ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

البنآء من أمس مدوخني الحين قربت أنهيهآ :cheese:

بس الفلسفآت ولآ أبي أرجع لهآ صعبه حيل مآني مذآكرتهآ :tongue:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 12 ( الأعضاء 10 والزوار 2) ‏(خالد), ‏((هــاجسـيs)), ‏**Besho0o**, ‏محمد المرزوقي, ‏الجْــ ــبِيليَّهـ ,, ‏دنياك دنياااي, ‏رغم العنا ابقى انا, ‏سعود9, ‏فيزيائيه, ‏نجد 1334

اول مره تشوفون واحد يراجع :hahahahahah:

طيب حياكم ساعدونا .

يرضيكم انا بروحي اللي احل بس :biggrin:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

استااذن اررروح اذاكر حسن :mad:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

ايه مراجعينها من قبل

اقول فوفو نزلي الملخص الرابع وانا عندي الاسئله

خالد انت محاضره وانا محاضره :cheese:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

الجبيله تعالي راجعي معانا

بعد اشوي عندنا البناء 14:biggrin:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

تعالي حلفت ماتطلعين الا اخر وحده :hahahahahah:

ليكون زعلتي :mh12:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

المحاضرة الرابعة

انواع الاهداف:
1/ تعليميه معرفيه
2/ انفعاليه
3/ حركيه
وجوانب السلوك :
1/جانب معرفي
2/جانب انفعالي
3/جانب حركي
ليش الـ3 اهداف مرتبطه بالسلوك لانه المعلم بالحصه يجب ان يحدث تغير في سلوك الطالب في الثلاث جوانب وجميعها تتفق مع السلوك
س/ توجد علاقة وثيقة بين جوانب السلوك والاهداف التعليمية (صح)

أولا : تصنيف " بلوم" للأهداف المعرفية
ثانيا : تصنيف "كراثول" للأهداف الانفعالية
ثالثا : تصنيف "ديف" للأهداف الحركية .

تصنيف " بلوم " للأهداف المعرفية : من السهل الى الصعب
بلوم صنف الاهداف الى 6 مستويات ..
1- التذكر 2- الفهم 3- التطبيق 4- التحليل 5- التركيب 6-التقويم ( اعلى مستوى , اعقد مستوى )
أولاً :التذكر: مثال " أن يعدد الطالب أركان الصلاة " ، فوائد الصيام ، أجزاء القلب وهكذا
" أن يذكر الطالب تاريخ فتح مكة
" أن يعرف الطالب علم النفس التربوي
التعريف :
عملية عقلية يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات التي يمر بها الفرد.
· فالذاكرة تعتبر ركيزة أساسية مميزة للنشاط الإنساني فهي أيضا تنظم سلوكنا في المواقف في المستقبل.
· فبدون الذاكرة يصير التفكير الإنساني محدود للغاية حيث يرتبط فقط بعملية الإدراك الحسي المباشر ونخضع لمبدأ " هنا والآن".
· وبدون هذه الذاكرة لا يتحقق النمو الإنساني ويظل الفرد عند مستوى الطفل الوليد.
· فدون الذاكرة لا نستطيع الاحتفاظ والاستفادة من نواتج التعلم وبدونها يدرك الفرد لأي شيء يتكرر لعدة مرات وكأنه يراه للمرة الأولى و بالتالي لا يحدث التعلم.
· وبدون الذاكرة لا نستطيع أن نخطط للمستقبل استنادا على الخبرات الماضية.
· وتمثل الذاكرة في الغالب عاملا يدخل في معظم العمليات العقلية المعرفية كالفهم والتحليل والتركيب والتطبيق.
وبالتالي يجب أن يحرص المربون والتربويون على تنمية الذاكرة الجيدة والتي تعتمد على أربع عمليات هي :
· اكتساب المعلومة والتي تحتاج إلى التركيز والانتباه لأن بدون هذا التركيز والانتباه لا يتحقق العناصر التالية.
· الاحتفاظ بها لفترة طويلة
· استرجاعها عند الحاجة ( الاستدعاء). وهو عبارة عن القدرة على استرجاع المعلومات أو الخبرات التي تعلمها أو اكتسبها.
· البعض يضيف العنصر الرابع وهو عملية التعرف على المعلومة أو الخبرة أو الإجابة في الاختبار إذا كان اختبار اختيار من متعدد مثلا. فالتعرف عملية يتحقق بها الشعور بالألفة بالخبرات الماضية
فمن العوامل التي تعيق الاسترجاع أو التعرف على المعلومة :
· هو أي خلل يقع في العمليتين السابقتين ( الاكتساب أو الحفظ للمعلومة)
· إصابة الدماغ
· بعض الأمراض النفسية والعقلية والتي سوف نتعرف عليها لاحقا.
· أثناء الانفعال الشديد تضعف عملية الاستدعاء فالانفعال الزائد والقلق الزائد قد يؤثر على عملية الاستدعاء.

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

المحاضره الرابعه
- تصنف الاهداف التعليميه الى 3 انواع :
ا/ اهداف تعليميه معرفيه
ب/ اهداف تعليميه انفعاليه
ج/ اهداف تعليميه حركيه
د/ جميع ماذكر صحيح

2- العالم الذي صنف الاهداف المعرفيه :
ا/ بياجيه
ب/ بلوم
ج/ ادكنسن
د/ روبرت

3-اشهر تصنيف للاهداف المعرفيه هو تصنيف:
ا/ بياجيه
ب/ ادكنسن
ج/ بلوم
د/ روبرت

4- هي عمليه عقليه يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات التي يمر بها الفرد:
ا/ التفكير
ب/ التذكر
ج/ الذاكره
د/ الفهم

5- الفرق بين الاهداف المعرفيه والانفعاليه ان الانفعاليه:
ا/ ليس معنيا بتذكر حقيق هاو معلومه ما
ب/ معني بتذكر معلومه
ج/ لابد من تقصي الحقائق
د/ لاشئ مما ذكر

6- هناك تصنيف اخر للاهداف المعرفيه سماها العمليات العقليه العليا وجعل ... اساسا لها :
ا/ الفهم
ب/ التذكر
ج/ التحليل
د/ لاشيئ مما ذكر
- تعتبر الذاكره ركيزه اساسيه للنشاط الانساني فبدونها :
ا/ يصير التفكير الانساني محدود للغايه ولا يستطيع ان يخطط للمستقبل
ب/ لايتحقق النمو الانساني ويضل الفرد عند مستوى الطفل الوليد
ج/ لانستطيع ان نخطط للمستقبل
د/ جميع ماذكر صحيح

8- تعتمد الذاكره على اربع عمليات منها :
ا/ اكتساب المعلومه
ب/ الاحتفاظ بالعلومه لفتره طويله واسترجاعها عند الحاجه
ج/ التعرف على المعلومه التي نسترجعها
د/ جميع ماذكر صحيح

9- هي عمليه عقليه تشمل اكتساب المعلومه والاحتفاظ بها واسترجاعها تعريف التذكر بمعناه :
ا/ العقلي
ب/ العلمي
ج/ الانساني
د/ لاشيئ مما ذكر صحيح

10- من العوامل التي تعيق استرجاع او التعرف على المعلومه:
ا/ خلل في عمليه اكتساب والاحتفاظ بالمعلومه
ب/ اصابه الدماغ وبعض الامراض العقليه مثل الذهان
ج/ الانفعال الشديد
د/ جميع ماذكر صحيح

11-العالمين اللذان وضعا نموذج يوضح كيف تتم عمليه اكتساب وتخزين المعلومه :
ا/ سنلن ووكسلر
ب/ بينيه وبتمان
ج/ ادكنسن وشفرن
د/ وكسلر وبينيه

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

بيشو لاتزعلين هاجسي خلي تغششني <<:tongue:

رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة **Besho0o** (المشاركة 5068719)

ايه مراجعينها من قبل

اقول فوفو نزلي الملخص الرابع وانا عندي الاسئله

خالد انت محاضره وانا محاضره :cheese:

تم يآلغلآ ؛ نزلي الأسئله ..:biggrin:

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة (خالد) (المشاركة 5068725)

الجبيله تعالي راجعي معانا

بعد اشوي عندنا البناء 14:biggrin:

:oao:

بس السآعه كم بتبدون ترآجعونهآ عشآن أكون موجوده :(204):