ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

1 منمواصفاتالأستراتيجيهالشمول,ويقصدبها:
1. تضمينجميعالمواقفوالأحتمالاتالمتوقعهفيالموقفالتعليمي
2. مراعاةالفروقالفرديةبينالطلبهلتتناسبالجميع
3. استغلالجميعالأمكاناتالماديهالمتاحةفيالمدرسهللوصولالىالأهدافالمنشوده
4- جميعماسبق .

· 2مجموعهمنالمسلماتاوالأفتراضاتبعضهايصفطبيعةالمادهالتيسوفندرسهاوالبعضالأخريتصلبعمليتيتعليمهاوتعلمها,هذاالتعريفينطبقعلى....
1. مدخلالتدريس
2. اسلوبالتدريس
3. استراتيجيهالتدريس
4. طريقةالتدريس

· 3التعبيراتاللغويه ,الحركاتالجسميه,تعبيراتالوجه,الأنفعالات ,تغيرالصوتستشكل:
1. مدخلالتدريس
2. اسلوبالتدريس
3. استراتيجيةالتدريس
4. طريقةالتدريس
-4التصورالذهنيللموقفالتعليميمنقبلالمعلموالأنشطهالمرتبطبهقبلالشروعفيتنفيدالدرسهوجزءمنعملية:
1. ادارةالصف
2. التخطيطللدرس
3. اعدادالأهداف
4. جميعماسبق
-5منمتطلباتالتخطيطالدراسيمعرفةالطلابالتيتشمل:
1. معتقداتهموشعورهمنحوالمادة
2. اسمائهم,اعمارهم,المستوىالمعيشيلأسرهم
3. انماطتعلمهم,ذكائهم,المفاهيمالخاطئهلديهم
4. جميعماسبق
-6 تتسمالأهدافالأستراتيجيةبأنهاأهداف:
1. قصيرةالمدى
2. متوسطةالمدى
3. طويلةالمدى
4. لاتوجداجاباتصحيحة
-7 نموذجهاربرتللخطةالتدريسيه ,يمثلفيالخطواتالتاليه:
1. التمهيد-العرض-الربط-التطبيق-التعميم
2. التمهيد-التطبيق-الربط-العرض-التعميم
3. التمهيد-العرض-التعميم-الربط-التطبيق
4. التمهيد-العرض-التطبيق-الربط-التعميم
-8 نموذجهاربتيلقيالضوءالأكبرفيالتدريسعلى:
1. المتعلم
2. المعلم
3. الإدارةالمدرسيه
4. لاتوجداجابهصحيحهفالمعلمعليهدوريعادلماعلىالمتعلم
-9 انيطبقالطالبخطواتالقسمةالمطولهعلىالمسائلالتيستقدملهبنسبةنجاحتفوق90%وفيفترهزمنيهلاتتجاوز 10 دقائق,هذاالهدفيصنفبأنهمناهداف:
1. التربيه
2. المجتمع
3. الماده
4. الدرس
-10 طرائقالتدريسالتيتعتمدعلىتفريدالتعليمترتكزعلىدور:
1. المعلم
2. الأدارةالمدرسيه
3. المتعلم
4. جميعماسبق
-11· "***المعلمالجيدهوالذييستخدماسلوبالمحاولهوالخطأحتىيتوصلالىطريقهالتدريسالجيده",هذاالإجراء:
1. صحيحتماما
2. صحيحالىحدما
3. خطأتماما
4. خطأالىحدما

·-12*** منمعايرطريقةالتدريسالجيدهانهاتكوناقتصاديه ,وهذايعنيتوفير:
1. الوقتعلىالمعلم
2. الجهدعلىالمعلم
3. التجهيزاتاللازمانيوفرهالمعلم
4. جميعالأجاباتخاطئه (المفروض تكون جميع الاجابات صحيحه)

-13· استشعارالطالببأهميةالدرسالذيسيقدملههياحدالخطواتالرئيسيهفينموذجهاربرت,وهيخطوة:
1. التمهيد
2. العرض
3. التطبيق
4. الربط

·-14*** اهدافالدرسيجبان :
1. تصبفيالمستوياتالدنياللتفكير
2. تصبفيالمستوياتالعليامنالتفكير
3. تصبفيجميعمستوياتالتفكير
4. لاتوجداجابهصحيحه
15-تتجسدتطبيقاتالفلسفهالواقعيهفياعتباران :
• المعلممكمنالمعرفهوالمتعلممتلقيللمعرفه.
• المتعلملديهكممنالقدراتالكافيهللحصولعلىالمعرفهبالاعتمادعلىنفسه .
• المعلمموجهللموقفالتعليميوالمتعلممكتشفللمعرفه .
• الحقائقمتغيرهوليستثابته , لذايتعلمالطلابمايحتاجوناليهلامايقررهالاخرونعليهم
16- أيمنالعباراتالتاليهلايعدمنمميزاتطريقةالمحاضره .
• تعزيزالتواصلبينالمعلموطلابه .
• تنميةحبالقراءه .
• تقديمالكمالمعرفياللازم .
• عدمالحاجهإلىتجهيزاتأوإمكاناتخاصه .
17- تستندطريقةالمناقشهوالحوارفيمبادئهاعلىالفلسفهالمثاليهالتيتؤكدعلى :
• المعانيكامنهفطريهفيالانسانويمكنتوليدهامنعقلالمتعلم
• المعرفهثابتهووظيفةالمعلمنقلتلكالمعرفه
• الكبارهمالاكثرخبرهوعليهمتحديدمايحتاجونهالصغار .
• المعرفهثابتهووظيفةالمعلمنقلتلكالمعرفه , كماانالمعلمهوالاكثرخبرهلذافهوالمسئولعنتعلمطلابه .
18- التلوثالبيئي .
الهدف : انيحددالطلابأنواعالتلوثالبيئي .
طريقةالتدريس : يقومالمعلمبعرضمجموعهمنالصورثميبدأبطرحاسئلهمتسلسلهوموجههنحوتحقيقالهدفالمذكزراعلاه , هذهالطريقهتسمى :
• المحاضره
• المناقشهوالحوار
• الاستقرائيه
• الاستنتاجيه
19- منعيوبطريقةالمناقشه :
• تنميلدىالتلميذمهاراتاجتماعيه
• تزيدمناجابيةالتلميذفيالعمليهالتعليميه
• تنميلدىالتلميذمفهومالذات
• تتطلبمعلمينذويمهاراتعاليهفيإدارةالحوار .
20- ***لتفعيلطريقةالمناقشهوالحوار , يجبعلىالمعلمأن :
• يحررالطلابمنالخوفمنالوقوعفيالأخطاء .
• يؤكدعلىانالطالبسيحاسبعلىكلخطأيرتكبه
• يعلقعلىإجاباتالطلابفيثنيعلىالإجابهالصحيحهويحذرمنتقديمالإجاباتالخاطئه .
• يسمحللطلابالتندرعلىإجاباتبعضهمالبعضلإضفاءجومنالمرح .
21- أيمنهذهالتوصياتيجبالاخذبهالتفعيلطريقةالمحاضره :
• الحرصعلىاستخدامنبرةصوتثابته
• استخداممفرداتلغويهجديده
• تعزيزالتواصلالحسي ( حركةاليدين , تعابير , الوجه , الوقوفداخلالفصل , .... )
• التأكيدعلىعدممشاركةالطلابلكيلايتمقطعحديثالمعلموتعطيلترابطالافكار
22- يستخدمالمعلمطريقةالاثارهالعشوائيهلتدريسمفهوم "الخليه" منخلالاختيارالكلمهالعشوائيه "المنزل", ماهوالتسلسلالإجرائيالصحيحلتطبيقهذهالطريقه :
• تحديدالخصائصوالعلاقاتالمرتبطهبمفهومالمنزل , ربطتلكالخصائصوالعلاقاتبالخليه , الاستنتاج .
• تحديدالخصائصوالعلاقاتالمرتبطهبمفهومالمنزل , , ربطتلكالخصائصوالعلاقاتبعضهاالبعض , الاستنتاج .
• تحديدالخصائصوالعلاقاتالمرتبطهبمفهومالمنزل , مقارنةتلكالخصائصبعضهاببعض , الاستنتاج .
• تحديدالخصائصوالعلاقاتالمرتبطهبمفهومالمنزل , تحديدالخصائصالغيرمرتبطهبمفهومالمنزل , الاستنتاج .
23- أيمنهذهالعباراتلاتنطبقعلىطريقةالإثارهالعشوائيه :
• إكسابالطلابمهاراتالتواصل
• إثارةالتفكيرللطلبه
• تفعيلدورالمتعلم
• اختصارالوقتلكونهالاتستلزموقتمفتوحلتحقيقالهدف
24- تستخدمطريقةالإثارهالعشوائيهلتدريس :
• المفاهيم (مثلمفهومالجذور) .
• المهاراتالعمليه (مثلخطواتتشغيلالكمبيوتر)
• حلالمشكلات (مثلالامنالغذائي)
• جميعماسبق
25-*** يمكنتنفيذطريقةالإثارهالعشوائيهفيالتدريسبإستخدامالاسلوب :
• الجماعي
• الفردي
• الفرديالجماعي
• الغيرمصنف