مشاركات الدكتور صعوبات التعلم

[طالب كو]

السلام عليكم
ياريت من عنده الاجابه يفيدني رحم الله والديه آخر شي الليله
ابي جواب المشاركه الثالثه والربعه
الثالثه /وضح اهم جوانب الاتفاق في تعريفات صعوبات التعلم ؟
الرابعه /تناول بالشرح والتحليل المحكات الاساسيه لتشخيص صعوبات التعلم؟
شاكر من يساعدني وله دعوه في ظهر الغيب.

[جوري الملتقى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب كو

السلام عليكم
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ياريت من عنده الاجابه يفيدني رحم الله والديه آخر شي الليله
ابي جواب المشاركه الثالثه والربعه
الثالثه /وضح اهم جوانب الاتفاق في تعريفات صعوبات التعلم ؟
1)تدني التحصيل الدراسي
أكدت التعريفات على ان ذوى صعوبات التعلم لديهم تدنى فى التحصيل الدراسى
(2) اختلال وظائف الجهاز العصبى
حددت بعض التعريفات ان أسباب صعوبات التعلم ترجع الى مشاكل فى الجهاز العصبى المركزى
(3) التركيز على العمليات النفسية
حددت بعض التعريفات ان سبب صعوبات التعلم يؤدى الى تعطيل العمليات النفسية الاساسية
(4) الظهور مدى الحياة
اشارت بعض التعريفات ان صعوبات التعلم يمكن ان تظهر فى اى مرحلة وفى اى عمر
) السماح بتضمين الطبيعة متعددة الإعاقة لصعوبات التعلم
توجد ثلاثة اتجاهات تبنتها التعريفات السابقة فى هذا الشأن
أولهما: ذكرت بعض التعريفات إمكانية تزامن صعوبات التعلم مع أنواع الإعاقة الأخرى
ثانيهما: منعت بعض التعريفات إمكانية تزامن تواجد صعوبات التعلم مع أنواع الإعاقة الأخرى
ثالثهما: التزمت التعريفات الأخرى الحياد ولم تشير إلى هذه النقطة
الرابعه /تناول بالشرح والتحليل المحكات الاساسيه لتشخيص صعوبات التعلم؟

محك الاستبعاد:


يعد محك الاستبعاد من أولى المحكات التي تم الاعتماد عليها في تشخيص حالات صعوبات التعلم منذ بداية البحث في هذا المجال وعن طريقه يتم استبعاد الذين ترجع صعوبات التعلم لديهم بصفة أساسية إلى حالات الإعاقة الأخرى مثل الإعاقة السمعية أو البصرية أو الحركية أو التأخر العقلي أو الاضطراب الانفعالي أو العوامل البيئية.


وترجع أهمية محك الاستبعاد كما يرى كافال وآخرون (1987)بأن الاختبارات التشخيصية لا تميز بشكل ثابت بين ذوى صعوبات التعلم والمتأخرين عقلياً أو ذوى الإصابات الدماغية ويؤكد على ذلك هيوارد وأورلونسكى (1984:) بأن التلاميذ ذوى صعوبات التعلم يجب ألا تكون الصعوبة عندهم مردها إلى التخلف العقلى أو العجز الجسمى أو الاضطراب


الانفعالى أو نقص فرص التعلم.


محك التربية الخاصة:


يفيد هذا المحك إلى أن الأطفال ذوى صعوبات التعلم يحتاجون طرقاً خاصة في التعلم لعلاج مشكلاتهم التي يعانون منها والتي هي سبب الصعوبة لديهم. (ميرسر وآخرون Mercer et al.، 1976فالطفل صاحب الصعوبة يعانى من نقص في القدرة على التعلم بالطرق العادية التي يتعلم بها معظم الأطفال ويحتاج إلى توفير طرق وإجراءات خاصة


العلامات النيرولوجية:

حيث يركز هذا المحك على التلف العضوي اوالنيرولوجى للتعرف على صعوبات التعلم ويكون الطبيب هو القطب الفاعل في هذه المسألة لمعرفة أسباب صعوبات التعلم من بين فريق العمل. أما العلامات النيرولوجية فقد تكون بسيطة أو شديدة والعلامات النيرولوجية البسيطة قد تظهر من خلال بعض الصعوبات الخاصة في التعلم ويمكن أن ترتبط بالاضطرابات الإدراكية كالإدراك البصري والسمعي والسلوكيات الشائعة كالنشاط الزائد او صعوبات الأداء الوظيفي الحركي


أما العلامات النيرولوجية الشديدة فهي ناتجة عن تلف اوإصابةفى الجهاز العصبي المركزي والذي يسبب مشكلات في التعلم ومشكلات فى السلوك


محك الاستجابة للتدخل:




يقوم محك الاستجابة للتدخل على المبادئ التالية:


1- يجب توفير احتياجات الطلاب بغض النظر عن حالتهم وإعاقتهم.


2- من الممكن أن تحد الخدمات الوقائية المتزايدة من فشل الطلاب غير الضروري والتفرقة والتباين والاستصلاح في التربية الخاصة.


3-لابد من إزالة كل العوائق التي تعرض التربية

شاكر من يساعدني وله دعوه في ظهر الغيب.

تحياتي ..

[نجداويه]

مشكوره

[طالب كو]

جزاك الله خير اختي الكريمه بارك الله فيك ووفقك ورعاك