|
! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
مســــــــــــــــــــائكم مو صعووبات http://www.nasimallil.com/vb/imgcache/5336.imgcache.gif ان شاء الله الجميع ذاكر صعوبات بصراحه اكثر ماده خذت مني وقت http://img.t555t.com/imgcache/340.gif فكرت نبدأ مراجعه من الاخر لان الماده كثيره واخر يوم بنكوون http://forum.lahaonline.com/images/s...lie%20(82).gif http://www.nasimallil.com/vb/imgcache/5336.imgcache.gif نبدأ بسم الله نحط محاضره وتلوين المهم واسأله عليها الله يوفقنا ويفتح علينا همســـه قبل البدأ في مذاكره أي ماده <<اللهم يامعلم أدم علمني ويامفهم سليمان فهمني>> http://www.nasimallil.com/vb/imgcache/5336.imgcache.gif |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
وعليكم السلام
موضوووعك جممممميل جدا وبوقته الله يسهل يارب وفكره حلوه المراجعه من الاخير |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المنهج طويل مرره ماينفع نحط المحاضره كلها بس المهم
بطلع عندي مشوار ونرجع نكمل :43: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يعطيك العافية ع الموضوع وان شاء الله احاول اشارك لو بالقليل
لكن وين رايحه :42: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
معاكم على الاقل اخذ فكره عن هالماده الا موصعبه :27:
مجرد اقتراح .:37: نبي كل محاضره نااخذ نبذه عنها او رؤؤس اقلام على اهم الاشياء يعني يصير عندنا فكره عن كل محاضره وياليت يكون شخصين او ثلاثه كل واحد ياخذ محاضره ويعطينا الزبده واحنا في الاخير ممكن نضيف ولو شي بسيط يعني مانبي ينحاس الموضوع ويصير فيه هرج كثير وتتخربط المعلومات :42: وبالتوفيق للجميع .. |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
:44:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
بسم الله
الاولى // اول شي تعريف صعوبات تعلم وليه اختلف العلماء في تحديد التعريف لانو تشابكت اعراضها ومسبباتها مع اعراض الاعاقات الاخرى اهم الاسماء المذكورة فيها :صموئيل كيرك اول من استخدم مصطلح صعوبات تعلم <<<الله يسامحه بس وذا كيرك معه رفيقه كلفانت الفو كتاب صعوبات تعلم الاكاديمية والنمائية السرطاوي :وسميه السرطاوي الثاني ترجمو الكتاب للعربية كريج: عرف الصعوبات تعريف مرتب وحلو على اساس انو اضطراب نوعي في واحده او اكثر من العمليات النفسية طبعا عارفين العمليات النفسية :الانتباه والتذكر والفهم وحل المشكلات معنى الاضطراب النوعي: يكون الطفل الي يعاني من صعوبات تعلم قدتكون عنده صعوبة نوعية مثلا في اللغة العربية لكن مش كل اقسامها ممكن يكون صعوبته فقط في النحو او القراءة لوحدها او الكتابة لوحدها ممكن في الرياضيات يكون ممتاز في الحساب لكن في الهندسة يعاني من صعوبات وهكذا توجد فروق بين الاناث والذكور في نسبة انتشار صعوبات تعلم بنسبة(4من الذكوور يقابلهم 1 واحد حرمة) لييييييييييه ؟؟ قديكون السبب عوامل بيولوجية . ان تعظم (يعني تصير عظم يابس وقويه ) تعظم المراكز العظمية والنمو العصبي لدى الاناث اسرع من الذكور بمدة تتراوح 3_6 اسابيع يصل هذا الفرق في النضج الى حوالي سنتين .. |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
فكرة حلوة ... بس لو تلاحظون طريقته بالاسئلة يعتمد على الكلمة الواحدة نصا من الكتاب :29:
يعني خذوا بالاعتبار اثناء الدراسة الحفظ من الكتاب مو بس الفهم مثال: تتطلب التهجئة القرائية .... بين حاستي البصر والسمع الاجابة بالفهم تجي تكاملا وبالكتاب تنسيقا حاولو تقراو الكتاب مره او اكثر لعلى تمر عليكم كم كلمة بالاختبار بالتوفيق،،،:16: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحكات التي استخدمت في تحديد صعوبات التعلم :
محك التباين ( التباعد او التناقض) ويشمل تباين واضح في مستوى نمو الوظائف النفسية ويشمل التباعد بين النمو العقلي العام او الخاص والتحصيل الاكاديمي محك الاستبعاد : الي به اعاقة عقلية او سمعية او حركية او اضطراب انفعالي او عوامل بيئية يستبعدون من فئة صعوبات تعلم محك صعوبة صعوبة النضج محك العلامات النيرولوجية:انه فيه علاقة بين صعوبات تعلم وبعض نواحي القصور العصبية البسيطة والخلل الوظيفي البسيط وفيه علامات نيرولوجية حادة تشمل اصابات المخ باورام او عمليات جراحية في الرأس او حوادث وذكر في المسجلة محك اخر وهو النضج العصبي الانفعالي تصنيف صعوبات تعلم نمائية,,,الادراك والانتباه والتفكير والتذكر صعوبات تعلم اكاديمية ,,,صعوبات قراءة وكتابة ورياضيا بفروعها علاقة اللغة بالتفكير علاقة ديناميكية تؤثر احداهما بالاخرى الانتباه يرتبط بالمثيرات الحسية التذكر له اهمية في استرجاع الخبرات المخزونة الادراك يؤثر في التمييز البصري واللمسي والعلاقات المكانية الانتباه والتذكر والادراك عمليات نفسية اساسية اللغة والتفكير عمليات نفسية ثانوية بعد كذا مظاهر صعوبات السلوكية واللغوية والادراك البصري والسمعي وتدني التحصيل الاكاديمي وفيه قائمة طوويلة شاملة للعلامات السلوكية |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ارجوو التركيز على الحفظ لاحظت اسلوب اسئلته
موو فهم حفظ وبالنص |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يستر بس :39:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الثانية
اسباب صعوبا تعلم طبعا هي نفس الي قد مرينا عليها في اسباب الاعاقات عموما قبل الولادة /الامراض التي تصيب الحامل مثل الحصبة الالمانية والزهري والتهاب السحايا .اضطرابات الغدد .تعرض لاشعة اكس نقص التغذية وسوء التغذية وتناول المضادات الحيوية والمسكرات والمخدرات ..... (متلازمة كلاينفلتر) سببها خلل في الكروموسومات ,وزيادة كرومسوم x لتصبح xxy يسبب صعوبات قرائية وكلامية وحركية اما اذا كانت الزياده y لتصبح xyy تؤدي الى الاندفاعية والنشاط المفرط والسلوك العدواني اسباب اثناء الولادة / عموما تكون المشاكل الي تواجهها الام اثناء ولادة الطفل مثل الاختناق او انفصال المشيمة ولادة مبكرة او طول فترة الولادة..... الاسباب بعد الولادة/ الان الطفل موجود >>>اكتشاف علمي يا اما حادث تعرض له او مرض مثل نقص السكر او ضعف نظر او تسمم بالرصاص والزئبق او فيه من يقول حساسية معينة تتعب صحة الطفل الضرب العنيف خصوصا على الراس وطبعا التغذية لها دور هام العوامل الباقية سهلة ان شاء الله واغلبها كلام مكرر مع كل الاعاقات مشاكل الاسرة وتعامل الوالدين مع اطفالهم والمدرسة ودورها وعلاقة المعلم بالمتعلم علاقة دينامكية المستوى الاجتماعي والاقتصادي والمستوى الثقافي لابد يكون عالي مفهوم الذات الي يمثل حجر الزاوية في الشخصية وتنقسم الى مفهوم ذات اكاديمي ومفهوم ذات غير اكاديمي طبعا لابد من قراءة كل عامل واثره ومحاولة تلخيصها بنقاط |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يستر مابعد فتحتها مغرزة بالاعاقه السمعيه الله يهديه طالب كتب وكل كتاب وشطوله وش انطباعكم عن الماده سهله ولا صعبه |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
يعطيك العااافيةة اخت قبور بس انا لسى مابدأت بالمادوة وتوني رتبت لي جدوول ..
وبأذن الله ببداء فيها بعد شوي .. وانشاء الله بكوون ع تواصل معكممم .. او اذا احتجت شي جيتكممم .. |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الثالثة
قياس وتقييم صعوبات صعب لانو اصلا المصطلح صعب تحديده وتشخيصه وله وسائل متعدده في القياس /لب صعوبات التعلم تتعلق بمظاهر نمائية التي لها ابعادها السلبية في جميع الجوانب الاجتماعية والجسمية والنفسية ليرنر واخرون قالو انو التشخيص هنا ثلاث خطوات الاولى :تحديد الاطفال الي يعانون من المشكلات الثانية:اجراء مسح اولي للاطفال قبل المدرسة الثالثة: مرحلة التشخيص الفردي وهنا نقرر العلاج او اجراءات وقائية المدخل الطبي اول الاساليب التي شخصت الصعوبات 1 رسم الدماغ الكهربائي 2رسم خريطة المخ 3 الرنين المغناطيسي كيرك له اربع خطوات لتشخيص صعوبات (اسمه من اربع حروف وخطواته اربع) 1 تقييم اداء الطفل من حيث القدرة العقلية _التحصيل الاكاديمي نشوف قدرته على القراءة والكتابة ونركز على جوانب الضعف والقوة 2معرفة الاسباب هل هي عضوية او نفسية .... باسخدام ادوات القياس المعروفة دراسة الحالة _ الملاحظة المقننة_ او تطبيق اختبار 3 وضع الفرضيات التشخيصية: يقصد بها الاحتمالات المتوقعة لاضطراب معين من خلال التشخيص المبدئي 4 وضع خطة تتضمن الاهداف والمحتوى والاساليب التعليمية والانشطة الخطوات الاربع السابقة قد تكون لمرحلة ماقبل المدرسة فيه ست خطوات للكشف عن طفل لديه صعوبات داخل المدرسة : 1التعرف :وعادة يكون من الاهل 2 الملاحظة والوصف :وصف السلوك بمايستطيع عمله او لايستطيع باختبارات ذات محكات جرار للقراءة الشفوية مونرو لتشخيص القراءة قياس سباش كمان لتشخيص القراءة 3اجراء تقييم غير رسمي :لمعرفة العوامل الداخلية والخارجية 4 تشخيص مبني على تعدد التخصصات :التقييم يكون فردي لتحديد المشكلة ومراعاة العمر الزمني للطفل وقدراته في القراءة والكتابة 5 كتابة نتائج التقييم : النتائج لابد ان تكون بعيدا عن العشوائية والغموض 6 تخطيط برنامج علاجي :تبنى على اساس فردي باهداف بعيدة وقصيرة المدى ............................................يتبع الله يهبلنا معونة:7: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
ام القاسم هل شريتي الكتاب؟ |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
طبعا يا اخ ابووليد انا ادرس من الكتاب
سؤالك ذا خلاني اتذكر شغله مهمة انا خلصت من الماده و تلخيصي ذا مو انو نعتمد عليه لالالا التلخيص ذا يفيدني انا اولا وللي ذاكر وخلص مو الي مامسك الماده يعني لاحد بكرة يقول اعتمدنا على تلخيص احد وماعرفنا نجاوب !! خطأ جسييم الاعتماد الكلي على ملخص اي شخص مين مايككون لكن ادرسو وخلصو الماده بعدين حددوا نقاط مجرد مفاتيح للموضوع او العنوان فقططط نقطة اخرى تم التواصل مع الدكتور ثابت حول الاختبارات وخطواتها وقال اعرفو انواعها لكن مش راح يجيب خطوة مثلا ويسأل تحت اي اختبار تقع اقصد الاخبارات التالية وماشبهها :مايكل بست /كاليفورنيا /ايوا/ جيتس والله يسهل للجمييييييع |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
معليش ابو وليد او ابو وائل :42:المعذرة المهم الاخ الزميل الي سأل وبس
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يحرم يدينك عن الناار
الحين مراجعه للمحاضرات الثلاث الاولى +كويزاتهم :35: المحاضره الرابعه عندي من يشااارك؟؟:11: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يعطيكم العافية
ابي اسال عن العلماء معنا :7: ام القاسم الله يهبلك معونة :42: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ادوات قياس صعوبات تعلم
الملاحظة : اسلوب تقيمي يستخدم من قبل الاسرة والمدرسة الطرق تبع الملاحظة: تسجيل تكرار السلوك:تسجيل عددمرات حدوث السلوك وتصلح للسلوكات ذات التكرارية القلييلة مثل السلوك العدواني لاتصلح لسلوكات الطويلة مثل البكاء تسجيل العينة الزمنية: ملاحظة حدوث او عدم حدوث السلوك خلال عينات زمنية وهي مناسبة للسلوك ذو المعدل العالي الذي يستمر فترة طويلة تسجيل مدة حدوث السلوك: تهتم بملاحظة مدة حدوث السلوك هل هي طويلة او قصيرة مثلا استمرار الطفل في سلوك نمطي معين نسبة حدوث السلوك= مدة السلوك / مدة الملاحظة x100 تسجيل الفواصل الزمنية : تقسيم فترة الملاحظة الى اجزاء متساوية من الوقت الكلي ثانيا المقابلة:هدفها تشخيص او ارشاد او علاج وقد تكون فرديه او جماعية ولها مميزات / التعرف على سمات الطفل والانفعالات و تتسم بالمروتة ومناسبة لمن يعانون صعوبات كتابية او للطفال الصغار عيوبها / عدم تعاون المفحوص مع الفاحص /نجاحها فرديا افضل من المقابلة الجماعية/ تاخذ وقت طويل/ صعوبة تدوين المعلومات في نفس وقت المقابلة/ ممكن يحدث تحيز من الطرفين دراسة الحالة/ تزودنا بمعلومات مهمة تتعلق بالجوانب الرئيسية الاربعه الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية اختبارا التحصيل :قدتكون مدرسية يعدها معلم التربية الخاصة او لقياس مهارة معينة وتعتبر بمثابة كشف اولي او مبدئي ومنها اختبار جراي للقراءة اختبار بيبودي للتحصيل الفردي اختبار مونرو لتشخيص الرياضيات اختبارات القدرات العقلية:توجد مظاهر مشتركة بين الاعاقة العقلية وصعوبات التعلم المهم ان طالب صعوبات لايعاااني من اعاقة عقلية ومعدل ذكائه انحراف معياري واحد زيادة او نقصان على منحنى اختبارات الذكاء الاختبارات المحكية المرجع:وهي ادوات تقييم غير نظامية يقوم بها المعلم للحكم على اداء المتعلم ميزته انو غير مقيد ومتحرر من التحيز الي عادة يكون موجود على الاختبارات المقننة |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
كملي ام القاسم الله يووفقك:3:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
صموئيل والسرطاوي :29: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
السلام عليكم .. ماشاء الله ,, الله يوفق الجميع ,, ام القاسم وشفيك متل الصاروخ بسم الله عليك .. توني استوعب الاولى الاقيك بالثانيه :39: ودي نتعاون بس انتي منطلقه الله لايضرك:31:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
حلوه فكرة الكويزات و تكون نفس نظام الدكتور يعني ناخذ اسالت العام وع اساسه نحط الاسأله
اتفقو ع شي ومت نبداء الساعه كم |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
قبور الياسمين قالت لي اسجل كل ابو الاختبارات من الاولى للثالثة :40:ما اقدر اقولها لاء اخاف منها :42:المهم
اختبارت القدرة العقلية /معروفة ستانفورد ووكسلر وبينيه ادوات قياس وتقييم صعوبات التعلم هي/الملاحظة والمقابلة ودراسة الحالة والتحصيلية والقدرة العقلية و المحكية المرجع اختبارات استخدمت مع الاطفال وعلماء سووها وتنسب لهم / 1 الينوي للقدرات السيكولغوية صممه كيرك وكيرك ومكارثي وهو للاطفال (2_10) ووقته ساعة ونصف وتصحيحه من نص ساعة الى 40 دقيقة ويتكون من 12 اختبار فرعي اختبار الاستقبال السمعي - اختبار الاستقبال البصر اختبارالترابط السمعي-اختبارالترابط البصري اختبارالاكمال السمعي -اختبارالاكمال البصري اختبارالتذكرالسمعي-اختبارالتذكرالبصري اختبارتكملة الجملة من حيث القواعد والمعنى اختبارالتعبيراللفظي -التعبير اليدوي اختبار التركيب الصوتي اختبار مايكل بست للتعرف على الطلبة اهل صعوبات تعلم (6-12) ويتكون من خمسة اختبارات فرعية الاستيعاب السمعي _ اربطوه بفهم معاني ومحادثة وتذكر واتباع تعليمات كللها لابد من استيعاب سمعي اختبار اللغة: مفردات وقواعد وقصص وبناء افكار (مكونات لغة ) المعرفة العامة: معرفة الوقت والعلاقات والاتجاهات والمكان الثلاثة الي فوق / الاستيعاب السمعي و اللغة والمعرفة العامة اختبارات لفظييييييييية الاختبارات الباقية غير لفظية / تناسق حركي عام يشمل توازن ودقة استخدام اليدين السلوك الشخصي والاجتماعي ويشمل التعاون والتركيز والتنظيم والتصرفات والتقبل الاجتماعي المهم اي شي له علاقة بالناس والتعامل من اختبارمايكل بست ممكن استخلاص : الدرجة الكلية او درجة الاختبار اللفظي او الاختبار غير اللفظي او اي اختبار لوحده مشكلات قياس صعوبات تعلم 1 المصطلح يتسم بالغموض 2 اختبار الينوي استخدم مصطلح نفس لغوية وصعب تحديده اجرائيا 3 صعوبة تطبيق الاختبارات واستخراج نتائج صادقة وصعوبة تحويل الدرجات الخام الى معيارية او ميئنية 4 ممكن تتغطى المسحة الذاتيه 5 قد لاتتسم بالشمول والكفاية 6 مهم تحديد نوع الصعوبة الي يعاني منها الطفل وتحديد العوامل المؤثرة لتحسين اداء مستوى الطفل وممكن يكون التحديد ذا في حد ذاته صعب وغير دقيق ........................ |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
موفقات ياحلووات |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
:5:قهويه وارجعي تكفين :39:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الحين استراحه صلاه
ونذاكر اللي حطته ام القاسم الله يجزاها خير ونحل الكويزات والاسأله :71::71: بالنسبه للوقت مافي وقت محدد كل شخص والماسب له بس ياليت المواد الصعبه والطويله يومين والسهله والقصيره يوم عشان يمدينا الله يوفقنا وبيفتح علينا :1::2: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ضوء القمر انا بلخص الرابعه والخامسه تمسكين السادسه والسابعه؟؟؟؟
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ابشري حبيبتي :2:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
- الله يعععطيكم العععاافيه ووييوفققكم عسساكم ع الققووه .. |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
حلووو :3: :3: :3::14: بالتوفيق يارب :21::21: طيب من حضر المحاضره المباشرة لان المحاضرات المباشرة الاخيرة كلها ما فتحت عندي ياليت الي حضر يعلمنا وش قالووا الدكاترة :16::16::16:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
لموس ارسلت لك الرابط اتاريك هنا مرحبا بك :43:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ضوووء حبيبتي كملي الرابعه الخامسه لاني بتاخر شويات جالسه اكتب تقوويم :24::12:
وماابي اطوول عليكم |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
انا خلصت السادسه والسابعه وربي انتظرك:5:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ام القاسم خيتو تكملي الرابعه والخامسه .؟.. لآني اكتب ومسويه عمليه ومااقدر اطول ع اللاب :39: يلا خل نخلص نبي حماس ..
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
اي كتااااب ي ابووووووي :40::44: اناا اممس خلصت هـ الماده ثقيلة الدم لي اربع اياام عليها :24: ذاككرة من ملزمة هتاان ربي يسعده ويرزقه الي في باله :16: طبعن الثلاث المحاضرات الاخيره محذووفه من عندي لانهم ريااضيات وانا ماحب الريااضيات :42: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
وانتي حطي اللي جهزتيه بعدها وخلااص لااتسووين احنا بنكمل بس تاابعينا :43: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
لا تحذف شي :32: لا وصلنا للاخير بنلخصها ان شاء الله وسالفه تحب وما تحب برا الجامعه مو هنا <<:42: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحاضره الرابعه
الانتباه يقصد به النظر والاصغاء الى مثير معين وتسمى فترة انتباه يركز فيها الفرد على موضوع معين . ممكن نقول الانتباه هو تركيز الفرد حواسه لمثير معين سواء آ كان داخلي او خارجي. عناصر الانتباه من وجهة نظر موراي ....الجهد والمثابره /التهيؤ/ الحيويه والنشاط /البحث /الانتباه الاختياري / اليقظه / التركيز العقلي . اما من وجهة نظر العالم بونسر ...اليقظه /الجهد والمثابره / الاختبار انواع الانتباه : انتباه قسري...مثل الانتباه نحو الصوت العالي /انتباه تلقائي /انتباه لا إرادي مثل الانتباه للمحاضره العوامل المؤثره في الانتباه ..: عوامل خارجيه :شدة المثير / حداثة المثير /تغير المثير /تكرار المثير / التباين / حركة المثير / موضع المثير . عوامل داخليه :الاهتمام /التعب / الحرمان الجسمي / الحرمان الاجتماعي / مستوى الاثاره . |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يسلمك حبيبتي والله يوفق الكل يابعدي . كلنا نتعاون وجعل النجاح فال الجميع ,,,
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
طيب حبيبتي كملي وبنزل انا السادسه و السابعه ..
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
ليـــــــــــــــــــش وش معني هالعالمين ؟!! الدكتوور خصهمم او انهم جااية بـ اختباار العام !! |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
بس اهمم شي لاتعصبين :5::42: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ياااااا ممون لايت :42: ياا ضوء القمر
اذا بتتعبين بلاش تلخصين خليني امسك عنك ! ممنوع الارهاق والضغط كلنا اخوات وبنتعاون |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
كملي حبيبتي الرابعه والخامسه وانا خلصت السادسه والسابعه ..لبى قلبك .. الله يعيين
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
بخصوص العلماء المهم العالم كريك صمويل <<من اول من استخدم مصطلح صعوبات التعلم السرطاوي <<من قام بترجمة كتااب صعوباات التعلم الاكاديميه والنمائيه بخصوص المخترعين معنا او لا قال كيف بيجيب لنا مخترعين <<يعني مو معنا والامثله التوضيحيه والنسب مو معنا :29: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اقتباس:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
با ضيف بس كم نقطة للرابعة اسمحيلي اختي ضوء القمر:
لاني محددتها عندي الانتباه الانتقائي ركزو الانتقائي هو اساس التحصيل الدراسي الاندفاعية ايضا تؤثر بشكل خاص في الانتباه التلقائي يشير تصنيف جمعية الطب النفسي الى عدم الانتباه _ النشاط الزائد _ الاندفاعية اسباب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد عوامل بيولوجية /اسباب جينية وعلل جسدية كالتاخر النمائي عوامل بيئية/تشمل اجتماعية ونفسية وماقبل الولادة وحساسية التغذية اسباب تتعلق بالشذوذ العصبي الباحثون ركزو على 1 السمات البنائية للدماغ 2 الخصائص الوظيفية للاجهزة العصبية علاج نقص الانتباه : ست وسائل علاجية المدخل الطبي -تعديل السلوك-تعديل السلوك المعرفي الفرق بين الاثنين تعديل السلوك / يكون بالثواب والعقاب وفي البيت والمدرسة وهو مجموعة من الاجراءات التي تشكل قوانين السلوك التي تصف العلاقة الوظيفة بين المتغيرات البيئية والسلوك اما تعديل السلوك المعرفي: يستخدم للاطفال الذين لديهم قصور في المهارات التخطيطية والتنظيم الذاتي وفيه من وسائل العلاج تدريب الوالدين -التقليد ولعب الادوار-المعلم ودوره كمعالج |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
جعل ايدينك ماتمسهن النار كملي حبيبتي .. الله يكتب لك الاجر
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الخامسة
الذاكرة وما ادراكم بالذاكرة : من المرتكزات الاساسية في عملية التعلمم اذ هي الجزء الذي يقوم بتصنيف المعلومات وتخزينها والاحتفاظ بها الفرق بين الذاكرة والتذكر/ الذاكرة قلنا تخزين معلومات والتذكر عملية استرجاع المعلومات التي قد تم تخزينها عملية استرجاع المعلومات او التذكر ليست عملية اتوماتيكية والي فهمته من شرح الدكتور انها ديناميكية المهم اذ ا جات بالخيارات اتومتيكية ودينامكية اختارو الثانية :39: انواع الذاكرة : حسب النشاط النفسي ذاكرة حسية عيادية - ذاكرة لفظية منطقية -ذاكرة حسية-ذاكرة انفعالية حسب اهداف النشاط/ ذاكرة ارادية - ذاكرة غير ارادية او لا ارادية حسب استمرارية الاحتفاظ بمادة الذاكرة/ ذاكرة حسية في المخزن الحسي ذاكرة قصيرة المدى تحتفظ بالمعلومة لمدة 30ثانية ذاكرة بعيدة المدى وتتكون :: عرضية >> رقم تلفون او عنوان دلالية>> تذكر لغة او حقائق اة معلومة ضمنية>> مرتبط بالمهارات الشرطية العوامل المؤثرة في القدرة على التذكر عوامل تتعلق بالفرد نفسه: العمر الزمني -النضج الصحة -الاستعداد- الدوافع- الخبرات السابقة- الاتزان الانفعالي -القدرة على الانتباه المادة المراد تعلمها : المشاكل الاجتماعية والانفعالية الذاكرة وصعوبات التعلم المراحل الاولى الاساسية في التعليم تعتمد على الحفظ الاصم والتقييم معتمد على مدى الحفظ الفرد الي يمتلك قدرة عالية من الذاكرة اقدر على التواصل مع المجتمع ولدية انطباع مرتفع لذاته تتاثر الذاكرة الى حد ما باستراتيجية التخزين هل قائمة على الحفظ والتلقين او المعنى علاج صعوبات التذكر التدخل الطبي / تنبيه كهربي للفص الدغي استخدام عقار الاستييل كولين هناك ثمانية استراتيجيات تساعد على تذكر المعلومات الربط- التكرار- استرتيجية التجميع - استرتيجية الكلمة المفتاحية- استراتيجية الحرف الاول-القصة-التأمل- كتابة الملاحظات عملية الاسترجاع تتاثر ب حاجات الفرد وميوله وقت عملية الاسترجاع نوع الحادث وماترك من اثار انفعالية في نفس الفرد حالة الفرد وقت حدوث الاسترجاع من حيث الصحة والملل والظروف........... ضوووووووووء هاتي ماعندك |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ارجوو مسامحتي على الاخطاء اثناء الكتابة
لاني بسسسرعه اكتتب :36: واسمع لبنتي بنفس الووقت :40: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ضوء كملي اللي عندك ونصير قسمنا المنهج نصين بعد السابعه مراجعه بإذن الله :34:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحاضره السادسه تعريف الادراك ..الادراك عمليه نمائيه عقليه ومعرفيه يعاني منها كثير من الاطفال ذوي صعوبات التعلم طبعآ تتمثل هيه في مثيرات حسيه سواء بصريه او لمسيه او سمعيه . لوقلنا هل يشعر الجميع بهذه المثيرات بدرجه واحده ؟ نقول لا ..وهنا لما يختلف الاحساس بالمثير سيؤدي الى اختلاف في عملية الادراك . انقسم العلماء الى فريقين .. منهم علماء المدرسه الارتباطيه التي ترا هو مجموعه من الجزيئيات البسيطه التي ترتبط بعضها ببعض لتكوين المدرك,,وعلماء المدرسه الجشطلتيه التي تنظر الى الادراك في بداية الامر يكون كليآ ثم يحلل الى جزيئات . الادراك يشمل على الاحساس وليس بالضروره ان يكون الاحساس ادراك الادراك عمليه فسيلوجيه ,,,,,,,,,,,,,,, اما الاحساس عمليه سيكولوجيه . مظاهر صعوووبات الادراك ..: 1_ صعوبات الادراك البصري : هنا مايكون قصور في البصر لكن هو كيفيه تعامل الطفل مع المثيرات البصريه من حيث شكلها وحجمها . صعوبه عند الطفل في التمييز بين الحرووف.مثلا 2_صعوبة ادراك سمعي :ايضآ ليست قصور في السمع انما صعوبة في إدراك المسموع . مثلا يكون الطفل يسمع بشكل واضح لكن لا يستطيع التمييز بين الاصوات مثلا لا يميز بين صوت جرس الباب والتلفون.ويخلط بين الاصوات والكلمات المتشابهه. 3_صعوبات إدراك لمسي : حاسة اللمس لها تأثير في تعلم الكثير من المهارات وهذه الحاسه هي الاولى عند المكفوفين . 4_صعوبات الادراك الحس حركي :طبعآ تأثر على المهارات النمائيه للطفل خاصه المتعلقه بالمهارات التاليه مثل الزحف والمشي وغيرها.وقد تؤدي الى وجود فوارق بين الاطفال . العوامل المؤثره في الادراك : 1_عوامل ذاتيه ,,الدافعيه :فالاكثر دافعيه افضل ادراكآ . الخبره السابقه :أي كلما زادت خبرات الفرد زاد ادراكه العوامل الوراثيه ,,,العواطف والميول / الحاله المزاجيه والنفعاليه / اتجاهات وقيم الفرد / الحاله الصحيه . 2_المؤثرات الخارجيه ,,,ومنها عامل التقارب ,وعامل التشابه ,وعامل الاستمرار ,وعامل الاغلاق ,, علاج صعوبات الادراك: 1_علاج صعوبات الادراك البصري 2_علاج صعوبات الادراك السمعي 3_علاج صعوبات الادراك الحركي 4_ علاج صعوبات الادراك اللمسي :2:وبالتوفيق |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحاضره السابعه
صعوبات التفكير فيسلوف فرنسي قال ( انا افكر إذآ انا موجود) التفكير نشاط نستخدمه بشكل كبير جدآ للتعرف والتحليل والتركيب والاستنتاج والاستدلال وفي جميع الامور التفكير مزيج بين الماضي والحاضر ..... الادراك يمثل الحاضر ......والتذكر يمثل الماضي انواع التفكير : اولآ : التفكير الملموس والتفكير المجرد : هذا التفكير مرتبط بالحواس هو ابسط انواع التفكير يعتمد على الحس الحركي اذا كان مرتبط بالمعاني والافكار غير الملموسه يكون تفكير مجرد تانيآ: التفكير الواقعي والتفكير الذاتي :يتعلق بحقائق موجوده في عالمنا ثالثآ : التفكير الذاتي:يرتبط بالفرد ذاته وقد يكون غير موجود مثل احلام اليقظه رابعآ : التفكير النقدي والتفكير الابتكاري:التفكير النقدي صاحبه يمحص الامور ويتثبت منها . اما الابتكاري هو تفكير اصيل يتصف بالطلاقه والمرونه والاصاله . خامسآ : التفكير المحدد والتفكير المتشعب:التفكير المحدد هو الذي يتطلب استجابه واحده ..التفكير المتشعب يتميز بعدة استجابات متال الذكاء تفكير محدد../والتفكير الابتكاري متشعب سادسآ: التفكير السوي والغير سوي : التفكير السوي معروف يتسم بالعقلانيه وهذا التفكير يجد قبول عند الاخرين .. اما التفكير الغير سوي هو الغير عقلاني وليس منطقي ويتسم بالتهويل والخلط والبعد عن الواقع سابعآ : التفكير الاستدلالي والتفكير الحدسي: التفكير الاستدلالي هو قدرة الفرد على الاستنتاج من المقدمات والوقائع طبعآ ... وهو نوعان .استنباطي واستقرائي ... اما الحدسي تفكير لايستند الى خطوات شعوريه انما يطلق الاحكام من خلال الرؤيه الذ اتيه . هنا حبيت اكتب لكل وحده تعريفها عشان تفرقوون وتتفهم وكذا اللغه والتفكير كل منهما مستقلا ينبعان من جذ رين مختلفين لكن التفكير يقود الى اكتساب اللغه . والتفكير نشاط عقلي يشمل عمليات عقليه مثل التخيل والتصور والتذكر ..الخ ولذلك يؤثر في اللغه انشطة التفكير : 1_الموازنه والمقارنه ...2_التصنيف...3_التجريد...4_التعميم ..5_التحليل ...6_التركيب...7_الاستدلال ...وهو نوعان استنتاجي استنباطي واستدلالي استقرائي . التفكير وتشكيل المفهوم .. اشار كيرك وكلفانت الى المراحل السته التي تشكل المفهوم وهي 1_الوعي بخصائص الاشياء السابقه ,2_معرفة اوجه الشبه والاختلاف ,3_تحديد العوامل المشتركه ضمن مجموعه من الاشياء ,4_تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في التعرف على مايتضمنه المفهوم او يستبعد منه ,5_التحقق من مصداقيه المفهوم والمعيار والقوانين ,6_الاحتفاظ بالمفهوم وتكامله . التفكير وحل المشكلات : المتعلم في حل المشكلات هو المحور والمعلم هو الموجه. اهم مراحل حل المشكله :1_ الشعور بالمشكله ,2_تحديد المشكله وصياغتها ... وهنا اشار كيرك وكلفانت الى اربع طرق يوظفها المعلم لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم .,3_ تمثيل المشكله ,4_ الحل والحلول كذلك اشار كيرك وكلفانت الى ارشادات تساعد المتعلمين ذوي الصعوبات ,5_ التحقق من الحلول ,6_ التعميم . |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ان شاء الله اكون شاطره بالتلخيص .. الله يوفقكم حبايبي:2:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحاضرة الأولى : 1/ مصطلح صعوبات التعلم من المصطلحات : 1- القديمة 2- الحديثة. 3- القديمة والحديثة 4- ليس مما سبق 2/ ترجع الصعوبة في وضع تعريف واضح لصعوبات التعلم لكونها فئة .. 1 متجانسة . 2- غير متجانسة. 3- شاذة . 4- خاصة 3/ تصنف صعوبات التعلم الى قسمين اساسيين 1- صعوبات التعلم التربوية - والاجتماعية 2- صعوبات التعلم النمائية - -والتعلم الاكاديمية 3- صعوبات التعلم النمائية - والعقلية 4- صعوبات التعلم النمائية – والكتابة يالله جاوبوو :29: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
1_ الحديثه
2_ غير متجانسه 3- صعوبات التعلم النمائية - -والتعلم الاكاديمية |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
صح ضوووء ممتازه :3:
4/ من مظاهر صعوبات التعلم 1- مظاهر لغوية - مظاهر سلوكية 2- مظاهر الادراك السمعي والبصري 3- صعوبة في عملية التفكير وتدني التحصيل الاكاديمي 4- جميع ماذكر 5/ نسبة الاصابة بصعوبات التعلم اي انثى تعاني من صعوبات التعلم يقابلهاذكر 1- ( 1/2 ) 2- ( 1/4 ) 3- ( 1/3 ) 4-متساويين 6/ من اول من استخدم مصطلح صعوبات التعلم : مهم جدا اتوقع يجي السؤال هذا بالاختبار (اذكى حفراوي) 1- صموئيل كيرك 2- كوفمان 3- ليرنر 4- هلهان 7/ يتميزون بنضج عصبي أسرع عند الميلاد 1- الذكور 2- الأناث 3- الذكور والأناث 4- ليس مما سبق |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
مافي الا ضوء وين الباقين :12:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
4- جميع ماذكر
من (1_4) .... هنا انتبهوا 1- صموئيل كيرك 2- الأناث |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
شاركوا للفايده الله يسعدكم ..... اسفه انو مو مرتبه الاجابات بس كل سؤال واجابته حسب ترتيب الاسئله ,,, الله يوفقكم انتبهوا للسؤال 5/ نسبة الاصابة بصعوبات التعلم اي انثى تعاني من صعوبات التعلم يقابلهاذكر جميع الاجابات خطأ هنا الصح من (1_4 ) اللهم اني بلغت :39:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
صح ضووء بس تشقلب عندي من النسخ فديتك:29:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الله يوفق الجميع .. فداك الكون لبى قلبك :34:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
يالله توني بدايه فيها يارب تسهلها :19: خلوني ادعسسسسس ابي الحقكم:5: :21:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
لو سمحتو شرح المحكات معانا والا اكتفي بذكرها واللي تلخصووووه كفايه والا لازم نقراء كل شي لان الماده طويله:7:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
شوي اراجع اللي سبقتووني فيه واجي بإذن الله بس وين الباقين:32:
الخاصه المحكات اللي تقصدين اي محاضره؟؟؟ |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
هلا. المحاضره الاولى اقصد
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اها محكات التشخيص اي والله اشوفها مهمه اقريها بفهم اول شي وان شاء الله بتحفظينها
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
نكمل والا ننتظركم تخلصوون :38::38:
نبي تفاعل |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
:17: :14:كملت 7محاضرات الله يوفقكم موضوع محمس تحديت نفسي اخلص زيكم:42:بكره نكمل بس لازم نراجع عشان لا تطير المعلومات:5:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
4 مرفق
يالله ياحلوين كفايه نوم :41jg:
في المرفقات جدول حلوو لصعوبات التعلم النمائيه يفرق بينهم في التعاريف والعناصر والانواع حملووه وفي ملف لصعوبات القراءه وملف لصعوبات الكتابه وملف لصعوبات الرياضيات :14: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
بنكمل الثامنه والتاسعه :13:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحاضره الثامنه صعوبات التعلم الاكاديمية<<يعني اللي في المدرسه:37: تعريف القراءه:هي نشاط عقلي يتضمن الفهم والتحليل والنقد والمتعة النفسية. وهي ليست عملية سهلة بل تحتاج الى مجموعة من العمليات العقلية من ادراك وتذكر وربط واستنباط فهي مهارة لغوية وثيقة وعملية صوتية. لذلك كان النداء الاول للخالق الكريم لنبينا محمد(صلى الله عليه وسلم)“ إقرأ بأسم ربك الذي خلق، خلق الإنسان من علق، إقرأ وربك الأكرم الذي علم بالقلم، علم الإنسان ما لم يعلم .“سورة العلق (أية 1-5) . ولاتقان عملية القراءة يتطلب: 1. نموا عقليا وبراعة ادراكية ونضجا عقليا مناسبا مع العمر الزمني لتعلم القراءة. 2. نضجا جسميا يتمثل بسلامة الصحة العامة وقدراته الحسية، واجهزة نطقية عضلية وعصبية سليمة. 3. النضج الشخصي المتمثل في التوازن الانفعالي، ووضوح الميول والاتجاهات. للقراءه مستويات وعددها 3 وهي مستويات القراءة. يمكن تصنيف مستويات تعليم القراءة الى ثلاثة مستويات هي: المستوى الاول او القاعدي:قاعدي يعني شي اساسي) هو التعليم المنظم الذي يجري في المدارس العادية، او الذي يستخدم لتعليم الراشدين الذين لم يتعلموا القراءة (محو الامية). المستوى الثاني (المستوى التصحيحي): وهي تمثل شكلا من اشكال التعليم الفردي(زي الدروس الخصوصيه):27: الذي يتبع في المدارس وخاصة المدارس الخاصة. المستوى الثالث (العلاجي): هو اعلى المستويات الذى لم نستطع تصحيحه باضافات، وانما يحتاج الى قراءة علاجية،وهم الاطفال الذين يعانون صعوبة او عسر قرائي التي هي احدى المظاهر الاساسية للاطفال ذوي صعوبات التعلم،وتشكل نسبة قليلة تحتاج الى علاج خاص قد يتم في عيادة او فصل خاص:44: مفهوم عسر وصعوبه القراءه: استخدمت لفظة Dyslexia ديسلكسيا اليونانية الاصل والتى تعنى صعوبة تحليل الكلمة المكتوبة وصعوبات في المعالجات الفونولوجية.بينما صعوبات القراءة تكون اشمل ولا تقتصر على الكلمة الواحدة و تتضمن متغيرات اخرى كقراءة العبارات والجمل والفهم وغيرها.وقد استخدمت الديسلكسيا وصعوبات القراءة في الادب بشكل متبادل اول من استخدم الديسلكسيا(المدخل الطبي) على انها نتيجه لقصور عصبي وظيفي (لم يتفق الباحثون على تعريف محدد لها ((:000: يشير سيلفوكل الى بعض علامات عسر القراه (كيف نعرف ان عند الشخص صعوبه): صعوبه ربط الحروف بصوته وصعوبه فهم مايسمع يقلب الحروف والكلمات زي باب يقلبها تاب صعوبه قراءه وتهجئه الكلمات المفرده صعوبه استنساخ الحروف والكلمات من السبوره او الكتابه((مايقدر ينقلها :44: مشاكل سلوكيه او كرهه للكتاب ((زي بعض ناس :42: صعوبه تنظيم عمله والمواد والوقت المهارات الحركيه ضعيفه عنده مايقدر يمسك القلم بشكل صحيح صعوبه في الكتابه انتهت العلامات تتمثل صعوبة القراءة في تباين ملحوظ في قدرة الطفل على القراءة وعمره الزمني تختلف في درجتها باختلاف السبب الذي ادى الى ذلك. نكمل :43: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
:3::3::3:,واااااااااصلي الله يثيبك
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اشار عبد الرحيم الى درجات صعوبات القراءة:
النوع الاول هؤلاء يعانون من صعوبة قراءة الكلمات وتهجئتها، وتتمثل الصعوبة بالعيوب الصوتية: ]النوع الثاني يتمثل في معاناة الاطفال من عيوب في القدرة على ]ادراك الكلمات ككليات.يعانون صعوبات في نطق وتهجئة الكلمات المألوفة وغير المألوفة ]لنوع الثالث مزيج بين النوعين السابقين المتمثلين بصعوبة صوتية وصعوبة الادراك الكلي للكلمات ويجد هؤلاء صعوبة في القراءة وصعوبة بالفهم صنف كلا من بوند و تنكر و وسن العجز القرائي الي: 1-حالات التخلف البسيطة تطلق على القراء العاجزين الذين ينقصهم النضج العام في القراءة اي متاخرون <مو متخلفين)في القراءة قياسا باقرانهم الاخرين 2-[ حالات خاصة للتخلف تمثل الافراد الذين اكتسبوا القدرات والمهارات العامة الرئيسية في القراءة لكن لم يتعلموا ان يطوعوها جميعا لاغراضها في القراءة 3-حالات العجز المقيد ] هم القراء الذين يعانون من عيوب خطيرة في قدرتهم ومهاراتهم الاساسية تحد نموهم الكلي في القراءة ويحتاجون الى اعادة تعليمهم 4- حالات العجز المعقده الاطفال الذين يواجهون عيوبا في انماط قراءتهم، و يحتاجون الى برنامج علاجي مصمم بعناية لمواجهة التعقيدات الخاصة بمشكلته [ مظاهر صعوبات القراءة تتعدد مظاهر صعوبات التعلم منها : صعوبة في الادراك البصري :لحاسة البصر اثرا كبيرا في التعلم لانه يحدث عن طريق الحاسة البصرية بنسبة 83% تقريبا صعوبة في الادراك السمعي:الادراك السمعي مهم للمتعلم لكي يحقق تعلما سليما اذ يستطيع من خلالها ان يستوعب ما يقال وما يثار من نقاش،<لازم يسمع عشان يتعلم صعوبة في الكتابة :هناك ارتباط قوي بين القراءة والكتابة فأي قصور في جانب قد يؤثر في الاخر بشكل عام الذاكرة: يُظهر الاطفال الذين يعانون من صعوبات قرائية ضعفا قي الذاكرة البصرية والسمعية وخاصة تلك المتعلقة بتذكر الرموز اللغوية. ]سوء التقدير المكاني والزماني :ترتبط الصعوبات القرائية بسوء التقدير المكاني والزماني، ممايجعل الطفل يواجه صعوبات في المسموع وفي ترجمة هذا المسموع كتابيا لينتج عن ذلك قصور قرائي وكتابي ]عدم الاتزان الانفعالي: يظهر علي الطفل الذي يعاني من صعوبات قرائية او عسر قرائي عدم الاتزان الانفعالي فهو متقلب المزاج، ]آلية القراءة والتهجئة :ولها اعراض كثيرة كابدال الحروف وخاصة النتشابهة منها ( د،ذ او ر،ز او ت،ث) او حذف حرف من كلمة ، او كلمة من جملة او زيادة حرف مع الكلمة او تكرار كلمة خلال الجملة اة زيادتها عدم التسلسل في حروف في الكلمة :29::29: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
خلصنا الثامنه :3:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
المحاضره التاسعه
اسباب صعوبات القراءة. البيئه الفقيره اكثر تعرض لصعوبات القراءه من البيئه الغنيه اولا: الاسباب الفسيولوجية: الجانب الوراثي هناك من يعد صعوبات القراءة الديسلكسيا حالة يرثها الطفل عن الاسرة، الخلل الدماغي هناك اشارات حول بنية الدماغ،او اختلاف وظيفي بين الشق الايسر والشق الايمن، ثانيا: القصور الحسي: ان القصور البصري والسمعي له أثره الكبير في عملية القراءة لانها عملية حسية من خلالها يتعرف الطفل علي الرموز المكتوبة ، ويميز ويربط ليتعرف علي المقروء والشبه والاختلاف فيه. فالقراءة تبدأ بعملية ميكانيكية فسيولوجية من خلال حاستي البصر والسمع ثم العملية التي من شأنها ان يدرك المتعلم المعني وتفسيرة. ثالثا: قصورفي العمليات النفسية المتمثلة في الانتباه والتذكر والتفكير: التذكر عملية تساعد الطفل على معرفة الرموز واصواتها وتشكيل الكلمات والتمييز بينها سمعيا وبصريا واي قصور فيها سيؤدي الى حدوث صعوبات قرائية، مع ملاحظة ان هناك علاقة بين التذكر كقدرة عقلية والذكاء، اذ ان معدل الارتباط بينهما يصل الى 47% . التفكير عملية لها ارتباط بتعلم القراءة وناقشنا ذلك في موضوع العلاقة بين اللغة والتفكير، وايهما اسبق من الاخر، وسبق ان اشرنا ان العلاقة بين اللغة والقراءة علاقة طبيعية وثيقة واي قصور في احداهما سوف يؤثر سلبا على الجانب الاخر. رابعا:الظروف الاسرية: تكلمنا عنها قبل:29: خامسا:الظروف المدرسية سبق الحديث عنها العوامل المؤثرة في الاستعداد القرائي. القراءة ليست عملية سهلة اذ هي مهارة لغوية دقيقة وعقلية معقدة، وهي عملية صوتية تتأثر بجملة من العوامل العقلية والعصبية والنفسية والجسمية. ومن العوامل التي تؤثر في الاستعداد القرائي ما يلي اولا: العوامل الجسمية:وقد تكون واحدة او اكثر مما يأتي: 1. العلل البصرية 2. العلل السمعية 3. اضطراب النطق والكلام 4. مشكلات الصحة العامة ومنها: أ- الامراض المزمنة. ب- سوء التغذية. ج- الاجهاد العام. د- اضطراب الغدد. ه- قصور الجهاز العصبي. ثانيا: القدرات العقلية: تعد القدرات العقلية من المؤشرات القوية التي تنبأ بالتحصيل والانجاز الاكاديمي، وهناك فروق فردية بين الاطفال ثالثا: الجانب الانفعالي:ان الاطفال الذين لا يتسمون بالثبات العاطفي والانفعالي لا يتقدمون كاقرانهم العاديين او يمتلكون الاستعداد القرائي كاقرانهم الاخرين، رابعا: العوامل البيئية <<تكلمنا عنها الفقيره والغنيه خامسا: العوامل التربوية: فالمعلم والاساليب والطرق والوسائل التي يتبعها في غاية من الاهمية في جعل المتعلم محبا او كارها فهو الذي يشعل شرارة الاستعداد عند المتعلم او يخمدها وذلك من خلال الاساليب التربوية التي يستخدمها خلصنا التاسعه :17: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
داام مافي تفاعل :32:
بروح امسك الصحه :12: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
صدمممممممممممة يامستوى راابع
قلبي الصغير لايحتمل:18::18::18: بس اكيييد انكم مشغولين بالمذااكرة الله يوفق الجميع يارب |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
انا معاكم قاعده اذاكر نتقابل الساعه 10 وحنا مخلصين انا واصله الحين 9 :17:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
نمتوا وينكم:12: انا خلصت بس المحاضرات الاخيره احسها شوي دحش
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
الماده ماحبيتها مدري ليش :22: بنات ابي طريقه لها كيف اذاكرها ؟؟ لكم حبيباتي :1::2::16: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
حبيبتي نجمه انا بعطيك طريقه جربيها يارب تنفع
اقسمي الماده نصين النص الاول من المحاضره الثامنه للاخيره صعوبات قرائيه+صعوبات كتابيه+صعوبات الرياضيات وكل ماخلصتي نوع ارجعي للجدول اللي نزلته في واحد من ردودي هنا لتنثبيت بعدها ابدأي من البدايه كل الكلام خذيناه قبل بس اللي لاحظته في الاسئله انها مركز ع المحاضرات الاخيره جربي طريقتي وان شاءالله تنبشريني بالفل مارك:21: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
حبيبتي قبور تسلمين والله :16: مدري شلون الماده ماحبيتها بجرب طريقتك :21: اسئلة العام الي كاتبينها البنات على ملف وورد حسيتها مختلفه عن تصوير على هونك ؟ انتم مثلي ويمكن ماركزت فيها كويس وغير الترتيب لك :16: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
مرحبا..بسالكم في المحاضره العاشره في اختبارات مثل اختبار كاليفورنيا وغيره
هل مطالببن فيه او نقراه فقط؟؟ﻻنه بصراحه المنهج طويل وصعب :40: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
والله انا مثلك بس ماعتقد يجيبها بس اقريها :24:
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
حلووو حمستيني قبور الياسمين
ياليت اقدر اشاركم الله يعطيكم العافيه |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
سؤال ثاني
اللحين في المحاضره العاشره في اسباب اﻻبدال والحذف و و و وكلها تتشابه وتلخبط ..تهقون معنا واﻻ؟؟ ﻻنها بجد تلخبط ماني قادره اركز هذا ﻻيش وايش؟؟ |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
انا حفظت الشي المختلف واللي يميز كل نوع مثلا لو جااب مثال وقال هذا من نوع
حذف اة ابدال او .... سهله ركزي فيها وتتسهل |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
:12::12::12::12:
انا صعوبات ومهارات مادتين بنفس اليووووم :22::18: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ماعليك لاتصعبينها المهارات سهله جدا تجيبين a+بالراحه باإذن الله
انتي الان ركزي على هالمادتين وخلااص يصير بس تراجعينهم وقت الامتحان الله يوفقك ويسهل امرررك |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
اللي يبي يكمل الماده مذاكره يكملها هنا
انا خلاص رحت لغيرها:24: |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
كملوا تلخيص يابنات الله يرحم والديكم
:24: انا اذاكر من تلخيصكم الملزمه توجع الراس |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
ليتكم تنزلونها مجتمعه علي وورد عشان نقدر نطبعها لانها ممتازه الله يوفقكم ويجعل ماقدمتوه في ميزان حسناتكم
|
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
بالتوفيق للجميع لكن للاسف لا احبذ طريقة الدراسة الجماعية
اتمنى ان اغير طريقتي الوحدانية والفردية :7: تستحقين الاعجاب +التقييم |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
فيه كذا سؤال من أسئلة العام مولاقيتهم بالملزمه ...س 39+س40+س48+س49+س50+س62+س60+س67+س70+س78+س79+س81
مالقيتهم بلمزمة هتان ...طبعا الاسئله اللي بموضوع هتان الشامل .. |
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ
شكرا قبور :1:
التميز عنوانك:3: باذن الله سأبدا من يوم غد باستذكار المادة ولمدة 3ايام وان شاء الله كل صعب يسهل ونتغلب عليه وتنتهي الصعوبات:20::13: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:09 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه