|
مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
صبآح الخير جميعاً,,
حيآكم بالمرآجعة..نبي نركز بأهم النقآط هيك بطريقة مرتبة,,ولمآ يجي أكبر عدد من زملآئنآ نبدأ بطرح الاسئلة والاجوبة,, مآشي ,, |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ركزوآ على مستويآت الاهدآف التعليمية جآ منهآ 16 سؤآل..:sm5: الترم المآضي,,
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
طيب:
,بأسهل وأبسط طريقة,, القيآس.....>>يقيس يعني شغلة أرقآم ,,,(يعني كمي فقط.. التقييم....>>لا يقيس ويشوف النوع (يعني كمي نوعي.. التقويم...>>على قولة آمبشن الله يسعدهآ تذكروآ تقويم الاسنآن,,:10111:(نقآط الضعف ويعآلجهآ_نقآط القوة ويعززهآ.. |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
المستوياااات افهموا وبعدهاجربوا تحفظوا
:sm5::sm5: الاسئله في مستوى التطبيق تعني / التطبيق العلمي للمعارف النظرية في مواقف واقعيه يقصد من التطبيق مثل تطبيق قانون بالفيزياء اوالرياضيات الاسئله في مستوى الفهم تعني /القدرة على ادراك المعاني واستيعابها وشرحهاوتفسيرها الاسئله في مستوى الاتقان تعني/هو الدلاله على تكوين المهاره ( يعمل التلميذ بسهولة وبسرعهوبالاقتصاد بالخدمات والزمن والجهد) الاسئله في مستوى الابداع تعني / قدرة المتعلم على تطوير واحداثنماذج حركية جديده الاسئله في مستوىالممارسه تعني /اداء التلميذ تلقائيا وسلسا" وبسهوله - زيادة سرعة العملوقلة الاخطاء - الممارسة تحتاج تكرار آداء العمل فيتعود الفردويألفه الاسئله في مستوى التذكرتعني /يعني تووقع قيام التلميذ بأداء أعمال مثل تسمية أجزاء في شيء معين أوتحديد شيء معين أو صياغة تعريف ما أو التعرف على ظاهرة عند رؤيتها. الاسئله في مستوى التنظيم تعني /ادراك القيم والعلاقات المنتظمه بينها - يحدد التلميذ مكانة كل قيمة في وجدانهوعلاقة هذه القيم بعضها البعض الاسئلهفي مستوى الاستجابه تعني/يستجيب ايجابيا" على مستوى منخفض مثل اظهار اهتمام - يتطلب مشاركة حية من جانب المتعلم - تتدرج الاستجابة من كونها مفروضه او مطلوبهمن التلميذ الى استجابة تلقائيه تطويعيه الاسئله في مستوى التشخيص /تنظيم القيم في فلسفه كلية ثابته بحيثيتصف سلوك الفرد بصفات مستمده من تلك القيم الاسئله في مستوى التقييم تعني/يقصد به ملاحظة الظواهر على ان لهاسلوكا ظاهرا يتماشى مع هذا الاتجاه, فتكون الاتجاهات هو الطريق الممهد لتكوين القيم شروط الاختبار الجيد الموضوعيه / ان تكون شروط اجراء الاختبار واحده - ان تكون طريقة تقدير الاختبار واحد بحيثلايختلف المقدرون في تقدير الدرجه - ان تكون اسئلة الاختبار مفهمومه بحيث تحملتفسيرا" واحدا" - ان الاختبار لو استخدمه افراد آخرون فإنهم يحصلون على درجة مماثله |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
بشرح مستويآت المجآل المعرفي بطريقة بسيطة وسلسه,,
بس ترى بكلآم عامي ..:icon120: أهم شيء الفهم..:tongue: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الفرق بين التقويم ذو المعيار السيكومتري
1.جماعي المرجع. 2.لايراعي الفروق الفردية. 3.معيار محكي التصنيف. 4.مقارنة الفرد بغيرة من الافراد. 5.معيار النسبي او القياسي. والتقويم ذو المعيار الاديومتري 1.فردي المرجع. 2.يراعي الفروق الفردية. 3.معيار محكي الاتقان. 4.مقارنة الفرد بنفسه من وقت لاخر. 5.معيار التربوي. 6.يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي. :biggrin::biggrin: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
انا عندي سؤال .... كيف يعني الاسئله في مستوى .....؟
يعني الاهداف ولا ايش بالضبط:(107): |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اروى شوفي المستويات الي منزلتها هاجسي
هذي المقصوده |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
35- الاسئله في مستوى التذكر تعني .... تعتمد على الحفظ والاسترجاع ..- يعني تووقع قيام التلميذ بأداء أعمال مثل تسمية أجزاء في شيء معين أو تحديد شيء معين أو صياغة تعريف ما أو التعرف على ظاهرة عند رؤيتها. 36- الاسئله في مستوى الفهم تعني...القدرة على ادراك المعاني واستيعابها وشرحها وتفسيرها 32/الاسئله في مستوى الفهم تعني ... القدرة على اعادة صياغة العبارة باسلوبه الخاص (-- إجابة الرايقه واتوقع الاثنين تحمل نفس المعنى .. 37- الاسئله في مستوى التطبيق تعني... التطبيق العلمي للمعارف النظرية في مواقف واقعيه..يقصد من التطبيق مثل تطبيق قانون بالفيزياء او الرياضيات 38- الاسئله في مستوى التحليل تعني... تحليل المحتوى إلى عناصر وافكار مع فهم العلاقه بين تلك المكونات .. – المقارنه و التصنيف 39- الاسئله في مستوى التركيب تعني.... القدرة على استنباط افكار جديده من اجزاء او عناصر متفرقه 40- الاسئله في مستوى التقويم تعني .... التوصل لا احكام واتخاذ قرارات .. 41- الاسئله في مستوى التنظيم تعني .... من مستويات المجال الوجداني الانفعالي .. يسبقه التقييم ويتبعه التشخيص - ادراك القيم والعلاقات المنتظمه بينها - يحدد التلميذ مكانة كل قيمة في وجدانه وعلاقة هذه القيم بعضها البعض 42- الاسئله في مستوى الاستجابه تعني... بعد مستوى التلقي ( استقبال وارسال ) اما يكون مستوى الاجابه مرتفع او منخفض - يستجيب ايجابيا" على مستوى منخفض مثل اظهار اهتمام - يتطلب مشاركة حية من جانب المتعلم - تتدرج الاستجابة من كونها مفروضه او مطلوبه من التلميذ الى استجابة تلقائيه تطويعيه 43- الاسئله في مستوى التشخيص تعني...تنظيم القيم في فلسفه كلية ثابته بحيث يتصف سلوك الفرد بصفات مستمده من تلك القيم 44- الاسئله في مستوى التقييم تعني....تكوين الاتجاهات والقييم - يقصد به ملاحظة الظواهر على ان لها سلوكا ظاهرا يتماشى مع هذا الاتجاه, فتكون الاتجاهات هو الطريق الممهد لتكوين القيم 45- الاسئله في مستوى الملاحظه تعني...وعي بما يقدم امامه 46- الاسئله في مستوى التقليد تعني ...قادر على اداء عمل معين 47- الاسئله في مستوى التجريب تعني.... تجريب طريقه جديده 48- الاسئله في مستوى الممارسه تعني ...اداء التلميذ تلقائيا وسلسا" وبسهوله - زيادة سرعة العمل وقلة الاخطاء - الممارسة تحتاج تكرار آداء العمل فيتعود الفرد ويألفه 49- الاسئله في مستوى الاتقان تعني ...هو الدلاله على تكوين المهاره ( يعمل التلميذ بسهولة وبسرعه وبالاقتصاد بالخدمات والزمن والجهد ) 50- الاسئله في مستوى الابداع تعني.... قدرة المتعلم على تطوير واحداث نماذج حركية جديده :biggrin::biggrin: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الاسئله في المستوى يعني الاهداف
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
شوفي انا اقولك :58545:
الاهداف التعليميه تصنف ثلاث مجالات :(204): معرفي + النفسحركي + الانفعالي كل واحد من هاذولاا تحتها يندرج مجموعه من المستويااات فهمتي علي :10111: |
مستويآت المجآل المعرفي,,اللي هي/
التذكر_الفهم_التطبيق_التحليل_التركيب_التقويم طيب التذكر:يعني آجي حافضه المآده حفظ وهذآ أقل شيء مثل البزرآن بالابتدآئي تقول له سمع السورة يقولهآ مره وحده تقول ماشاءالله رآديو وآنفتح..:biggrin: يعني التذكر :شيء يتعلق بالحفظ مثل لمآ أقول:عدد_ردد_سمي الفهم: هنآ صآر عندي فهم وصرت فاهمه ومستوعبه اللي انا اقوله مو مثل البغبغآء..:tongue: وبهالمستوى صار عندي قدره اني اشرح وافسر,, يعني مثل لمآ أقول:يفسر_يترجم التطبيق:طبعاً انا حفضت وفهمت اجي اطبق (مثل اي قاعده بالرياضيآت بالفيزيآء خلآص دآم انا حافظه القانون وفاهمته ,,,على قولهم أحط القاون وأحل,, إذن:التطبيق يعني لمآ أقول:يحل_يستخدم التحليل:من آسمه تحليل..>>آحلل المآدة؟؟..كيف ؟؟...>>اسوي مقارنه وتصنيف ,,لين أوصل المآدة الى مكونآتهآ الاصليه. إذن التحليل لمآ أقول:يفكك_يفرق التركيب:من آسمه تركيب يعني انا اركب مجموعه من العنآصر والاشياء الجديدة <<وهالمستوى يبين لي القدرة على الآبدآع والابتكآر لاني أنا ركبت شيء جديد يعني انا عندي قدرة على الابدآع, مثل لمآ أقول:يؤلف_يصمم_يبتكر. التقويم:هنآ عآد أنا ابدأ اكشخ على قولتهم...:tongue::tongue: دآم اني حافضه وفاهمه وعندي قدرة على التحليل وارجع اركب شيء جديد فأنأأوصل لدرجة اني أخذ قرآرآت وأطلع احكآم ..>>يعني احكم على الاشياء مثل لمآ أقول:يقارن_ينقد_يحكم حلو الكلآم..:biggrin: أكمل باقي المستويآت بنفس الطريقة؟؟ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
<<فاهمة بس ابي الاعضاء الباقي يفهمون اذ ماعليك كلافة :060:. |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
مستويات المجال المعرفي:
التذكر معرفي_الفهم معرفي_التطبيق معرفي_التحليل معرفي_التركيب معرفي_التقويم معرفي اسهل من كذا مافيه :53:. |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
هاذي نقطه من احساس
هذي نقطة احتمال تجي بالاختبار ومو موجوده بالملزمه ولا جاب طاريها بالمحاضرات المسجله لانها جت باختبار الترم الماضي بس يجي سؤال عن الصدق الظاهري؟ اختارو الاجابة اللي فيها عرض على المحكمين :58545: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الصدق التجريبي: هذا من طرق تحديد صدق الاختبار
مثلا" سويت اختبار لمجموعه من التلاميذ واختباري هذا ابي اتأكد من صدقه شسوي؟ اجيب اختبار قديم لنفس التلاميذ ثبت صدقه من قبل واربط درجات اختباري بدرجات الاختبار القديم واشوف مدى توافقها مع بعض بالحاله هذي اصبح الاختبار القديييم اللي ثبت صدقه من قبل اللي انا استعنت فيه وقارنته باختباري هو المحك اللي قست عليه درجة صدق اختباري شرح من احساس :cool::cool: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الحين ايش استقريتو عليه
السلوك الانساني ثابت ولا غير ثابت |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
صدق المحك
يكون المحك يقيس الشي اللي ابيه يعني يقيس الشي اللي وضع لقياسه |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ثابت نسبيا :icon120:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ثابت نسبيا بس اذا حدثت ظروف يصير غير ثابت نسبيا هذا اللي فهمته :53:.
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ثابت نسيبا
اهم شي كلمه نسيباً لاتنسوها |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
1-الفرق بين التقييم والتقويم ؟ التقويم اشمل _التقيم جزء من التقويم 2-عملية التقويم عملية ديناميه دايمه التغير ==>لاتتوقف 3- التقويم حافز لعملية التعليم المتعلم |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
احب اصبح عليكم بالخير والف شكر على الطرح القيم
بارك الله فيكم ام فراس تكفين يالذيبه كبري خطك .. ترى بعضنا ماسك عصى ليزر ومعلق جهاز راسيل ههههههههههههههه عندي تعليق بسيط بهالطريقه هذي يصير تشتت يعني الواحد يتابع موضوعكم ويقلب الصفحات ويجلس ينافخ وينها من وين جابوا هالكلام .. انا اقترح ان يكون الشرح تسلسلي وانتم افهم مني وش رايكم ؟ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ادوار التقويم الرئيسيه
-تقويم البرنامج التربوي للمدرسة ككل -تقويم المنهج نفسه -تقويم تعلم التلاميذ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
مستويات المجال النفسحركي:
الملاحظة نفسحركي-التقليد-نفسحركي-التجريب نفسحركي-الممارسة نفسحركي-الاتقان نفسحركي-الابداع نفسحركي وام فراس تشرحهم بالتفصيل الملل :58545:. |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
, اما التقيم فيهتم ويشمل التقدير الكمي , أما التقيم فيهتم ويشمل التقدير الكمي والنوعي للسلوك وحكما يقيمه السلوك
يعني لو جاب لنا اختر التقييم كمي كمي نوعي ايش نختار انا لسا باول صفحة وطلعت عيوب الدنيا وتعبت وانا اسلك انا من شفت كاتبين تقيم بدال تقييم وانا غاسل يدي بكلوروكس الاخضر |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
كينغ ملخص مس هنوف فيه تكرار ولخبطه
بس خذا العلم مني القياس= الوصفي الكمي التقييم=الكمي والنوعي التقويم=يقدم نقاط الضعف وعلاجها ويعزز نقاط القوه |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ويقتصر القياس على التقدير الوصفي الكمي ,
أما التقيم فيهتم ويشمل التقدير الكمي والنوعي للسلوك وحكما يقيمه السلوك والتقويم يقدم نقاط الضعف وعلاجها ويعزز نقاط القوة والقياس سابق للتقيم واساسا له والتقيم سابق للتقويم وأساس له |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
طيب ,,
مستويآت المجآل النفس حركي(اللي برضوه يسمونه المهآري): شوفوآ يابنآت مثلاً انتي بنوته قررتي تصيرين سنعه وتتعلمي الكبسه :10111::tongue: ايش تسوين؟؟ طبعاً أول شيء تروحين عند الوآلده بالمطبخ ,وتشوفينهآ وهي تطبخ ,,تمآم هذآ آسمه [ملآحظة],,مثل لما أقول:يشآهد,يرآقب,, طيب ,,شفتي اشلون تنعلم الكبسه ,,شيء طبيعي بتقلدين الوآلده يصير ثاني شيء عندنآ [التقليد],,بس لازم الوآلده تكون على رآسك ..>>عشآن ماينحرق البيت:cheese::cheese: إذن فهالمستوى لابد من أن يكون المتعلم تحت اشرآف ,,مثل لمآ أقول:يكرر_ينسخ طيب,,أول مره الوآلده كآنت معك ثآني مره لازم أنتي تجربين لحآلك صح,,يصير عندنآ شيء آسمه [التجريب],,مثل لما أقول:يجرب_ينفذ طيب,,جربتي وماشاءالله ضبطت معك ومشت أمورك تمآم,,بعد كذى ياويلك ان يكرفونك كرف..>>:cheese::cheese: نصيحة برآ الموضوع:لاتتعلموآ :10111::hahahahahah: يصير عندك شيء آسمه[ممآرسه],,يعني الوضع عندك عادي وطبيعي طيب وتسوين كبسه ولآ آحلى ,, يصير بهالمستوى لماأقول:يعمل بثقة_ينتج كميآت طيب,,بعدهآ من كثر مارآح يكرفونك بذآ الكبسه اللي تعلمتيهآ رآح تصيرين تسوينهآ بشكل آلي يعني الوضع عندك ميه بالميه,,بهالمرحلة انتي وصلتي لمستوى [الاتقآن],,,مثل لما أقول:يجيد_يتقن طيب,,بعدهآ تبدأ انتي تبدعي بالكبسه بدل مآتكون كبسه عادي تضيفين لهآ خضآر ومابعرف شو يعني على ماقآلوآ تضيفين عليهآ لمستك الخآصة,,بهاللحظة انتي وصلتي لمستوى [الابدآع],,,مثل لما أقول: يصمم_يبني ,,~ وبالهنآ والشفاء,,,:tongue::tongue: هآه حلوين هيك,,, |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
هاجسي هذي شفتها ب اسئله صبا الله يحرم يدينها من النار :106: شوفي سؤالها : س190:الصدق الظاهري أحد أساليب تحديد صدق بطاقة الملاحظة وذلك بعرض الصورة المبدئية لبطاقة الملاحظة على مجموعه من المحكمين في مجال التربية بغرض: أ. التأكد من مدى دقة تحليل المهارة و ضبط صياغة العناصر السلوكية لمفردات البطاقة. ب. التأكد من أن البطاقة تحتوي على العناصر الفرعية للمهارات الرئيسية. ج. مدى ملائمة الدرجة المقترحة لكل عنصر من عناصر البطاقة وهي درجة واحده لكل عنصر. د. جميع ما سبق صحيح . |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
3- التقويم حافز لعملية التعليم المتعلم
النقطه هذي تذكرو ان التقويم مسجل بحافز << ياخذ حافز مثلنا :hahahahahah::hahahahahah:ورؤسائه هم عملية التعليم للمتعلم |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
آبشر آبشر الحين بكبر خطي,, وبخصوص الشرح التسلسلي سم اللي تشوفه ونحنوآ من خلفك,,:119: فآصل ونوآصل:السلوك الانسآني غير ثابت نسبياً...>>آجابة ميه بالمية خذيتهآ أنا من الدكتور بالمحىضرة المبآشرة,, |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ام فراس غير ثابت نسبيا ولا ثابت نسبيا
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
غير ثآبت,,>>يعني لماتسوي مثلاً مقابله مع شخص ويكون مزآجه رآيق ,,بعدفتره تسوي نفس المقابله ومزآجه معكر يختلف الوضع كلياً..
كذآ كآن شرح الدكتور لهآ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
طيب مثل ماقآل اخونا السيآر:
نرآجع محاضرة محاضرة,,, المحاضرة الاولى تبع التقويم والقيآس اتوقع البنوتات بيشو وهاجسي وريومه ماقصروآ ذكروآ اهم نقاطهآ كذا تمام وصلت المعلومة,,ننتقل للغشا محاضرات عن انواع التقويم؟؟ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
2
تتكلم عن انواع التقويم ..... انواع التقويم عندنا 3 تقويم حسب التوقيت تقويم حسب الاسلوب تقويم حسب المعيار حسب التوقيت 4 ا- التقويم المبدئي أو التمهيدي أو القبلي أو الاستعدادي 2- التقويم التشخيصي 3- التقويم التكويني او البنائي [color="rgb(255, 0, 255)"]4- التقويم التتبعي أو الختامي او الاجمالي او الشامل او التجميعي او البعدي او النهائي [/color] |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
1 مرفق
الثانيه اللي هي التقاويم الغثيثة,,شوفوا بالمرفق البطله آروى رتبتهم بجدآول,,
بس الحين نحآول نفهم بعض ..>>حآكم مخي حالف مية يمين وعظيم مايفهم..!!!:sm4: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
التمهيدي او القبلي او المبدئي ... باختصار ..يقدم قبل البرامج التعليميه
الادوات الي نستخدمها في هالتقويم ...... 1- تحديد المستوى 2- استخدام بطاقات الطلاب وبياناته 3- اختبارات الذكاء |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ياجمآعه,,شاركونآ بالنقآط اللي مو مفهومة أو مو وآضحه أو تخربط عشآن نرآجعهآ سوآ
حتى بعدهآنبدأ نرآجع بطريقة سؤآل وجوآب.. |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
بطريقة سهله وسريعه حتى مانخربط:
آدوآت كل تقويم,, التمهيدي / تحديد المستوى استخدآم بطاقات الطلآب وبياناته اختبارات الذكآء اختبار المقاييس التشخيصي/ اختبارات تشخيصية تحصيله ....>>حليله هذآ مايخربط..:71: التقويم البنائي/ الاختبارات المنسوبة للمحك الاجمآلي/ الاختبارات التحصيليه النهائية والفصليه اللي هي الاختبارات العامة بشكل عام مثل اختبارات القياس والقدرآت,,,~ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
مقياس ليكرت من اهم المقايس التعليمية واغلب الدراسات تستخدم لعينة الدراسة ونفسرها
مقياس ليكرت-مقياس بو جاردس-مقياس ثرستون الاول وفهمنا الثاني والثالث وش موقعهم من الاعراب:(107):..؟ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
شوفي المحآضرة الثامنة بملخص مس هنوف الصفحه 21 |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
شوفي هي كلها تقيس الاساليب المباشره في الاتجاهات بس اهمها الشيخ ليكرت :58545: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
عندي سؤال
الحين لو جابلي يقولي اهداف الدرس احرائيه قابله للملاحظه او قصيرة المدى وش اختار ؟مو الجوابين صح ؟:(107): |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ام فراااس صفحه 15 :58545:
بسم الله عليك من واحد تحت عرفتيه:(107): :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
بناات شوفوا اللي عنده شي موفاهمه ينزلها واحد يشرحه
ويالله نبدى بالاسئله :cool::cool: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
طريقة منظمة للمقارنة بين أداء شخصين أو أكثر:
أ. التقويم ب. الاختبار ج. التقييم د. القياس |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
بالنسبه لانواع التقويم حسب فهمي لها
طبعا لها 3 انواع 1- حسب التوقيت ( يعني وشلون بداياته ) 2- حسب الاسلوب ( يعني كيف طريقته ) 3- حسب المعيار ( عاد ذي مدري ) :biggrin: نجي لحسب التوقيت ( تمهيدي-تشخيصي-تكويني-تتبعي-اجمالي) 1- التقويم التمهيدي(المبدئي – القبلي ) من مسمياته نفهم انه يستخدم بالبدايه قبل لاتدخل ولدك المدرسه لازم يقيمونه اجل يدرعمونه وبس لا حبيبي تعال نشوف وش انت من ادمي يقدم قبل البرنامج التعليمي ^ بالضبط مثل اللي قلت لكم فوق :biggrin: اهدافه ..... يحدد في المتعلم مايتوفر لديه من خصائص ومعلومات التي ترتبط بموضوع التعلم ونحكم عليه من موضوع التعليم الجيد ( يعني ياحبيبي مثل اللي يطبقونه على عيالنا قبل لايدخلوون المدرسه يعلمونهم بالروضه اول الاساسيات بعدين تعال المدرسه اقيمك انجزت او لا ) وكذلك مثل بتجي تدرس بنعهد لغة انجلزي تعال اختبرك اشوف اذا انت بلبل ولا طعس :biggrin: مدري اذا ودكم اكمل على نفس الوتيره |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
يقتصر القياس على التقدير:
أ. الوصفي الكمي. ب. النوعي. ج. الكمي والنوعي. د. الوصفي فقط |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الوصفي الكمي:33_asmilies-com:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الوصفي الكمي:cool:
حسآبك بعدين مو هنآ,, |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
د.إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها.
خلاص بطلع :58545: :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
هآجسي,,قومي للصلآة لاتنجلدي,,وصح اجابتك,,
هيو,,,كملي الله يسعدك التقويم بدأت افهم عليك...>>الحمدلله فيه أمل..:mh12: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
يعتمد على مجموعة من الأسس والمبادئ كمياً وكيفياً:
أ. الاختبار . ب. القياس . ج. التقييم . د. التقويم |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
التقويم,,:58545:
تمشي في خط مستقيم وليس لها تغذية راجعة ولا ترابط أو تكامل : أ. التحكم الذاتي . ب. المنظومة الخطية . ج. التقويم التمهيدي . د. لا شيء مما سبق . |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
التقويم
:sm5: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ب. المنظومة الخطية .
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
يعتمد التقويم على مجموعه من الأسس والمبادئ كميا وكيفيا:
أ. التعاون – والشمول – والتميز. ب. الثبات – والصدق ج. الموضوع د. جميع ما ذكر |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
السلام عليكم
التعاون والشمول ... |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
أ_
كل مقياس طبق على نفس العينة وأعطى نفس النتائج يسمى ...... أو هو تناسق الدرجات التي حصل عليها الطالب عند إعادة الاختبار : أ. صدق . ب. موضوعية . ج. ثبات . د. معيار . |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
المستوياااات افهموا وبعدهاجربوا تحفظوا :sm5::sm5: الاسئله في مستوى التطبيق تعني / التطبيق العلمي للمعارف النظرية في مواقف واقعيه يقصد من التطبيق مثل تطبيق قانون بالفيزياء اوالرياضيات يعني اتوقع مافيه اسهل منه يقولك مستوي التطبيق والجواب التطبيق العلمي للمعارف النظريه في مواقف واقعيه < ذي سهله سؤال يدل علي الجواب ويمكن يغير شي بسيط في الجواب مو شرط يجيبه نفسه بس من الفهم بيغير شي بسيط بس بتفهم انه تطبق الاشياء في مواقف الاسئله في مستوى الفهم تعني /القدرة على ادراك المعاني واستيعابها وشرحهاوتفسيرها هم هذا واضح يقولك مستوي الفهم حاط الجواب القدره علي ادراك المعاني واستيعابها وشرحها وتفسيرها < واضح القصد انك تكون فاهمه ولما يطلب منك شرحه او تفسيره او استيعابها = وكلمة استيعاب= تعني فهمه" تكون فاهمه يعني مجرد تدقق في السؤال والخيارات تعرف الجواب وممكن يغير الجواب بس يكون فهمك ان لما تفهم شي تقدر تدركه وتشرحه وتفسره اذا استدع ذالك الاسئله في مستوى الاتقان تعني/هو الدلاله على تكوين المهاره ( يعمل التلميذ بسهولة وبسرعهوبالاقتصاد بالخدمات والزمن والجهد) واضح بعد يعني لما تكون متقن الشي تقدر تسويه بسرعه وتقتصد في الزمن والجد وكلمة اتقان= هو ان تجيد الشي وكاتب لك هو الدلاله علي تكوين المهاره= وبرضو الاتقان يسمي مهاره وممكن يغير لك صغية الجواب بس لما تكون فاهمه راح تعرف الجواب الاسئله في مستوى الابداع تعني / قدرة المتعلم على تطوير واحداثنماذج حركية جديده وذي واضحه بعد يعني لما تكون مبدع اكيد بتسوي حركات جديده سوي في اي مجال يعني لما تكون مبدع / قادر علي التطوير الشي او تسوي شي جديد الاسئله في مستوىالممارسه تعني /اداء التلميذ تلقائيا وسلسا" وبسهوله - زيادة سرعة العملوقلة الاخطاء - الممارسة تحتاج تكرار آداء العمل فيتعود الفردويألفه الممارسه تعني كاتب لك الممارسه تحتاك التكرار اداء العمل وطبعا الممارسه هي التكرار في اداء العمل ولما تكرر العمل فتتعود علي الشي( يعني لما تفهم النقاط ذي راح تعرف لو يغير لك صيغة الجواب لان بتفهم الممارسه هي التكرار الشي او العمل ولما تكرره وكذا اكيد بتتعود عليه ) الاسئله في مستوى التذكرتعني /يعني تووقع قيام التلميذ بأداء أعمال مثل تسمية أجزاء في شيء معين أوتحديد شيء معين أو صياغة تعريف ما أو التعرف على ظاهرة عند رؤيتها. طبعا الجواب هذا شوي فيه لحسه بس لو تركز بتعرف الجواب ف اخره ( التعرف علي ظاهره عند رويتها < واضح انه يقصد التذكر لما نقول عند رويتها الظاهره < تتعرف عليها ) التعرف علي الظاهره عند رويتها < يعني تتذكرها عندما تشاهدها ولما تشاهدها تتذكرها الي هي روئتيها المقصد الاسئله في مستوى التنظيم تعني /ادراك القيم والعلاقات المنتظمه بينها - يحدد التلميذ مكانة كل قيمة في وجدانهوعلاقة هذه القيم بعضها البعض هم هذا سهل التنظيم من الجواب التنظيم = المنتظمه اي ان تنظم العلاقات والقيم بين بعض ويحدد التلميذ مكان كل قيمه واذا جابها نفس الاجوبه ماغير الصيغه تكون سهله مره بس الخوف انه يغير شوي من الكلمات ف الجواب بس تدل علي التنظيم الاسئلهفي مستوى الاستجابه تعني /يستجيب ايجابيا" على مستوى منخفض مثل اظهار اهتمام - يتطلب مشاركة حية من جانب المتعلم - تتدرج الاستجابة من كونها مفروضه او مطلوبهمن التلميذ الى استجابة تلقائيه تطويعيه بعد سهل الاستجابه / يستجيب < واضح وطبعا كلمة استجابه تعني ان تظهر اهتمامك لـ الشي وان تكون تشاركه اوترد عليه لان الاستجابه هي الرد او ب الاصح هي التفاعل معك من جانب المتعلم الاسئله في مستوى التشخيص /تنظيم القيم في فلسفه كلية ثابته بحيثيتصف سلوك الفرد بصفات مستمده من تلك القيم والتشخيص هو ان تصف سلوك المتعلم مستمد يعني ب العاميه جبتها من تلك القيم والقيم هي السلوك حق المتعلم الاسئله في مستوى التقييم تعني/يقصد به ملاحظة الظواهر على ان لهاسلوكا ظاهرا يتماشى مع هذا الاتجاه, فتكون الاتجاهات هو الطريق الممهد لتكوين القيم شروط الاختبار الجيد الموضوعيه / ان تكون شروط اجراء الاختبار واحده - ان تكون طريقة تقدير الاختبار واحد بحيثلايختلف المقدرون في تقدير الدرجه - ان تكون اسئلة الاختبار مفهمومه بحيث تحملتفسيرا" واحدا" - ان الاختبار لو استخدمه افراد آخرون فإنهم يحصلون على درجة مماثله مجرد اجتهــإد اعذروني اذا ماوصلت المعلومه ب الشكل المطلوب :sm5: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
من ادوات التقويم التمهيدي
1/الاختبارات التحصيلية 2/الاختبارات محكيه المرجع 3/اختبارات الذكاء 4/جميع ماسبق |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ثبات :(107):
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
4/جميع ماسبق
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
صدق ؟
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اختبارات الذكاء؟
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اقتباس:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
من ادوات التقويم التمهيدي
1/الاختبارات التحصيلية 2/الاختبارات محكيه المرجع 3/اختبارات الذكاء 4/جميع ماسبق :(107): |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
:71::71:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
صح عليكم همس و ام فراس
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
من أهدافه تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها و تشخيص أسباب التأخر الدراسي :
أ. التقويم التمهيدي. ب. التقويم التشخيصي. ج. التقويم التكويني. د. التقويم التتبعي . |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
من أهدافه تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة أسبابها و تشخيص أسباب التأخر الدراسي :
أ. التقويم التمهيدي. ب. التقويم التشخيصي. ج. التقويم التكويني. د. التقويم التتبعي . :mh12: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
هاجسي/التشخيصي
شوفي ذي: بطريقة سهله وسريعه حتى مانخربط: آدوآت كل تقويم,, التمهيدي / تحديد المستوى استخدآم بطاقات الطلآب وبياناته اختبارات الذكآء اختبار المقاييس التشخيصي/ اختبارات تشخيصية تحصيله ....>>حليله هذآ مايخربط.. التقويم البنائي/ الاختبارات المنسوبة للمحك الاجمآلي/ الاختبارات التحصيليه النهائية والفصليه اللي هي الاختبارات العامة بشكل عام مثل اختبارات القياس والقدرآت,,,~ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
صح بيشو
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
التشخيصي
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ام فرااس :(204)::(204):
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
هناك عدة طرق لاختبار الثبات منها :
أ. طريقة إعادة الاختبار . ب. طريقة الصور المتكافئة . ج. طريقة التجزئة النصفيه. د. جميع ما سبق صحيح . |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ترقبونـــــآ السآبعة مسآءآ بتوقيت الهفوف من العآيدين و الفآيزين :biggrin: و آعآده الله علينآ و عليكم باليمن و البركآت :Cry111: << بيجيب العيد اليوم آول مره آحس آني متشتت بالشكل هذآ آتوقع بآحفظ آسئلة العآم و نسأل الله التوفيق لنآ و لكم في الدآرين |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
جميع ماسبق
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
هناك عدة طرق لاختبار الثبات منها :
أ. طريقة إعادة الاختبار . ب. طريقة الصور المتكافئة . ج. طريقة التجزئة النصفيه. د. جميع ما سبق صحيح . :sm5: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اخوي عصير فصفص,,:hahahahahah: لا ان شاءالله بسيطة,,
ركز بتحسهآ هبله وتافهه ومطلعين مآده من لآشيء..:71: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
وش السالفه :eek:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
فيزو+بيشو..صح عليكم:(204):
وين السؤآل ياحلوآت..:cool: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الثبات انه نتيجه الاختبار ما تتغير مهما اختلفت الطريقه
طيب والصدق؟ |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اداة من ادوات البحث تستخدم للحصول على المعلومات التي تمكن الباحث من الاجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من فروضه
1/الاستبانه 2/المقابله 3/الملاحظة 4/الرسم البياني |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اداة من ادوات البحث تستخدم للحصول على المعلومات التي تمكن الباحث من الاجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من فروضه 1/الاستبانه 2/المقابله 3/الملاحظة 4/الرسم البياني |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
:mh12:
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
صح عليك ريومه
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
الملاحظة
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ملاحظه
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
السؤال عندي:58545: ولا شلون..؟
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
:(204):ريووومه
|
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
هموس:الصدق يعني مدى تنفيذ الاختبار للجوآنب التي وضع لقيآسهآ,,
يعني مآدتنا تقويم تربوي,,,>>الاختبار يكون صادق معنا ويجيب لنآ كل شيء تقويم تربوي مايخليهآ كأنها رياضيآت..>>آمحق شرح بس يلآ سلكوآ..,:tongue::tongue: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
ام فراس
:rose::rose::rose: |
رد: مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|
اوكي رجعنا لكم
2- التقويم التشخيصي (من اسمه ندري انه يشخص الشخص اللي قدامه يشوف مختل صاحي يحتاج يندمج مع الاطفال العاديين ولا لا مو يشخصه بأسأله من راسه لا يكون معتمد على اسباب تربويه ) اهدافه ...... 1- تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة اسبابها ^ مثل ماقلت فوق:biggrin: 2- و ضع خطه تعليميه نخلصهم من ضعفهم ( خلاص دام اني عرفت انه عنده مشكله بحاول اعالج المشكله ) 3- استثمار نقاط القوى لدى الطلاب في تعلم جديد ( اعززها دام اني لقيت فيه بادرة خير ) طيب وش الادوات اللي استخدمها معهم :(107):......... طبعا احنا قلنا نشخص الشخص فأكيد راح نستخدم معه اختبارات تشخيصيه تحصيليه 3- التقويم التكويني ( البنائي) هو تقويم مستمر طوال العمليه التعليميه <<<<<< لايوقف لايوقف لايوقف بس تذكر هالشي ان التكويني تنكس لايوقف لايوقف لايوقف:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah::haha hahahah: يراقب المعلم الطالب اثناء التدريس اذا اخطأ نعطيه تغذيه راجعه ( مثل المعلم اذا هو حط عينه عليك انك كسلان انك شاطر اذا كسلان حاول يشرح لك اكثر من مره لين ماتفهم واذا انت شاطر عزز لك ):biggrin: اهدافه اتوقع واضحه مايبي لها شرح ادواته ... الاختبارات المنسوبه للمحك ( اذا انت فهمت وش يعني المحك تعال علمني ) :biggrin: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:11 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام