رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ثقافة القارئ

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

خطأ

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:d5::d5:

التعلم حسنا وسيئاً:
1- صواب
2- خطأ

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح أنتو كذا :d5:ثقافه القاري

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

خطا مختلفتين

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صواب

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

العوامل التي تعيق الاسترجاع آو التعرف على المعلومه:
1- اصابه الدماغ
2- التدريب
3- امراض نفسيه وعقليه
4- 1&3 اجابه صحيحه

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

1و3

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

1و3

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

‏السااااهر2, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله



ويش رايك خلاص كذا ساعه
ولا لا تبون زياده
وبكرة نبدأ بماده ثانيه

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صواب :(204):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

التفكير الناقد يتخلص من ثلاث عمليات رئيسيه :

1-تعريف المشكله او الموضوع وتوضيحها بدقه

2-الحكم او الاستدلال

3-حل المشكله او استخلاص استنتاجاات مقبوله


4-جميع ماذكر

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

4:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

4

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

انا عني ابغاء زايدة:53:
نستفيد معلومات اكثر

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

اوك خلاص حتى انا بتعشى :24_asmilies-com:

شرايكم نبدا بالعقيده :g2:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

اوكيه بس علمونا وش المادة ومتى الوقت

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أستودعكم الله ...إستمتعت معكم

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ام عمر


انتي صح :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

4 :mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

‏, ‏أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏اطراقة فكر, ‏باسكن روبنز1, ‏دانه الناصر, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله, ‏هدى الرياض
الجروب نسائي ماشاء الله على البنات
وين الشباب:mh12::mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

كلكم صح فديتكم :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تصبحون على خير
وش المادة لي بكرة :g2:
وش رايكم تكون عقيدة :064:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

التقنيه لمده 2يوم
:(204): ول:(177)::(177):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

آنا اخر 5 صفحات ماذاكرتهاآ :(269):

بس اللحين بخلصهآآ :33_asmilies-com:

والله حلوو استفدنا :53:

خل نكمل شووي :mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الساهر خلك بقروبنا شكلهم ماوراهم الاالدجه :biggrin:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

بس اللي عنده أسئله الترم الماضي يحطها هنا >>لاجل يكتمل عملنا:53:
ومشكووووووووووووورين للتعاون فديتكم:d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

العوامل التي تساعد على بقاء المعلومه مده اطول :
1- الدافعيه
2- التركيز والانتباه
3- الفهم والوضوح للمعلومه
4- جميعها صحيحه
العمليات العقليه ذات العلاقه بالتذكر ومن ثم التعليم والتفكير :
1- التقويم
2- التدريب
3- الدآفعيه
القدره على توظيف المعلومات في استعمالات جديده وفي حل تمآرين :
1- التحليل
2- التركيب
3- التطبيق
4- الفهم
القدره على استنابط او انتاج قضايا او آفكآر جديده :
1- الفهم
2- التحليل
3- التركيب
4- التقويم
القدره على التوصل الى احكآم آو اتخاذ قرارت مناسبه :
1- التحليل
2- التركيب
3- التقويم
النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله مآ :
1- تعريف رجاء محمود ابو علام
2- تعريف جون ديوي
3- التفكير
عمليات محدده نمارسها ونستخدمهآ عن قصد معالجه المعلومات مثل الاستنباط :
1- التفكير
2- مهارات التفكير
3- التدريب


عمليه عقليه تقوم بواسطتها معالجه مدخلات التي تتضمن الادراك :
1- التدريب
2- الخبره
3- التفكير
هو اعلى النشاط العقلي للانسان فهو العمليه التي يتنظم بها العقل خبراته :
1- الخبره
2- رجاء محمود
3- التفكير
من انواع التفكير :
1- التفكير الابتكآري
2- التفكير التناظري
3- التفكير التقاربي
4 1& 3 اجابه صحيحه

:33_asmilies-com::33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

طيب هذا اخر سؤال لخاطر عيونكم

ماهي خصائص السلوك ؟

1- ثابت نسبيا

2- يمكن التنبؤبه

3- مرونة السلوك الانساني(اي قابل للتغيير والتعديل)

4-جميع ماذكر

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أسماء هذة أسئله الترم الماضي ولا :mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يعطيكم العافية انا ما ذاكرت المادة وطريقتكم حلوة احس ان اغلب اجوبتي كانت صحيحة
تابعتكم مشاهدة

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط

يلا الهمه :33_asmilies-com::33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أهلين أم عبد القادر مرحبا بك:d5::d5::d5::d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يعني قديمه ولا لا اهم شيء نفس المنهج :(269):

اييه بعضها قديمه :33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

السلام عليكم :biggrin:
للاسف وصلت متأخر بس معلية عسى نفيد ونستفيد
ولاتخاف خيو الشباب موجودين :000:
بس خبرك الاغلب اعمال وجايين تعبانين يعني وضع النوم ===>:lllolll:تصريفة للشباب

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تقنيه المعلومات ان ششاء الله :33_asmilies-com:

بس ساهر انت مرتب كويس وموزع الايآم اخاف تخلص الايام ماخلصنا المواد :hahahahahah::mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:(284)::mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

اسماء مشكورة نزلي الاسئله دفعه واحده لاجل من أراد طباعتها


بكره التقنيه :33_asmilies-com: ولمده 3 أيام ونتقابل يوم الثلاثاء الساعه10مساءا
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

حياكم :33_asmilies-com:


آتمنى التوفيق لي ولكم :d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط



شرايك فيني :biggrin:


..


الساهر انت صح :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

اوك وانا معكم بس تكفون الانقلش خلوه اخر شي يبي له استقعاد :mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

سساهر طويله الاسئله الترم الماضي احطها كلهاا :064:

3 ايام اووكي :g2:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أم عمر w, ‏أباسي, ‏assma, ‏ام عبدالقادر, ‏اميرة بكلمتي &&, ‏باسكن روبنز1, ‏روح البشر, ‏رورو1+, ‏عيون هاليت, ‏فتونه العبدالله, ‏فهدالحافي, ‏هدى الرياض
مشكورين ونورتونا ولنا لقاء :d5::d5::d5::d5::d5:
الصفحه بعد قلييل للرفع والتثبيت<<:106::106::106::106: لبنى up up up

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

كل يوم الساعه 10 متواجدين

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ممكن لو فيه ناس يحبون يكملون الاسئلة عادي الموضوع مفتوح
بس بدون سوالف يالله اللي يبي يسولف يطلع آآآآآوت :(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:(:(204): وانا معاكم :53:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

نعم وشدي الهمه ونبي مشاركاتك الرائعه يوم الثلاثاء:d5::d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

العوامل التي تساعد على بقاء المعلومه مده اطول :
1- الدافعيه
2- التركيز والانتباه
3- الفهم والوضوح للمعلومه
4- جميعها صحيحه
العمليات العقليه ذات العلاقه بالتذكر ومن ثم التعليم والتفكير :
1- التقويم
2- التدريب
3- الدآفعيه
القدره على توظيف المعلومات في استعمالات جديده وفي حل تمآرين :
1- التحليل
2- التركيب
3- التطبيق
4- الفهم
القدره على استنابط او انتاج قضايا او آفكآر جديده :
1- الفهم
2- التحليل
3- التركيب
4- التقويم
القدره على التوصل الى احكآم آو اتخاذ قرارت مناسبه :
1- التحليل
2- التركيب
3- التقويم
النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله مآ :
1- تعريف رجاء محمود ابو علام
2- تعريف جون ديوي
3- التفكير
عمليات محدده نمارسها ونستخدمهآ عن قصد معالجه المعلومات مثل الاستنباط :
1- التفكير
2- مهارات التفكير
3- التدريب


عمليه عقليه تقوم بواسطتها معالجه مدخلات التي تتضمن الادراك :
1- التدريب
2- الخبره
3- التفكير
هو اعلى النشاط العقلي للانسان فهو العمليه التي يتنظم بها العقل خبراته :
1- الخبره
2- رجاء محمود
3- التفكير
من انواع التفكير :
1- التفكير الابتكآري
2- التفكير التناظري
3- التفكير التقاربي
4 1& 3 اجابه صحيحه


هــذي الاجابات الصحيحه :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

لا مو كل يوم يوم الثلاثاء نورنا بمشاركتك خوي ومرحبا بك <<ذاكر التقنيه:oao:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مشكوووووووووووره للتواصل الدائم والدعم الا محدود:love080:
بس شوفي موضوع الرسائل والتقيم >>كيف أتواصل مع الاداره:Cry111:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

هـذي مراجعه من الطلاب القدآمى :106:

1 – التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبرة
الممارسة الدائمة

2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم :
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
التعلم مستمر والتعليم متوقف

3 - يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

4 - نوع من الخبرة المنظمة نسبياً , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

5 - أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
التدريب

6 - عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب, وبالمفهوم العلمي انه يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
النضج

7 - حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين , تعريف لـ :
الدافعية
الانفعالات
الممارسة

8 - حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة , تعريف لـ :
الدافعية
الانفعالات
الممارسة

9 - عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
التذكر

10 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما (تعريف العالم " جون ديوي") ويُعرفه رجاء محمود أبو علام " هو أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور , تعريف لـ :
التفكير
الانفعالات
الممارسة

11 - يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

12 - قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

13 - تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها , تعريف لـ :
الملخص
المقال
تدوين الملاحظات

14 – نوع من الممارسة يستخدمه أغلب الطلاب الذين يدرسون المادة للامتحان فقط, وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

15 - نوع من الممارسة, فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

16 - اتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً بـ :
بالأمور التي يهتم بها الفرد, وتكون ذات فائدة.
إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
جميع ما ذكر

17 – من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين, نسميها بـ :
الدافعية
الانفعالات
جميع ما ذكر

18 - من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة, نسميها بـ :
الدافعية
الانفعالات
جميع ما ذكر

19 - مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية :
القلق
الانفعالات
التفكير

20 – احد أنواع القلق, ويعتبر مرض :
قلق سمه
قلق الحالة
لا يوجد إجابة

21 – احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والإدراك والتقييم) :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

22 - احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (والكره والميل والتوكل والصدق والأمانة) :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

23 - احد جوانب السلوك الإنساني وهو أي جانب حركي يصدر من الإنسان :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

24 – من العوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان :
أي خلل يحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
إصابة الدماغ
جميع ما ذكر

25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط
27 - من مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي :
قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص , وإعطاء أمثلة.
القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة, وتلخيص المعلومة.
جميع ما ذكر

28 - القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

29 - تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

30 - القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التركيب

31 - القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
التقويم

32 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
رجاء محمود أبو علام
شفرن

33 - أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
رجاء محمود أبو علام
شفرن

34 - عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى, نسميها :
مهارات التفكير
التفكير
الانفعالات

35 - عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل, , نسميها :
مهارات التفكير
التفكير
الانفعالات

36 – احد أنواع التفكير وله القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.


37 - احد أنواع التفكير وله القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.

38 - احد أنواع التفكير القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.

39 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها الفكرة الجديدة أوالفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

40 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري, حيث تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

41 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
المرونة

42 - من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري ويقصد بها الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبل والتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
الحساسية للمشكلات

43 – إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على :
النقطة الرئيسة للمؤلف
الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية
جميع ما ذكر

44 – أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي :
التركيز على المعلومات الجديدة , والبحث عن الأفكار الرئيسية.
تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة, أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية.
جميع ما ذكر
1 – معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية:
الاقتباس
التوثيق
المراجع

2 – عند كتابة نص معين يؤخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير أو تعديل أو زيادة أو نقصان :
الاقتباس
التوثيق
المراجع

3 – بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

4 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

5 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)



6 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن هناك مؤلف بدون تاريخ نشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

7 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

8 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان ومتشابهان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

9 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان مختلفان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

10 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب أكثر من اثنين, يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل , وآخرون , 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

11 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة : يكون توثيق الفكرة :
ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
ذكر النعيم ( في المفلح , 1431هـ).
ذكر (المفلح , 1431هـ).


12 - لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب , يكون توثيق الفكرة:
أشار (النعيم,1420هـ ؛ الأحمد 1421هـ , البدر , 1422هـ ؛ الصالح , 1423هـ)
أشار (الصالح , 1423هـ ؛ الأحمد 1421هـ ؛ النعيم,1420هـ ؛ البدر , 1422هـ).
أشار ( النعيم , الأحمد , البدر , الصالح , 1424هـ)

13 – عند كتابة فكرة معينة من أكثر من كتاب, وعند التوثيق يكون التدرج التاريخي لهؤلاء الكُتاب بحسب :
الأحدث في الأحدث
الأقدم في الأقدم
ليس ضروريا

14 – عند توثيق فكرة لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

15 – عند توثيق اقتباس لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

16 – طريقة توثيق الاقتباس لكاتب أو مؤلف معين :
ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " .... نص الاقتباس ..... "
ذكر (البدر , 1429هـ : 415).
ذكر (البدر : 415) " .... نص الاقتباس ..... "

17 – عند كتابة قائمة المراجع الرئيسية , هناك عدة خطوات منها :
ترتيب الأسماء بالحروف الأبجدية.
عدد المراجع داخل النص تتطابق مع قائمة المراجع.
جميع ما ذكر

18 الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لكتاب بقائمة المراجع الرئيسية :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض.
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان.



19 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لمجلة معينة بقائمة المراجع الرئيسية :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
البدر, صالح. (1425هـ). مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5). ص ص 96-115.
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.

20 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لموقع الكتروني بقائمة المراجع الرئيسية :
رابط الويب سايت كامل. (Web site)
اسم الكاتب فقط
ليس ضروريا

21 - التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص :
متشابهين
متطابقين
مختلفين

22 - عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.
القراءة
التذكر
التصفح

23 - تتأثر القراءة بـ
ثقافة القارئ
محتوى المادة المقروءة
جميع ما ذكر

24 – من أنواع القراءة , بحيث لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الاهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها :
القراءة السريعة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة





25 - من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة

26 - من أنواع القراءة , بحيث تكون قراءة متأنية لغرض التقويم :
القراءة التحليلية أو الناقدة
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية

27 - من أنواع القراءة , وتكون قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
القراءة الماسحة


28 - من أنواع القراءة , لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
القراءة الدراسية

29 - من أنواع القراءة , وتتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى اعتبار للوقت المستخدم :
القراءة الناقدة
القراءة الدراسية
القراءة الفاعلة

30 - من أنواع القراءة , وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية هذه القراءة (استطلع , اسأل , اقرأ , تذكر او استرجع , راجع) :
القراءة الدراسية
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية




31 - يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى :
الفهم والاستيعاب
حفظ المعلومات والاستدعاء عند الحاجة إليها
جميع ما ذكر

32 – من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة , بحيث يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف :
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

33 - من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة, بحيث ينظر المتعلم إلى الموضوع بطريقة شمولية , ويسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات :
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

34 - أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به :
السلوك
البيئة
الانفعال

35 – جانب سلوكي يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار :
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي

36 - جانب سلوكي , مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي



37 - جانب سلوكي , وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ):
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي


38 – من خصائص السلوك , بحيث يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

39 - من خصائص السلوك , مثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي ويمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

40 - من خصائص السلوك , مثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابة أفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالم اسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكه بصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

41 - القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة, تعريف لـ :
التفكير الناقد
التفكير العاطفي
لا توجد إجابة






42 – من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

43 - من معايير التفكير الناقد , ويُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

44 - من معايير التفكير الناقد , ويحتاج أن يكون شاملا وليس موجز :
الصحة
العمق والاتساع
الوضوح

45 - من معايير التفكير الناقد , وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور :
الدقة
الربط
المنطق

46 - من معايير التفكير الناقد , بحيث تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات :
الدقة
الربط
المنطق

47 - من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم , وتعني أيضا تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة :
الدقة
الربط
المنطق


48 – من أساليب حل المشكلات:
تحديد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها , مع اختيار انسب الحلول
تطبيق هذا الحل الذي تم اختياره وتقييمه
جميع ما ذكر

49 - مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة, فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما ,وليست فقط عملية تنظيم المعلومات وإنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان :
مهارة التصنيف
مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

50 - مهارة تفكير أساسية , وهي عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد , وتفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا :
مهارة التصنيف
مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

51 – الشمولية , الترتيب , تنظيم المعلومات , التطبيق , إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. جميع هذه الشروط والضوابط تتعلق بعملية :
المقارنة
التصنيف
لا توجد إجابة

ننتظر الاجوبه :d5::d5:

طبعا كل واحد يأخذ سؤال ويحله << للحين ماخلصت :(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

شكل محد بيحله :53:

1– التعلم يقصد به :
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
اكتساب المهارات عن طريق الخبرة
الممارسة الدائمة

2 – ما الفرق بين التعلم والتعليم :
التعلم متوقف والتعليم مستمر
التعلم والتعليم مستمران
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التعلم مستمر والتعليم متوقف
[/COLOR]
3 - يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به , تعريف لـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الخبرة
[/COLOR]الممارسة
النضج

4 - نوع من الخبرة المنظمة نسبياً , تعريف لـ :
الخبرة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الممارسة
[/COLOR]النضج

5 - أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التدريب
[/COLOR]
6 - عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب, وبالمفهوم العلمي انه يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط , تعريف لـ :
الخبرة
الممارسة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]النضج
[/COLOR]
7 - حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين , تعريف لـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الدافعية
[/COLOR]الانفعالات
الممارسة

8 - حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة , تعريف لـ :
الدافعية
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الانفعالات
[/COLOR]الممارسة

9 - عملية عقلية تشمل على اكتساب المعلومة وحفظ المعلومة واسترجاع المعلومة و التعرف على المعلومة , تعريف لـ :
الانفعالات
الممارسة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التذكر[/COLOR]

10 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما (تعريف العالم " جون ديوي") ويُعرفه رجاء محمود أبو علام " هو أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور , تعريف لـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التفكير[/COLOR]
الانفعالات
الممارسة

11 - يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي , تعريف لـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الملخص
[/COLOR]المقال
تدوين الملاحظات

12 - قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل , تعريف لـ :
الملخص
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]المقال
[/COLOR]تدوين الملاحظات

13 - تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها , تعريف لـ :
الملخص
المقال
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]تدوين الملاحظات
[/COLOR]
14 – نوع من الممارسة يستخدمه أغلب الطلاب الذين يدرسون المادة للامتحان فقط, وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
الممارسة للتحسين
جميع ما ذكر

15 - نوع من الممارسة, فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها, نسمي هذا النوع بـ :
الممارسة للتذكر
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الممارسة للتحسين
[/COLOR]جميع ما ذكر

16 - اتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً بـ :
بالأمور التي يهتم بها الفرد, وتكون ذات فائدة.
إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
17 – من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين, نسميها بـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الدافعية
[/COLOR]الانفعالات
جميع ما ذكر

18 - من العوامل المؤثرة في التعلم , حيث تعتبر حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة, نسميها بـ :
الدافعية
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الانفعالات
[/COLOR]جميع ما ذكر

19 - مؤثر في عملية التعلم وهو حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القلق
[/COLOR]الانفعالات
التفكير

20 – احد أنواع القلق, ويعتبر مرض :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]قلق سمه
[/COLOR]قلق الحالة
لا يوجد إجابة

21 – احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (التخيل والتذكر والتصوير والفهم والتحليل والتفكير والإدراك والتقييم) :
جانب انفعالي (وجداني )
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جانب معرفي ( عقلي )
[/COLOR]جانب حركي

22 - احد جوانب السلوك الإنساني ومن أمثلته (والكره والميل والتوكل والصدق والأمانة) :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جانب انفعالي (وجداني )
[/COLOR]جانب معرفي ( عقلي )
جانب حركي

23 - احد جوانب السلوك الإنساني وهو أي جانب حركي يصدر من الإنسان :
جانب انفعالي (وجداني )
جانب معرفي ( عقلي )
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جانب حركي
[/COLOR]
24 – من العوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان :
أي خلل يحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
إصابة الدماغ
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
25 - قام العالمان " أتكنسن وشفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف نحتفظ بها على النحو التالي :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
[/COLOR]مثيرات ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل
مثيرات ــــــ ذاكرة طويلة الأجل

26 –العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الفهم – التركيز – الوضوح للمعلومة – كمية المادة – القدرة على الحفظ – الجنس - الدافعية
[/COLOR]التركيز – القدرة على الحفظ – الجنس
الفهم فقط
27 - من مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي :
قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص , وإعطاء أمثلة.
القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة, وتلخيص المعلومة.
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
28 - القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة, تعريف لـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التطبيق
[/COLOR]التحليل
التركيب

29 - تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات, تعريف لـ :
التطبيق
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التحليل
[/COLOR]التركيب

30 - القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التركيب
[/COLOR]
31 - القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة, تعريف لـ :
التطبيق
التحليل
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التقويم
[/COLOR]
32 - النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما, عرفه العالم :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]العالم " جون ديوي"
[/COLOR]رجاء محمود أبو علام
شفرن

33 - أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور, عرفه العالم :
العالم " جون ديوي"
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]رجاء محمود أبو علام
[/COLOR]شفرن

34 - عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى, نسميها :
مهارات التفكير
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التفكير
[/COLOR]الانفعالات

35 - عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل, , نسميها :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]مهارات التفكير
[/COLOR]التفكير
الانفعالات

36 – احد أنواع التفكير وله القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة, نسمي هذا النوع بـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التفكير الابتكاري
[/COLOR]التفكير التقاربي
التفكير التباعدي.


37 - احد أنواع التفكير وله القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التفكير التقاربي
[/COLOR]التفكير التباعدي.

38 - احد أنواع التفكير القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول, نسمي هذا النوع بـ :
التفكير الابتكاري
التفكير التقاربي
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التفكير التباعدي.
[/COLOR]
39 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها الفكرة الجديدة أوالفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع, تعرف بـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الأصالة
[/COLOR]الطلاقة
المرونة

40 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري, حيث تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار, تعرف بـ :
الأصالة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الطلاقة
[/COLOR]المرونة
41 – من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري , ويقصد بها التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]المرونة
[/COLOR]
42 - من ضمن المصطلحات الواردة في تعريف التفكير الابتكاري ويقصد بها الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبل والتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص, تعرف بـ :
الأصالة
الطلاقة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الحساسية للمشكلات
[/COLOR]
43 – إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على :
النقطة الرئيسة للمؤلف
الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
44 – أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي :
التركيز على المعلومات الجديدة , والبحث عن الأفكار الرئيسية.
تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة, أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية.
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]1 – معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية:
الاقتباس
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التوثيق
[/COLOR]المراجع

2 – عند كتابة نص معين يؤخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير أو تعديل أو زيادة أو نقصان :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الاقتباس
[/COLOR]التوثيق
المراجع

3 – بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل،2008م)
[/COLOR](عادل،بدون تاريخ)

4 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
[/COLOR](عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

5 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه , يكون توثيق الفكرة:
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
[/COLOR](عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)



6 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن هناك مؤلف بدون تاريخ نشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)
(عادل،2008م)
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل،بدون تاريخ)
[/COLOR]
7 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
(عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل،عبد الحميد،2008م)
[/COLOR]
8 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان ومتشابهان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
[/COLOR](عادل،عبد الحميد،2008م)

9 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب اثنان مختلفان بتاريخ النشر , يكون توثيق الفكرة:
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل , عبد الحميد , 2008م)
[/COLOR](عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
(عادل،عبد الحميد،2008م)

10 - بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن مؤلف الكتاب أكثر من اثنين, يكون توثيق الفكرة:
(عادل , عبد الحميد , 2008م)
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"](عادل , وآخرون , 2008م)
[/COLOR](عادل،عبد الحميد،2008م)

11 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة : يكون توثيق الفكرة :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
[/COLOR]ذكر النعيم ( في المفلح , 1431هـ).
ذكر (المفلح , 1431هـ).


12 - لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب , يكون توثيق الفكرة:
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]أشار (النعيم,1420هـ ؛ الأحمد 1421هـ , البدر , 1422هـ ؛ الصالح , 1423هـ)
[/COLOR]أشار (الصالح , 1423هـ ؛ الأحمد 1421هـ ؛ النعيم,1420هـ ؛ البدر , 1422هـ).
أشار ( النعيم , الأحمد , البدر , الصالح , 1424هـ)

13 – عند كتابة فكرة معينة من أكثر من كتاب, وعند التوثيق يكون التدرج التاريخي لهؤلاء الكُتاب بحسب :
الأحدث في الأحدث
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الأقدم في الأقدم
[/COLOR]ليس ضروريا

14 – عند توثيق فكرة لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]اسم الكاتب والسنة الهجرية
[/COLOR]اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
اسم الكاتب فقط

15 – عند توثيق اقتباس لكاتب أو مؤلف معين نحدد :
اسم الكاتب والسنة الهجرية
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
[/COLOR]اسم الكاتب فقط

16 – طريقة توثيق الاقتباس لكاتب أو مؤلف معين :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " .... نص الاقتباس ..... "
[/COLOR]ذكر (البدر , 1429هـ : 415).
ذكر (البدر : 415) " .... نص الاقتباس ..... "

17 – عند كتابة قائمة المراجع الرئيسية , هناك عدة خطوات منها :
ترتيب الأسماء بالحروف الأبجدية.
عدد المراجع داخل النص تتطابق مع قائمة المراجع.
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
18 الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لكتاب بقائمة المراجع الرئيسية :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
[/COLOR]النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض.
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان.



19 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لمجلة معينة بقائمة المراجع الرئيسية :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
البدر, صالح. (1425هـ). مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5). ص ص 96-115.
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.[/COLOR]

20 - الطريقة السليمة لكتابة مرجع معين لموقع الكتروني بقائمة المراجع الرئيسية :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]رابط الويب سايت كامل. (Web site)
[/COLOR]اسم الكاتب فقط
ليس ضروريا

21 - التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص :
متشابهين
متطابقين
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]مختلفين
[/COLOR]
22 - عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة
[/COLOR]التذكر
التصفح

23 - تتأثر القراءة بـ
ثقافة القارئ
محتوى المادة المقروءة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
24 – من أنواع القراءة , بحيث لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الاهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة السريعة
[/COLOR]القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة





25 - من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة الانتقائية
[/COLOR]القراءة التحليلية أو الناقدة

26 - من أنواع القراءة , بحيث تكون قراءة متأنية لغرض التقويم :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة التحليلية أو الناقدة
[/COLOR]القراءة الماسحة
القراءة التصفحية

27 - من أنواع القراءة , وتكون قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها :
القراءة التصفحية
القراءة الفاعلة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة الماسحة
[/COLOR]

28 - من أنواع القراءة , لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة التصفحية
[/COLOR]القراءة الفاعلة
القراءة الدراسية

29 - من أنواع القراءة , وتتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى اعتبار للوقت المستخدم :
القراءة الناقدة
القراءة الدراسية
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة الفاعلة
[/COLOR]
30 - من أنواع القراءة , وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية هذه القراءة (استطلع , اسأل , اقرأ , تذكر او استرجع , راجع) :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]القراءة الدراسية
[/COLOR]القراءة الماسحة
القراءة التصفحية




31 - يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى :
الفهم والاستيعاب
حفظ المعلومات والاستدعاء عند الحاجة إليها
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
32 – من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة , بحيث يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الطريقة الاستقرائية
[/COLOR]الطريقة الإستنتاجية
لا توجد إجابة

33 - من طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة, بحيث ينظر المتعلم إلى الموضوع بطريقة شمولية , ويسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات :
الطريقة الاستقرائية
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الطريقة الإستنتاجية
[/COLOR]لا توجد إجابة

34 - أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]السلوك
[/COLOR]البيئة
الانفعال

35 – جانب سلوكي يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار :
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الجانب المعرفي
[/COLOR]
36 - جانب سلوكي , مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )
الجانب الانفعالي
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الجانب الحركي
[/COLOR]الجانب المعرفي



37 - جانب سلوكي , وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ):
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الجانب الانفعالي
[/COLOR]الجانب الحركي
الجانب المعرفي


38 – من خصائص السلوك , بحيث يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل, يسمى بـ:
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]ثابت نسبياً
[/COLOR]يمكن التنبؤ به
مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

39 - من خصائص السلوك , مثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي ويمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]يمكن التنبؤ به
[/COLOR]مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)

40 - من خصائص السلوك , مثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابة أفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالم اسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكه بصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات, يسمى بـ:
ثابت نسبياً
يمكن التنبؤ به
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل)
[/COLOR]
41 - القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة, تعريف لـ :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التفكير الناقد
[/COLOR]التفكير العاطفي
لا توجد إجابة






42 – من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال :
الصحة
العمق والاتساع
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الوضوح
[/COLOR]
43 - من معايير التفكير الناقد , ويُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الصحة
[/COLOR]العمق والاتساع
الوضوح

44 - من معايير التفكير الناقد , ويحتاج أن يكون شاملا وليس موجز :
الصحة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]العمق والاتساع
[/COLOR]الوضوح

45 - من معايير التفكير الناقد , وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الدقة
[/COLOR]الربط
المنطق

46 - من معايير التفكير الناقد , بحيث تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات :
الدقة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]الربط
[/COLOR]المنطق

47 - من معايير التفكير الناقد , وتعتبر من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم , وتعني أيضا تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة :
الدقة
الربط
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]المنطق[/COLOR]


48 – من أساليب حل المشكلات:
تحديد المشكلة واقتراح حلول مناسبة لها , مع اختيار انسب الحلول
تطبيق هذا الحل الذي تم اختياره وتقييمه
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]جميع ما ذكر
[/COLOR]
49 - مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة, فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما ,وليست فقط عملية تنظيم المعلومات وإنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]مهارة التصنيف
[/COLOR]مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

50 - مهارة تفكير أساسية , وهي عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد , وتفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا :
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]مهارة التصنيف
[/COLOR]مهارة المقارنة
لا يوجد إجابة

51 – الشمولية , الترتيب , تنظيم المعلومات , التطبيق , إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. جميع هذه الشروط والضوابط تتعلق بعملية :
المقارنة
[COLOR="rgb(255, 140, 0)"]التصنيف[/COLOR]
لا توجد إجابة


آخيرا خلصت :000:
حطيت لكم الاسئله والحلول وبـ التوفيق وهذي بس مراجعه :(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111: تعبي راح بالفاضي :Cry111:
آااااف اففف :Cry111:

ماوضحت الاجوبه لكم :Cry111:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ماراح على الفاضي >>مشكورررررررررره وبندعيلك الله يوفقك يارب :d5::d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الله يسعدك :Cry111:

بس من جد قهر تعبت وانا اسوي وف الاخير ماادري ليه ماضبط معي :017::017:

يلا نتقآبل يوم الثلاثاء ان شاء الله :106:

ومشكور يعطيك العافيه وآلله يجزآك خير :106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

وش السالفه:(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

شكرا لك وأنا معكم على طووووووووووووول:106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

جيت بخرب
:064:سؤال في التحرير العربي جاء في الأختبار السابقون ونحنو الاحقون :hahahahahah:
السؤال يقول يقول
اعراب لفظ ( حياؤها ) في الجمله : ( اعجبتني البنت حياؤها ) << هذه الجمله شبيهه باللي جتنا , لانيضيعتهااا
وهذي من توابع المرفوع
بدل أشتمال
لماذا لان الفتاه تشتمل ويعتبر جزء منها لكنها تشتمل عليه الحياء صفه من الصفات ومن خلاق الفتاه فا بالتالي يكون بدل من الفتاه يسمى بدل اشتمال
كما لحظنا ان هناك توابع

وفيه بعد توابع مجرورات الأسماء وتجي نفس الجمله في توابع المجرور البدل
الجمله كذا وتكون بعد أشتمال (فيها حرف جر )
أعجبت بالفتاة حيائها

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الله يعين ويوفقنا

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صراااحه درس حلووووو

وصج والله نستفيييييييد

بس تراني متفرجه جاوبت على كمن سوووال لاني توني بلشششت ادرس

وربي يوفقناااااااااااا يااارب ..........:d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الله يسعدكم ي احلى قروب :love080:

مادة مهارات التعلم حلوه واجوبتها احلى
الله يعطيكم الف عافية

بحاول احلى اسئلة assma :love080:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

حلي وآستنأ آجوبتك حبيبتي :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مشكورين لكم ومشاركاتكم منوره :d5::d5::d5::d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

بصراحه فكره جداً جميلة ورايح تساعدنا في الحفظ

بس لدي سؤال هل الموضوع الثاني رايح يكون هنا ام يكون في موضوع مستقل
إذا كان هنا اوكيه واذا في موضوع اخر اتمنى وضع رابطه هنا لكي يطلع عليه الجميع


وشكراً لهودكم وفقكم الله

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:41jg:السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كل عام وانت بالف خير

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الشكر لك ولاسوينا الا الواجب بس نبغى دعوااااااتكم القلبيه الصادقه
والموضوع يكون للتقنيه موضوع جديد بأسمي أن شاء الله يوم الثلاثاء الساعه 10 مساءا >>شرفنا بحضورك:wink:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

جميع ماذكر صحيح

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

كل الشكر لك أخي الساهر

كان شيء مفيد بالنسبة لنا فعلا
والحمد لله لقيت نفسي أجاوب معظم الأسئلة صح .. وهذا الشي شجعني أكثر

بالتوفيق للجميع يارب

تحياتي

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

هنود القصيم انتي جاوبتي بس ماسألتي >> :41jg:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

فكره حلوه والله اخ الساهر

بس الله يعافيكم نبغا تجميع اسألة الي اختبروا السمستر الي راح



افود واحسن



جزيتم خيرا انشالله

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الله يوفقكم جميعاً ودعواتنا لكم

وبنتظار الموعد الله بإذن الله

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مدري أجوبتي صح أو لا ؟؟

يا ليت أحد يصحح لي أخطائي :(107)::(107):

بالتوفيق للجميع خاصة للمبدع السآآآآهر2:53:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يا شباب صبحكم الله بخير
الموقع مو راضي يفتح معاي مدري ايش السبب
اعطوني اي خبر عن الموضوع

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

السلام عليكم

أنا بعد الموقع مو راضي يفتح معاي
يعني أروح للبوابة وحتى لو فتحت صفحة الرقم الجامعي أكتبه ومايفتح البلاك معاي .. والله يستر بس

تحياتي

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

سـ1 /العوآمل المؤثره في التعلم :
1- الخبره
2- الممارسه
3- النضج
4- جميعهآ صحيحه

الجواب الرابع

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

التعلم

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

المهارات اسهل مادة موجاية اخلصها
:bawling:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

اجوبتك كلها صح ماعدا هذا السؤال

5 اكثرصورالخبره تنظيما وتحديدا سلسه منظمه من المواقف يتعرض لها الفرد تعريف ل


الخبره.
الممارسه.
التدريب.

الجواب هو

التدريب:d5:

*: http://www.ckfu.org/vb/t249603-18.html#ixzz1eMcYI9pJ

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

نبغى الاجوبه الصحيحه


الله يسعدكم نبغا تبع العام؟



هذي حقت العام والا كيف؟

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

شكرا ابلى أروى حايل :mh001::mh001::mh001:

فالك الفل مارك :d5::d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

خلصتو !!!
مادريت عنكم :Cry111:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

وش الماده اللي بعدها :biggrin:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

هاجس وش تسوووين

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

السلام عليكم

وين العالم ..؟؟ وينك الساهر ..؟
مو قلتوا بنكمل مذاكرة هنا ...؟؟ وإلا ...؟؟

متحمسين للمذاكرة .. :33_asmilies-com:

تحياتي :106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:Cry111:الله يستر

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

للأمانة اللي بيننا

تراني خلصت من هالمادة وبتركيز حاد صدقوني بيوم بتخلصون منها

وسهلة فوق ماتتصورون بس افهموها انا ماتوقعتها كذا

لازم نذاكرها سوا حتى لو اني مخلصتها

حنا يانعيش سوا يانموت سوا

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

شكر لك ودائما فيك صفه وهي ردودك الميميزة والنابعه من طيب أصلك:(204)::(204)::(204)::(204):

أما نحيا سوا ونموت سوا>>>صح أحنا في مركب واحد >>
وأن شاء الله الله كلنا نحيا وننجح >>>بس لاتنسون تدعون لبعضكم لكي نفرح سوا >>هذا الاهم
ومشكووووورة يالطالبه المتميزة تفضلي>>:106::106::106::106::106::106::106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

بصراحة مرة اشكرك

والله مدري وش اقول :mh318:

حنا هنا كلنا اخوان واكيد قلوبنا على بعض وماراح ننسى بعض من دعواتنا :love080:

اصلا شوفهم يوم كل واحد فيهم يحط اسألة لنا والثاني يناقش واللي يساعد واجبات وووو صراحة كلللهم مايكفيهم الشكر الله يوفقهم:love080::love080:

اشكرك مرة اخرى اخوي ساهر والله يوفقك ونجيب كللللللللنا ممتاز يارب

ترى باقي بالضبط لأول يوم 21 يووووووووم بسس:33_asmilies-com:

ذاكرو موفقين يارب

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أنا لم أقول كلامي مجامله لك فأنا أنسان صادق وصريح:(204):

بس أنت كل يوم تذكريني بالايام قربت الاختبارات:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111:>>ومع البرد:icon9: