المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وجود الخالدي (المشاركة 9925860)

ســـــــــوري صبا الله يسعدك ويبيض وجهك جننتك ..:060:
يااااجعل صبا تحل كل الاختبار عدل وتجيبيييين الفل مارك بكل المواد :( جد ماقصصصصصررررتي بابعد قلبي

(106)عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي :
أ- 18 وحدة مكعبة << ما اختار هاذي ..؟!
ب- 14 وحدة مكعبة
ج- 20 وحدة مكعبة
د- 40 وحدة مكعبة

عجززززت افهمه .. عديتها من الفوق ال9 والجنب 6 طلعو 15 مو 14 شلون تطلع 14 كيف عدها الطفل وطلعت له 14 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!:bawling:

بقولك اللي فهمت عاد مدري
وابي صبا تشوف فهمي اذا صح ولا اني من جنبها هع
شوووفييي
هنا السوال قال غييير عشوائي وتكلم عن التلميذ يعني نكون مكاننا مكان الطفل زي ماقلتي ونختار الشي بعشوائيه
فاقرب شي من 15> هو 14 :Looking_anim:
اتوقع عشان كذا هو اختار كذا

انا جلست افكر فيها مافي الا كذا بما انه عشوائي
اسئلة الدكتور تبيني اخلي نفسي مكان الطفل واجاوب هذا اللي بجنني:007: ..

اي من جد يعني يبيلك تفهمين حتى الحروف وال ع وب وفي وعلى ومن وتفهمين بتركيز شديييد وان كان مكتوب معلم او تلميذ او اي شي فاي كلمه لها مقصدها

(135) كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً :
أ / 4 +... = 7
ب/ 4 + 3 = 7
ج/ 7 – 3 = 4
د/ ... + 4 = 7

"حدد بالسؤال تمثيلها عدديا"
لو لم يحدد التمثيل العددي لكان الجواب بطريقة الربط بين الجمع والطرح ويكون الجواب 7-4=3

^ (فقط التنويه اللي اضافه احساس من باب التنبيه مافهمته) ادري شرحتيها لكن :no:


انا هنا اللي خربطني هالاختيار
ليه ماخترنا ال د



خامسا ::
يربط المعلم ما بين الجمع والطرح من خلال الأمثلة التالية :
5 + = 6 و 6 – 1 = ،،، + 3 = 9 و 9 – 3 = << هاذي نصا من الملزمه

والسؤال كان

(68) عبارة الطرح التي ترتبط بالعبارة التالية 5 + ____ = 6 هي :
أ- 6 - 5
ب- 6- 1 << ليش مو هاذي بناء على ربط الدكتور اللي منصوص بالملزمه ..
ج- 5 - 6
د- 1 – 6

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وجود الخالدي (المشاركة 9914868)

(85) يتم تعليم الأطفال هذه الأعداد عن طريقة زيادة عنصر واحد إلى أخر عدد سابق تعلمه :
أ- مفهوم الأعداد من 6 - 9
ب- مفهوم الأعداد من 3- 5
ج- مفهوم الأعداد من 0 - 9
د- مفهوم الأعداد من 1 – 10

انا قلت مو موجود بملزمة الجوري لكن تلقونه بالمحتوى لان بملزمة الجوري جاي فوق الكلام رسمه ومغطيه على الشرح
شوفيها بالمحتوى بالبلاك مو بالملازم بتلقينها نصا"

ممكن احساس يقول موجوده بملزمه جوري وانا مالقيتها بملزمة همس مدري لقيت اشباهها بس مو نفس الرقم ؟؟:icon120:


وكمان
هاي
(137) أربعة من ألف تقرأ رياضياً :
أ – 1000/4
ب – 0.04
ج – 0.040
د – 0.004

هذا السؤال .. كلمة من وعلى مالها علاقة
لان اربعه تقسيم 1000 تقرأ اربعه على الف وتقرأ اربعه من الف
والجواب الاول مكتوب 1000 تقسيم اربعه
ولو كانت اربعه تقسم الف لكان الجواب صحيح

اربعه تقسيم الف = 0.004
والدكتور مستحيل راح يجيب لك جوابين صحيحه

بس سؤال هل لو كان الخيار أ العكس بتكون صحيحه 4 من الف وليس الف من اربعه
تقريبا نفس سؤالك يا انون لمن قلتي ايهم اصح الكسر ولا الفاصله :no:




(123) كم قطعة خشب يجب ضمها إلى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع ؟ الربط المباشر بالتعبير العددي : ( طبعا هذا الي وضح من السؤال حتى الإجابات مو واضحه)
‌ه. 5 – 3 = 2
‌و.بناء عليه ليش طلعت بالناقص من السؤال ليش مو بالجمع ..!

هذا السؤال سهل تحلينه انتي على طول وتقولين 2+3=5
لكن الطفل الصغير مايعرف
ولازم يحسب عشان يطلع كم قطعه نضيف
هنا نعلم الطفل شلون يستخدم ترابط الطرح بالجمع

تخيلي ان الطفل هو اللي بيجاوب مو انتي
وماعنده معلومات عن المعادله غير رقين 3 و 5
نعلم الطفل شلون يوصل لناتج من خلال ربط الطرح بالجمع
من خلال الارقام الموجوده بالسؤال نطلع الناتج 5-3=2
معني كلمة ربط الجمع بالطرح تعني
لما السؤال يطلب مني حل مسأله بالجمع استخدم الطرح للوصول للحل



ومع سؤال المكعب

سؤال المكعب واضح
الدكتور ماطلب الاجابه الصحيحه
طلب الخطأ الغير عشوائي
يعني خطأ يخلي الطالب يعتقد ان حله صحيح
وخطأ الطالب انه عد المكعبات الظاهره فقط ولم يعد المخفي
وانتي تراك عديتي المكعب على انه مربع
عندك مكعبين لها وجهين ظاهره ووجهين مختفيه شوفيهن اللي بالزاويه بالوسط
بالمحاضره الدكتور يقول اذا الطالب مافهم عد المكعبات نجيبله شكل مكون من عدة مكعبات ونخليه يفككها
انتي تخيلي تفكيين المكعب اللي قدامي وفكيي بس الظاهر لك وشوفي كم الناتج
اكون خلصت كل اسئله احساس تقريبا :mh001:

ومستعده اجاوب عليكم اللي فاهمته :cheese::cheese:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وجود الخالدي (المشاركة 9920971)

ياخيتو عارفه محد قال اننا نخطئ اجابات احساس جمله على الهامش عشان نلقى دعم وحد يبسط لنا :106:

وانتي اول الفازعات ماقصرتي عاد يقولون اذا صاحبك عسل لا تلحسه كله بس عاد وش السواة ماصدقت لقيت احد :004:


جمعت لك كل اللي اشكل علينا فهمه وانتي ماتقصرين اللي تقدرين عليه فهمينا اياه وبث .. :rose:

اولا ::

هذا سؤال (79) 0.021 تساوي :
أ- 0.21
ب- 0.210
ج- 0,0210
د- 0,0021

بالعدد الصحيح لما اضيف اصفار يسار الرقم ماراح يتغير الرقم مثل
00003
وش تقرينها
بتقولين 3
لكن كذا 30000
بتقولين ثلاثين الف

بس بالارقام العشريه << يعني اللي تكون بعد فاصله
الصفر يكون تأثيرة عكس الاعداد الصحيحه
يكون الفصر يأثر لو صار يسار العدد
ولا يؤثر لو صار يمين العد

يسار العدد يعني بين الفاصله والعدد

انا فهمته لا انون هيك ودي اتاكد مابي اورط البنوته

(79) 0.021 تساوي :
أ- 0.21 ======== من عشره
ب- 0.210 ==========نفس اللي فوق من عشره واضافه الصفر بعد 1 عشان التشتيت
ج- 0,0210 هون ========= قبل الفاصله فيه صفر واحد اذن من 100
د- 0,0021 هاذي مدري يمكن من 1000 لان مالقيت لها مثال بالمقرر

^
^ تحليلي او تبسيطي لها صحيح ؟ :mh318:




ثانيا ::


(135) كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً :
أ / 4 +... = 7
ب/ 4 + 3 = 7
ج/ 7 – 3 = 4
د/ ... + 4 = 7

"حدد بالسؤال تمثيلها عدديا"
لو لم يحدد التمثيل العددي لكان الجواب بطريقة الربط بين الجمع والطرح ويكون الجواب 7-4=3

^ (فقط التنويه مافهمته)
بالرد الاول شرحت لك 5-3=2

هنا نفس المسأله لكن مااقدر اربط الطرح بالجمع واقول 7-4=3 ليييييش؟
لان بالسؤال طلب مني امثلها عدديا"
وبشرح لك التمثيل العددي من خلال الفيسات :
:000::000::000::000: كم نضيف لها عشان تصير :000::000::000::000::000::000::000::000::000:


الفيسات اللي فوق مثليها عدديا" ومعني مثليه عدديا" يعني اكتبيها على شكل معادله فقط بدون الحل
كيف نحول السؤال الى معادله هذا معنى التمثيل العددي

طيب عشان نحول الفيسات الى معادله( يعني تمثيل عددي)
نقول

4 + كم = 9

كذا مثلتها عدديا" وهو المطلوب بالسؤال
لكن لو السؤال الربط المباشر كما اللي بالسؤال بالرد الاول
كان راح يكون الجواب 7-4=3

يعني فرقي بين التمثيل العددي والربط المباشر

والربط المباشر تعني ربط الجمع بالطرح


ثالثا ::



(123) كم قطعة خشب يجب ضمها إلى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع ؟ الربط المباشر بالتعبير العددي : ( طبعا هذا الي وضح من السؤال حتى الإجابات مو واضحه)
‌ه. 5 – 3 = 2

-وبناء على السؤال ليش اخترناه بالطرح مو بالجمع ؟
- ولو كانت 2+3 = 5 موجود بالخياارت نحتارها ولا لأ ؟؟
- هل الفرق بين السؤال اعلاه والسؤال ادناه
الاول تم الربط المباشر للاعداد فقط .. بينما الاسفل مجرد تمثيل عددي ..

شرحته لك بالرد الاول
فرق بين الربط المباشر بين الجمع والطرح
وبين التمثيل العددي

كم نضيف إلى 4 أقلام لتصبح 7 تمثل عددياً :
أ / 4 +... = 7

رابعا ::

(106)عندما يوجد أحد التلاميذ حجم المجسم التالي فأي الإجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي :
أ- 18 وحدة مكعبة << ما اختار هاذي ..؟!
ب- 14 وحدة مكعبة
ج- 20 وحدة مكعبة
د- 40 وحدة مكعبة

^ وحسب تحليل العذب يقول لانه خطأ غير عشوائي ..! وتكون 14


خامسا ::
يربط المعلم ما بين الجمع والطرح من خلال الأمثلة التالية :
5 + = 6 و 6 – 1 = ،،، + 3 = 9 و 9 – 3 =
والسؤال كان

(68) عبارة الطرح التي ترتبط بالعبارة التالية 5 + ____ = 6 هي :
أ- 6 - 5
ب- 6- 1 << ليش مو هاذي بناء على ربط الدكتور ..
ج- 5 - 6
د- 1 – 6

ب- 6- 1 << ليش مو هاذي بناء على ربط الدكتور ..

مثل ماذكرت لك انه خطأ بالمحتوى وارجعي للمحاضرة المسجله واسمعي كلام الدكتور
نوه انه خطأ مطبعي والمفروض تكون 5-6 وقال بيعدله بالمحتوى ولا عدله


سادسا ::


(57) 0.3 + 0.5 =
‌أ. في الجمع والطرح لا نحرك الفاصلة أما في الضرب نحرك الفاصلة

(57) 0.3 + 0.5 =
0.08
8/10 >> هنا الجواب

لو كان الجواب فرضا 0.8 نختار هذا ولا الكسر ..!؟
مستحيل يجيك كسر وفاصل كلهن صحيحات
لان 8 تقسيم عشرة
هي نفسها 0.8

انتي لما حسبتي المسأله طلع الناتج 0.8
لكن بالخيارات مافيه هالرقم
لكن 0.8 يكافي 8 على 10
هن مختلفات بالشكل لكن بالقيمه متساويات