رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مرة مرة شكرا

وش فيه البرد

اصلا حنا نعيش هالحين احلى لحظات مذاكرة وسهر وبرد

ترى لها لذتها هالايام وتصير ذكرى حلوة

ننكرف هالشهر وبعدها نرتاح ولا وش رايكم

سهر +برد+قهوة+ مذاكرة : احلى شي ان شاء الله

موفق يارب

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ماشاء الله عليك .. ذكرتيني بأيام الإمتحانات في الثانوية .. ( برد + مذاكرة + كوفي ) ووناسة البنات وكل وحده تسأل الثانية وتراجع معاها وضحك وتفاؤل .. والحمد لله أحلى الذكريات .. وإنتي صادقة

يااارب الجميع موفق وناجح

تحياتي للجميع :106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ماشاء الله عليكم >>الطالبه الجديده وأباسي>>
تعطون الواحد تفاؤل وأمل وقهوة وحلى:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:
موفقين يارب :(204):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

واو حلو نشاطكم ماشاء الله انا لسى تو بثالث محاضره كنت اذاكر عقيده بس تسمحولي اجي ازاحمكم وادرس معاكم

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

انا تو باديه بالمهارات تفاءلت حسيت الماده لزيزه وتتذاكر بيوم مع تفاعلكم عيني عليكم بارده مشكور الساهر على تعبك وجهدك

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:love080:اكيد حبيبتي

حنا هنا كلللللللنا يد وحدة

حياك ياعسل

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

وين وصلتوا باي محاضره؟؟؟؟

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يآآحلو جوكم الطآلبه الجديده وابآسي ..<<:love080:
وانا اقووول وين العرب اثآريكم فيذآ دوآفير :tongue:
واللهي فكرآآ حلوووة السآآهر
ان شآلله معكم انا في الحلوة والمرآآ:lllolll:
عوـآآآفي عالموضوع البطططل

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:d5:يسلموووووو بتوفيق

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مشكووووووووووووووووووورين لمروكم الرائع ومنوريني دائما لكم حبي وتقديري :love080::love080::love080::love080:
ومثل ماقلت الطالبه الجديده >>كلنا أيد وحده>>صح لسانك:(204):
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106:
بس لاتنسون مثل ماأقول دائما دعواتكم لبعض وخوفك على بعض هو اللي يعطينا طاقه وحيويه:d5::d5::d5::d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

وانا معكم حرااام عليكم محد يعلمني مشطبه على المهارات منذو مبطي :Cry111:>> كلها يومين:(284):
ماشاء الله حلو طيب احجزولي مقعد معكم بأربشكم بالأسئله واصير اخس من الدكتور :33_asmilies-com: >>:mh35:
يلا باديه معكم بس قولوا وين وصلتوا في اي محاضره علشان اكتوب اسئله لزيزه :biggrin:

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:A...QZ36igCyb3MI_g

تحووووس في الكتاب تدور اسئله :lllolll:
بالتوفيق وكووووول من دخل هون وقدم فائده وسجل حضور وايضا صاحب الموضوع يعطيه العافيه نقوله يارب تكون هالماده سهله عليكـ ويارب ويارب تجيب فيها aبلس ولايهونون المواد الباقيه
وعندي تذكير بسيط بس لو تقولوا هالدعاء قبل ماتذاكروا الله يكتمل الجو ,,

دعاء قبل المذاكرة: " اللهم إني أسالك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين، اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك إنك على كل شيء قدير وحسبنا الله ونعم الوكيل "

دعاء بعد المذاكرة: " اللهم إني أستودعك ما قرأت وما حفظت وما تعلمت فرده عند حاجتي إليه أنك على كل شيء قدير "

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

انا الحمدلله اليوم خلصت من المهارات
....

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مين بيحب يراجع معي ...:(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ودي أراجع معك بس :24_asmilies-com: أسمحي لي :106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

خلونا نشوف مين ذاكر بتركيز هذا السؤال من راسي يلا ياشطار :33_asmilies-com:

اذكر/ي العمليات الأربع اللتي يجب على المربون والتربويون ان يعتمدوا عليها في تنمية الذاكره الجيده ؟؟

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الله عليك دائما متميززه وحبوبه في طرح موفقه:love080:

ولا تحرمينا من أبداعك يوم الاحد الساعه 10 مساءا >>الصحه واللياقه
دعواتي القلبيه والصادقه لك:(204)::(204):>>>>>>>>:106::106::106::106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تفضلي انا هون :119:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يلا ياأم عماد >>>>>الدكتورة أحساس وصلت:Cry111:
:mh12: الله يعينك على اسئلتها:mh12:
نراني :mh35: وموفقين :106:
:biggrin:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركـاته ,,

ممكن رابط لمحتوى مهارات التعليم والتفكير بذاكر معكم إذا تقبلوني معكم:mh318:

أنا أخذت الماده بأول ترم دراسي بس حابه أستعيد الذكريات شوي وماراح أطوول

ويسعدلي هالنشاااط :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

وين وصلتوا لأي محاضرةـ ؟؟؟

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تفضلي رنو :106:>>> http://www.ckfu.org/vb/t250812.html

وحياك معنا :d5::d5::d5::d5::d5:
:mh12: مشرفه>>>:Cry111: خلاص بدون مشاكل :Cry111:>>>>>>:bawling::bawling::bawling:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

اووم عماد شكلها تقول الله لايزكي يوم راجعت مع هالبنت :biggrin:

لاتصرفها ارجع حل السؤال :cool:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يسلموووا يالسـاهر :d5:

وبعـديـن غلطان أنا موووب مشـرفـه :(107):

أنـا أختـك:(204):

اللحين بقراء المحتوى ,,بس سؤالي كيف طريقة المذاكره هل هي على أساس كل محاضرة تخلصون منها تحطون عليها أسئله أو كيف الطريقه ؟؟؟

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يااهلا وسهلا برنو الغالية ..
واختي اصعب احساس يااهلا فيكم ..
يالله نبدأ بسم الله ...

- بعد كتابة نص معين أو فكرة يتم توثيق فكرة المؤلف أو الكاتب داخل النص, فلو افترضنا أن للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء , يكون توثيق الفكرة:
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)
(عادل،2008م)
(عادل،بدون تاريخ)

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تيب مافيه خيارات :mh12:>>د_أحساس >>سؤالك صعب

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

حيالله مشرفتنا وحياك معنا
يسعدني هالطله باركـ الله فيكـ
بتجيك العلوم الزينه الحين:33_asmilies-com:
بس جاوبي على السؤال اللي فوق:(204):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:(269): انا منتظرة الاجابة

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أكيد أخت عزيزه وغاليه على قلبي بس حبيت:mh35: معك:biggrin:
نورتينا بالمشاركه>>>بس لاتحرمينا خليك معنا وسيري علينا:(204):
:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الاجابه 1>>أم عماد:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح بس السؤال فين ماعطيتني ..:(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

حــــرام والله اني طيبه ليه اصعب؟؟ :bawling::bawling:
سؤالي سهل اها اجل بقول عنك مش مذاكره منيح :(284):

الجواب

(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح بس يلي بيجاوب لازم يحط سؤال ....:24_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

- من أنواع القراءة , حيث ترتبط بالهدف وينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف :
القراءة الماسحة
القراءة الانتقائية
القراءة التحليلية أو الناقدة
:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مااحد يبي يجاوب على سؤاااالي :Cry111:



ج/القرائه الأنتقائيه

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

قرأءه الجرائد يعتبر:
1-تعلم
2-تعليم
3-ممارسه
4-جميع ماّذكر
:33_asmilies-com: يلا ياشطار

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

طيب ممكن تعيدي سؤالك وانا بجاوب عليه ...:(107):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

أم عماد 3:mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

بعض أراء الطلبه بعد أختباراهم للماده :

بصراحة الاختبار ما كان سهل بس مشى

بس فيه شغل غريبه يمكن اكتشفها بعض الأخوان انا كان عندي النموذج b
سؤال 44 وسؤال 68 يتشابهون مع اختلاف الاختيارات

الدكتور عبدالحميد النعيم جزاه الله خير
(والله نحبه في الله لتعامله الراقي وسعة صدره)
ذكر في أحد المحاضرات في مثال بان معلمي التعليم العام يضعون بعض الأسئلة المركبة والتي تحرم الطالب بعض الدرجات يعني اجابة الثاني مرتبطة بإجابة الأول

طيب لنفترض ان الفقرة اللي سئلت عنها يا دكتور غابت عني في المذاكرة او ما عرفت الإجابة
كذا جزاك الله خير حرمتني درجتين ايضاً

ـــــــــــــ
انا بالنسبه لي اشوف اسئلته واضحه وسهله
ولا احد يقول لأنك حليت زين
لا ما حايت زين لكن الاسئلة اللي ما عرفتها
بعد الاختبار رجعت للمحتوى لقيتها واضحه بس انا اللي مقصر .
ـــــــــــــ
شوف فيه كم سؤال نفس السؤال والاجابة هي نفسها معادة كم مره

انا بعطيك مثال قراءة استقرائية كم كانت اجابة لسؤال ؟

اعتقد مايقل عن خمسة اسئلة كلها اجابتها كانت يا استقرائي او استقرائية يعيد ويزيد في هذا السؤال والغرض منه اعطاء الطالب درجات فقط لا غير

سؤال واحد او اثنين كان على القراءة الاستنتاجية فقط
فيه كم سؤال غير كذا يعني معادة مع تغيير في الترتيب او الالفاظ ولا نفس الاجابة هي هي

عموما بشكل عام الاختبار كان سهل مرة بس اللي مو مذاكر بيلخبط لانه فيه بعض الاسئلة بصراحة ذكية مره مو اي طالب بيجاوبه اذا ماقرأ الكتاب كامللا
ـــــــــــــــــــ
يارب أني قدرت أفيدكم بشي ,,,


وترا ماقدرت أجاوب على الأسئله ماأدري يمكن أنها من زمان وطارت المعلومات أو أني خرفـت ونسيت كل شي وتر السبب الأول والأخير مو مني من ذاااك الشخص اللي أسمه بلاك بورد:tongue:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

قصدي 2:Cry111:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

^
أبشركم بديت أتذكر:(204):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

وهالسؤال كثير ماجابـها الدكتور بالأختـبار ,,ركزوا عليها أنواع القراءات فيها أكثر الأسئله :wink:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d 5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5:
مشكووووووووووووره يارنو على النصائح المهمه لاخوانك :(204):
ولا تحرمينا من أراءك النيره >>>الله يحفظك لعين ترجيك:106::106:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الجواب 1 :mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تعلم :mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

هههههه انا وانتي سوا مو متأكدين..

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

[mark=#ffff33]:106:الجزء الاول:106: [/mark]

أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوىالمقرر)

1 –هناك نوعين من الممارسة , اذكرهما؟
أ : الممارسة للتذكر :
وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحانفقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليومالذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدةوإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.

ب : الممارسة للتحسين :
هو في الحقيقة في هذا الهدف لايكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاولتحسينها.

2 – يتضح منالدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً ؟
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدةللفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.

3 – ما هو المفهوم الخاطئ والعلمي للنضج؟
المفهوم الخاطئ :نقولفلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكاناتالسلوكية.
المفهوم العلمي :يشير إلىالتغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .

4 – ما هي العوامل المؤثرةفي التعلم ؟
1 - الخبرة:
موقف يمر به الفرد و يتأثر به
2 - الممارسة:
نوع من الخبرة المنظمة نسبيا، وتشير إلىتكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهه .
3 - التدريب:
أكثر أنواع الخبرة تنظيماً
4 - النضج:
عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أوالتنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب.
5 - الدافعية:
حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيههنحو هدف معين
6 - الانفعالات:
حالةنفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة



5 – لماذا ندرس التعلم؟
· لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بهاتحقيق السلوك التكيفي.
· تعتبر الدعامة الأساسية لكلجوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
· لا تقتصر علىاكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل مايكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرةتكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.

6 - ما هو الفرق بين التعلم والتعليم؟
نستطيع القول أن من الفروق بين التعلموالتعليم ما يلي:
· التعلمعملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينماالتعليميتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهاداتالعليا.
· التعلمقد يكونمقصود أو غير مقصود بينماالتعليمدائما مقصود.
· التعلمقد يكون ذاتي أو غير ذاتيبينماالتعليميغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غيرذاتي.
· التعلمقد يكون للسيئوالحسن بينماالتعليميُفترض دائما حسن.
كما يُمكنالقول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هوتعلمويُسمىتعليمإذا توفرا الشروط التالية:
· تحديد المكان والزمان
· تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً

7 – ما هو القلق , وما أنواعه؟
القلق مؤثر في عملية التعلم وهو : حالة نفسيةتحدث تغيرات فسيولوجية.
القلقنوعان:
قلق سمه : هذامرض
قلق الحالة : ( بسبب الامتحانات ) وتزول الحالة بزوالالقلق.


