ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

- ارشيف المستوى 4 تربية خاصة (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=276)

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

6.قصور في استراتيجيات التعلم المعرفية:

قد تكون صعوبات التعلم في الرياضيات نتيجة لعدم استخدام استراتيجيات مناسبة لحل المسائل الرياضية،
- قلق الرياضيات:

صعوبات التعلم في الرياضيات قد لا تكون ايضا نتيجة لقصور في قدرات المتعلم الحقيقية

الارشادات التي اشار اليها العالم سميث للتعامل مع قلق الرياضيات هي:

1.استخدم المنافسة بحذر ويُفضل استخدامها مع المتعلمين انفسهم، وليس مع الاخرين،
2-استخدم تعليمات واضحة: تأكد من فهم المتعلمين لما هو مطلوب منهم من واجبات من خلال عمل بعض المسائل،

3.لا تضغط على المتعلم من حيث الوقت اذا لم يكن ضروريا، حيث يفترض ان يُمنح الوقت الكافي لحل المسائل
الرياضية لان الضغط عليه يؤدي الى خلق حالة من القلق،
4.حاول الابتعاد عن الضغط في مواقف اداء الاختبار محاولا جعل المتعلم في وضع نفسي جيد من خلال التعامل،
وتعليمه استراتيجيات اداء الاختبار واعطاءه تدريبات على الاختبار، وتأكد من فهم المتعلم للاختبار وان
يكون شكل المسألة مألوف لديه فمثلا الجمع الافقي مالوفا له مثل :8+6= بينما الجمع العمودي
غير مالوفا له مثل : 6+ 8

-العوامل الاسرية:

تعد العوامل الاسرية من المتغيرات المهمة التي ترتبط بتحصيل المتعلم بشكل عام،
والصعوبات التي يتعرض لها وخاصة صعوبات الرياضيات،

9.البيئة المدرسية:
- للمتغيرات المدرسية اثر كبير في تحصيل المتعلمين، اكثرها تاثيرا هو المعلم

للقرائه بتمعن:34:

-المتغير الثاني هو المنهاج: فهل فيه مراعاة لقدرات ونضج المتعلمين وخاصة ذوي الاحتياجات الخاصة،
وهل تسلسل وفق قدراتهم؟ وهل راعى ميولهم ورغباتهم؟
-الجو الصفي: له اثره بشكل عام في تحصيل المتعلمين واداء المعلمين
(كحجم الصف-عدد المتعلمين-التهوية-الاضاءة السيمة-التدفئة والتبريد في الحر اوالبرد)
فمثلا: العدد الكبير لا يمنح المعلم الفرص الكافية لتفريد التعليم وايضا وضع المتعلمون في
الصف حسب العمر الزمني يجعل هناك فروقا كبيرة تتطلب خطط فردية لكل منهم. كما
ان استخدام التعزيز وانواعه والتغذية الراجعة
واستخدام فنيات النمذجة والحث والتلاشي جميعها كفيلة بخلق جو غني.
طرق التقييم: تلك التي تتبع قد تؤدي الى حالة من الاخفاق والفشل عندما لا يكون هناك تناسب بين
المادة وكيفية تعليمها ومستوى التعلم.
قصور المتعلم في القراءة: سيترك اثرا سلبيا اذ ان هناك علاقة بين قدرة المتعلم على القراءة السليمة
وقدرته على تعلم الرياضيات.
القصور في الكتابة: سيؤدي الى تعرض المتعلم الى اخطاء في الرياضيات.

انتهت

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

المحاضرة 14

علاج صعوبات التعلم في الرياضيات.

هناك ارتباطا وثيقا لا يمكن فصله بين العملية التشخيصية والعملية العلاجية، فالاولى بطبيعة الحال تؤدي الى الثانية.
ولايمكن بديهيا ان يكون هناك علاج حقيقي بلا تشخيص مسبق فضلا عن ان التشخيص الدقيق يسهل عملية العلاج.

وقد اوضح جونسون ذلك من خلال الخطوات الاتية:

1.يجب ان يقوم المعلم كمشخص على تحديد المؤشرات الخاصة بمشكلات المتعلم في اطار الصف العادي
والذي يطلق عليه السلوك الناقص وهذه الخطوة تتطلب تطوير فرضية والتي يمكن ان تؤكد او لا تؤكد.
ويقترح كذلك بعض الامثلة التي يمكن ان تختبر المؤشرات الاولية او الفرضية.
يجب على المعلم –بناء على المؤشرات والفرضيات في النقطة الاولى-ان يستخدم مواد مصممة بشكل خاص
لمعرفة نمط السلوك الذي يعتقد انه سبب السلوك الناقص

استراتيجيات التهيئة لتعلم الرياضيات:

ان التهيئة العلمية الصحيحة من خلال كثير من الانشطة والفعاليات التي لها ابعاد ايجابية على النهوض بالطفل بالجانب
النمائي والاكاديمي مهمة جدا لابعاد الطفل عن صعوبات التعلم في الرياضيات بشكل عام، كما هو مهم بالنسبة للاطفال
الذين يُتنبا بانهم سيتعرضون الى صعوبات تعلمية مستقبلية من خلال عمليات الفحص والتشخيص وخاصة المبكر.

وافضل وسيلة للتعلم. ومن هذه الانشطة:

المطابقه -الفرز -التصنيف-الترتيب والتنظيم-العلاقات -العد-تسميت الاعداد-كتابت الاعداد

لبناء برنامج رياضي متوازن لابد من 3 عناطر :

1-المفاهيم الكمية:
التي تشمل انشطة كثيرة ومتنوعة تتناسب وفقا للظروف البيئية للمتعلم مثل(التصنيف، المطابقة، الفرز، الترتيب والتنظيم، العلاقات بين الاشياء

2-المهارات العددية:

وهي المرحلة الثانية التي يتعلم فيها الطفل المهارات الاساسية وهي( الجمع – الطرح – الضرب – القسمة - الكسور العشرية

3-مهارات حل المشكلات:

وهي المرحلة الثالثة التي تعد تطبيقا للمرحلتين السابقتين.ويفترض مراعاة التسلسل من السهل الى الصعب وتخفيف الضغوط النفسية في مواطن اختبار المتعلم، ومراعاة الفروق الفردية من خلال ترشيد الواجبات البيتية.

عوامل تؤثر في حل المسائل الرياضية:
فهم المسألة: فهم المسالة بشكل واضح من خلال فهم عناصرها والعلاقات بين متغيراتها وفهم المطلوب،
والمعطيات الرياضية.

اهداف وضعت لمدرسي الرياضيات والتي تعد استراتيجيات فاعلة لتعليم حل المشكلات للمتعلمين ذوي صعوبات التعلم:
- استخدم حكايات من الاحاديث التي تهم المتعلمين وتكون من خبراتهم وكيفية حلها.
- اعرض المشاكل شفويا، وهذا مفيد للاطفال الذين يعانون من صعوبات القراءة.
- استخدم التدعيم البصري من خلال اشياء مادية كمواد، رسوم، اشكال توضيحية لتوضيح المسائل لتبرهن الحلول
والتحقق منها وهل خرج المتعلم عن اطار المسألة.
- التبسيط: هل لدى المتعلمين بدائل اصغر او اسهل من الارقام الكبيرة او المعقدة لكي يفهم المسألة
او يكون اكثر استعدادا للتحقق من الحلول.
- اعادة المتعلم للمسألة بالفاظه الخاصة ليتبين من فهمه للمسالة وذلك لان فهم السؤال نصف الجواب.
- تقييم المعلومات المعطاة: اختر المسائل التي لها معلومات قليلة جدا او كثيرة جدا ليحدد المتعلم
ما هو مفيد ويحتاج اليه، وما هو زائد عن اللزوم.
- منح المتعلم فرص اضافية من خلال تزويد المتعلم بكتاب تمرينات ومسائل تتعلق بمادة الرياضيات المطلوبة منه.
-منح المتعلمين وقتا كافيا للتفكير، وأسألة عن طرق اخرى للحل، وحاول ان تفهم كيف يفكر
المتعلم حول المسألة؟ وكيف يباشر لحلها؟

انتهت دعواتكم موفقين
:16:

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

من اجمل المواضيع ابدعتن اخواتي جميعااّ ..:16:
ربي يوفقكن ويجعل لكن من كل سد مخخرج :1:
<<بـ المفضلهةة

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

:34:
يعطيكم الله الف عااافيه
موفقٌين جميعاً
بنتظار الكويزات اختبر نفسك لتثبيت المعلومات
اختي قبو الياسمين بتنزلوهم لو ؟
ولي عنده روابط وشغاله الله يوفقه يطرحهم هون لمادة الصعوبات فقط عن لانتشتت
واكون شاكره لكم جميعاً

:16::2:

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

يماااال العافيه :16::16::16:

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

خوآاتي
كل الشكر لكم والله لايضيع لكم تعب :004:

لاكن ماغير والله كأني أنفخ في قربه مفقوعه > ماثبتت المعلومات :bawling:
هدرة هالماده واجده :sm1::20:

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

مظاهر نقص الانتباه
. عدم الانتباه / النشاط الزائد / الاندفاعيه )

اختبار مايكل بست للكشف عن الاطفال ذوي صعوبات التعلم ( 6- 12 ).

الاختبارات اللفظيه ( الاستيعاب السمعي / اللغه العامه / اللغه الخاصة. >> مايكل بست.

الاختبارات غير لفظيه. (. التناسق الحركي العام / السلوك الشخصي الاجتماعي )

الذاكرة البعيدة المدى تنظيم الخبرات من خلال ( التنظيـــم والترميز ).

ألمقابله منااااسبه للذين يعانون من صعوبات (. الكتابـــه )

احد الأبعاد الأساسيه للبعد المعرفي ( الكتـــابه )

ان كثير ا من التعلم يحدث من خلال ( التقليد و المحاكاة ).

أخصائي التشخيص ( يركز على الأخطاء التي تجعل المتعلم يقع في الخطأ ).

مرحلة التتبع - الاعتماد الذاتي - مرحلة قراءة الكلمه المطبوعة - التعميم (. الحسيــــه الحركيه )

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

هالمااااادة دبلت كبدي
وسببت لي حوووول

رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبـووودي (المشاركة 7941319)

الحاااال من بعضووووة
:9::9::9: