ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - سفينه مدخل السمعيه يقودهاا الهوااوي

سفينه مدخل السمعيه يقودهاا الهوااوي

مساء الخير

اخواااني كثر الطلب على مدخل السمعيه

كل واااحد ينزل شي

بس ماالقينااا اختباار الترم اللي قبل الماااضي

هذي على حسب طني انهاا اسئله الترم اللي قبل الماااضي

اسئلة الاختبار,,,,,

س1- بعد حدوث تحسن لغوي و ................. للطفل من مشكلات المعين السمعي لدى الاطفال المعاقين سمعيا" ؟؟
أ- وجدانيب - اجتماعيج - اقتصادي د - سمعي .
الحل ,,,,,,,,, موجود بالكتاب نهاية الفصل الثالث
• حدوثتغيرلغويواجتماعيللطفل؛أي تغير لغوي واجتماعي أفضل للطفل.
س2- تنوع جوانب القصور لدى الشخص المعاق سمعيا" فقد شمل مشكلات في جوانب عده منها ؟
ا- الثقافيه ب - الترفيهه ج - الاقتصاديه د - المهنيه
مشكلاتالفردالمعاق سمعيا جوانبطبية،ونفسية،واجتماعية،ومهنية،وقد يتطلب إزالة هذه العقبات مجرد إجراء بسيط، أو سلسلة متلاحقة من الخدمات المتشابكة، كما أن حاجات الفردالمعوق متداخلة ومتشابكة ويتوقف بعضها على البعض الآخر.
س3- يعتبر الاطفال الصم اقل كفاءه في تعلم اللغه وسرعه ...

أ - تحدثها ب - الوعي بها ج - تحصيلها د - ادراكها الكتاب ص 96
س4- تعكس الخصائص السلبيه لدى الطفل المعاق سلبيا ........... سالبه اكثر مما تعكس عدم قدرته على السمع ؟

أ - وجدانيه ب - توافقيه ج - تكيفيهد - تربويه
فقد وصفت الدراسات أن المعاقين سمعيا لديهم سوء تكيف، ويعانون من عدم الاستقرار العاطفي، وأكثر اكتئابا وقلقا وعدوانية ونقص في الدافعية؛ والمتأمل لهذه الخصائص يلاحظ أنها تعكس أساليبتربويةسالبة؛لذا كان لابد من التعرف على الخصائص الحقيقية الناتجة عن الإعاقة بشكل مباشر
س5- اللغه بشكل عام ماهي الا صياغه للمعلومات في عده اشكال منها ؟

أ - انفعال ب - صراخ ج - توافقد - رموز ملموسه

اللغة:هي صياغة معلومات في أصوات مقطعية أو إشارات ورموزمرئية، أو تكون في شكلرموز ملموسة،فاللغة كسلوك معقدتتميز بأنها محكومة بقواعد محددة، ويتدرج مجالها من الخصائص المتصلة بالسمع أو البصر أو اللمس علي الجوانبالنفسية الاجتماعية بما يعبر عنه الطفل
6- الأمراض التي تصيب الأذن الداخلية بسبب وجود خلل ... الكتاب ص 31
1- المطرقة
2- السندان
3- الركاب
4- القوقعة
7- من أهداف الأتصال …. الكتاب ص 115
1 – أهداف إقناعيه
2- أهداف معرفية
3- أهداف ترويحيه
4- جميع الاجابات صحيحه
8- تتكون الاذن الوسطى من ثلاث ....
1- موجات
2- قنآة
3- عضيمات
4- ممرات
9- من العضيمات الثلاث ... السندان (-بالاختبار +(المطرقه + الركاب)(-- للحفظ المحاضره الاولى مهمه اجزاء الاذن الوسطى
10- العين تستقبل الاحساس بالموجات... الضوئيه
11- يعتمد الكلام الصوتي على ... التنفس الكتاب ص 23
12- بداية سماع الصوت...عتبة السمع تمثل بدية السمع الكتاب ص 48
13- الفقد السمعي البسيط يمثل نسبه ..40% الاعاقة البسيطة هي 40 الى 55
14- وجود عيوب خلقيه(بالدهليز) تصيب الاذن الداخليه .... القوقعه الكتاب ص 28
15- الكلام هو احد اشكال اللغه عند ... تعبيرنا بالرموز المنطوقه او الملموسه الكتاب ص 107
16- لا يجوز بقاء الاصم او ضعيف السمع بالمدرسه اذا بلغ سن.... 18 سنه
17- يتعلم الطفل 2-6 سنوات ...10 كلمات يوميا
18- المعين السمعي هو وسيله لـ... تحسين السمع
19- هناك معينات سمعيه جماعيه تستخدم في.... الفصول الدراسيه
20- يتعلم الاطفال الصم لغتهم تحت شروط اذ يجدون صعوبه في الحصول على الخبره و...الوعي بها ..
21- من الامراض التي تصيب الام الحامل تسبب الاعاقه السمعيه ... الالتهاب السحائي
22- معين سمعي يوضع خلف الاذن يستخدم في حالات .... فقد السمع الحاد
23- عملية الاتصال عمليه .... ديناميه
24- من طرق اللغه المفضله لديهم..هي الايماءت
محاضره الثامنه ... ثالثا- المعني في اللغة:
• فالصم يركزون علي المعني في الجملة خصوصا في لغة الإشارة التي يمكن استخلاصها من خلال قراءة الكلام والدلائل اللفظية وغير اللفظية الصادرة من الشخص نفسه ويتم ذلك بسهولة وبراعة فائقة في أغلب الأحيان مقارنة بالأطفال السامعين الذين يركزون علي الأصوات والتعبيرات الصوتية والتركيبات النحوية، أكثر من فهم الإيماءات التي تعطى معاني كثيرة توضح مضمون الرسالة؛ فالصم من خلال كلمة أو اثنتين علي الأكثر يمكن أن يستنتجوا المعنى بسهولة في اللغة غير اللفظية.

25- ردود فعل الوالدين ... صدمه ورفضالكتاب ص 71
26- تبدا ازمة الاهل ب.... الانكارالكتاب ص 72
27- المستوى الثاني للوقايه ... جميع المستويات المحاضره 5الكتاب ص 64 إلى 67 مهم
المستوى الثاني للوقاية من الإعاقة السمعية
• ضرورة التدخل المبكر لمنع حدوث قصور وظيفي لحالة الإصابة السمعية، أو تخفيف آثار الإصابة إلى الحد الذي يمكن على أثره استخدام الإجراءات الطبية أولا.
• وتبلغ نسبة المصابين بالإعاقة السمعية الناجمة عن عوامل وراثية 10 % من جملة إصابات السمع.
• ماذا نعني بالتربية السمعية؟
• نعني بها مساعدة الطفل على استماع الكلام باستخدام معينات سمعية والاستفادة من بقايا السمع لديه، وإمكانية التحدث واكتساب اللغة اللفظية التي تناسب هذا العمر.

28- ...احد اشكال الوقايه ... المحاضره 5الكتاب ص 63
• تعتمد الوقاية من الإعاقة السمعية على مدى إدراكنا ومعرفتنا وتفهمنا للعوامل المسببة للإعاقة،

29- يبقى الطفل المستجد بالمدرسه تحت التدريب في مراكز أو مدارس الصم و ضعاف السمع....
.......... 15 يوم تحت الملاحظه ك ص 176
30- يؤثر الصمم المكتسب في تشكيل المناخ الاسري للطفل الذي فقد سمعه وينتاب المناخ الاسري شعور... بالعجز >-- جاات بالاختبار المحاضره 7
الاجابات الصحيحهبالأسى، الحزن، الغضب، العجز، والشعور بالذنب ... الكتاب ص 88
31- يحتاج المعاق سمعيا الى خدمات ... تربويه خاصه متنوعه
32- التردد ات النقيه تمثل ... الخطوط الراسيه او المحور الراسيالكتاب ص45 محاضره 4
33-الخطوط الافقيه التي تمثل المحور الراسي يبدا من... -10, صفر الكتاب ص45 محاضره 4
• أما الخطوط الأفقية التي تمثل المحور الرأسي فهي تبين مستوى الصوت الذي يبدأ من مستوى (-10-صفر-10-20-30-40-50-60-70-80-90-100-110-120)؛ وقد يبدأ المقياس أحيانًا من درجة (صفر) أو من (10)، وينتهي التدريج الى (110db) وليس إلى (120db) ..
34- يمثل المحور الأفقي الترددات الصوتية النقية التي تبدأ من ... (125-8000HZ)
35- رعاية الام الحامل والتحكم في الأسباب التي تؤدي الى حالات.... الولادة المبكره
الكتاب65 محاضره 5
36-العمل على تعديل ....افراد المجتمع السالبه نحو الاعاقه السمعيه .... الاتجاهات
37- قد تفرض الاعاقه على الاسره ممارسة بعض الاساليب في التنشئه.... الحمايه الزائدهالكتاب ص77 محاضره 7
38- الطبيعه المتقلبه للاصابه السمعيه تسبب للطفل عدم القدره على تكوين ...الذاكره الواعيه
ص ك 81
39- تاثير الاعاقه السمعيه على الاطفال المعاقين سمعيا .... ليست واحدهالكتاب ص82 محاضره 7
40- هناك كثير من العوامل....التي تلعب دور كبير في تقليل أثار الاعاقه السمعيه السلبيه ... البيئيه
الكتاب ص83 محاضره 7
41- ذكاء الطفل المعاق سمعيا ..ذكاء غير لفظي ..
يكتسبه من: خبرات، مهارات، وما يواجهه من صعوبات ومشكلات، وما يتعرض له من احباطات، ومستوى ذكاء الفرد إما يتيح له فرص النجاح أو يزيد من الفشل أو العزلة.الكتاب ص 84,94 محاضره 7
42- ان الصمم يتدخل في عمليات الاساسيه للكلام مثل .. الانتباه الكتاب ص87 محاضره 8
43- ان التربيه المبكره تساعد في القضاء على اوجه ....في نمو الشخصيه بسبب الاعاقه ... القصورالكتاب ص91 محاضره 7 ثانيا-الآثار غير المباشرة للإعاقة السمعية على الطفل..
44- بشكل عام ذكاء الطفل الاصم لا يختلف عن الطفل العادي اذا توفرت.. الخبرات البيئيه اللازمهالكتاب ص 84,94 محاضره 7
45- يستطيع معظم الاطفال النطق باول كلمه في سن ...9-18 شهرالكتاب ص103 محاضره 8
46- في عمر عشرين شهر فان حصيلة الطفل اللغويه تصل الى...50 كلمهالكتاب ص103 محاضره 8
47- يجب اذا اردت التواصل مع الطفل المعوق سمعيا ان ... نتحدث الكتاب ص116
48- الاصم هو الذي يتكلم ... بيديه وايمائته الوجهيهالكتاب ص36 محاضره 3
• ويوجد تعريف أخير يرى أن الأصم هو الطفل غير القادر على اكتساب اللغة الطبيعية، وهو الذي لا يتخلى عن اللغة اليدوية؛ وينمو لديه تلقائيًا نظام الإيماءات في التواصل .
49- الكلام الصوتي يمثل ..اللغه الاساسيه لمعظم افراد المجتمع
50- لغة الشفاة تمثل اهميه لذوي الاعاقه السمعيه في جعل تحدثهم.....الى الافراد السامعين
51- اعادة التاهيل هو يعني اعداد الفرد للقيام بعمل ....عجزعن القيام به نتيجة اصابه او قصور
52- تستخدم المدارس نفس ..... المنهج المتبع بالمدارس العاديه
53-احتواء برنامج مدرس روضه.. سرعة دمجه مع الاخرين ..
54-الروضه هي المرحله الاكثر مرونه وقابليه لتلقي .. التاثيرات الخارجيه
55- يتميز الاصم عن غيرهم بانهم يقرؤن ....لغة الاجسام قبل لغة الكلام
56- تلعب العوامل........... في التقليل من الاثار السلبيه
57- من اشكال اللغه... تعبيرنا بالرموز المنطوقه
58-افضل البرامج لتحسين الاتصال ... (-- الفصل 8 المحاضره 8
59- درجة مستوى ضعاف السمع..لا يختلف الذكاء اذا توفرت... كل الخبرات البيئية اللازمة (--م8
60- تمثل مستوى التواصل بين الطفل واسرته .... اشبه بعملية التفاوض ..
لأنها تتم بلغة ليس من السهل فهمها وقبولها كلغة تحدث بين أفراد الأسرة السامعين.كما أن استخدام أحد أفراد الأسرة السامعين للغة الإشارة يعد إجهادا لكلا الطرفين.وتزداد الأمور تعقيدًا عندما يأتي غرباء لزيارة الأسرة ويشاركون في مواقف التواصل عن قصد أو دون قصد؛ وما ينتج عن تلك المواقف من مشكلات، وتزداد الاحباطات للطفل وأفراد أسرته، ويفضل الطفل الأصم الانسحاب من تلك المواقف.
فينتج عن ذلك تكوين اتجاهات سلبية من جانب الطفل الأصم تجاه الأفراد السامعين داخل نطاق الأسرة، وقد يمتد إلى خارج نطاق الأسرة نحو مجتمع السامعين.ونتيجة لمخالطة الأصم لإخوانه السامعين ينعكس عليهم تأثرهم بسلوكه العام؛ ونتيجة هذا الاختلاط فقد يعانون من صراعات نفسية، وقلق، وتوتر.وكذلك الخوف الذي ينتاب الأخوات المراهقات من إنجاب طفل أصم مثل أخيها؛ مما يسبب لها إحباط؛ وقد تعزف عن الزواج.
كما أن مخالطة الطفل الأصم داخل نطاق الأسرة قد تزيد من انفعال الغضب وحدته لدى الإخوة العاديين.ومخالطة الطفل الأصم تغير من شكل التواصل الطبيعي داخل الأسرة؛ لأن أفراد الأسرة يستخدموا طرق التواصل الخاصة بالصم كي يتواصلوا مع هذا الطفل.
وقد تتقبل الأسرة إعاقة الطفل وقد لا تتقبلها؛ فالتقبل الأسري للطفل وإعاقته السمعية يعني تقديم كل ما يعمل على تنشئة الطفل تنشئة صحيحة؛ أما عدم التقبل للطفل فيعني أن الطفل سيواجه كثير من الحرمان البيئي والكثير من المشكلات والصعوبات.
61- عملية التقييم لابد ان تشمل ..البناء النفسي والمستوى التحصيلي
62- لابد من اجراء ...عمليات .. و تقييم لمستوى السمع لكل طالب .. تشخيص ..
63- يتضمن البرنامج الاهتمام...بالقراءه والكتابه
64- يحتاج المعاق سمعيا الى خدمات ...تربويه خاصه متنوعه
65- برنامج اعادة التاهيل ....هو احد الجوانب الرئيسيه للبرنامج المدرسي الرئيسي.. الاجتماعي
66- اكتشاف الاعاقه السمعيه خلال السنه الاولى ..... طلب الطفل تكرار الكلام ك ص 248
67- التدخل المبكر يتسم بطابع....اصلاحي علاجي

68- من مهارات اوخصائص المعلم او من مميزات المعلم الجيد ..
أولا-القدرة والمهارة في إجراء عمليات التشخيص والتقويم والتحليل بهدف (تحديد درجة الفقد السمعي لكل أذن-التعرف على قدرات ومهارات الطالب-تحليل المنهج المدرسي ومحتوياته في ضوء احتياجات الطالب، لعمل موائمة بينهما)
ثانيا-القدرة والمهارة في إجراء عملية التقويم التحصيلي اللغوي والشخصيبهدف (تحديد مدى ملائمة البرنامج للأصم-تعديل محتوى البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل-تطوير البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل-تسجيل مستويات نمو الطفل لتعرف التغيرات السلبية والايجابية لديه-المهارة في استخدام الاختبارات التحريرية وإجراء المناقشات بلغة الإشارة).
ثالثا-القدرة والمهارة في استخدام أسلوب الاتصال الكلي مع الطلاب الصم بحسب قدراتهم ومهاراتهم المتباينة بهدف (التواصل مع كل طفل-تحقيق تدريس فعال-تحقيق تقييم وتقويم موضوعي للطالب-دفع الصم لاستخدام تواصل مناسب-تحسين مستويات اللغة لدى الطفل-زيادة ثقافة الصم).
رابعًا-القدرة والمهارة على إدارة الصفالدراسي بهدف(زيادة دافعية الصم للتحصيل- جذب انتباههم للتعلم- زيادة التفاعل الصفي- تقليل المشكلات-تحسين اللغة- تكوين ذات حقيقية)
خامسًا-القدرة والمهارة علي استخدام طرق وأساليب تدريسية مناسبة به وتحتوي هذه النقطة على:
أ- إن المعلم الكفء هو الذي يستطيع القيام بالتدريس الجماعي والفردي معا، ويراعي الفروق المتباينة بين الصم في (شرح المطلوب ليناسب قدرات الصم- يستخدم طرق تواصل وفقا للموقف- يوزع المعلومات للطلاب وفقا لاحتياجاتهم-يعلم الطفل فرديًا من خلال الموقف الجماعي).
ب- المعلم الكفء هو من يحقق الآتي في التدريس (استخدام طرق تواصل متنوعة-يقدم الدرس بشكل يجذب الانتباه-يوضح موضوع الدرس بسهولة ووضوح- ربط مفاهيم الدرس بالمفاهيم المعروفة للصم- يستخدم أساليب الوصف والمناقشة في الشرح- الاهتمام بكل الطلاب في الشرح- توظيف محتويات الدرس للاستخدام في الحياة اليومية- استخدام التعزيز والحصول على التغذية المرتدة واستخدام الوسائل المرئية والسمعية المناسبة- استخدام الدرس في تحسين القدرات الإدراكية الحسية واللغوية للأصم- تشجيع الأصم للتحدث عن مشكلاته).
ج- المعلم الكفء من لديه القدرة على تقييم فاعلية تدريسه من خلال (التغذية المرتدة من الطلاب- تعرف مقدار تطور الطالب- تعرف مستوى النمو الأكاديمي للطالب- تعرف أسباب نمو وتدهور مستوى الطالب- رسم بروفيل لنمو الطالب لغويا وعلميا ومعرفيا- تقليل مواقف الإحباط والفشل للطالب- استخدام أدوات القياس مثل الاختبارات والمناقشات والملاحظات)
69- تعد الاذن البشريه ادق تحليلا واعمق تميزا للتكوينات ( الصوتيه) ... السمعيه
70- يستطيع افاردها التمييز بين الأصوات العالية نسبيًا.كما أنهم يميلون للتحدث بصوت منخفض. .... فقد السمع التوصيلي (- م2 ك ص 30
71- يقبلونبرامج اعاده التاهيل في مدارس الصم وضعاف السمعممن لديهم فقدان سمعي في الاذنين مابين ..( 50 – 120 db)
72-يخص القواعد الأساسية لتعلم اللغة ...النمو العاطفي