8 – ماذا يقصدبالسلوك الإنساني , وما هي جوانبه ؟
السلوكالانساني:هو أي نشاط يصدر من الإنسان هو سلوك
وله ثلاث جوانب :
1 - جانب معرفي ( عقلي ): مثل التخيل والتذكر والتصوير والفهموالتحليل والتفكير والإدراك والتقييم.
2 - جانب انفعالي (وجداني ): مثل الحبوالكره والميل والتوكل والصدق والأمانة.
3 - جانب حركي : أي جانب حركي يصدر منالإنسان.




9 – ماتعريف التذكر ؟
هو عملية عقلية تشملعلى:
1 - اكتسابالمعلومة
2 - حفظ المعلومة
3 - استرجاع المعلومة
4 - التعرف علىالمعلومة


10 – ما هيالعوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان؟
العوامل التي تؤثرعلى الذاكرة عند الإنسان:
1 - أي خلليحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
2 - إصابة الدماغ
3 - الأمراض النفسيةوخاصة الذهانية مثل ( الفصام والهوس )
4 - الانفعال الشديد

11 – ما هو النموذج الذي قام به العالمان " أتكنسن و شفرن " والذي يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف تحتفظ بها؟
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرةطويلة الأجل.

12 - ما هيالعوامل التي تساعد على بقاء المعلومة أو الخبرة مدةأطول؟
العوامل التي تساعد على بقاء المعلومةمدة أطول فهي:
1 - الفهم للموضوع أو للخبرة أوللمعلومةفبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة وهذا هو الذي يحدثلكثير من الطلبة في مدارسنا إذا اعتمدنا على الذاكرة المجردة من الفهم فإن الطالبسوف يحفظ المعلومة مؤقتا للاختبار وبعد الاختبار سوف تتبخرالمعلومة.
2 - التركيز والانتباهفبدونالتركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو الشخص الذي يحضرالمحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
3 - الوضوح للمعلومة أوالخبرةمن أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحققفهمها.
4 - كمية المادة أوالمعلوماتفكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدةأطول
5 - قدرة الفرد علىالحفظوهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
6 - الجنسأثبت الدراسات التي اهتمتبتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أنللنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافةإلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد فيالنصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغلالجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
7 - الدافعية:كلما كانتدافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهموبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.

13 – اذكر بعض العمليات العقلية ذات العلاقة بالتذكر ومن ثمبالتعليم والتفكير ؟
أولاً:الفهم :ومن مستلزماتالفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي:
1 - هو قدرته على إعادة صياغة العبارةبأسلوبه الخاص
2 – هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة.
3 – هوالقدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة.
4 – هو القدرة على إعطاءأمثلة
ثانياً: التطبيق :القدرة على توظيف المعلومات في استعمالاتجديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانينمتعلمة.
ثالثاً: التحليل:تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار معفهم العلاقة بين تلك المكونات.
رابعاً: التركيب:القدرة علىاستنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
خامساً: التقويم:القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة

14 – ما تعريف التفكير عند العالم " جونديوي" ؟
يُعتبر العالم " جون ديوي" من أوائل من اهتم بتحديدالتفكير وتمييزه عن العمليات العقلية الأخرى ، ويُعرف التفكير بأنه " النشاط العقليالذي يرمي إلى حل مشكلة ما"

15 - ما تعريف التفكير عند رجاء محمود أبو علام؟
ويُعرفه رجاء محمود أبو علام بأن التفكير" هو أعلى أشكال النشاطالعقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلةمعينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور.

16 – لماذا نحتاج التفكير؟
· نحتاجه في البحث عن مصادرالمعلومة.
· نحتاجه في اختيار و انتقاء المعلوماتاللازمة للموقف.
· نحتاجه في استخدام المعلومات فيمعالجة المشكلات التي تواجهنا.
· يلعب دورا كبير فينجاح الأفراد في الحياة العلمية والعملية
· مهم جدا فيبناء العلاقات الاجتماعية

17 - هل هناك فرق بين التفكير ومهارات التفكير؟
نعم يوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير.
التفكير كما نعرفأنه عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجةمدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرةمعنى.
أما مهارات التفكيرفهي عمليات محددةنمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديدالمشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوةالدليل.

18 - هل يمكن تعلممهارات التفكير ؟
هناك خلاف فالبعض يقول أن المهارات لا يمكنتعلمها و بالتالي لا توجد حاجة لتعليم مهارات التفكير. لكن في الحقيقة و حسب رأي أنمهارة التفكير لا تختلف عن أي مهارة فهي يُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب والمراسوالتعلم فهو يحتاج إلى تعليم منظما وهادفا و مرانا مستمراً.

19 - ما هي مهارات التفكير التي يمكن أننتعلمها و نطورها ؟
تتعدد هذه المهارات ولكن على سبيل المثال لاالحصر: المقارنة ـــ التصنيف ــ الاستنتاج ـــ الاستكشاف ــ التحليل.
__________________

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:d5::d5::d5::d5:
صح تعلم

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

[mark=#FF0000]:love080:الجزء الثاني:love080:[/mark]
- هل التفكير مستويات؟
الجواب نعممستوى سهلـومستوى أكثر تعقيداً. لكن هناك حقيقة أن الكمال في التفكير أمر بعيدالمنال و أن إيجاد حل لكل مشكلة أمر غير ممكن و أن الشخص الذي يتوقع حل لكل مشكلةفهو غير واقعي. مثل لاعب كرة السلة الذي يتوقع أن يسجل في كل مرة يسدد فيها كرتهباتجاه الهدف.

21 – ما أنواعالتفكير ؟
هناك أنواعا كثير للتفكير تحدث عنها العلماء وسوف نقتصرعلى ثلاثة أنواع هي : التفكير الابتكاري والتفكير التقاربي والتفكيرالتباعدي.
أولاً: التفكير الابتكاري: هو القدرة على إنتاجالأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة ويكون الفرد على قدر كبير منالحساسية للمشكلات. وسوف نتناول باختصار المصطلحات الواردة في التعريف على النحوالتالي:

الأصالة: الفكرة الأصيلة هي الفكرة الجديدة أو الفكرةالتي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع وليست التي لم يُفكر بها أحدمن قبل لأنه من الصعب التأكد من هذا الشرط لأن هذا يتطلب شرطا مستحيلا وهو فحص كلالأفكار في أذهان كل الناس لنحكم بورود هذه الأفكار أو عدم ورودها على الذهن البشريمن قبل. كذلك يمكن اعتبار كثير من الهلاوس والادراكات الشاذة جديدة لأنها لم تطرأعلى ذهن أحد من قبل.
الطلاقة: تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكنعلى الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار. وعلى هذا فإن الشخصالذي يستطيع أن يُعطي عشرة أفكار في الدقيقة لحل موضوع معين مثلاُ يُعتبر أكثرتفوقا في هذه القدرة من شخص لا يُقدم إلا فكرتين في نفس الزمن.
المرونة: التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطاروعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير
الحساسيةللمشكلات: أي الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبلوالتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص.
ثانياً: التفكير التقاربي:
هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلوماتالمعطاة ، فهو وثيق الصلة بعمليات الاستدلال.
ثالثاً: التفكير التباعدي: ( يُركز على إيجاد الحلول)
هو القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة منالمعلومات المعطاة للوصول إلى حلول. فهو أقرب إلى التفكير الابتكاري.

22 - كيف تكتب مُلَخّص؟
الملخص : يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرةمن المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي.
تعليمات عامة تتعلق بالملخص:
· كتابة الملخص يساعد على الفهم للمادة المتناولة ولذلك فهي وسيلة جيدةللدراسة و سوف تصقل مهارات القراءة والكتابة معا. فالتلخيص يعتبر من استراتيجياتالقراءة التي تساعد على فهم المحتوى خاصة إذا كنت تكتب الملخص لك شخصيا.
· فالملخص إذا يساعدك على التعلم ويساعدك للتأكد بأنك تعلمت.
· يجب أن يحتوي الملخص على الأفكار الرئيسية للمادةالمكتوبة . وتنظيم الملخص يجب أن يعكس التنظيم للمادة الأصلية.
· يجب أن لا يحتوي الملخص على تفاصيل ثانوية أو أراء شخصية
23 – اذكر خطوات كتابة ملخص؟
· أولا اعمل مراجعة أو نظرة سريعة للمقالة أو الفصل من الكتاب أو للكتاب ، عناوين الفصول الرئيسية والفرعية والكلمات المكتوبة بحجم أكبر من باقي الكلمات. هذه الكلمات عادة تكون النواة للأفكار الرئيسية.
· اقرأ المادة المكتوبة كاملة قبل أن تبدأ بكتابة أي شئ . أنت تريد أن تحصل على فكرة جيدة لنقطة أو فكرة المؤلف الرئيسية.
· أعد القراءة مع محاولة التعرف على ومن ثم تدوين الأفكار الرئيسية التي تقود إلى النقطة الرئيسية للمؤلف. وحاول التعرف على صلتها بالنقطة الرئيسية
إذا الخطوة الأول هو التعرف والربط

· ابدأ الملخص بكتابة جملة واحدة توضح الفكرة الرئيسية التي يريد توصلها المؤلف
· ثم اكتب جملة واحدة لكل فكرة من الأفكار الرئيسية
· أكتب المسودة الأولى.
· تخلص من التكرارات ، التفاصيل والأفكار الشخصية
· قارن بين نسختك والأصل من ناحية الشمول والوضوح والتوازن
· قم بفحصها من الناحية اللغوية قبل تسليمها
· يجب أن لا يحتوي الملخص على خاتمة إلا إذا طلب المعلم منك ذلك.
يمكنك استخدام الكلمات التي تعتبر مفاتيح لكن الملخص يجب أن يُكتب بجملك الخاصة . استخدم كلمات الربط بين الجمل للحصول على العلاقات بين الأفكار
ليسن العملية فقط ترجمة كلمات المؤلف بكلمات أخرى أي فقط الحصول على الكلمات المترادفة.


الملخص عادة قصير . إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على النقطة الرئيسة للمؤلف وكذلك الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية.
تذكر دائما أن الملخص ( مختصر ، كامل ، موضوعيويحقق الهدف)
24 – ماتعريف المقال , وما خطوات كتابته ؟
المقال: قطعة نثرية قصيرةتعالج موضوع محدد بشكل متكامل. (2000 كلمة أو خمس صفحات).
خطوات كتابة المقال:
· أقرأ قراءة معمقة عن الموضوع الذي أريد أنأكتب فيه ووضع خطوط تحت الكلمات أو العبارات المفتاحية الأساسية.
· تجميع الأفكار ذات الصلة بالموضوع منمصادر مختلفة.
· أقرأ هذهالمعلومات التي جمعتها وتلخيصها بشكل ملاحظات مترابطة.
· أعيد تنظيم ما جمعته وترتيبه بشكل تسلسلمنطقي
· أكتب مسودة للمقال
· أراجع المسودة بعمل بعضالتعديلات ليصبح أكثر وضوحا وإقناعا وشمولا وتكاملا.
· أضعه في صورته النهائية.

25 – ماذا يقصد بتدوين الملاحظات؟
تدوينالملاحظات: عملية تساعد على البقاء علىالانتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها. أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي:
· ركز فقط على المعلومات والبيانات الجديدة بالنسبة لك .
· ابحث عن الأفكارالرئيسية
· ابحث عن النقاطالرئيسية.
· حاول تدوينالملاحظات بصورة متسلسلة أي بحسب تسلسل محتوى المادةالتعليمية.

ــــــــــــــــــــــــــــ

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

[mark=#FF00CC]الجزء الثالث [/mark]
– ماذا يقصد بالتوثـــــــيق ؟
عبارة عن معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية

2 – إلى كم قسم ينقسم التوثيـــــق ؟
ينقسم التوثيـــــق إلى قسمين:
1- داخل النص
2- في قائمة المراجع الرئيسية

اولا : داخل النـــــــص:-
ينقسم إلى قسمين
1- فكرة الكاتب وان أصيغها بأسلوبي الخاص .
2- الاقتبــــــاس : وهو اخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير.

أ‌- توثيق الفكرة :
توثيــــــق للفكرة داخل النص من قائمة المراجع ولفكرة المؤلف أو الباحث.
على سبيل المثال :
1- التبديل في الألفاظ ( ذكر فلان - أوضح- أشار- بين- أفاد - إضافة إلى ما ذكر )
2- الكتابة بأسلوبي مع كتابة قائمة المراجع الرئيسية : (البداية بالاسم الأول أو الأخير للكاتب)
مثال : ذكر عبد الحميد أو الاسم الأول أو الاسم الأخير وبدون ذكر عبد الحميد.

أمثلة على طريقة التوثيق داخل النص (الفكرة):
1- عندما يكون مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،2008م)1 (تشير بالحاشية السفلية الى اسم الكاتب وتاريخ النشر)

2 – إذا كان للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)


3- إذا كان المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه نفرق بينهما : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)




4- إذا كان هناك مؤلف بدون تاريخ نشر : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،بدون تاريخ)

5- إذا كان مؤلف الكتاب اثنان نكتب أسمائهما على حسب الكتاب : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،عبد الحميد،2008م)
- في حالة تشابه التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
- في حالة اختلاف التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل , عبد الحميد , 2008م)

6- إذا كان مؤلف الكتاب أكثر من اثنين نبدأ في كتابة الأسماء على حسب الكتاب :
(عادل , وآخرون , 2008م)
- نأخذ الاسم الأول الرئيسي , ونفهم من ذلك أن في الكتاب أكثر من مؤلفين.
- المؤلف الرئيسي هو الأول الذي يكتب قي قائمة المراجع.

7 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة اكتب العبارة واسم الكاتب ثم بين قوسين اسم الكاتب الذي نقل منه .. المؤلف النعيم ذكر عبارة من كتاب المفلح , إذن نقول في حالة التوثيق نكتب :
مثال : ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
يسمى مرجع ثانوي ونقل بأمانة ومسؤولية المؤلف النعيم الذي كتب عن المؤلف المفلح.

8 – لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب اكتب جميع المراجع مع بعضها وأرتبها حسب الأقدم في الطباعة :
مثال : أشار (النعيم,1420هـ ؛ الحاجي 1421هـ , الفارسي , 1422هـ ؛ القادري , 1423هـ ؛ الفارسي , 1424هـ)
- لاحظ التاريخ الأقدم في الأقدم
- (تبين متى انطلاق هذه الفكرة والتدرج التاريخي)

ب‌- الاقتباس
التوثيق للفكرة والتوثيق للاقتباس متشابهان فقط في كتابة الاسم والتاريخ .
أما الاختلاف فيكون أن الاقتباس تنقل كلام الكاتب بدون زيادة أو نقصان كما هو حتى الفاصلة والنقطة وحتى الخطأ الإملائي.

- وأيضا في الاقتباس نضع اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة



(رقم الصفحة في الاقتباس فقط) (البدر , 1429هـ : 415)2
(تشير بالحاشية السفلية إلى اسم الكاتب وتاريخ النشر ورقم الصفحة بعد النقطتين)
(ثم نكتب النص الذي اقتبسته ثم علامة التنصيص)
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " ثم تكتب الكلام ......... " نصاً دون تغيير (سطر أو سطر ونص).
أما إذا كان أكثر من ذلك :
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415)
تترك مسافة في بداية السطر الأول وكذلك قبل نهاية السطر الأول , ونفس الطريقة بالسطر الثاني والثالث والرابع والخامس . مثلا :
" .................................................. .................................................. ..........
.................................................. .................................................. ..........
.................هذه الأسطر خاصة بالاقتباس دون زيادة أو نقصان...........................
.................................................. .................................................. ..........
.................................................. .................................................. .........."
- يتضح من شكله انه اقتباس ويجب عليك أن تقوم بتغيير نوع الخط وحجمه. (داخل هذا الاقتباس للتمييز)


ثانياً : قائمة المراجع :-
بعض النصائح أثناء كتابة قائمة المراجع ويجب إتباعها :
1 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأول لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأول.
2 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأخير لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأخير , وان يكون تطابق في الاسم داخل النص مع قائمة المراجع.
3 – ترتيب الأسماء يكون بالحروف الأبجدية. (أ,ب,ت, ... الخ).
4 – عدد المراجع داخل النص لابد أن تتطابق مع قائمة المراجع.
5 – لابد أن يكون اسم المرجع بقائمة المراجع له كتابة داخل النص.

المرجع ثلاثة أنواع
1 - الكتاب
يجب إتباع ما يلي :
نضع في المرجع اسم المؤلف\ تاريخ الطباعة\ واسم الكتاب\ والناشر\ والمدينة\ والدولة. (6 عناصر هامة)
مثال على ذلك :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
- نقطة مهمة في عنوان الكتاب :
لابد أن يظلل أو يكون تحته خط أو الخط مائل (لتمييز عنوان الكتاب).




2 - المجلة العلمية
نضع اسم المؤلف\ وتاريخ الطباعة\ واسم البحث \وعدد المجلة أو الإصدار.
مثال على ذلك :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.

3 - الانترنت
يجب كتابة رابط الويب سايت كامل. (Web site)

3 – ماذا يقصد بالقراءة ؟ وعلى ماذا تتأثر القراءة ؟
هي عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما أنه يمكن القول بأنها وسيلة وليست غاية.
تتأثر القراءة بالآتي:
· ثقافة القارئ· خبراته
· طريقة تفكيره
· الأهداف التي يسعى لتحقيقها من خلال تلك القراءة
· محتوى المادة المقروءة

4 – ما هي أنواع القراءة ؟
1 - القراءة السريعة : هي القراءة التي لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الإهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها. تذكر بأن السرعة المطلوبة هي سرعة التقاط الأفكار المفتاحية وسرعة الفهم والاستيعاب وليست سرعة تغطية الفقرات وقلب الصفحات .

2 - القراءة الانتقائية: هي قراءة ترتبط بالهدف حيث ينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف.

3 - القراءة التحليلية أو الناقدة : وهي قراءة متأنية لغرض التقويم. في اعتقادي هذه القراءة أهم أنواع القراءة لأن ليس المكتوب بواسطة البشر يعتبر منزّلا من السماء فكل يؤخذ من رأيه ويرد إلا ما جاء عن رسول الله صلى الله عليه وسلم. وهي تتطلب قراءة النص أكثر من مرة لكي يكون الحكم دقيقا.

4 - القراءة الماسحة: هي قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها.

5 - القراءة التصفحية: لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص أو أكثر ويمكن إدخال القراءة هذه والقراءة الماسحة ضمن القراءة الأولى وهي القراءة السريعة.


6 - القراءة الفاعلة: وهي التي تتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى إعتبار للوقت المستخدم .

7 - القراءة الدراسية: وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية القراءة الدراسية وهي تجمعها (SQ3R): وهذه الكلمة تشير إلى كلمة انجليزية تبدأ بحرف S والكلمة الثانية تبدأ بحرف Q والثلاث كلمات الأخيرة تبدأ بحرف R على النحو التالي:
1. استطلعٍ ((Survey : قم بقراءة ماسحة
2. اسأل (Question) :حدد أسئلة حول الموضوع
3. اقرأ (Read) بشكل سريع وفاعل لتجيب على أسئلتك
4. تذكر أو استرجع (Recite) من أجل التذكر والاحتفاظ بالمعلومة. يفضل الرجوع إلى النظرية المعرفية في التعلم في المذكرة السابقة لعل فيها الفائدة عن العوامل التي تعين على بقاء المعلومة مدة أطول
5. راجع (Review) بإعادة صياغة ما فهمته بالكتابة بطريقة مختصرة. وتعتبر مرحلة تقويمية والتي تقوم بها بنفسك لتتأكد من حصول التعلم

القراءة المطلوبة هنا هي القراءة السريعة الفاهمة والواعية مع ملاحظة أن السرعة تختلف باختلاف طبيعة المادة المقرؤءة فقراءة كتاب الأحياء لا يكون قراءته بالسرعة التي نقرأ بها قصة أو رواية


5 – كيف تقاس فاعلية القراءة ؟
تقاس فاعلية القراءة بمدى : الفهم – الاستيعاب – حفظ المعلومات (المفاهيم والعبارات) ـ الاستدعاء عند الحاجة إليها– التطبيق (استعمالها بصورة سليمة وسريعة).

6 – هناك طرق ونصائح لتحسين القراءة من اجل الدراسة , اذكرها ؟
§ تصفح المادة واستخرج الفكرة أو الأفكار الرئيسة فيها
§ اقرأ الأسئلة المطروحة حول المادة
§ اربط المعلومات التي تقرأها بما تملك من معلومات.
§ دون مجموعة الأفكار التي قرأتها بقلمك وصياغتك

_________ http://up.tgareed.com/upfiles/sfE03314.gif _________

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

[mark=#00FFFF]:g2:الجزء الرابع :g2:[/mark]
ما هي طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة؟
هناك طريقتين من طرق اكتساب المعرفة وهما ( الطريقة الاستقرائية والطريقة الإستنتاجية).
فالطريقة الاستقرائيةباختصار:
· يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلىشكل خطوات للوصول إلى الهدف . فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطةالسابقة.
· هذا السير يكون بالبحث عن المعلوماتوالبيانات المتصلة بالهدف والتي تتم بتسلسل منطقي


· فكأن المعلومة هنا متنامية مثل الطفل ينمو فهي تتبع الأسلوب الهرمي منالقاعدة (من لا شيء) إلى الهرم (تغطية المعلومة من كافةجوانبها).


أما الطريفة الإستنتاجية:
· المتعلم ينظر إلى الموضوع بطريقة شمولية.
· المتعلم يسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبهوالاختلاف بين الموضوعات.

فالذي يفسر السورة من القرآن كلمة كلمة و آية آية (استقرائي) والذي يستنبط الأحكام والكشف عن الجو العام للسورة وفيما تتحدث عنه (استنتاجي).

8 – ما هي مهارة الاستعداد للاختبارات؟
أعتقد أن كل فرد له طريقته الخاصة في الاستعدادللاختبارات ولكن هناك بعض النصائح العامة ومنها:
· اعط نفسك وقتا كافيا لمراجعة المادة ولا تكون مذاكرتك ليلة الاختبار فقطفهذا يعني تفاعلك مع المثير (وهو المادة الدراسية) قليل جدا وبالتالي تذكرك لهسيكون ليس بالقوي.
· انفعال القلق لديك لا بد أن يكونمتوازن فالوسطية مطلوبة لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود
· يجب أن تتعرف على طبيعة أو نوعية الأسئلة للاختبار فالاستعداد للأسئلةالموضوعية (اختيار من متعدد ـ اكمال الفراغ ـ الصح / خطأ ـ أسئلة المزاوجة ) يختلفعن الاستعداد للأسئلة المقالية التي تعتمد في الغالب مع الأسف على التذكر أو الحفظكما تتأثر درجتك بمدى وضوح خطك ووضوح تعبيرك.
· حاولليلة الاختبار أن تسترجع المعلومات ذهنيا بسرعة قبل أن تنام للتأكد بأن كل ما درستهموجود في الذاكرة واجعل الملخصات قريبة منك ليسهل الرجوع اليها في حالة نسيان موضوعما.

9 - ما هو السلوك ؟ وما هي جوانبه؟
الســـــلـــوك : أي نشاط (جسمي – عقلي – اجتماعي – انفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعلبينه وبين البيئة المحيطة به. فلكي نفهم السلوك لا بد أن نعرف أن الفرد منذ ولادتهيبدأ بينه وبين البيئة التي يعيش فيها صلة تفاعل . فهذه العلاقة تجعله في حالةمستمرة من النشاط (هو ما نسميه السلوك)

له ثلاثجوانب رئيسية :
1 - الجانب المعرفي(عقلي) :
(يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالسفي المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار)





2 - الجانبالحركي :
مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )

3 - الجانب الانفعالي
وهو الحالةالانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ).


10 – ما هي خصائص السلوك ؟
1- ثابت نسبياً:أي يتشابه في الماضي والحاضروالمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوتالظروف والعوامل. ويمكن القول أن الثبات النسبي له جانب ايجابي وجانب سلبي. فالجانبالايجابي له هو يساعد الأفراد على التعامل والتواصل فيما بينهم فأصعب إنسان يمكنالتعامل معه هو الشخص الذي ليس لديه ثبات نسبي في السلوك أي متقلب المزاح فنسمعكثيرا هذا المدير عجزت أن أفهمه ، هذه المرأة لم أستطع أن أفهما لأنها منقلبة. والجانب السلبي هو أن معظم مشكلاتنا الاجتماعية والأسرية خاصة منشؤها هذا الثباتالنسبي الذي لا يريد كل من الطرفين الزوج أو الزوجة التنازل عن أي سلوك هو يمارسه وإن كان لا يعجب الطرف الآخر.
2- يمكن التنبؤ به :فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي
يمكنالقول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا فيالتعليم الجامعي .
3- مرونة السلوك الإنساني (أي قابلللتغيير والتعديل).فمثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابةأفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالماسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكهبصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات.
وحكاية الطفلتين الذئبيتيناللتين عثر عليهما في أحد كهوف الهند عام 1921 وكانتا تعيشان مع الذئاب وتمشيان على أربع وتأكلان اللحم الني ولغتهما همهماتوتظهر العداوة للآدميين فاستطاع أحد العلماء أن يحدث تغيير في سلوكهما من حيث المشيعلى رجلين والأكل باليد وتعلم بعض المفردات لأكبر دليل على توفر هذه الخصائصالمذكورة أعلاه في السلوك الإنساني.

11 – ماذا يقصدبالتفكير الناقد ؟
يعني ببساطة القدرة على التمييز و إصدار الأحكاممع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة


تاااااااابع

12 - التفكير الناقد عملية معقدة ونشاط عقلي مهم للفرد حيث تحتوي علىأكثر من عملية عقلية في آن واحد , اذكرها ؟
· التمييز
· إصدار الأحكام و كمايُعرف عند بلوم بالتقييم و هي أعقد عملية عقلية عنده.
· توليد أفكار إبداعيةفكأن التفكير الناقد يتضمن التفكير الإبتكاري.
والحديث أكثر عن هذهالعمليات العقلية الثلاثة نقول الأتي:
بالنسبةللتمييزفالفرد يجب توفر قدرة التمييز بدرجة عالية للموقف أو المشكلةلكي يمارس التفكير الناقد ، بالإضافة إلى لأنه لكي يميز يحتاج إلى تعريف واضحللمشكلة أو الموقف ، كما أنه لا يحاول في الأمر عندما لا يعرف عنه شيئا.
وبالنسبة لإصدار الأحكام فالفرد يحتاج إلى :
· يحاول الفصل بين التفكير العاطفيوالتفكير المنطقي.
· لديه القدرة على استخدام المنطقوالاستدلال للأمور للوصول إلى الحكم.
· يستخدم معاييرعلمية موثوقة ويشير إليها لتقوية حكمه.
وبالنسبة لتوليدأفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة فلا بد للفرد أن تتوفر فيه مايلي:
· القدرة على إعطاء حلول لأن النقد قديكون سهل لكن ما هو البديل.
· البحث عن الأسبابوالبدائل.
· منفتح على أفكار جديدة.
· يتخذ موقف أو يتخلى عن موقف " ما " عندما تتوافر لديه أدلة وأسباب كامنة.

13 - التفكير الناقد يتلخص في ثلاثعمليات رئيسية , اذكرها ؟
1 – تعريف المشكلة أو الموضوع و توضيحهابدقة.
2 – الحكم أو الاستدلال
3 – حل المشكلة و استخلاص استنتاجاتمقبولة.

_________ http://forum.lahaonline.com/images/s...20%2830%29.gif _________

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

السؤال اللي بعده

ينقسم التووثيق إلى
1/ داخل النص
2/ في قائمه المراجع الرئيسيه
3/ جميع ماذكر

اسهل سؤال علشان ماتقولوا صعب :Cry111:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يسسسسسسسسسسس:33_asmilies-com:
عطيني سؤال تاني ...:53:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

[mark=#00FF00]:biggrin:الجزء الخامس والأخير:biggrin:[/mark]

14 – ما هي معايير التفكير الناقد ؟
إن المعايير المتفق عليها لدى الباحثين في مجالالتفكير الناقد تشمل:
· الوضوح: يُعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقدوهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهماو لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل منالأشكال.
· الصحة: و يُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها فقدتكون العبارات واضحة لكنها غير صحيحة مثل عبارة "معظم النساء في السعودية يُعمرونأكثر من 90 سنة" دون أن يستند هذا القول على إحصاءات رسمية ومعلوماتموثوقة.




· العمق والاتساع: لكي تفهم الموضوع ويتضح للنقد يحتاج أنيكون شاملا وليس موجز فمثلا عبارة " التدخين ضار بالصحة" فالعبارة صحيحة وصادقة لكنينقصها تفسير وتوضيح أكثر و أدلة أكثر حيث أنها متشعبة.
· الدقة: وهو استيفاء الموضوع حقه منالمعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخمالأمور.
· الربط: فقد تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكنينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات و بالتالي يجب توفرالربط بين ما يقال أو مكتوب مع الموضوع الرئيسي أو الأساسي أو موضوع النقاش أوالمشكلة المطروحة.
· المنطق: فهي من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة فيإصدار الحكم ، فلما تقول فلان يُفكر تفكيرا منطقيا فإن صفة المنطق هي المعيار الذياستدل إليه وهو يعني تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضحأو نتيجة مترتبة على حجج معقولة.

15 – ما هو أسلوب حلالمشكلات ؟
يمكن القول باختصار أن إستراتيجية حلالمشكلات تقوم على الخطوات التالية:
1 – تحديد المشكلة
2 – اقتراححلول مناسبة للمشكلة
3 – اختيار أنسب الحلول
4 – أطبق هذا الحل الذي تماختياره
5 – تقييم نتائج هذا الحل.

16 – ماذا يقصدبمهارة المقارنة ؟
· مهارة أساسية لتنظيمالمعلومات وتطوير المعرفة. فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثرعنطريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما.
· توفر المقارنة فرصة للطالب أو للفرد لكي يُفكر بمرونة ودقة فيشيئين أو أكثر في آن واحد.
· تضيف المقارنة عنصرالتشويق والإثارة للموقف التعليمي.
· يجب أن تراعى فيأسئلة المقارنة لكي تتناسب مع قدرات الطالب أو الفرد فتتدرج حسب الصعوبة و الاتساع. فمن أمثلة المقارنة وتدرجها ما يلي:
· قارن بين رقم 4، 8 ـــ قارن بين كلمتي طائر وطائرة ـــــ قارن بين الأدب العباسي والأدب الأموي ــقارن بين الديموقراطية والدكتاتورية مثلاً.
· وبالتالييمكن القول أن المقارنة ليست فقط عملية تنظيم المعلومات و إنما عملية توليد و تراكممعارف الإنسان.
· تتضمن المقارنة أيضاً تلخيص مركزلمكونات موقف المقارنة أو موضوعها سواء كانت عملية تأملية أو عن طريق الملاحظةالمباشرة لأشياء ملموسة.



· و إذا كنتممعلمين في المستقبل إن شاء الله تعالى فمن المفيد أيضا أن تُتيح فرصة لإجراء مقارنةبين تقارير المقارنات التي أجراها المجموعات أو الأفراد حتى يتعلم الطلبة أوالأفراد من بعضهم البعض خاصة إذا كانت المقارنة مفتوحة أي ليست محددة في الوزن أوالطول أو العمر أو اللون مثل قارن بين السيارة والدراجة النارية.

17 – ماذا يقصد بمهارة التصنيف ؟
· مهارة تفكير أساسية فهو عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد.
· فمهارة التصنيف تفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بينالأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا. فمثلا في المنزل أدوات المطبخ كلها مرتبة في أدراج معينة للكؤوس والصحون والملاعقوخلافه. وبالنسبة للملابس أيضا وبالنسبة للغرف هذه غرف نوم وهذه غرف مجالس وغيره. أنظر إلى الكتب في المكتبات كيف أنها مصنفة. الأدوية في الصيدلية ــ قطع الغيارللسيارات و أدوات النجارة والحدادة والكهرباء وغيرها من مستلزمات الحياة تخضع فيالحقيقة لعملية التصنيف من أجل تسهيل حفظها و تناولها و استخدامها.
إستراتيجية عملية التصنيف:
1 – تحديد الهدف وراء عمليةتصنيف البيانات.
2 - استعراض البيانات موضوع التصنيف لفحصها والتعرف علىطبيعتها
3 – تحديد المفردات التي سوف أستخدمها في التصنيف
4 – تحديد ماهيةالقاسم المشترك الذي يُمكن اختياره لعنوان رئيس للبيانات من أجلالتصنيف.

شروط وضوابط عمليةالتصنيف:
1 – الشمولية:أيشمول نظام التصنيف عدد كافيا من الفئات ومشتقاتها حتى تستوعب جميع المفردات. فمثلالوصف المواد التي تثير الحساسية بالاستنشاق ( الغبار ــ حبوب اللقاح ــ الفطريات) فهذا التصنيف يفتقر للشمولية لأننا لم نضمن العطور التي قد تسبب الحساسية عنداستنشاقها أو ملامستها للجلد، والتدخين أيضا لم يدخل ضمن التصنيف.
2 – اعتماد الخصائص الأساسية والمشتركة التي تتفق معالهدففمثلا أُعطيت عدد من السيارات لتصنيفها فإنك سوغ تسعىلتصنيفها حسب ( بلد الصنع ــ قوة المحرك ــ طريقة الدفع ــ السعر ) لكنك سوف تستبعداللون كأساس للتصنيف.
3 – استنفاذ الفروق المميزةلبيانات التصنيفوذلك بالاستمرار في التصنيف من مستوى لآخر لاستنفاذجميع الفروق الممكنة بين مفردات التصنيف.

4 - تنظيمالمعلومات :مثل معلومات عن نسب الطلاق في المملكة أو الوفيات منحوداث المرور أو نسبة الأمراض في البلد كالسكر والسرطان.

5 - الترتيب:أي ترتيب المعلومات حسب حدوثها مثلا، حسبالطول ــ الأهمية و خلافه. مثال
رتب المفاهيم حسب حدوثها:


1 – رعدــ فيضان ــ مطر ــ برق
2 – غسق ــ ظهيرة ــ فجر ــ ضحى

6 - التطبيق :استخدام المعلومات والخبرات في مواقفجديدة.

7 - تفسير البيانات:عمليةعقلية هدفها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية. فالخبرة السابقة للمتعلم تلعب دوراهاما و أساسيا في تنمية مهارة التفسير للبيانات أو المعلومات المتوفرة لأنها تساعدعلى تعميق الفهم ووضوح المعنى و التوصل إلى معرفة جديدة عن طريق ربط الخبرة التيتضمنتها البيانات والخبرة السابقة.

8 - إدراكالعلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر.مثالللتناظر:
نسر : طيور فأي من العبارات التالية تكون متناظرة معها:
1 – بقرة : قطيع
2 – مخلب : منقار
3 – ثعبان : زواحف
4 – كبش : نعجة
5 – قوة : ضعف.



وبكذا خلصت أسئلة مهارات التعليم والتفكير
_________ http://forum.lahaonline.com/images/s...20%2853%29.gif _________

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:33_asmilies-com::24_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

<<<3>>>>

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

جميع ماذكر:(284):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مشكوووووووووووووووووووره وأتعبتي نفسك الله يجزاك خيرا:106::106:

رنو ممكن طلب بسيط جدا:mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص :
متشابهين
متطابقين
مختلفين

اتوقع انه بيجي بالاختبار ..:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

مختلفين:tongue:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

آمر :119:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح :24_asmilies-com:


مختلفين اختي ام عماد

اللي بعده عند مين
مشكوووووووره اختي رنو جزاك الله خير

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:d5:الساهر برافو

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى :
الفهم والاستيعاب
حفظ المعلومات والاستدعاء عند الحاجة إليها
جميع ما ذكر
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

جميع ماذكر :biggrin:


العوامل اللتي تساعد على بقاء المعلومه مده اطول
1/ الفهم والوضوح
2/ كمية الماده
3/الدافعيه
4/ الجميع

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رنو عندي مشكله في الرسائل الزوار لاأستطيع أكتب رسائل أو أقيم أحد من أخواني والسبب توقيف الاداره :Cry111:لي
وأنتهت المده أمس ولكن باقي الى الان ياليت تشوفين لي حل:mh12:
راسلت الاداره ولكن لا حياة لمن تنادي:017::017::017:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

برافوا ياشطورة :d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الجميع

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح :d5:

اللي بعده

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

تواصلـي معك بيكون بعد الانتهاء من مراجعـة الماده ,,

لاتشيل هم :(204):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يس:53:


جانب سلوكي يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل – الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار :
الجانب الانفعالي
الجانب الحركي
الجانب المعرفي

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يارب أنـه صح ,,

http://forum.z7mh.com/images/fisat/159.gif

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صح احسنتم ...:d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

سؤالكم :(107):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

س 1: يُعرّف ........ بأنه تغييّر شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب:
a. السلوك. B. الذكـــاء. C. التعلـــم. D. الاتجاهات.

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:24_asmilies-com: بستئذن منكم ياحلوين بس نعسانة :24_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

التعلم:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

التعلم

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

:24_asmilies-com: والله حتى أنا جاني النوم بس رنو :71::71: نشطتيني

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

س 2: يعتبر الفهم من الجوانب الأساسية التي يجب التركيز عليها في العملية التعليمية ومن مستلزماته:
A. قدرة الطالب على تجزأت المحتوى إلى عناصرb. الاستفادة من المعلومات واستخدامها في مواقف جديد
c. القدرة على صياغة المعلومة بعبارة أخرى d. استنباط علاقات من المحتوى الكلي.


:love080:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

يالله خلاص نوقف هنا وبالليل نكمل لو في وقت ..:(204):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

شكلكهم سهرانين :41jg:

اعطونا اللي بعده

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الاجابه c:mh12:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

C:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

لا لا ياأم عمـاد مافيـه توقيـف ,,كملي معنـا ,,

يلا انا والله تاركـه مذاكرتي وجايـه بذاكر معكم بنشطكم ,,:71:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ايه والله انا سهرانة عما ذاكر مهارات ..:24_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

هههههههههه طيب يالله بكمل شوية

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

بس بدون:41jg::41jg:
ياأحساس>>>>>>>>>>>:(269):

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

س 4: يعتبر التذكر من الجوانب الوجدانية في السلوك ويعتبر ركيزة أساسية مميزة للنشاط الإنساني.
a. صواب. B.خطــأ.

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

خطأ:33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

لانه جانب معرفي

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

الإجابه c
سوري ماشفت سؤالكـ

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

س 5: يوصف الدافع بأنه بمثابة المثير الذي يؤثر في الاستجابة بينما الانفعال يعتبر وصف للاستجابة.
A. صواب. B.خطــأ.

كفووووووووووو والله على هالحماااس ,,:d5:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

صواب :33_asmilies-com:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

ماشاءالله تبارك الله بسم الله علي من عيني ..:hahahahahah:

رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
 

A:33_asmilies-com: