هناك 3 معايير لتشخيص الاعاقه العقليه











اولاً: مستوى عقلي وظيفي دون المتوسط أقل من 70:

ويقاس باختبارات الذكاء المقننه مثل مقياس وكسلر وستانفورد بينيه وجودانف هاريس ومكارثي













ثانياً: قصور في السلوك التكيفي

انه كفاءه الفرد في تلبيه احتياجاته الاجتماعيه وللبيئه التي يعيش فيها






معايير السلوك التكيفي:

1- النضج :
ويعني معدل نمو المهارات في سن الطفوله المبكره ((الجلوس – الحبو – المشي..الخ))وقياس مظاهر النمو الحسي والحركي في او سنتين من عمر الطفل والتاخر في اكتساب هذه
المهارات يعتبر مؤشر على وجود اعقه عقليه في سن ماقبل المدرسه







2- القدره على التعلم :
قدره الطفل على اكتساب المعلومات كوظيفه من وظائف الخبره والصعوبات في التعلم تظهر في المواقف الاكاديميه في المدرسه ويعتبر القصور في التعلم مؤشر على وجود تخلف خلال سنوات المدرسه






3-التكيف الاجتماعي :
وهي قدره الطفل على تكوين علاقات شخصيه او اجتماعيه مع الغير معتمداعلى نفسه دون مساعده احد.









ثالثاً: أن يظهر خلال مراحل النمو (منذ الميلاد وحتى سن 18 سنة

يظهر التخلف خلال فتره النمو وتم اختيار سن 18 عام كحد نهائي لظهور الاعاقه لان النموالعقلي للفرد ينمو في هذا السن

الفريق المتعدد التخصصات لتشخيص الاعاقه العقليه :




1-الطبيب

يقوم بفحص حاله الطفل الجسميه ومايتصل بالجهاز العصبي المركزي والحواس والصحه العامه لتقديم مايلزم من علاج



2-الاخصائي الاجتماعي

يقدم تقرير عن البيئه التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها وتاريخ الحاله والامراض التي اصيب بها واصيبت بها
الام اثناء الحمل ومدى تكيفه من الاهل والجيران والمدرسه



3-الاخصائي النفسي

يقدم تقرير عن مستوى قدرات الطفل وحالته النفسيه الانفعاليه



4-اخصائي التربيه الخاصه

يوضع مخطط لنوع الخدمات التي يحتاجها الطفل ((الخطه التربويه الفرديه )) في حدود المعلومات التي حصل عليها من
الاخصائي النفسي والاجتماعي

5-اخصائي التاهيل المهني

ويكون في مراحل متقدمه حين يصبح عمر الطفل 14 عام



:106:

المحاضره السادسه:




فالتشخيص التكاملي يشمل الجوانب التالية:



1- التشخيص الطبي

يتم بواسطه طبيب الاطفال ..ومن الاجراءات التي يقوم بها طبيب الاطفال للكشف عن الاعاقه العقليه ((اضطراب التمثيل الغذائي )) والتي يكون سبب في الاعاقه العقليه :

اختبار حامض الفيريك حيث تخلط بعض من نقاط حامض الفيريك مع بول الطفل فإذا تغير لون البول إلى اللون الأخضر؛ فهذا يعني وجود اضطراب في التمثيل الغذائيللطفل.

- اختبار شريط كلوريد الحديد وفي هذا الاختبار يوضع شريط كلوريد الحديد في بول الطفل أو على منشفة الطفل،

ثم يقارن لون الشريط مع لوحة الألوان التي تبين وجود الحالة من عدمها.

- اختبار جثري، أو ما يسمى باختبار نسبة وجود الفينلين بالدم، وفي هذا الاختبار تؤخذ عينة من دم كعب الطفل فإذا تبين أن مستوى الفنيلين في الدم هو 20 ملجرام لكل 100 ملم من الدم؛ فهذا يعني وجود اضطراب التمثيل الغذائي للطفل.

- كذلك توجد بعض القياسات التي يجريها الطبيب مثل قياس محيط الرأس للحالات المحولة إليه للتشخيص الطبي إذ يقارن الطبيب بين محيط الرأس العادي لدى الطفل المولود حديثاً والذي يتراوح ما بين 32 – 36 سم، وبين محيط الرأس لدى

الحالات المحولة إليه وخاصة في حالات صغر وكبر حجم الدماغ، وحالات استسقاء الدماغ، وحالات المنغولية.





2- التشخيص السيكومتري

ويتم بواسطة أخصائي القياس النفسي والقدرة العقلية وذلك باستخدام المقاييس الخاصة بالذكاء مثل مقياس وكسلر أو مقياس ستانفورد – بينيه أو مقاييس أخرى للقدرة العقلية



3- التشخيص الاجتماعي

للتعرف علي المعوقات الاجتماعية والتكيفية لدى المعوق عقلياً وذلك باستخدام مقاييس خاصة مثل مقياس السلوك التكيفي ومقياس النضج الاجتماعي التربوي


ويتم بواسطة أخصائي التربية الخاصة حيث يستخدم مقياس المهارات اللغوية والتحصيلية : العددية – القراء والكتابة –
للتعرف على القدرة على التعلم لدى المعوق عقليا


4- التشخيص الفارقي

والذي نفرق من خلاله بين الإعاقة العقلية والإعاقات الأخرى مثل التوحد, واضطراب الكلام, وغيرها

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احلا حلاوهـ (المشاركة 3527060) عساااج ع القوهـ خيتووو اليوم لاي محاضرة نووصل؟؟

مفهوم التدخل المبكر :

ماهية التدخل المبكر :

أهمية التدخل المبكر :

- تنبع أهمية التدخل المبكر من أهمية المراحل العمرية الأولى للطفل حيث تكون اللبنة الأولى في تشكيل بناء الطفل .

- كذلك يكون معدل نمو المخ في الأشهر الثلاثة الأولى سريعاً جداً وهنا تكمن أهمية التدخل المبكر:

مبررات التدخل المبكر :

1- يعتبر التعليم في سن ما قبل المدرسة أسهل وأسرع من التعليم في أي مرحلة عمرية .

2- يتبع الأطفال المتأخرين في النمو نفس مسار النمو الطبيعي مع أنه في العادة لا يكون على نفس المستوى الوظيفي .

3- حتى يكون لأسر الأطفال المعوقين قواعد ثابتة عن كيفية تنشئة أطفالهم كي يتجنبوا الوقوع في مشاكل مستقبلية .

4- التأخر النمائي في السنوات الخمس الأولى قد يكون من بين الأسباب الرئيسية لاحتمالات ظهور سلبيات تستمر مدى الحياة .

5- تقع مسؤولية غرس المبادئ والمهارات باختلاف أنواعها على عاتق الوالدين.