|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
يب صحيح ركز عليه
وقال ممكن اجيب لكم منه سؤال :cheese: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بنت الجبيل حلي :41jg:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اقتباس:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اقتباس:
اقتباس:
:mh12: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
كنتي مااشيه حلو :71::71:
4 اخطاء :g2: :71::71::71: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
هذي عين بنوتة صابتني :Cry111:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
- يعرف التعلم بأنه تغير .....:
ا / شبه دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب . ب/ دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب . ج/ مؤقت ويشمل العادات والقاليد. د/ شبه مؤقت ويشمل العادات والتقاليد. 2- يعتبر الدعامه الاساسيه للنمو العقلي والخلقي والاجتماعي : ا/ التعليم ب/ التعلم ج/ التفكير 3- التعلم عمليه ...: ا/ ذاتيه وغير ذاتيه ب/ مستمرة الى الممات ج/ مقصوده وغير مقصوده د/جميع ماذكر صحيح 4- الفرق بين التعلم والتعليم ان التعليم ا/ ذاتي ب/ دائما مقصود ج/ للسيء والحسن []د/ جميع ماذكر . 5- هي عمليه تنتهي بالحصول على الشهادات او المناصب : ا/ التعليم ب/ التعلم ج/ التفكير د/ التذكر 6- يسمى التعلم تعليم اذا توفرت الشروط التاليه : ا/ تحديد الزمان والمكان وتحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا ب / تحديد المكان والزمان فقط ج/ تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا فقط د/ مهارة المعلم في عمليه التعليم. 7-العوامل الاساسيه في التعلم: ا/ الخبره والممارسه ب/ الخبره فقط ج/ الممارسه فقط د / لاشيء مما ذكر - تدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به : ا/ الممارسه ب/ الخبره ج/ الممارسه للتذكر د/ الممارسه للتحسين 9- نوع من الخبره المنتظمه نسبيا : ا/ الممارسه ب/ الخبره ج/ التدريب د/ الممارسه للتحسين 10- هناك نوعين من الممارسه : ا/ ممارسه للتحسين والخبره ب/ ممارسه للتذكر والتفكير ج/ ممارسه للخبره د/ ممارسه للتذكر وللتحسين 11- هو مايستخدمه اغلب الطلاب للمذاكره في الاختبار وهو يؤدي الى عدم التعلم : ا/ الممارسه للتحسين ب/ الممارسه للتذكر ج/ المماره للخبره 12- يكون التعلم اكثر فاعليه اذا كان مرتبطا بـ: ا/ الامور التي يعتم بها الفرد مثل الدوافع ب/ الامور التي تكون ذات فائده للفر ج/ اذا تعلمها ليفهمها وليس ليحفظها بدون فهم د/ جميع ماذكر صحيح 13- هرم ماسلوا للحاجات يتكون من خمس حاجات اساسيه منها : ا/ الحاجات الفسيولوجيه ب/ الحاجات الماليه ج/ الحاجات البيولوجيه د/ لاشيئ مما ذكر 14- الحاجه السادسه الذي نضعها نحن المسلمون في قمه هرم ماسلوا هي الحاجه الى : ا/ الانفراد عن الجماعه ب/ السعاده ج/ النفاق د/ التعليم 15- لابد ان يعرف الانسان قدراته وامكاناته لايبخسها حقها ولا يعطيها اكبر منها ..هو : ا/ تحقيق الذات ب/ تقدير الذات ج/ تحطيم الذات د/ لاشيء مما ذكر 16- هي ان تنظر الى نفسك فترضى بما تنظر اليه : ا/ تحقيق الذات ب/ تقدير الذات ج/ تحطيم الذات د/ لاشيء مما ذكر :(107)::(107): |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بنت الاسلام :hahahahahah::hahahahahah:
نفس الاغلاط مع عقرب:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah: وعلى فكره 5 اغلاط انتي وعقرب :hahahahahah::hahahahahah: كنت غلطانه بسؤال:hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
عقرب عيب تغشين مني :41jg::hahahahahah:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بنت الجبيل:064:<<7 اغلاط
ادري تمويه عشان العين صح :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اقتباس:
برفع عليك تظلم على غلطك :hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
انا لازم افرقكم في الاماكن
:41jg: تغشون عيني عينك مالي احترام :017: :lllolll::lllolll: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بيشو الحل سرعه :41jg:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
ههههههههههههه
بنوته عيني اهااااااااااا:41jg::41jg: انا 7 اغلااااااااااااااط:Cry111: لا عينا خيررررررر وانا الي ع بالي اني حافظه وفهمه :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
لاتظربين طيب :41jg:
اسمعي نزلي 13 و14 مع بعض:71::71: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بيشو < تصلحين مرآقبه في الجآمعه :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
هي الي تغش :Cry111:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بنوته واضح من عين مين
بنت الجبيل جابت العيد في الحل :lllolll::lllolll: :hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
يالله بسرررررعه
وراي اشغاااااااااال |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
المحاضرة الثالثة عشر نماذج التعلم : يوضح لنا كيف يتعلم الإنسان وتعتبرها مبادئ أساسية في تعديل السلوك . كلمة نظريات أو نماذج أمام أي مجال في المعرفة سواء التعلم تدل على أهمية الموضوع أيضا تدل على اختلاف العلماء في كيفيته إما بتعريفه أو كيف تتم التعلم . التعريف للنظرية : هي نسق متكامل مترابط ( متجانس ) من المبادئ والقوانين التي تصف الظاهرة المدروسة . ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين . تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون مثال \ نظرية التفحيط الـــمـــبادئ الـــقـــوانــيــــن 1- توجد علاقة بين الفراغ والتفحيط قانون 2- وسع الشارع والتفحيط قانون 3- نوع السيارة والتفحيط قانون 4- العمر والتفحيط قانون 5- الصحبة والتفحيط × 6- أمن العقاب والتفحيط >> لا يوجد عقال قانون إذا جمعت هذه القوانين يعطى نظرية النظرية وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهرة المدروسة وليست غاية قابله للتغيير والتعديل والتطوير يقال عن النظرية إنها مفيد أو غير مفيد أو نستفيد منها بناء على : قدرتها على إعطاء صورة واضحة وشامله للظاهرة المدروسة أيضا قدرة النظرية على التنبؤ لمبادئ و قوانين جديدة وإمكانية تطبيق هذه المبادئ والقوانين وندرسها دراسة وافيه على بيئات وعينات مختلفة نماذج \ نظريات التعلم - النظريات السلوكية في التعلم : فيها 4 نظريات وجميعهم سلوكيين .. تعتمد على المستثير والاستجابة ويهملون الأمور العقلية ويؤكدون دور البيئة ويهملون دور الوراثة ويركزون على السلوك الملاحظ أما غير الملاحظ كالإدراك لا يركزون عليه . نقد هذا النظرية السلوكية :1- أنها تبسط السلوك الإنساني 2- تهمل دور الوراثة 3- تركز على السلوك الملاحظ فقط إما الغير ملاحظ تهملها . 1- التعلم الشرطي الاقتراني ( الكلاسيكي ) العالم بافلوف ومن رواده واطسون – ورينار 2- التعلم الشرطي الاجرائي لـ سكنر 3- التعلم عن طريق المحاولة والخطأ لـ ثورنديك يقال انه المؤسس الحقيقي لعم النفس التربوي 4- التعلم الاجتماعي لـ باندورا - النظرية المعرفية - نظرية البناء في التعلم التعلم الشرطي الاقتراني ( الكلاسيكي ) العالم بافلوف ومن رواده واطسون – ورينار بافلوف اتى بكلب وطعام وجرس . الكلب الجائع رأى المثير الطعام فالاستجابة نزول اللعاب . وبدئ يقيس كمية اللعاب إذا نظر الكل إلى الطعام ويسجله وقال انه يريد أن يعلم الكلب أن يصدر كمية اللعاب عندما يرى الجرس نفس مقدار ما يصدره اللعاب عندما ينظر إلى لطعام والقي عليه مسمى مثير شرطي وهي الاستجابة من الجرس,, فبدء يأتي إلى الكلب الجائع ويقرع الجرس ثم يعطيه الطعام لأكثر من مرة إلى أن ربطالكلب بين الجرس والطعام إذا قرع الجرس سالت لعابه للطعام ثم اخفي العالم الجرس وارتبط عند الكلب الجرس ليس ورائه طعام فقلت الاستجابة والاستجابة الشرطية بدئت تختفي إما واطسن ورينار قرروا ينفذونه للإنسان .. جاءوا بطفل وأرنب .. أرنب مثير طبيعي للطفل .. إذا رأى الأرنب يلعب معه الاستجابة الانبساط > استجابة طبيعيه لحب الأرنب . وقرروا تعليم الطفل عن طريق الاقتران أن يكره الأرنب فقرنوا الأرنب مع شيء مزعج للطفل وهو الضوضاء ( أرنب فضوضاء مزعجه ) فاقترن عند الطفل كل مرة يرى الأرنب ينزعج وينفر منه وكره أي حيوان يشبه الأرنب وينفر منه وسموه العلماء التعميم أعطونا في هذه النظرية مصطلحين الانطفاء والتعميم التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة فأصبح الاستجابة الصريخ وكره للأرنب وهذه الاستجابة شرطية والاستجابة الشرطية يمكن محوها لأنها متعلمة ثم حاولوا أن يعيدوا حب الطفل للأرنب فاستبدلوا الضوضاء إلى موسيقى هادئة ( أرنب فموسيقى ) لأكثر من مرة فبدء الطفل يقل منه الانزعاج وعاد مرة أخرى إلى الارتياح للأرنب فتقول النظرية عن طريق الاقتران يمكن تغيير بعض السلوكيات الخاطئة من هذه القصة نستطيع أن نستنتج متطلبات التعليم الشرطي الاقتراني: 1-الاقتران بين المثير الطبيعي و الشرطي . 2- التزامن في الاقتران . 3- التكرار حتى يتم التعلم 4- تقليل المشتتات . التطبيقات التربوية من هذه النظرية ؟ 1- إمكانية محو السلوك الغير مرغوب فيه >> لأنه متعلم أخذناه من الانطفاء 2- علاج بعض السلوكيات الخاطئة . 3- أهمية المعزز ( الطعام ) في التعلم . - اقرب مجال إلى هذا النموذج هو الجانب الانفعالي |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
جد :mh318:
الله لو ياخذوني لااغشش كل الطلاب :71::71: عشان من نفس اليوم انطرد:hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
المحاضرة الرابعة عشر تابع نماذج التعلم .. النظريات السلوكية في التعلم .. - التعلم الشرطي الإجرائي لـ سكنر > سكنر أول من استخدم مصطلح التعزيز بهذا المسمى ينسب إليه سمي باجرائي :لان المتعلم يقوم بأجراء معين لتحقيق التعلم . إما المعلم الموجه فقط دور المتعلم أقوى . تجربته عبارة عن صندوق وضع فيه حمامه ووضع لها رافعه ودواسة و فوق الدواسة إناء فيه شعير وحمامه جائعة تريد الطعام فأصبحت ترفرف وتتحرك في القفص إلى أن ضغطت على الرافعة وسقطت لها حبة شعير واكلتها وبدئت تحاول .. فسجل سكنر التجربة في المرحلة الأولى كم استغرقت من وقت حتى حصلت عليه وفي جميع المراحل يأخذ البيانات .. وبدئت الحمامة تدرك الجانب اللي عليها الرافع وبعد عدة المحاولات عرفت مكان التعزيز .. التطبيقات التربوية لهذه النظرية : 1- أهمية التعزيز . 2- التعليم المبرمج . 3- التسلسل والتشكيل التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف مثال \ طالب لا يحب القراءة فالتشكيل كل مرة يرى الطالب الكتب يعزز - التعلم عن طريق المحاولة والخطأ عن طريق ثورنديك أتى بقط ووضعه في قفص والقفص له باب ومزلاج ووضع القط داخل القفص والأكل خارج القفص والقط جائع فحاول الخروج بأكثر من طريقه إلى أن وصل للمزلاج وخرج واكل الطعام وثورنديك حسب المدة في اليوم الأول وبقيه الأيام إلى أن اكتشف القط مكان المزلاج بسرعة , بسبب عدة محاولاته الخاطئة تم استبعاد الاستجابات الخاطئة فقل الوقت . بعض الانتقادات على هذا القانون : في الحالات الخطرة لا تنفع هذه الطريقة – قد يسئم الإنسان من المحاولة والخطأ فيترك التعلم فبعد الانتقادات غير ثورندايك من قانون المحاولة والخطأ إلى قانون : الأثر تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة . إذا كان الأثر المترتب على الاستجابة ارتياح سيكرر الاستجابة مرة أخرى يعادل الثواب إما إذا كان الأثر المترتب على الاستجابة الشعور بالضيق والملل فلم يكرر الاستجابة مرة أخرى يعادل العقاب قانون الأثر يؤثر في السلوك المستقبلي للفرد انتقدوا هذا القانون لأنه, ساوى بين الثواب والعقاب وفي نهاية حياته الغي الجانب السلبي وركز على الثواب . تطبيقات تربوي في هذا النظرية 1- أهمية التعزيز في العملية التربوي 2- إعطاء فرصه للطالب للمحاولة والخطأ في الأمور التي ليست فيها خطر ولا تؤدي إلى ملل للطالب والعزوف عن النشاط .. إذا اخطأ لا يعاقبه . 3- أهمية الجانب العلمي أكثر من النظري في التعلم - التعلم الاجتماعي لـ باندورا تقوم على مبدأ أهمية التفاعل مع الآخرين – أهمية التقليد والملاحظة في التعلم أيهما اعقد الملاحظة أم التقليد ؟ الملاحظة أكثر تعقيد من التقليد كيف يتم التعلم الاجتماعي ؟ 1- يحتاج إلى انتباه وتركيز 2- يحتاج إلى ذاكرة 3- التطبيق 4- تعزيز بندورا من السلوكيين المتأخرين حيث دخل الأمور العقلية في النظرية التعلم الاجتماعي تربط بين النظرية السلوكية والنظرية المعرفية ( حلقة وصل ) - نظرية البناء لـ فونست أن الطالب يبني المعلومة بنفسه . فونست بنى النظرية من: 1- جامبيجي في التفكير 2- أعمال في قويستكي في أهمية التفاعل الاجتماعي . فجاء بنظرية البناء وكأن البناء يحتاج إلى التفكير والتفاعل الاجتماعي . كلما تفاعلت مع الآخرين أكثر حصل على معلومات أكثر .. الخطأ في هذه النظرية أمر ايجابي سلمي - بينما تكرار الخطأ هو ألمشكله . تركز نظريته على أهمية الأهداف . الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف : ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ . إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ . |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بنوته :41jg:
مابعد انزل الحل المحاضره الحاديه عشر والثانيه عشر - يعرف التعلم بأنه تغير .....: ا / شبه دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب . ب/ دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب . ج/ مؤقت ويشمل العادات والقاليد. د/ شبه مؤقت ويشمل العادات والتقاليد. 2- يعتبر الدعامه الاساسيه للنمو العقلي والخلقي والاجتماعي : ا/ التعليم ب/ التعلم ج/ التفكير 3- التعلم عمليه ...: ا/ ذاتيه وغير ذاتيه ب/ مستمرة الى الممات ج/ مقصوده وغير مقصوده د/جميع ماذكر صحيح 4- الفرق بين التعلم والتعليم ان التعليم : ا/ ذاتي ب/ دائما مقصود ج/ للسيء والحسن د/ جميع ماذكر . 5- هي عمليه تنتهي بالحصول على الشهادات او المناصب : ا/ التعليم ب/ التعلم ج/ التفكير د/ التذكر 6- يسمى التعلم تعليم اذا توفرت الشروط التاليه : ا/ تحديد الزمان والمكان وتحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا ب / تحديد المكان والزمان فقط ج/ تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا فقط د/ مهارة المعلم في عمليه التعليم. 7-العوامل الاساسيه في التعلم: ا/ الخبره والممارسه ب/ الخبره فقط ج/ الممارسه فقط د / لاشيء مما ذكر - تدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به : ا/ الممارسه ب/ الخبره ج/ الممارسه للتذكر د/ الممارسه للتحسين 9- نوع من الخبره المنتظمه نسبيا : ا/ الممارسه ب/ الخبره ج/ التدريب د/ الممارسه للتحسين 10- هناك نوعين من الممارسه : ا/ ممارسه للتحسين والخبره ب/ ممارسه للتذكر والتفكير ج/ ممارسه للخبره د/ ممارسه للتذكر وللتحسين 11- هو مايستخدمه اغلب الطلاب للمذاكره في الاختبار وهو يؤدي الى عدم التعلم : ا/ الممارسه للتحسين ب/ الممارسه للتذكر ج/ المماره للخبره 12- يكون التعلم اكثر فاعليه اذا كان مرتبطا بـ: ا/ الامور التي يعتم بها الفرد مثل الدوافع ب/ الامور التي تكون ذات فائده للفر ج/ اذا تعلمها ليفهمها وليس ليحفظها بدون فهم د/ جميع ماذكر صحيح 13- هرم ماسلوا للحاجات يتكون من خمس حاجات اساسيه منها : ا/ الحاجات الفسيولوجيه ب/ الحاجات الماليه ج/ الحاجات البيولوجيه د/ لاشيئ مما ذكر 14- الحاجه السادسه الذي نضعها نحن المسلمون في قمه هرم ماسلوا هي الحاجه الى : ا/ الانفراد عن الجماعه ب/ السعاده ج/ النفاق د/ التعليم 15- لابد ان يعرف الانسان قدراته وامكاناته لايبخسها حقها ولا يعطيها اكبر منها ..هو : ا/ تحقيق الذات ب/ تقدير الذات ج/ تحطيم الذات د/ لاشيء مما ذكر 16- هي ان تنظر الى نفسك فترضى بما تنظر اليه : ا/ تحقيق الذات ب/ تقدير الذات ج/ تحطيم الذات د/ لاشيء مما ذكر |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
المحاضره الثالثه عشر والرابعه عشر
-تعرف النظريه في العلوم الانسانيه بأنها: ا/ نسق متكامل مترابط ومتجانس من المبادئ والقوانين التي تصف الظاهر وهي قابله للتغيير والتجديد ب/ مجموعه من المبادء ج/العلاقه او الاثر بين متغيرين د/ جميع ماذكر صحيح 2- مفهوم يشير الى العلاقه او الاثر بين متغيرين ا/ المبدأ ب/ القوانين ج/ النظريه 3- من النماذج السلوكه : ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ ج/التعلم الاجتماعي د/ جميع ماذكر صحيح 4- يعتبر اكثر النماذج شيوعا واولها ظهورا ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ ج/التعلم الاجتماعي د/ جميع ماذكر صحيح 5- يعود نموذج التعلم الشرطي الاقتراني الى العالم الروسي ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 6-من اوجه الشبه بين التعلم الشرط الاقتراني والشرط الاجرائي انهم ينتميان الى : ا، نظريه فرعيه ب/ نظريه رئيسيه من نظريات التعلم ج/ نظريه اجرائيه 7- شروط التعلم الشرطي الاقتراني: ا/ الاقتران بين المثير الشرطي الاقتراني ب/التكرار وتقليل المشتتات ج/ التزامن في الاقتران د/جميع ماذكر صحيح 8-يعود نموذج التعلم الشطري الاجرائي الى العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 9- صاحب نموذج التعلم الاجتماعي هو العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 10- النموذج التي تركز على التعلم من خلال التفاعل مع الآخرين ( الملاحظة والتقليد). ا/ النموذج الشرطي الاجرائي ب/ النموذج الشرطي الاقتراني ج/ النموذج التعلم الاجتماعي 11- يعتمد نموذج التعلم الاجتماعي على امور منها: ا/ الانتباه والتذكر ب/ اعطاء فرصه للممارسه ج/ التعزيز د/ جميع ماذكر صحيح 12- مايميز نموذج التعلم الاجتماعي من بين باقي النماذج انه : ا/ حلقه وصل بين النماذج السلوكيه ةبين النظريه المعرفيه ب/ يربط التعلم الشرطي الاقتراني بالشرطي الاجرائي ج/ جميع ماذكر صحي 13- تعتمد النماذج السلوكيه على : ا/ المثير والاستجابه ب/ الانتباه والتركيز والتذكر ج/ جميع ماذكر صحيح 14- تعتمد النماذج المعرفيه على ا/ المثير والاستجابه ب/ الانتباه والتركيز والتذكر ج/ جميع ماذكر صحيح 15- صاحب نظريه البناء في التعلم: ا/ بافلول ب/ وكسلر ج/ فونست د/ ثورندايك |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اقتباس:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
الحين تغشون من بعض
وترفعين تظلم ضدي:41jg: :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
انتي تبيني احل 15 سؤال
لاعيوني تعورني :Cry111: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
يدوم الضحه عليك ياارب :106:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
لاتحاججيني
بتحلينهم بسرعه انا طول السنه اشرح لكم واتعب عشان مين مو عشانكم حلي ولاتقولين انك عجزانه :41jg: <<قويه :cheese: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
تسلمين يارب
حيلك فيهم اجلديهم :53: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اقتباس:
:(107): |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
امي تبيني
اهرب :33_asmilies-com: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
لاتفرحين
انتي اولهم :hahahahahah::hahahahahah: عجزانه تحلين 15سؤال ماما كبرتي:lllolll::lllolll: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
المحاضره الثالثه عشر والرابعه عشر
-تعرف النظريه في العلوم الانسانيه بأنها: ا/ نسق متكامل مترابط ومتجانس من المبادئ والقوانين التي تصف الظاهر وهي قابله للتغيير والتجديد ب/ مجموعه من المبادء ج/العلاقه او الاثر بين متغيرين د/ جميع ماذكر صحيح 2- مفهوم يشير الى العلاقه او الاثر بين متغيرين ا/ المبدأ ب/ القوانين ج/ النظريه 3- من النماذج السلوكه : ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ ج/التعلم الاجتماعي د/ جميع ماذكر صحيح 4- يعتبر اكثر النماذج شيوعا واولها ظهورا ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ ج/التعلم الاجتماعي د/ جميع ماذكر صحيح 5- يعود نموذج التعلم الشرطي الاقتراني الى العالم الروسي ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 6-من اوجه الشبه بين التعلم الشرط الاقتراني والشرط الاجرائي انهم ينتميان الى : ا، نظريه فرعيه ب/ نظريه رئيسيه من نظريات التعلم ج/ نظريه اجرائيه 7- شروط التعلم الشرطي الاقتراني: ا/ الاقتران بين المثير الشرطي الاقتراني ب/التكرار وتقليل المشتتات ج/ التزامن في الاقتران د/جميع ماذكر صحيح 8-يعود نموذج التعلم الشطري الاجرائي الى العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 9- صاحب نموذج التعلم الاجتماعي هو العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 10- النموذج التي تركز على التعلم من خلال التفاعل مع الآخرين ( الملاحظة والتقليد). ا/ النموذج الشرطي الاجرائي ب/ النموذج الشرطي الاقتراني ج/ النموذج التعلم الاجتماعي 11- يعتمد نموذج التعلم الاجتماعي على امور منها: ا/ الانتباه والتذكر ب/ اعطاء فرصه للممارسه ج/ التعزيز د/ جميع ماذكر صحيح 12- مايميز نموذج التعلم الاجتماعي من بين باقي النماذج انه : ا/ حلقه وصل بين النماذج السلوكيه ةبين النظريه المعرفيه ب/ يربط التعلم الشرطي الاقتراني بالشرطي الاجرائي ج/ جميع ماذكر صحي 13- تعتمد النماذج السلوكيه على : ا/ المثير والاستجابه ب/ الانتباه والتركيز والتذكر ج/ جميع ماذكر صحيح 14- تعتمد النماذج المعرفيه على ا/ المثير والاستجابه ب/ الانتباه والتركيز والتذكر ج/ جميع ماذكر صحيح 15- صاحب نظريه البناء في التعلم: ا/ بافلول ب/ وكسلر ج/ فونست د/ ثورندايك *: http://www.ckfu.org/vb/t254998-33.html#ixzz1fDJLlgFf |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
خلاص نزلي الحل الصح لاتصلحين لهم خليهم يولون :hahahahahah:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
عقروبه <<تدليع عقرب:lllolll:
غلطين بس ليه ضفتي اجابه ع السؤال8:g2: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بنت الجبيل يمكن 4 اغلط او 5 :lllolll::lllolll::lllolll:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بيشو عقروبه اضافت سكنر لانه الحل الصح
وانتي مو حاطه سكنر<<< الشرط الاجارئي |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اقتباس:
ههههههههههههههههههه يالله حلووووووووو |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
على فكره
الاسئله كلها من اختي امبشن :71::71: الي منزلتهاا |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بيشووووووووووو يعني مو دفره منك:hahahahahah::hahahahahah:
يعطيك العافيه انتي وهيا |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
والله مدري
بنوته اشغلتني ادور لها عقااب عجزانه تحل 15 سؤال مدري وش يتسوي في الاختبار بتقول للمراقبه تعالي حلي عني :hahahahahah::hahahahahah: :mh35:دوبا لاتزعلين |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بعد اذنك عندي ملاحظتين على سؤالين 5- يعود نموذج التعلم الشرطي الاقتراني الى العالم الروسي ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا بافلوف اسمه فقط من دون واتسون لان واتسون اسم لعالم ثاني تناول بعد هاذي النظريه واتسون ورينر سوو تجربه الطفل والارنب صحيح مكتوب في الملخص فلفوف واتسون بس لمن شرح عدلهتم 8-يعود نموذج التعلم الشطري الاجرائي الى العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا اضفت سكنر لان الاجابه الصح سكنر / ماحطيتي من الخيارات |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:
لا وين ودي اسوي بس مشغوله :71::71::71: مايمديني |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
هههههههههههههههههههههههههه
ايوة بقولها هههههههههههه |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اوخس يالدفره :71:
ماشا ءالله تبارك الله الله يتممها عليك :106: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
يلا طفشت منكم هههههههههههههههههه
سبحاتك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله لا انت استغفرك واتوب اليك |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
وش بتقولين لها :mh12:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
لا يااشيخه
:41jg: خلاص بنوته مني معاقبتك:mh12: :hahahahahah: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
عقرووووووووبه يعطيك العافيه
يالله اشوفكم ع خيييييييييير |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
المحاضره الثالثه عشر والرابعه عشر -تعرف النظريه في العلوم الانسانيه بأنها: ا/ نسق متكامل مترابط ومتجانس من المبادئ والقوانين التي تصف الظاهر وهي قابله للتغيير والتجديد ب/ مجموعه من المبادء ج/العلاقه او الاثر بين متغيرين د/ جميع ماذكر صحيح 2- مفهوم يشير الى العلاقه او الاثر بين متغيرين ا/ المبدأ ب/ القوانين ج/ النظريه 3- من النماذج السلوكه : ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ ج/التعلم الاجتماعي د/ جميع ماذكر صحيح 4- يعتبر اكثر النماذج شيوعا واولها ظهورا ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ ج/التعلم الاجتماعي د/ جميع ماذكر صحيح 5- يعود نموذج التعلم الشرطي الاقتراني الى العالم الروسي ا/ وكسلر ب/بافلوف ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 6-من اوجه الشبه بين التعلم الشرط الاقتراني والشرط الاجرائي انهم ينتميان الى : ا، نظريه فرعيه ب/ نظريه رئيسيه من نظريات التعلم ج/ نظريه اجرائيه 7- شروط التعلم الشرطي الاقتراني: ا/ الاقتران بين المثير الشرطي الاقتراني ب/التكرار وتقليل المشتتات ج/ التزامن في الاقتران د/جميع ماذكر صحيح 8-يعود نموذج التعلم الشطري الاجرائي الى العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 9- صاحب نموذج التعلم الاجتماعي هو العالم ا/ وكسلر ب/بافلوف واتسون ج/ثورندايك د/ البرت باندورا 10- النموذج التي تركز على التعلم من خلال التفاعل مع الآخرين ( الملاحظة والتقليد). ا/ النموذج الشرطي الاجرائي ب/ النموذج الشرطي الاقتراني ج/ النموذج التعلم الاجتماعي 11- يعتمد نموذج التعلم الاجتماعي على امور منها: ا/ الانتباه والتذكر ب/ اعطاء فرصه للممارسه ج/ التعزيز د/ جميع ماذكر صحيح 12- مايميز نموذج التعلم الاجتماعي من بين باقي النماذج انه : ا/ حلقه وصل بين النماذج السلوكيه ةبين النظريه المعرفيه ب/ يربط التعلم الشرطي الاقتراني بالشرطي الاجرائي ج/ جميع ماذكر صحي 13- تعتمد النماذج السلوكيه على : ا/ المثير والاستجابه ب/ الانتباه والتركيز والتذكر ج/ جميع ماذكر صحيح 14- تعتمد النماذج المعرفيه على ا/ المثير والاستجابه ب/ الانتباه والتركيز والتذكر ج/ جميع ماذكر صحيح 15- صاحب نظريه البناء في التعلم: ا/ بافلول ب/ وكسلر ج/ فونست د/ ثورندايك |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
الله معكم بناات :love080:
|
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
شكراً لكم بنات بيشو وبنوته وبنت الجبيل والي شاركنا استمتعت معاكم وربي الله يوفقكم دنيا ودين مع السلامه :106: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
العفو ولو :106:
آآآآآآمين بارب الله معك |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
اشوفكم على خير بنوتات
استودعكم الله الذي لاتضيع ودائعه :106::106::106: |
رد: مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14
بناء على طلب الاخت سندس
هذي اسئلة امتحان علم النفس التربوي السمستر اللي فات كتبتها في اللجنه بس مو كلها بسم الله نبدا: الاشارات الغير لفظية من المعلم 1- تدخل بسيط 2- تدخل معتدل 3- تدخل واسع 4- تدخل شامل من خصائص الاهداف التربوية 1- عامة 2-خاصة 3- عامة وخاصة 4- سهل تحقيقها خلال فترة وجيزة افضل الميادين التعلم التي يساهم فيه التعلم الشرطي الاقتراني 1- العقلي 2- الحركي 3- المعرفي 4- الانفعالي يقصد .............مفهوم يشرح العلاقة او الاثر بين المتغيرات او العوامل والابعاد 1-التقويم 2- المبدا 3- التعزيز 4- التعميم مفهوم السلوك الانساني لدى اصحاب النظرية السلوكية 1- الوراثة تلعب دور 2- غير قابل للتغيير والتعديل 3- عبارة عن مثيرات واستجابات 4- دور البيئة ثانويا من المعالم الاساسية لنظرية البناء في التعلم هو اهمية 1- التفاعل مع الاخرين 2- التذكر 3- تحقيق الذات 4- التدريب تغير.........قادت الى الاهتمام في كيفية الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها 1- نموذج الشرطي الاجرائي 2- المعرفي 3- الاجتماعي في التعليم 4- البناء الاستجابة الشرطية هي 1- استجابة غير متعلمة 2- استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي 3- استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي 4- استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي يشير قانون الاثر لثورندايك 1- نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي 2- نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها 3- نتائج السلوك الحالي تلعب دور مهم في السلوك المستقبلي 4- نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره من المفاهيم الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاقتراني 1- التعميم 2- النضج 3- المحاولة والخطاء 4- الاثر تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعملية التعلم والتي تركز 1- المثير والاستجابة 2- العمليات العقلية 3- المثير الذي يحدث بعد السلوك وتاثيرة على السلوك المستقبلي 4- قانون الاثر كيف توصل الطالب للاجابة يعتبرمن المفاهيم الاساسية التي تقوم عليها نظرية 1- التعلم الشرطي الاجرائي 2- النظرية المعرفية 3- النظرية الاجتماعية 4- نظرية البناء من التطبيقات في نظرية ثورندايك 1- التعميم عملية هامه 2- التعزيز غير ضروري 3- التعزيز اساسي 4- التفكير عملية اساسية من المبادئ الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي 1- الانطفاء 2- التعميم 3- التسلسل والتشغيل 4- التذكر من التطبيقات المستفادة من الشرطي الاقتراني والاجرائي 1- اهمية الدافعية 2- زيادة نسبة الذكاء 3- اهمية الذاكرة 4- علاج بعض السلوكيات الخاطئة التركيز والانتباة عمليتين ضروريتين اكثر 1- التعلم الاقتراني 2- الاجرائي 3-المحاولة والخطاء 4- الاجتماعي طبق لنظرية المعلم دوره موجه وميسر 1- البناء 2- الاقتراني 3- الاجتماعي 4- المعرفي لكي يحقق العقاب نتائجة 1- تغير مباشر للسلوك 2- تثبيت الاستجابة 3- زيادة التغيير 4- تغيير في الموقف التعليمي من الوجه المنطقية توصف النظرية 1- صادقة اوغير صادقة 2- صحيحة او غير صحيحة 3- مفيده اوغير مفيدة 4- مستمرة او غير مستمره تنبع اهمية علم النفس التربوي من 1- اهتمامه بالعناصر التعليمية 2- اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم 3- اهتمامه بالتعزيز 4- الفروق الفردية يؤكد التربويون على 1- تداخل الاهداف 2- عدم تداخل الاهداف 3- تداخل المعرفية مع الانفعالية 4- الانفعالية مع الحركية يمكن القول ان اقل التصنيفات للاهداف التعليمية 1- وجدانية 2- حركية 3- انفعالية 4- معرفية ان يحل الطالب الواجب صفحة 15 1- هدف تعليمي معرفي 2- حركي 3- وجداني 4- صياغة غير مناسبة العلاقة بين الاهداف التعليمية 1- سطحية 2- ثانوية 3- وثيقة 4- لاتكاد تذكر يشير قانون الذي يتضمن تقوية الارتباط او اختفائه بين مثير ما واستجابه معينه 1- دافعية 2- حاجات 3- تعميم 4- اثر اكدت الدراسات ان 1- الضرب مهم 2- العقاب اكثر فاعلية 3- ليس مشكله انما كيفية الاستخدام 4- تساوي الثواب والعقاب التاديب وادارة الصف (مااذكر باقي السؤال ) 1-............... 2-................ 3- نظرية البناء 4- ................. الاخت بنت الاسلام والاخت بيشووووووووو اللهيسعدكم ممكن الاقي عندكم حل لهذي الاسئله |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:02 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام