المحآضره الاولى ,,


تعريف الدراسه العلميه :: أتبآع خطوآت ومنآهج البحث العلمي في درآسة السلوك الانسآني

( في الملزمه مكتوب بداية التعريف كلمة ( تطبيق ) وشرح الدكتور قال ( اتبآع ) > للتوضيح


خطوآت البحث العلمي بشكل مختصر( شعور بمشكله + أقترآح الاسئله + محاولة الاجآبه + تحليل = نتآئج )


أنوآع الفروض نوعين ::

1- صفري > يبدأ بحرف (لا) مثل ( لايوجد علاقه بين وبين ... الخ )
2- موجه > لا يبدأ بحرف لا مثل ( توجد علاقه بين وبين .. الخ )


وطبعا لازم تكون في درآسآت للموضوع مسبقه لجل أحدد هو صفري أو موجه أذآ مآفي درآسه يتحول الى

تسآؤلات مثل ( هل توجد علاقه بين وبين ..الخ )


تعريف السلوك >> ( الشرح ) هو كل أنوآع اللي تحدث منآ ( تفكير + كلام .. الخ يسمى سلوك )


المحآضره الثآنيه ::


أنوآع السلوك نوعين ( الشرح ) ::

سلوك بسيط > يعني غير متعلم فطري مآ نشغل مرآكز العقليه مثآل ( لمآ أقرب من النآر فعل أنعآكسي

عنهآ من دون مآ أفكر ) أبسط انوآعه ( السلوك الانعكآسي )


سلوك معقد > نشغل مرآكز العقليه متعلم _ أرآدي ( مثل دور المعلم والمدير وكيف يتوآصل مع الاخرين )

ملاحظه :: ( الاسهل / سلوك أنعاكسي ) _ ( أعقدهآ / سلوك أعتقآدي )




المحآضره الثآلثه ::



تعريف علم النفس التربوي ( هو الدراسه العلميه لسلوك الانسآن ( معلم + طالب ) الذي يصدر من


خلال العمليه التعليميه ويهتم بدراسة المبآدي والمتطلبآت العلميه التعليميه * )


المبآدي هي :: مبدأ الفروق الفرديه + مبدأ التعزيز + مبدأ التعامل مع الطلاب


المتطلبآت هي :: منهج + كيف أصيغ الاهدآف + الاختبآرآت + الوآجبآت



الاهدآف ( ركز عليهآ وقال مهمه )



شرح تعريف الاهدآف > شيء يسعى لتحقيقه عزم + حرص + أرآدره


الاهدآف نوعين تربويه + تعليميه

التربويه > تحقيقها بعيد المدى ___ التعليميه > تحقيقهآ في حصص أو عدد من الحصص



المحآضره الرآبعه ::

تتكلم عن التصنيفآت (3) علمآء بلوم أهدآف معرفيه + كراثول اهدآف انفعاليه + ديف أهدآف حركيه


أشهرهآ تصنيف ( بلوم ) أعتمد على التذكر من الاسهل الى الاصعب ألخ النقآط




التذكر بمعنآه العلمي ( عمليه عقليه تشمل أكتسآب المعلومه وحفظهآ وأسترجآعهآ عند الحآجه والبعض يضيف
( التعرف على المعلومه )


_ يجب يحرص المربون على تنمية الذآكره تعتمد على ( أكتسآب معلومه + تركيز + أنتبآه أسترجآع + أستدعآء + التعرف )




عآلمين (تكنسن - شترن) > عملوآ نموذج يوضح كيف تتم عملية أكتسآب وتخزين المعلومه ,,




1- مثيرآت ( الخبرآت ) > محآضرآت أو شرح معلم

2- الحوآس > تستقبلها وتنقلها للذآكره قصيرة الامد ( قلنآ الذآكره نوعين قصيرة + طويلة الامد )
3- ثم تنتقل الى ذآكرة طويلة الامد



المحآضره السآدسه ::



تصنيف كرآثول للاهدآف الانفعالي ( الفرق بين الانفعالي والمعرفي ) > ان الانفعالي مآله دخل بتذكر معلومه


وهذآ التصنيف له 5 أقسآم ( التقويم + التقبل + الاستجآبه +تنظيم القيمي + التميز )


تصنيف ديف للأهدآف الحركيه > يعني تشمل المهارات العضليه ( لم تتلقى أي أهتمآم هذه الاهدآف )


يعتمد على ( التآزر العضلي والعضلي العصبي وهو تصنيف هرمي من السهل الى الصعب > مثل بلوم





المحآضره الثآمنه ::



تعريف الوسيله التعليميه / هي خبرآت بديله تعويضي عن الوآقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم أحضآره ألى


الصف ولا يستطيع الطالب أدرآكه مثل ( الخريطه بشكل صوره )



فيهآ عنصر تشويق لطآلب وفهم المعلومه + بقآئهآ مده أطول


تسآعد المعلم على تحقيق الاهدآف + لابد للمعلم يجهزهآ مسبقآ لا يجهزهآ ويعلم الطلاب عليهآ بنفس الوقت
وهي تعتبر ركن في الدرس وليس الدرس كله )




المحآضره التآسعه ::




تتكلم عن الفروق الفرديه فيهآ علمآء


بيزل > عالم فلكي > برز في الفروق الفرديه


جآلتون > عالم بيولوجي > برز في الفروق الفرديه ( اهتم في الفروق الفرديه بالوراثه )


كتبوآ مقالا بعنوآن ( علم النفس الفردي ) > بينيه وهنري


كتاب ( علم النفس الفارق ) > شترن


تعريف الذكآء ( وكسلر + ثورندآيك )


أتفقوآ على الاهميه وأختلفوآ في التفسير > مهم جآء بالاختبآر العام

من منظور تربوي ( القدره على التعلم)

من منظور أجتمآعي ( القدره على التكيف )



خصآئص الفروق الفرديه ::

1-فروق دآخل الفرد نفسه
2-نسبة الثبآت في القدرآت أكبر منه في السمآت > مهم جآء بالاختبآر العام
3-الفرق بين الافرآد بالدرجه وليس بالنوع فرق كميه وليست نوعيه
4-تتآثر الفروق الفرديه بالوراثه والبيئه



المحآضره العآشره ::



تتكلم عن تعريف الذكآء > من أبرز مكونآت الشخصيه

من أشهر أختبآرآت الذكآء أختبآر ( ستآنفورد بينيه للأطفآل ) من 3_13 سنه > عالم فرنسي

ثم ترجمه الى الانجليزيه > ترمآن


نسبة الذكآء = العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100 > يعني ع ق ÷ ع ز × 100 > أسهل

شرح المعادله >> أذآ كآنت نسبة الذكاء أكثر من 100 يكون العمر العقلي أكبر من العمر الزمني

وأذآ كانت نسبة الذكآء أقل من 100 يكون العمر العقلي أصغر من الزمني > مهم **

وكسلر > للرآشدين __ بينيه > للاطفال ( مهم ** )

نظريه قآردنر للذكآءات المتعدده >>

الى أخر النظريه ..


المحآضره الحآدي عشر ::



تشبه محآضرآت التعلم والتفكير

مآفي أي أضآفه خآرجيه بالمحتوى غير تعريف التعلم نفسهآ اللي في مهآرآت التعلم والتفكير

اللي هي عمليه مستمره حتى الممآت وتكون مقصوده ... الخ التعريف


المحآضره الثآنيه عشر ::



نفس الشيء مشآبهه لمحآضره في التعلم والتفكير أضآفه بسيطه لنقآط العوآمل المؤثره

مو موجوده بالمحتوى هي ( الحآجآت ( مدرج مآسلوآ للحآجآت )

1 حآجآت فيسلوجيه + الحآجه الى الامن + الحآجه الى الانتمآء + تقدير الذآت + تحقيق الذآت )

الفرق بين الانفعال والا ندفآع > مهم جآء بالاختبآر العام

الانفعال > يقتصر على وصف الاستجآبه __ الدآفع > المثير يؤثر في الاستجآبآت


السلوك الانسآني هو تعلم آذآ توفرت فيه الشروط صآر تعليم الشرطين > تحديد مكآن وزمآن + تحديد منهج



المحآضره الثالثه عشر ::



تعريف النظريه في العلوم الانسآنيه :. نسق متكآمل مترآبط ومتجآنس من المبآدي والقوآنين التي

تصف الظآهر وهي قآبله للتغير والتجديد ,,


** من أوجه الشبه بين التعلم والشرط الاجرآئي أنهم ينتميآن ألى نظريه رئيسيه من نظريآت التعلم


شروط التعلم الشرط الاجرآئي

1- الاقترآن بين المثير الطبيعي الشرطي
2- تقليل المشتتات
3- التزآمن في الاقترآن
4- التكرار حتى يتم التعلم

أهمية درآسة علم النفس ::

1- أنه يتنآول سلوك الانسآن + دعآمه من دعآئم الاسآسيه للحضآره

2- يحآول هذآ العلم فهم طبيعية الانسآن + يحاول تغير وتعديل السلوك

3- وصف الظوآهر وتفسيرهآ + اسباب ظهورهآ

4- أهميته في فروعه الميدآنيه ( فروف قرديه + التعزيز + عنصر التشويق + أدآرة الصف

وضبطه

+ العامل الاجتمآعي وعلاقة الطلاب بعضهم ببعض و علاقتهم مع المعلم )


أهمية درآسة علم النفس التربوي ::

1- يساعد المعلمين على فهم الصحيح لسلوك الطلبه

2- يزود المعلمين بالمبآدي والمتطلبآت الاسآسيه لعملية التعليم

( المتطلبآت > مثل الاهدآف + المنهج + المعلم الجديد + وسائل تعليميه + اختبارات =


واجبات ) > كل ذلك يساعد على تطوير وتحسين العمليه التعليميه .


المحآضره الرآبعه عشر ::




الاضآفه شرح ( قآنون الاثر ) > ثور ندآيك

قآنون الاثر يؤثر على السلوك الفرد المستقبلي وأنتقد ( لانه ) سآوى بين

ألاثر الايجآبي والاثر السلبي ( لان الثوآب أكثر فاعليه من العقاب > مهم **