تعرف المشاركة الأسريةهنا بأنها أي نوع من أنواع الاتصال بين أولياء الأمور وبين الطفل أو المدرسة أو أي شخص أو مؤسسة بخصوص البرنامج التربوي للطفل – عدى الاتصالات الروتينية والتي لا تدخل فيها مناقشة حول برنامج الطفل مثل إحضار الطفل للمدرسة أو أخذه منها بدون الاتصال بالمسؤولين في المدرسة – وتتم هذه المشاركة إما في المدرسة عن طريق زيارة الفصل الذي يدرس به الطفل, الاشتراك في نشاطات تربوية في الفصل, مناقشة سير العملية التربوية للطفل مع العاملين في المدرسة, حضور مجالس الآباء, والأمهات, إرسال ملاحظات للمدرسة خاصة ببرنامج الطفل الدراسي أو سلوكه, المشاركة في الاختبارات النفسية وخلافها الخاصة بالطفل, وغير ذلك من النشاطات في المدرسة.
كما أن هذه المشاركة قد تتم في المنزل أو في المجتمع عن طريق مساعدة الطفل في واجباته المدرسية, مراقبة سلوك الطفل في المنزل, متابعة تحصيل الدراسيللطفل في المنزل وإشعار المدرسة به, حضور الندوات والمؤتمرات التربوية, مناقشة أولياء أمور آخرين في برنامج الطفل الدراسي أو البرنامج التربوي لأطفالهم, التطوع في خدمات خاصة بالمعوقين خارج حدود المدرسة, استغلال وسائل الإعلام لمناقشة قضايا خاصة بتربية المعاقين أو التقدم للمسؤولين عن التربية الخاصة بمقترحات لتطوير برامج المعاقين.
تقوم مشاركة أولياء الأمور في البرنامج الدراسي للطفل على أربعة أهداف أساسية، وهي:
- توفير التوجيه الاجتماعي والعاطفي اللازم للأسرة, للحد من الضغوط التي قد تعاني منها لوجود الطفل المعاق وبث الشعور الإيجابي في نفوس أفرادها.
- تبادل المعلومات بين المدرسة والأسرة لخلق فهم أفضل للطفل وسلوكياته وقدراته في البيت والمدرسة مما يساعد على تنمية هذه القدرات وتعديل سلوكياته بما يتوافق مع السلوك المقبول اجتماعياً ومتابعة العملية في المنزل.
- تشجيع الآباء والأمهات على العمل في الفصل لمساعدة المدرسة في تحديد البرنامج الدراسي للطفل, والعمل في المدرسة للمساعدة في بعض الأعمال الإدارية.
- يركز الهدف الرابع على تعزيز العلاقات المنتجة بين الطفل والأسرة وتنمية المهارات التربوية لدى الوالدين وتوجيهها لتكون أكثر فعالية في مساعدة الطفل على اكتساب المهارات اللغوية وزيادة القدرات العقلية لديه.
دور الأسرة في البرنامج الدراسي للطفل المعاق عقلياً:
- تعد العلاقة بين تعليم الطفل وبين ارتباط اسرته بالبرنامج التربوي الذي يتلقاه واحدة من أهم القضايا التربوية المعاصرة, حيث إن هذه العلاقة تفيد البرنامج نفسه من ناحية تطويره, وكذلك تفيد الأسرة والطفل بصفه خاصة من حيث نوعيتهم ومواكبتهم لخطوات نمو الطفل في برنامجه الدراسي.
- إن الأسرة هي أهم مصدر لتشجيع وتعميم ما تعلمه الطفل في المدرسة أثناء بقائه في المنزل حيث تحول ما تعلمه من مجرد مواضيع حفظ لأرضاء المدرس إلى سلوكيات تبقي معه خلال حياته, ولقد حكمت علاقة الأسرة بالبرنامج التربوي للطفل المعاق بقوانين تحددها في بعض الدول المتقدمة.
- ويمكن للوالدين أن يلعبا أربعة أدوار رئيسة في مجال التربية: فهم كأفراد يجب أن يشجعوا إيجاد حلول لمشاكلهم الشخصية التى فرضها وجود الطفل المعاق بينهم, كما أنهم كمتعلمين يشاركون المربين في المعلومات التي يعرفونها عن الطفل وقدراته ويتلقون منهم المساعدة والحماية, أما كمدرسين فإن أولياء الأمور قد يقومون بدور المدرس لأطفالهم إذا وجدت بينهم وبين مدرس الطفل علاقة قوية تمكنهم من النجاح في هذا الدور.
- وأخيرا فإن أولياء الأمور يلعبون دور الشريك مع المدرسة في البرنامج التربوي للطفل, حيث يساهمون بآرائهم وبمعلوماتهم حول سلوك الطفل وتحصيله الدراسي في المنزل مع العاملين في المدرسة

دور الأسرة في التعليم والتدب:
قد يتضايق بعض الآباء عندما يكتشفون أن الوقت الذي يقدونه مع طفلهم المعاق عقلياً في تدريبه قد لا يجد صدى له ولا يرضي فضولهم أو يحد من سلوكه أحياناً, وبما أن التخلف العقلي لا يشفي بمرور الوقت بحيث يستطيع الطفل مقابلة توقعات الآباء غير المعقولة بالنسبة لمستواه, فإن الأمر يستلزم من الآباء معرفة أمور كثيرة عن طفلهم المتخلف عقلياً قبل أن يصبحوا قادرين على مساعدته, وأهم هذه الأمور هي :

• معرفة معنى التخلف العقلي (الإعاقة العقلية).
• معرفة درجة التخلف.
• الإلمام باستعدادات الطفل واحتياجاته, حيث إن إزالة العوائق التي تحد من تنمية ما لديه من قدرات لا تؤدي إلى تحسن سلوك الطفل فقط, ولكنها تعمل كحوافز له ولأولياء أمره كذلك.
• مناقشة تأثير وجود الطفل المتخلف عقلياً على حياة الأسرة, حيث إن المعوق عقلياً يفرض أعباء مالية واجتماعية على الأسرة, كما يتطلب من جميع أفرادها المشاركة في العلاقات الاجتماعية والنشاطات المتنوعة.
• الإلمام بالحقائق العلمية وبخاصة فكرة أن السلوك يمكن تغييره وتعديله
• الإحاطة علماً بأماكن تواجد مراكز الخدمات المساعدة المتوفرة في المجتمع.

ومن المعروف أن عملية تدريب الطفل المعوق عقلياً قد تكون صعبة لأنه أبطأ من الأطفال العاديين في تعلم أنماط السلوك الحركى مثل المشي
لكن قد يستطيع الطفل إذا تم تدريسه تحقيق أعلى درجة من التوافق يمكن أن يصل إليها مع محاولة استغلال ما لديه من قدرات وإمكانات مهما كانت ضئيلة وكلما بدأ التدريب مبكراً كلما كانت فاعليته أكثر إيجابية .
الأنشطة التى يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها:
أنواع النشاط التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها نوعين رئيسيين: الأنشطة الرسمية <وهى ما يتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية//
أما النوع الآخر فهو الأنشطة غير الرسمية<وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة من مدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر.
الأنشطة الرسمية:
هي مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجل تعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهم المباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفي المنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكن من التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذا المجال.
الأنشطة غير الرسمية:
تشمل زيارة الآباء والأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم على المشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال في الفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال في المنزل.
ولكي ينجح الوالدان في برنامج تدريب الطفل المعوق عقلياً, فإنه ينصح باتباع ما يلي:

• البدء باختيار الأشياء السهلة لتقديمها للطفل أولاً.
• تعزيز (مكافأة) السلوك الذي يطلب منه القيام به فقط, أو عندما يسلك مسلكاً اجتماعياً حسناً (مرغوب فيه اجتماعياً).
• استخدام التعزيز (المكافأة) من الأشياء التي يحبها الطفل.
• ضرورة معرفة أن وسائل التعزيز التي ترضي حاجة الطفل إلى الحب والاهتمام والتقدير هي من أكثر المعزازت نجاحاً.
• إهمال التركيز على الطفل أو إبداء الاهتمام به عند قيامه بسلوك سيئ أو غير مرغوب.
• ضرورة استمرار التعزيز بشكل انتقائي في السلوك الذي سبق تعلمه, أي تعزيز السلوك السابق من حين إلى آخر, في حالة حدوث تعلم حديث فلابد من تعزيزه أولاً بأول حتى يقوى ويثبت.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الاسئله

أذكري مع التوضيحأنواع الأنشطة التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها

الجواب:-
لقد حددت أنواع النشاطالتي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها بنوعين رئيسيين:
الأنشطة الرسميةوهى مايتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية, أما النوع الآخر فهوالأنشطة غيرالرسمية, وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة منمدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر.

الأنشطةالرسمية:

تشمل الأنشطةالرسمية: مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجلتعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهمالمباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفيالمنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكنمن التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذاالمجال.
الأنشطةغير الرسمية:

أما الأنشطة غيرالرسمية:فتشمل زيارة الآباءوالأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم علىالمشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال فيالفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال فيالمنزل.

أذكري أنواع الدعم المقدم لأسرالمعوقي
1-الدعم العاطفي2-الدعمالمعلوماتي
3-الدعم القانونيوالاخلاقي
)_ يستلزم من الاباء معرفة امور حتى يصبحو قادرين على مراعاة ابنهم المعاق جاب وحده منها
41)- لكي ينجح الوالدان في برنامج التدريب الطفل لابد من اتباع ما يلي
42)_ مستويات وعي الاهل
43)_بعض الامور التي يجب على المرشد توجية اهتمام الاسرة لها ((الموضوعية ))
44)- ارشادات اسرة الاطفال المعاقين ((الايمان بالقضاء والقدر ))
45)-الاعتبارات التي يجب مراعاتها عند مساعدة الاهل

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الدعم المقدم إلى أسر المعاقين عقلياً :يشير الدعم إلى معلومات وإجراءات تقود الشخص إلى الاعتقاد بأنه:
•1- يحظى باهتمام الآخرين ورعايتهم .
•2- جزء من شبكة تواصل والتزامات متبادلة.
•3- يحظى بتقدير الآخرين واهتماماتهم .
ويعمل الدعم على التخفيف من أعباء الإعاقة والحد من توابعها السلبية سواء الجسدية أو النفسية.
أشكال الدعم:
1- الدعم الاجتماعي: وهو الذي تحصل عليه الأسرة من أعضاء الأسرة الممتدة ومن الأصدقاء والزملاء في العمل وغيرهم، وأهم فائدة له شعور الأسرة بمحبة ودعم وتفهم الآخرين لمشكلاتهم وحاجاتهم، وكذلك دعم الزوج لزوجته.
2- الدعم الرسمي أو المهني: والذى يقدم عن طريق المؤسسات والجمعيات الخاصة أو العامة والأطباء والاختصاصين النفسيين واختصاصي التربية الخاصة.
أنواع الدعم::
1- الدعم العاطفي.// الدعم المعلوماتي.//الدعم القانوني والأخلاقي.
1- الدعم العاطفي:هو حاجة ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بقبول إعاقة الطفل والتعايش مع الصعوبات التي تفرضها إعاقت .
2- الدعم المعلوماتي:هو حاجة الأسرة للحصول على معلومات كافية وصحيحة عن سبب الإعاقة وطبيعتها, وما يمكن عمله لمساعدة الطفل المعوق وتزويد الأسرة بالمعلومات المناسبة في الوقت المناسب, وبطريقة تتلاءم وحاجات الأسرة الفردية وخصائصها, لتبادل المعلومات وكثيراً ما يوجه الآباء والأمهات إلى الطرق المناسبة للتعامل مع الحالة ومع المشكلات المرتبطة بها.
3- الدعم القانوني والأخلاقي: أهمية الدعم القانوني من خلال حاجة الأطفال إلى الخدمات التربوية والنمائية, فهم ليسوا بحاجة فقط إلى الخدمات الطبية فالطفل المعوق لا يتطور ويتقدم دون تدخل علاجي تربوي فعال، ويجب أن يكفل القانون توفير فرص التعلم لجميع الأطفال، والعمل على إجراء التعديلات اللازمة على نمط الخدمات التربوية, وتزويد الآباء بالتدريب اللازم والانتباه الكافي لممارسة حقوقهم.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الإرشاد النفسي لأسر المعاقين عقليا:
الإرشاد <هو عملية تفاعل تحدث في موقف خاص بين شخصين أحدهما مرشد والآخر مسترشد بهدف تسهيل حدوث تغييرات في سلوك المسترشد تمكنه من الوصول إلى حلول مناسبة لمشكلته واحتياجاته.



يمارس المرشد النفسي عمله مع أسر المعاقين عقلياً في إطار ثلاث مجموعات من الأهداف, ويتم الاقتصار على استخدام إحداها أو استخدامها جميعها طبقاً للاحتياجات الوالدية والأسرية وذلك في إطار خطوات التخطيط لبرنامج الإرشاد وهي:
•1- التقييم الواقعي وتحديد المشكلة.
•2- تحديد الاحتياجات الإرشادية.
•3- تحديد أولويات الاحتياجات.
•4- تحديد وصياغة الأهداف.
•5- تحديد التكنيكات المناسبة للعمل وتخطيط الأنشطة اللازمة لتحقيق الأهداف.
•6- تقويم النتائج.
وتتخلص تلك الأهداف فيما يلي :
•1- الأهداف المعرفية ( خدمات المعلومات ).
•2- الأهداف الوجدانية ( الإرشاد النفسي العلاجي ).
•3- الأهداف السلوكية ( تدريب الأسرة ).
مستويات وعي الأهل:
ثلاثة مستويات لوعي الأهل, حيث تختلف طبيعة وأسلوب الإرشاد حسب وعي الأهل ويمكن تحديد هذه المستويات كما يلي:
1- الوعي الكامل:
•1- يصرح الأهل بأن الطفل معوق عقلياً.
•2- يدرك الأهل أن أي طرق للمعالجة ستكون محددة.
•3- يطلب الأهل معلومات حول طرق الرعاية الملائمة والتدريب أو إدخال الطفل إلى مؤسسة للرعاية الخاصة.
2- الوعي الجزئي:
•1- يدرك الأهل أعراض الإعاقة مع تساؤل اسبابها.
•2- يأمل الأهل بتحسن الحالة ولكن يخافون عدم جدوى العلاج.
•3- الأهل هنا غير متأكدين من كونهم قادرين على التعامل مع المشكلة.
•4- يرى المختص أن الأهل لديهم وعي غير كامل من ناحية إدراكهم لمشكلة طفلهم.
3- الوعي الأدني:
•1- يرفض الأهل اعتبار بعض الخصائص والصفات أنها غير طبيعية.
•2- يعزو الأهل الأعراض إلى أسبابها وليس إلى وجود الإعاقة.
•3- يعتقد الأهل أن العلاج سيجعل الطفل طبيعياً.
حاجات أسر المعاقين عقلياً:
تقوم الأسرة بوظائفها المختلفة لتلبية الحاجات الفردية والجماعية لأفرادها وتتعلق الوظائف التي تقوم بها الأسرة بالحاجات في المجالات السبعة التالية:
•1- المجال الاقتصادي.
•2- مجال الانتماء والهوية الذاتية.
•3- المجال الصحي.
•4- المجال العاطفي.
•5- المجال الترفيهي.
•6- المجال التربوي / المهني.
•7- المجال الاجتماعي.

المبادئ الرئيسية التي تقوم عليها الخدمات الإرشادية للأسرة:

• احترام فردية الأسرة من حيث القيم والحاجات والخبرات والمعتقدات.
• توجيه الجهود المبذولة لتلبية حاجات كل من الطفل والأسرة على نحو شامل.
• احترام كل فرد من أفراد الأسرة وتفهمه.
• النظر إلى الوالدين بوصفهما شريكين حقيقيين في العلاقة المهنية.
• مساعدة الأسرة على تقوية مصادرها الذاتية وتعزيز ثقتها بذاتها.
• تزويد الأسرة بكل المعلومات المتاحة, لتصبح قادرة على اتخاذ القرارات الملائمة.
• البدء بتقديم الدعم والإرشاد للأسرة بأسرع وقت ممكن بعد اكتشاف الإعاقة.

الأمور التي يجب على المرشد توجيه اهتمام الأسرة لها:
1.الموضوعية والفهم لحالة ابنهم المعوق.
2.فهم أسباب الإعاقة العقلية.
3.فهم ومعرفة درجة الإعاقة العقلية لدى الطفل وما هو السلوك المتوقع منه.
4.فهم صعوبات الطفل واحتياجاته ومواجهة هذه الاحتياجات.
5.فهم تأثير الطفل المعوق عقلياً على الأسرة والأخوة.
6.فهم كيفية مساعدة الطفل المعوق على النمو وأهمية وسائل التعلم الخاصة واستخدام استراتيجيات تعديل السلوك.
7.معرفة المؤسسات التربوية والاجتماعية التي تقدم الخدمات اللازمة للطفل المعوق ونوع تلك الخدمات.

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

انتهت

اسأل الله لي ولكم التوفيق :106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يوفقك ياهدوء ان شالله تجيبين 100 تستاهلين

جهود رائعه بفظل الله ثم موظوعك قدرت امشي معكم من الاولى وحتى العاشرة

الشكرموصول /سوما /فيزيائيه /مطمئنه/عمهوج ولكل من قام بمساعدتنا

وشكرا:d5:

<<<جاب50 باختبار التصحيح الالي فشيله

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

الله يعطيكم العافية جميعا

كنت اتمنى اني اذاكر واتابع معكم لكن قدر الله وماشاءالله فعل

تمنياتي للجميع بالتوفيق والحصول على اعلى الدرجات

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

موفقين جميعا يارب:106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

موضوع مهم

http://www.ckfu.org/vb/t180817.html

http://www.ckfu.org/vb/t180817.html

http://www.ckfu.org/vb/t178458-3.html

:106:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

لا ترغب بعض الأمهات أن يكبر أطفالهن حتى يظلوا في حاجة إلى رعايتهن وحمايتهم مدى الحياة




ياللروعة

ياسلام احسن كلمة قريتها من دخلة الجامعة يخليك ربي يايمه



تجعل بعض الأسر الأخت الكبرى أماً صغيرة ( لطفلها المتخلف عقلياً, وتكرس حياتها لرعاية أخيها, وتحرم نفسها من المتعة والمرح مع الأطفال, ولا تخرج للفسحة أو للزيارة أو اللعب أو السينما إلا ومعها أخيها, تحمله على كتفها, أو حول عنقها, وتزوج أخواتها واخوتها وتظل صاحبة القلب الرقيق تعيش لرعاية أخيها حتي تذبل زهرة شبابها, ويفوتها قطار الحياة وهي تنتظر على رصيف التضحية أو في محطة الفداء.




بدون مزح بغيت ابكي:bawling:

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

هذا وحنا ماتخرجنا وماشفنا الدنيا ..وقلوبنا مرهفة ..لاصار وندمجنا بالعمل في هالمجال ...وش بنصير ..

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

هدوء الليل وكل من شارك معها ...الله يوفقكم ..وتحصلوا على اعلى الدرجاات بهالمادة ..يارب ..

رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي
 

هذا شي واقعي وصاير:000:

اللهم امين :106: