![]() |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
طلعت ريحة البعران ...:(284):
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:Cry111::bawling::bawling::bawling::bawling::bawli ng::bawling::bawling::Cry111:
نفس نمووووووذجي سوال وانتوا تحلون تحسووون انها صح:53: لاكن لارجعت احس كلها اغلااااااااااااااااط:bawling: يارب بس يكون حس بدون واقع:mh001::mh001::mh001: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
[QUOTE=Ambition;5334449]طلعت ريحة البعران ...:(284):[/QUOTE
خخخخخخ تصدقين اهم شي اني ماراهنتك بعدين لاتلوميني شبكت المعلومه من اوجه التشابه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
58- من اسس التقويم الجيد :
التركيز ع جزئيات معينه من المنهج التركيز ع اختبارات نهايه الفصل اعداد اختبارات سهله اعداد اختبارات موضوعيه 59-عند اعداد اختبار المزاوجه ينبغي ان تكون : عناصر المجموعه (أ) اكثر من عناصر المجموعه (ب) عناصر المجموعه (ب)اكثر من (أ) عناصر المجموعه (أ)و(ب) قليله قدر الامكان عناصر مجموعه (أ)و(ب) متساويه 60 -من دواعي تطوير المنهج : المقارنه بانظمه اقل تقدما رضى الراي العام عن المناهج الحاليه وجود مزايا في المناهج الحاليه مواكبه التطورات العلميه والاجتماعيه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
[QUOTE=العديلي;5334526]
اقتباس:
تراهني على شنو بالله بعرااان انا ماعندي الا قطوه :tongue: كمل خالد الله يعطيك العافيه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
البعاريين هي الاصح |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
61-عندما يهدف التقويم الى التعرف على درجه المتعلم في نهايه فتره تعليميه معينه يسمى :
تقويم تجميعي تقويم تكويني تقويم بنائي تقويم تشخيصي 62-من اساليب تطوير المناهج الحديثه : الحذف ,والاضافه , والاستبدال معالجه جوانب المنهج ع حده الاخذ بنظام الساعات المعتمده الفصل بين المقررات الدراسيه 63-صممت ماده التاريخ بحيث يتم التوسع في مادتها العلميه كلما تقدم الطالب في سنوات الدراسه ...: التكامل الراسي التكامل الافقي التتابع الراسي التتابع الافقي |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
والله تعبتنا الممرضه احلام
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
كله واحد جميع المسميات تؤدي الى مستر برطم:hahahahahah: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
42-تكرار اهداف التدريس والتوسع فيها ع مدى سنوات الدراسه يطلق عليه :
التكامل الافقي التكامل الراسي التتابع الاستمرار لا هذا الصح في ملزمة هتان 39 |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
58- من اسس التقويم الجيد :
التركيز ع جزئيات معينه من المنهج التركيز ع اختبارات نهايه الفصل اعداد اختبارات سهله اعداد اختبارات موضوعي هذا الصح |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
ماتأكدت من اخر سؤال .... بس انا حليته كذا بعد |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
الله يعين على الاسئله ذي صعبه مره الله يهدي الدكتوره احلام سوت فينا افلام اليوم بالقاعه من اخراج الدكتوره احلام
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
64-عمليه اخذ معلومات من سنه دراسيه معينه ونقلها الى سنه اخرى تسمى :
حذف اضافه تشخيص استبدال 65-من وظائفه اعطاء القيمه وقياس مدى اتقان الطالب للمهاره : القياس التقويم التطوير التخطيط 66-اراد المعلم محمد ان يعالج مشكله الاسراف في ستهلاك مصادر الطاقه فصمم مجموعه من الخبرات التعليميه لتحقيق هذا الهدف هذا المعلم استخدم : منهج الخبرات المباشره منهج حل المشكلات منهج النشاط المنهج المحوري |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
شوق الاماكن ...:(204):
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
الباقي سح |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
تفضلو الحلول
بس سؤال 55 يبغاله حل والباقي شيكته من المحتوى 1- كمحتوى لمقررات دراسيه * 2- المثاليه 3- مقرر مكتسب 4- خصائص نمو التلاميذ 5-اهداف-محتوى-تنفيذ-تقويم 6-موضوعيه 7-تنوع بطرق التدريس * 8-الاهتمام بحشو المعرفه 9-ترتبط بنمو الطالب * 10-الخبره 11-الخبرات التي لم يتم التخطيط لها من قبل المدرسة 12-التحليليه 13-البراجماتية 14-الاتجاهات 15-الاهتمام بالواقع والحقائق الذكاء المنطقي الرياضي:ارقام وتمييز علاقات اهميه خاصه للقيم الانسانيه:التجديديه* تدريب الطلاب على خبره ينبغي مراعات ماعدا: تخفيف العبء ع المعلم التربيه البيئيه: الوالدين والاسره *مؤسسات بدائل تصنيف النباتات:بيئي مجالات الاهداف: معرفي-وجداني-مهاري المدخل المستقل* جميع المراحل الدراسيه 25-استقبال-تنظيم-تمييز 26-المشاركه و التفاعل* 27-الفهم 28-لايصف سلوك المتعلم 29-الاستجابه الموجه 30-احتواء الهدف اكثر من فعل سلوكي 31-صياغه الاهداف تصف سلوك المتعلم 32-الاهداف الاجرائيه بعد مقرر 33-التنظيم المنطقي 34-المتوسطه 35-الاهداف 36-الشمول 37-الاستمرار-التتابع-التكامل 38-المنطقي 39-انتاج شئ جديد 40-المعرفه المنهجيه 41-احتواءه ع معلومت حديثه و صحيحه* 42-الاستمرار* 43-الواقعيه* 44-التنظيم المنطقي للحقائق* 45-دراسه غير معمقه 46-منهج الادماج 47-التركيز ع الدافعيه 48-منهج النشاط 49-لايوفر القدر الناسب من المعلومات 50-بنائي 51-منهج النشاط 52-تحديد الاهداف-اعداد-تحليل-جمع-اصدار 53-الصدق 54-المشروعات* 55-* 56-العشوائيه 57-المحوري* 58-اختبارات موضوعيه 59- ا و ب متساويه 60-مواكبه التطورات 61-تقويم تجميعي 62-حذف-اضافه-استبدال 63-تكامل راسي* 64-استبدال 65-التقويم 66-حل المشكلات 67-التعرف ع الوضع الراهن 68-بلوم 69-تطوير المنهج 70-القبلي |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
39-يعتبر مستوى التركيب في الاهداف السلوكيه من :
انتاج الشئ الجديد الحكم في ضوء دليل ترجمه المعلومات استدعاء المعلومات هذا الصح مليون في الميه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
&توتي&, (خالد), ,, لحظة لقاك ,,, مملكة حنين, أبو سلطان1, أبو غيث, ahham, لحظة وداعك, amjad, الفيصل3421, اذكى واحد, بسمة فرح, توته المكاويه, بندر المالكي, بنوتة ابوها, خالدالعبدالهادي, شموع مضيئة, صبرا جميل, شوق الاماكن, TOTOكيوت, عبدالله الثامر, همس التميمي+, هتونه, كيك وعسل
كسرتوا خاطري شكلكم رايحين فيها من الاختبااار :biggrin: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:mh12:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اذا به خطا صححوو بليييز
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
هموس جمعتهم في وورد بس نخلص برتبهم وبنزلهم يعطيك العافيه خالد تعبناك معنا :biggrin: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
التركيب يعني ينتج شئ جديد
تلقون الحل بالنت |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
67الوصف كخطوات من خطوات تطوير المنهج يقصد به :
التعرف ع الوضع الراهن للمنهج التعرف ع خطه التطوير وصف المحتوى الجديد وصف الاجرات والحلول الممكنه 68-من اشهر التصنيفات للاهداف السلوكيه في المجال المعرفي تصنيف العالم : كراثول بلوم سكنر بافلوف 69-رفع كفاءه المنهج لتحقيق الاهداف التعليميه ومواكبه المستجدات يسمى : بناء المنهج تطوير المنهج تقويم المنهج تنظيم المنهج 70-في بدايه العام الدراسي لرادت معلمه الرياضيات ان تضع الطالبات في مجموعات حسب مستواهن التحصيلي فاعدت اختبار لقياس قدرات الطالبات وصنفتهن بناء ع درجاتهن المعلمه استخدمت التقويم: البنائي التكويني القبلي التجميعي انتهت الاسئله :biggrin: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
يالله عشان اصححه .. |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:41jg::41jg::41jg:
خلاااااااااااص وقفوا لاعد تراجعون احسسس بنجلظ كله غلـــــــــــــــ:017:ــــــــط |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
بروح ارتبهم واسنعهم وبجيكم في اسئله مو متاكده من اجاباتها بحطها لكم بس ازبروووا جويه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
بينخسف المعدل بسبة هالماده
:bawling: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
هذي اجوبتي وعندي 9 اخطا:biggrin:
وتاكدت من الاجوبه في الملزمه اي سؤال شاكين به حطوه ونتناقش فيه . |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
ليه مو منهج حل المشكلات؟
هو لقى مشكله ويبي يسوي مقرر لحلها وش دخل النشاط او المحوري؟ |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
التركيب هو عكس التحليل اي ان الانسان يعرض معلومات او مواقف او قضايا معينه من خلال رؤيته لهذه الامور :biggrin:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اااااااااه خلاص انسوووو
منجد احساس الغبن الله لايذوقه لااحد بس ترا ماذاكرنا زين اعتمدنا ع المراجعه والاسئله |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
المنهج المحوري يهتم بالمشكلات الاجتماعية والخاصة بالطلاب هذا تفسيري |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
58- من اسس التقويم الجيد :
التركيز ع جزئيات معينه من المنهج التركيز ع اختبارات نهايه الفصل اعداد اختبارات سهله اعداد اختبارات موضوعيه الموضوعيه من اسس التقويم الجيد مش سهولتها |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
أي أن أهداف التدريس أن تكرر بجرعات مختلفة على مدى سنوات الدراسة أو تناول المسألة بتوسع وشمولية |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
مو هذا التقويم اصدار حكم اتوقع انتاج شي جديد لانه بيعطيني معلومات وانا من خلالها بعطيه تصور يعني شي جديد :biggrin: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
:33_asmilies-com: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
المنهج المحوري لحل المشكلات الاجتماعيه لأنه يهتم بـحاجات الطلاب
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
والله الدكتوره اسئلها حلوه واحس اسئلتها انثويه خاليه من الجلافه بس فيها لخبطه شوي :Cry111:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
و هو عكس التحليل , أي أن الإنسان يعرض معلومات أو مواقف أو قضايا أو مشاكل معينة من خلال رؤيته لهذه الأمور يستطيع أن يأتي بتصور معين أو يعيد صياغة هذا الموضوع |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
حط حلولك وبالترتيب :41jg::41jg:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج - كبرنامج للدراسه - كمحتوى لمقررات الدراسيه - كمخطط لخبرات التعلم - كخبرات ومهارات دراسيه الاهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه - المثاليه - الواقعيه - التجديديه -البرجماتيه مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى - منهج ممتحن - منهج مدرس - منهج مكتسب - منهج مقرر من العوامل المؤثره في بناء المنهج - خصائص نمو التلاميذ - المستوى الفني للمعلم - السمات الشخصيه للمعلم - البناء السياسي العالمي التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج - تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم - تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى موضوعي صادق ثابت حقيقي من خصائص المنهج بمفهومه الحديث تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه اتاحة الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات الماده الدراسيه الوحده الدراسيه الخبره المعرفه المنهج الخفي يطلق على الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب الواقعيه السلوكيه التجديديه التحليليه التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه التجديديه البرجماتيه المثاليه الواقعيه البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها الثقافه اللغه الفنون الاتجاهات من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريه الاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك الذكاء المنطقي الرياضي يعني المهاره في استخدام اللغه والمنطق المهاره في استخدام الارقام وتمييز العلاقات المهاره في استخدام الجسم والرياضه البدنيه المهاره في استخدام الفن والموسيقى الفلسفه التي تعطي اهميه خاصه لقيم الانسانيه والمشاركه الاجتماعيه التجديديه البرجماتيه الواقعيه الوجوديه تدريب الطلاب على خبره او عمل معين ينبغي مراعاه العديد من الاعتبارات منه تخفيف العبء على المعلم ...الخبره بصوره مختلفه مراعاه قيم وتقاليد المجتمع مراعاه مهارات الطالب وقدرته ... التي يجب ان تعنى بتعليم التربيه البيئيه الوالدين والاسره الممتده مؤسسات المجتمع المختلفه الخبراء والمختصين المعلمين والمشرفين الامور الجديده التي تطرأ على المجتمع وقد تظهر ثم تختفي تسمى بدائل عموميات خصوصيات سلوكيات القدره على تصنيف النباتات والحيوانات يسمى ذكاء.. حركي شخصي بصري بيئي مجالات الاهداف التربويه هي معرفي – حركي – مهاري معرفي – وجداني – مهاري مهاري – نفسي – وجداني معرفي – نفسي – وجداني الخطأأأأ صححوه بكمل لكم الباقي |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
مدخل ينادي بتخصيص مقررللتربيه البيئيه المدخل المستقل مدخل الوحدات الدراسيه المدخل الاندماجي مدخل التكامل التربيه البيئيه ينبغى ان تدرس في مرحله الطفوله المبكره الابتدائيه والمتوسطه جميع المراحل الدراسيه الثانويه والجامعيه من مستويات المجال الوجداني الاستقبال والتنظيم والتمييز التنظيم والتقويم والتكيف الاستقبال والتنظيم والتقويم التنظيم والابداع والتمييز مستوى الاستجابه في المجال الوجداني يعني الرغبه في استقبال الموضوع تقدير قيمه واهميه الموضوع توجيه الحواس لاستقبال الموضوع المشاركه والتفاعل مع الموضوع عندما يتمكن الطالب من اعاده ذكر ماتعلمه بطريقته الخاصه يكون حقق هدفا على مستوى الفهم التذكر التحليل التطبيق ان يشرح المعلم شرحا وافيا في ثلاثين دقيقه يؤخذ على الهدف السابق انه لايصف سلوك المتعلم لايراعي الفروق الفرديه لايناسب قدرات التلاميذ لايراعي قدرات المعلم عندما يتمكن الطالب من اداه مهاره عن طريق المحاكاه والمحاوله والخطأ يكون قد حقق هدف مستوى الاستجابه الاليه الاستجابه الموجهه الاستجابه الظاهريه .. الاستجابه المتقدمه كل مما يلي يصف شرطا من شروط صياغه الهدف ماعدا استخدام افعال سلوكيه قابله للملاحظه والقياس مراعاه جوانب النمو المختلفه لدى المتعلم مراعاة الفروق الفرديه بين المتعلمين احتواء الهدف على اكثر من فعل سلوكي واحد من الشروط التي ينبغي مراعاتها عند صياغه الاهداف صياغه اهداف تصف سلوك المعلم صياغه اهداف تصف سلوك المتعلم صياغه اهداف تصف سلوك المعلم والمتعلم صياغه اهداف تصف سلوك سلوك المتعلم المتفوق الاهداف الاجرائيه تتحدد من كل درس كل مرحله دراسيه كل مقرر كل سنه دراسيه.. من اقدم تنظيمات محتوى المنهج واكثرها شيوعا التنظيم الرأسي النتظيم المنطقي التنظيم الشامل التنظيم السيكولوجي 34- اهداف تضعها الوزاره التربيه والتعليم لكل مرحله دراسيه تسمى : اهداف عامه اهداف تنفيذيه اهداف اجرائيه اهداف متوسطه 35-يعتبر العنصر الاساسي في توجيه العناصر المنهج الاخرى : المحتوى طرق التدريس وسائل التقويم الاهداف 36-عندما يغطي المقررالماده العلميه من جميع الجوانب فانه يحقق؟ الشمول التوازن العمق الصدق 37- التنظيم الجيد لمحتوى المنهج يتطلب : الاستمرار -التكامل - التعميق الاستمرار -التتابع - التكامل التتابع -التعميق-التكامل التتابع -التعميق- التنوع 38-تنظيم المحتوى اللذي يهتم بالمبادى والقواعد الاساسيه التي تشمل عليها كل ماده علميه ... التنظيم المنطقي,, مو متأكده التنظيم الشامل التنظيم العلمي التنظيم السيكلوجي 39-يعتبر مستوى التركيب في الاهداف السلوكيه من : انتاج الشئ الجديد.. الحكم في ضوء دليل ترجمه المعلومات استدعاء المعلومات 40- التركيز على اكتساب الطلاب المهارات بدلا من المعلومات يسمى : المعرفه المهاريه المعرفه المنهجيه مو متاكده المعرفه التخصصيه المعرفه المنهجيه 41-صدق المحتوى في المنهج يعني : ارتباطه باهداف المنهج ... مراعاه الفروق الفرديه احتوائه ع معلومات حديثه وصحيحه اكساب التلاميذ معلو مات ... 42-تكرار اهداف التدريس والتوسع فيها ع مدى سنوات الدراسه يطلق عليه : التكامل الافقي التكامل الراسي التتابع الاستمرار 43-يتميز منهج المواد المتكامله عن الانواع الاخرى في منهج المواد الدلااسيه ب: السهوله في تخطيطه وتنفيذه ازاله الحواجز بين المواد الدراسيه الواقعيه والارتباط بمشكلات الحياه المحافظه ع التراث وعادات المجتمع 44- من مزايا منهج المواد المنفصله : التنظيم المنطقي للحقائق مراعاه الفروق الفرديه المشاركه الفاعله من الطلاب مراعاه ميول وهتمامات الطلاب 45-من عيوب منهج الادماج : التعمق في بعض المواد الدراسيه واهمال الاخرى دراسه غير متعمقه وسطحيه في تعليم المواد الدراسيه الاعتماد ع الخبرات التربويه غير المباشره التركيز ع الجوانب الوجدانيه دون المعرفيه 46-يعني بدمج المواد المتشابهه ذات الموضوع الواحد : منهج المجالات الواسعه منهج الادماج منهج المواد المترابطه منهج المواد المتكامه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
لموس عجزان اكتب :biggrin:
امبشن راح تحطهم بلمف وتنزلهم |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
47- من مزايا منهج النشاط : سهوله الاعداد والتنفيذ توفر مصادر التعلم تنظيم الماده تنظيم فعالا التركيز ع دافعيه المتعلم 48-لايعد من انواع منهج المواد الدراسيه : منهج المجالات الواسعه منهج المواد المترابطه منهج الادماج منهج النشاط 49- من عيوب منهج النشاط : لايراعي الفروق الفرديه يعتمد ع الطرق التقليديه للتقويم لايوفر القدر المناسب من المعلومات والمعارف يعتمد ع المعرفه النظريه والتلقين 50-اراد المعلم خالد ان يتاكد من فهم الطلاب لدرس من دول التعاون الخليجي ....الى اخره قبلي تجميعي استعدادي بنائي 51-لاتتوفر فيه شروط الاستمراريه والتتابع : منهج المواد المنفصله منهج المواد المترابطه منهج المواد المتكامله منهج النشاط 52-خطوات التقويم تسير وفق المنهجيه التاليه : اعداد الاختبارات -تحديد هدف التقويم -تحليل البيانات - جمع المعلومات - اصدار القرارات تحديد هدف التقويم -اعداد الاختبارات -تحليل البيانات -جمع المعلومات - اصدار القرارات جمع المعلومات -تحديد هدف التقويم -اعداد الاختبارات -تحليل البيانات -اصدار القرارات 53-عندما لايخرج الاختبار عن الموضوع المراد قياسه فانه يمتاز : الموضوعيه الصدق وضوح الغايه امكانيه التنفيذ 54-الطريقه السائده والمناسبه لمنهج النشاط هي : المناقشه المحاضره المشروعات القياسيه 55- من اوجه القصور في المنهج المحوري : لايسمح بتنوع مصادر الخبره يهمل الفروق الفرديه بين الطلاب يحتاج درجه عاليه من التخطيط والتنسيق بين المعلمين والادارات التعليميه سلبيه الطالب وتفرد المعلم بتحديد المشكلات وحلها 56- التقويم الجيد له عددا من الاسسليس من بينها : العشوائيه الاستمرار الشمول الثبات 57- المنهج اللذي يركز ع تنميه المهارات الاجتماعيه التي يطلبها المجتمع : منهج المقررات المنفصله منهج المواد المترابطه المنهج المحوري منهج النشاط 58- من اسس التقويم الجيد : التركيز ع جزئيات معينه من المنهج التركيز ع اختبارات نهايه الفصل اعداد اختبارات سهله اعداد اختبارات موضوعيه 59-عند اعداد اختبار المزاوجه ينبغي ان تكون : عناصر المجموعه (أ) اكثر من عناصر المجموعه (ب) عناصر المجموعه (ب)اكثر من (أ) عناصر المجموعه (أ)و(ب) قليله قدر الامكان عناصر مجموعه (أ)و(ب) متساويه 60 -من دواعي تطوير المنهج : المقارنه بانظمه اقل تقدما رضى الراي العام عن المناهج الحاليه وجود مزايا في المناهج الحاليه مواكبه التطورات العلميه والاجتماعيه عندما يهدف التقويم الى التعرف على درجه المتعلم في نهايه فتره تعليميه معينه يسمى تقويم تجميعي تقويم تكويني تقويم بنائي تقويم تشخيصي 62-من اساليب تطوير المناهج الحديثه : الحذف ,والاضافه , والاستبدال معالجه جوانب المنهج ع حده الاخذ بنظام الساعات المعتمده الفصل بين المقررات الدراسيه 63-صممت ماده التاريخ بحيث يتم التوسع في مادتها العلميه كلما تقدم الطالب في سنوات الدراسه ...: التكامل الراسي التكامل الافقي التتابع الراسي التتابع الافقي 67الوصف كخطوات من خطوات تطوير المنهج يقصد به : التعرف ع الوضع الراهن للمنهج التعرف عخطه التطوير وصف المحتوى الجديد وصف الاجرات والحلول الممكنه 68-من اشهر التصنيفات للاهداف السلوكيه في المجال المعرفي تصنيف العالم : كراثول بلوم سكنر بافلوف 69-رفع كفاءه المنهج لتحقيق الاهدافالتعليميه ومواكبه المستجدات يسمى : بناء المنهج تطوير المنهج تقويم المنهج تنظيمالمنهج 70-في بدايه العام الدراسي لرادت معلمه الرياضيات ان تضع الطالبات فيمجموعات حسب مستواهن التحصيلي فاعدت اختبار لقياس قدرات الطالبات وصنفتهن بناء عدرجاتهن المعلمه استخدمت التقويم: البنائي التكويني القبلي التجميعي انتهتالاسئله |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
الحمدالله معظم اجباتي صح :d5:
ختمناها مسك مووفقين وفالكم النجاح |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:d5::d5::d5:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:d5:
يعطيكم الف عافيه :106: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:bawling: عزه الله .. إجاباتي كلهااا غلط رااااح فيهآ المعدل + مشكور على التصوير |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
كذا تمام :biggrin:
اللي شاك بسؤال ينزله ونتانقش فيه . |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
جزاكم الله خير
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
لمس غلط عليك :41jg:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
خالد الاسئله المشكوك فيهم حطيتهم في الموضوع الي فيه اسئله على وود
للحين 10 اخطاء خخخخخخ:(269): |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
الحمدلله على كل حال
انا بصراحه لم اعطي الماده حقها والسبب اني ما عاد استقبل اي معلومه وبالعربي بجمت بجد ماده معقده وصعبه لا والنكبه انها اخر ماده من مواد الاختبارات لهذا اليوم بس لقيت بعض الحلول قريبه أتمني من الله العلي القدير بهذه الساعه المباركه اني اعدى من هذه الماده والله يوفق الجميع لما يحبه و يرضاه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
ياحبي لكم باقي تراجعون لين ألحين :biggrin:
نمت وصحيت وتعشيت وسويت لي حلا وقهوة وحليت ونومت البزران وأنتم باقي تحلون :53: بس صراحه اجاباتك يا امبيشن مخالفة لاجاباتي تماما مدري من الصح أنا ولا انتي :000: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
لقيت رقم الدكتوره / احلام محمد عبدالله العرفج
وش رايكم 0537512435 في جواااااال المقرر |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
أخوي بندر رقم الدكتورة ألحين لا يقدم ولا يأخر مو عاجبتكم الاسئلة ارسلوا شكوى للجامعة وبس ..
هي ما أظنها بتفيدنا لو بتفيدنا كان من الأول .. |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
المعرفه المنهجيه يامبيشن موو المهاريه :smile:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
زين وين جواب 64 الي هواستبدال و65 الي هو تقويم و66 الي هو المنهج المحوري ؟؟؟؟؟:(269):
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:24_asmilies-com: >> إلى الأن ما زلتم تحلووون ...
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
أنبسطووو عيشووو حياااتكم ...
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
39-يعتبر مستوى التركيب في الاهداف السلوكيه من :
انتاج الشئ الجديد--------> الفهم الحكم في ضوء دليل ------> التقويم ترجمه المعلومات--------> التحليل والتركيب استدعاء المعلومات------> التذكر انا فسرتها كذا |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
خلاص هدا الحل هموسه متاكده منها |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
لان في اهداف حقة البيئه انو المؤسسات الرسميه وغير رسميه لازم تهتم فيها ... طبعا في قاموس احلاموه .. تقول مؤسسات المجتمع المختلفه ... تخالفت عظام اليهود |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
يسلمو ياذهب صافي بس ياريت باقي الاسئلة :53:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اذا سمحتو حل اسئلة البناء
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
الله يعين معنا المذكره وما عرفنا نحلها الله واكبر
صار قاموس مو ماده بناء وتطوير المناهج الله يستر اخاااااااااااااف ارسب وارجع اتحطم مواد صعبه عديناها :017: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:Cry111: |
All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:57 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام