رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

انسان ما ::

حتى الساعه لايوجد بها اي تعديل واللي نسويه من طرح الاسئله بموضوعه عباره مناقشات اشكلت عليهم لان اجاباتهم بعضها جايه من الكتاب ..

واتوقع فقط سؤال لشوق يحتمل جميع ماسبق توكد منه هذا هو ..
^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح

الاجابة الاخيرة يمكن مكتوبه بطريقة خاطئة لان الاجابات كلها صحيحه
الاستاذ يحتاج ان ينوع بالانشطه والاهداف وطرق التدريس علشان ينمي لدى الطالب الذكاءات الثمانية



انون اجابتك غير موفقه :: تمنياتي لك بالشفاء العاجل

التعليم الفردي يعتمد على .. تنفيذ الدروس ..

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يا سمييييييييييييينه .. ..

http://www.ckfu.org/vb/t482943.html

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يااجعلك في الجنة ووالديك

بس مو معدل صح؟؟

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يامال الجنه ياوجود .. لاعدمناك



انتي نجمة متألقه ساطعة المستوى هذا ..




فالك +a

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الللله على هيك دعوه ..

يارب والدي وووالديكم ...
بس كيف مو عدل ؟!


انسان .. نجمي تألق من نجوميتكم انتم ...

ادام الله الجميع ووفقنا لخير مايحبه ويرضاه ...

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

تعديل الايام اقصد بس مو مشكله اهم شي اعرف ترتيب الموواد

يسلمووووو

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

:verycute:


يارباااه هذي اي محاضره

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

تفضل

http://www.ckfu.org/vb/8832607-post1.html

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

خطأ في كويز المحاضره السابعه




عملية مهمة لكي نتعرف على مدى إلمام الطلبة بما تعلموا ونقاط القوة والضعف التي تمت خلال النشاط التعليمي :
الاهداف
الاوادت والوسائل
اجراءات النشاط
التقويم

الاجابه الصحيحه التقوويم وبالكويز حاطين اجراءات النشاط

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

لها علاقة وثيقة بمهارة التدريس شأنها شأن مهارة التحفيز و مهارة الشرح و إثارة الدافعية و تلخيص الدرس بالنسبة للمعلم :
عنوان الدرس.
.أهداف الدرس .
الوسائل التعليمة .
الأنشطة التعليمية

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الوسائل التعليميه

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يا جماعة .. بدي اتوكد من شغله ..
انا احاتي يجيب الدكتور كم سؤال ويتلاعب بالخيارات فقط

الخطة التربوية الفردية
الخطة التعليمية فرديه.
الخطة التربوية عامه

كيف افرق بينهم من غير ما اضيع ..!
رغم اني اعرف الخطة التربويه الفرديه تهتم بالطالب من والى ..
بينما التعليميه محتكره فقط داخل الفصل

^ مزبوط هيك ..

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ولك شو هيدا ..

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

صبح صبح :53:
اصبحنا واصبح الملك لله

ونبببدددا بالسادسه للعاشره :(269):

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

افاا محدن حل اسئلتي:sm1: ... نايمين وماوراكم دفآآآره ...:icon9:



متى ما تعديتو 11 علموني عندي اشكاليات بالمحاضرات اللي ورآء :sm5::sm5:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

جرت الاحاطه عشتي

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يفضل ان تكون تكلفتها قليلة

اوراق العمل
الادوات والوسائل
فرشاة الاسنان
المعينات السمعية

تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه
الواجبات المنزليه
اجراءات النشاط
الاستجابة الموجهه
اوراق العمل

عرف بانه امكانية تتعلق بالقدرة على حل المشكلات في موقف طبيعي
الفهم
الذكاء
التحليل
التركيب

يرى جاردنر ان هناك......انواع من الذكاءات وان المدرسه ينبغي ان تركز على تنمية جميع هذه الانواع للوصول بقدرات المتعلم الى اقصى مدى

تسعه
ثمانية
عشره
سبعه

ان نضرية الذكاءات المتعدده تعتمد اعتماد اساسيا على نقد المفهوم
الواسع للذكاء
الضيق للذكاء
المتوسط للذكاء
المجرد للذكاء

عند التحدث عن مايمتلكه الانسان من انواع متعدده ومختلفه من الذكاءات لاشك انه يحتاج الى
نضام متكامل من الاستجابات
نضام تربوي متكامل
نضام حاسب آلي
نضام البرمجيات

هناك ثلاث انماط من انماط التعلم؟

سماعي
بصري
حس حركي
كل ماسبق

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اوراق العمل
الواجبات المنزليه
الذكاء
عشره
الضيق للذكاء
نظام تربوي متكامل
جميع ماسبق
:060:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اثنين صح الذكاء والضيق للذكاء

3 خطأ

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اي صح توي اركز بعد مااقرات ثاني
الادوات والوسائل
ثمانية ذكاءات

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

في بعض الناس الله يهديهم يشوفون فقرات طويله او محاضرات طويله ويسحبون عليها
:(269)::mh318:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ههههههههههههههههههههه في اشيااء بدئيهيه لزوم نسحب عليهن درسناه ب طرق التدريس

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

السنيدي لآهنت ممكن تحلها عشان نتأكد من الأجابات :verycute:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يفضل ان تكون تكلفتها قليلة

اوراق العمل
الادوات والوسائل
فرشاة الاسنان
المعينات السمعية

تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه
الواجبات المنزليه
اجراءات النشاط
الاستجابة الموجهه
اوراق العمل

الوسائل التعلييميه :g2:

عرف بانه امكانية تتعلق بالقدرة على حل المشكلات في موقف طبيعي
الفهم
الذكاء
التحليل
التركيب


يرى جاردنر ان هناك......انواع من الذكاءات وان المدرسه ينبغي ان تركز على تنمية جميع هذه الانواع للوصول بقدرات المتعلم الى اقصى مدى

تسعه
ثمانية
عشره
سبعه

ان نضرية الذكاءات المتعدده تعتمد اعتماد اساسيا على نقد المفهوم
الواسع للذكاء
الضيق للذكاء
المتوسط للذكاء
المجرد للذكاء

عند التحدث عن مايمتلكه الانسان من انواع متعدده ومختلفه من الذكاءات لاشك انه يحتاج الى
نضام متكامل من الاستجابات
نضام تربوي متكامل
نضام حاسب آلي
نضام البرمجيات

هناك ثلاث انماط من انماط التعلم؟

سماعي
بصري
حس حركي
كل ماسبق


الاججوبه كلها صحيحهه

الاا هاالسوال تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه

واي بعد حل المشكلات اذ قال اللقدره علي حل المشكلات او التعامل مع موقف جديد
هنا تصير االتطبيق

واذ قال القدره علي حل المشكلات في موقف طبيعي

هنا الذكااء

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اطمرري يابوووي :060::71:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

العاشره اسهل شيء :biggrin:
شوفو 11 و12 :000:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

سحببببببتها نوومه وصلت ل 12 وخلااص :no:

بصراحه 11 و 12 مدري شلون نحفظها

وين اللي قالو فهم يفهموناا :41jg:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

وجود الخالدي
الاطفال الحس حركيون يفضلون :
- طبيعة ذوي الاحتياجات الخاصه وعلاقتها بانماط التعلم
-المسرحيات والتمثيل
-النشاطات التطبيقيه
جميع ماسبق


الطرق المناسبه للذكاء البصري..
- استخدام تماثيل
-استخدام الطرائف
-تشكيل نماذج
-استخدام المباني والآثار



جميع مااسبق
-استخدام المباني والآثار

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

قبور اللي مايعجبك اطمريه اهمم شي القنااعه ههههه

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

هههههههههههه كوفيك

بشوف وافكر ان لقيت لها حل خبرتكم وان مالقيت فاعرفو اني طمرتها:verycute:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

11-12














































































حذفتها من عندي:sm18::bawling::sm5::007::icon120:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

والله يروح يومهاا كله مطااامره

اناا اطمر كل شوي

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

انتبهو للمحاضره 11 ﻻن الدكتور ركز عليها باسئلته اﻻترام اللي راحت
بعض النقاط تقدر تفرق بينها من كلمه مشتركه وبعضها متداخله

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اجابه السؤال
يقوم المعلم عند تطبيق نظريه الذكاءات المتعدده
1.تنوع الاهداف
2.تنوع طرق التدريس
3.تنوع الانشطه
4.جميع ماسبق غير صحيح

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اجابه السؤال
يقوم المعلم عند تطبيق نظريه الذكاءات المتعدده
1.تنوع الاهداف
2.تنوع طرق التدريس
3.تنوع الانشطه
4.جميع ماسبق غير صحيح

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ابشري شجون

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ساعد المتعلم في تبني مفهوم واقعي عن ذاته تعتبر من::

اساليب التعزيز المعنوية

زياده الدافعيه

من طرق واستراتيجيات التدريس

الموقف الودود


من يجاوب:16.jpg:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

جود الحربي:: منتازه

ردي وراء وجاوبي بعد باقي اسئله محد جاوبها ,,, يا كسلآآنات ...



بما ان الجميع قرر يطمر 11 + 12



طيب والباقي انا عندي مشكله فيهم


اهداف ومبادئ تدريس المعاقين بصريا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين سمعيا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين عقليا .


^ شلون وضعها ساعدوني يا سلآآم لو جاب فقره منهن وسدح لنا هالخيارآآت:017:



حتى المحفزآات الخارجيه + استراتيجيه زياده الدافعيه ...!!!!!





من جد 11+ 12+ 13+14 ..:no: :no: :no: :no: :no: :no:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

غشيتها :sm1:


زياده الدافعيه

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ممتازه :41jg:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

وجود شويات وادخل نفصفصها باذن الله

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

مساااااااااااااء الخيير ي جميلين





اببي اراجع معكم وينكم اي جزئيه


بالنسبه اللي مابعد يراجعون > يذاكرون وين وصلتو 11 و 12 وومابعدها؟

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

قبور الياسمين // بالانتظار ...


انا محاضره 11 خلاص اعتمدت طريقتي .. حفظ الشاذ من كل المعايير واللي بوه كلمه تؤدي الى المعيار تركته

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

تعبت من الماده انا واصله 10 و 11 طاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااف

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ياسﻻم عليك ياوجود الخالدي ركزي على الشواذ والباقي اعتمدي الكلمه المفتاحيه اللي بالسؤال:biggrin:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اجل بجي يمك


محاضره 11 وعليها ببدا اراجع

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

نفس النظام هذا الحل الوحيد بروح الخصهم في ورق وارد
الله يوفق الجميع

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

11 سهله ومحد صاح عندها :119:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الحين سوال


ممكن الدكتور يجيب لنا شي من المعاير

بس بدون مايكتب الشي بالضبط



يغير بالمعنى يعني

بالاسئله في اشياء زي كذا

حطوها لي اذا ممكن

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

كوفيك :: طيب افيدينا جزاك الله خيرا ....


انون :: لا لا ما اعتقد غير بصياغة المعايير نفسها بس غير بالاترام السابقه الخيارات
ماكررها ..

هذا اللي ناقص يغير بصيغة المعيار تسان اشتكيه لهيئة الامم المتحده ..

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

وجووود ههههههههههههههههههههههههه


والله اخاف يشيل كلمه او جمله انا معتمدتها ع هالمعيااار

وتقوم ام الحوووسه

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

من معيار استراتيجيات التعليميه :

-تعرف اثر الضغوط النفسيه والصدمات في النمو الانفعالي والاجتماعي للاطفال الغير عادين

-التعرف على أثر طبيعة المجتمع والثقافة السائدة على تحقيق الأهداف.

-استخدم ادوات التقيم بموضوعيه وحياديه مع جميع التلاميذ دون تمييز

- جميع ماذكر


يلا جاووبو > سوال من عندي

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

سهالات .. :-استخدم ادوات التقيم بموضوعيه وحياديه مع جميع التلاميذ دون تمييز :S_45:


لان
أ = للنمو ..
و ب = للاسس والمبادئ


لكن في شي ناظرت اسئلة الدكتور مايجيبها مثلك يا انون :bawling::bawling::bawling:

جيب فقره من المعايير
ويسدح بالخيارات انواع المعايير ...:verycute:


مثال ::


استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :

أ - معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
:verycute::verycute:

^ طريقة الدكتور ما تفيد مع بالكلمة المفتاحيه لان بعض المعايير ماذاكرتها مثل معيار الاستراتيجيات التعليمية
لو بجلس اسوي لهذا المعيار كلمات مفتاحيه تركت الماده وجلست احفظ بالكلمات ..!:000:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

استغفر الله واتوب اليه استغفر الله العلي العظيم ...

انون فوضت امري الى الله ... شدي حيلك وانتبهي للافعال المصدريه


قبور استنآآك .. ان شاء الله يطلع معك شي

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

استوعبتها الآن لمن اطلعت على نموذج الدكتور يا انون .. عشان كذا فوضت امري الى الله


بخصوص ..

اهداف ومبادئ تدريس المعاقين بصريا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين سمعيا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين عقليا .


^ شلون وضعها ساعدوني يا سلآآم لو جاب فقره منهن وسدح لنا هالخيارآآت:017:




حتى المحفزآات الخارجيه + استراتيجيه زياده الدافعيه ...!!!!!

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

وصلتوا لحل لهالسؤال لاني مو مقتنعه بجميع ماسبق
الانشطه التعليميه تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصه علئ:

التعلم التعاوني
استثمار الوقت
زياده مستوى التوافق
جميع ماسبق صح

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ليه مو مقتنع


الانشطه التعليميه فيها هالثلاث اشياء فكر فيها لما يكون انشطه تعليميه للطفل مثلا راح يفهم بسرعه وينجز وقت ويشارركونه اصدقائه تعليم تعاوني يعني

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

امول السؤال هذا فهم ولو ان البدائل لم تذكر نصا بالملزمه بستثناء ج
الدكتور ذكي وحب يعرف الفاهم من اللي يحفظ
ﻻنه لو نجي ﻻي نشاط بنعرف ان اﻻجابه هي جميع ماسبق

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

جالسه اضبط المعايير يااارب تسلك معناااا :mh12:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

نسوي مراااجعه المحااضرات الاولى

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

المعايير بفهمي تجي غير عن الحل
استغفرك واتوب اليك وش الهرجه يالربع ::53:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يلا قوووو

:71:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

سويت هالجدول من ملخص امبشن الله يعطيها العافية بصراحه في نقاط متداخله

اللي ظللتها تتشابه مع معيار ثاني

ولونته عشان تثبت وقت الحفظ اللي عجبه الحمدلله واللي ماعجبه يحذفه:064:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الله يعطيك العافيه

موفقين اجمعين :rose:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

س\1 عملية التدريس ذات علاقة ب 4 جهات رئيسية ..
أ ـ التنفيذ – التخطيط – التطوير – التقويم .
ب ـ التخطيط – التنفيذ – التطوير – التقويم .
ج ـ التخطيط – التنفيذ – التقويم – التطوير .
د ـ التخطيط – التقويم – التنفيذ – التطوير .
س\2 يتطلب عملية التخطيط عدة مهارات منها ..
أ ـ تهيئة غرفة الصف .
ب ـ تحليل المحتوى العلمي .
ج ـ تهيئة التلاميذ .
د ـ التعزيز المتواصل .
س\3 من أهمية التخطيط للدرس ..
أ ـ يساعد المعلم على تحديد بداية ونهاية الدرس .
ب ـ يساعد المعلم على التقويم الجديد .
ج ـ يجنب المعلم النسيان والخطأ .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\4 من الشروط الواجب توافرها عند صياغة الأهداف التدريسية ..
أ ـ أن يشتمل الهدف أكثر من ناتج من نواتج التعلم .
ب ـ أن يحتوي الهدف على الحد الأعلى للأداء .
ج ـ أن تجتمع بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ ليس بالضرورة أن تكون قابلة للقياس والتقويم .
س\5 مجالات الأهداف التدريسية ..
أ ـ الحركية والانفعالية والوجدانية .
ب ـ المعرفية والانفعالية والعاطفية .
ج ـ المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ المعرفية والانفعالية والوجدانية .
س\6 هو مستوى أساسي ورئيسي في المجال المعرفي و تبنى عليه المستويات الأخرى التي تليه .
أ ـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى الفهم .
ج ـ مستوى التطبيق .
د ـ مستوى التحليل .
س\7 " أن يردد التلميذ أسمه كاملاً بدون أخطاء . " هذا المثال يعود للمستوى ..
أ ـ المعرفة والتذكر .
ب ـ الفهم .
ج ـ التطبيق .
د ـ التحليل .
س\8 من الأفعال المصدرية لمستوى المعرفة والتذكر ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحلل .
د ـ يؤلف .
س\9 ويعني قدرة المتعلم على إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد الذي يواجهه .
أـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى التحليل .
ج ـ مستوى الفهم .
د ـ التقويم .
س\10 من أمثلة مستوى الفهم ..
أ ـ أن يكرر الطالب أسمه بدون أخطاء .
ب ـ أن يميز التلميذ بين اللون الأحمر واللون الأصفر .
ج ـ أن يختار التلميذ الأدوات التي تتناسب مع عمل الطبيب .
د ـ أن يقص التلميذ قصة قصيرة بأسلوبه الخاص .
س\11 قدرة المتعلم على استخدام معلومات مجردة في حل مشكلة أو التعامل مع موقف جديد .
أ ـ التركيب .
ب ـ التطبيق .
ج ـ التقويم
د ـ التحليل .
س\12 من الأفعال المصدرية لمستوى التطبيق ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحل مسألة .
د ـ يؤلف .
س\13 إعادة تنظيم العناصر في صورة كلية ، والربط بين الأشياء بطريقة مبتكرة .
أ ـ الفهم .
ب ـ التحليل .
ج ـ التركيب .
د ـ التقويم .
س\14 يتم تحديد الوسائل التعليمية المستخدمة في ضوء ..
أ ـ أهداف الدرس .
ب ـ طبيعة المحتوى .
ج ـ طبيعة الإعاقة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\15 يتضمن المجال الوجداني ..
أ ـ الإبداع والأصالة .
ب ـ التركيب .
ج ـ آلية الأداء .
د ـ الاستقبال أو الانتباه .
س\16 يتضمن المجال النفس حركي ..
أ ـ الاتصاف بقيمة .
ب ـ التنظيم القيمي .
ج ـ الالتزام أو التقدير .
د ـ الإبداع والأصالة .
س\17 من معايير اختيار الأنشطة التعليمية ..
أ ـ عدم إتاحة الفرصة لمشاركة معظم الطلاب .
ب ـ التنوع لتتناسب مع الفروق الفردية .
ج ـ مدى مناسبتها لوقت الحصة .
د ـ ب + ج .
س\18 من أساليب التهيئة للدرس الجديد ..
أ ـ سرد الدرس بدون مقدمات .
ب ـ طرح قصة لها علاقة بمحتوى الدرس .
ج ـ أن يطلب من أحد التلاميذ شرح الدرس .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\19 عملية التعلم هي :
أ ـ مجهود ذاتي يقوم به المتعلم بهدف الوصول إلى أهداف و تحقيقها .
ب ـ مجهود شخص لأخر لحدوث التعلم .
س\20 التخطيط يتطلب وعي المعلم بـ ..
أ ـ مصادر وسائل التعليم .
ب ـ مصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية .
ج ـ تهيئة غرفة الصف .
د ـ أساليب التهيئة للدرس .
س\21 من نماذج مصادر الأهداف التربوية ..
أ ـ فلسفة المجتمع .
ب ـ طبيعة المتعلم .
ج ـ النواحي السياسية و الاجتماعية .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .


س\22 من مهارات تنفيذ الدروس ..
أ ـ يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
ب ـ يستخدم السبورة بشكل جيد .
ج ـ صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
د ـ توزيع الأدوار و المسئوليات على الطلاب .
س\23 يعتمد التعلم النشط على ..
أ ـ بأن دور الطلاب يقتصر على استقبال المعلومات .
ب ـ الاعتماد الكلي على المعلم في التعليم .
ج ـ مشاركة الطلاب بشكل إيجابي و مباشر في عملية التعلم .
د ـ لا يوجد إجابة صحيحة .
س\24 من استراتيجيات التعلم النشط تضم " أسلوب المحاضرة ، الكتابة ، استخدام الوسائل البصرية "
أ ـ كل الفصل يتعلم .
ب ـ التعلم في مجموعات صغيرة .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
س\25 من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " ومن استراتيجياتها ..
أ ـ حل المشكلات والعصف الذهني .
ب ـ المحاضرة والكتابة .
ج ـ المباريات والألعاب التعليمية .
د ـ تدريس الأقران .
س\26 التعلم التعاوني التنافسي ، من إستراتيجياته ..
أ ـ المباريات والألعاب التعليمية .
ب ـ حل المشكلات .
ج ـ تدريس الأقران
د ـ المناظرة .
س\27 من استراتيجياته " تدريس الأقران ومناقشة الطلاب "
أ ـ التعلم في مجموعات صغيره .
ب ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ كل الفصل يتعلم .
س\28 تعتمد على طرح بعض القضايا الجدلية على الطلاب لدراستها و فحص الأدلة و إبداء الرأي و اتخاذ القرار بشأنها .
أ ـ التعلم التبادلي .
ب ـ المناظرة .
ج ـ تدريس الأقران .
د ـ المحاضرة .
س\29 من الفروق بين المناهج العامة و مناهج التربية الخاصة ..
أ ـ منهاج التربية الخاصة يتم إعداده بصورة مسبقة .
ب ـ المنهاج العامة متغيرة بما يتناسب مع كل طالب .
ج ـ منهاج التربية الخاصة يوضع بناءً على قياس قبلي بمعرفة فريق متعدد التخصصات .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\30 أكثر البرامج تناسباً مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ..
أ ـ الدمج .
ب ـ البرنامج التربوي الفردي .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ التعليم عن بعد .
س\31 مكونات البرنامج التربوي الفردي ..
أ ـ المعلومات العامة الخاصة بالطالب المعاق .
ب ـ التقييم الأولي للمعاق .
ج ـ تحديد مستوى الأداء الحالي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\32 هي الأهداف التي يتوقع من التلميذ بلوغها مع نهاية العام الدراسي ..
أ ـ الأهداف السنوية .
ب ـ الأهداف الشهرية .
ج ـ الأهداف الأسبوعية .
د ـ الأهداف اليومية
س\33 الأهداف السنوية ذات صياغة ..
أ ـ عامة .
ب ـ خاصة .
ج ـ أهداف اجتماعية .
د ـ لا يوجد لها صياغة .
س\34 غالباً ما يتم اختيار ........ أهداف سنوية من كل مجال من المجالات الأكاديمية و التطورية .
أ ـ ( 3- 5 )
ب ـ ( 2- 4)
ج ـ ( 3- 10 )
د ـ ( 3- 8 )
س\35 الأهداف قصيرة المدى تجزأ إلى ..
أ ـ أهداف وجدانية .
ب ـ أهداف سلوكية .
ج ـ أهداف دينية .
د ـ أهداف انفعالية .


س\36 الفرق بين الهدف قصير المدى و الهدف السلوكي , أن الهدف السلوكي ..
أ ـ أكثر تفصيل ودقة .
ب ـ أكثر تعقيداً .
ج ـ أكثر سهولة .
د ـ أكثر شمولاً .
س\37 يعطي مؤشر أولي للطلبة لتحفيزهم للنشاط الذي سوف يقومون بتعلمه في الحصة الدراسية .
أ ـ عنوان النشاط .
ب ـ زمن النشاط .
ج ـ تقويم النشاط .
د ـ إجراءات النشاط .
س\38 مما يتطلب لإعداد ورقة عمل ..
أ ـ اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة .
ب ـ تجهيز ورقة العمل أثناء الحصة .
ج ـ وضوح التكليفات و اقتصار الورقة على مهمة تعليمية واحدة فقط .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\39 نظرية الذكاءات المتعددة ظهرت على يد ..
أ ـ فرويد .
ب ـ جارندر .
ج ـ وسكلر .
د ـ ثورندايك .
س\40 من أنواع الذكاءات المتعددة .
أ ـ الذكاء الموسيقي .
ب ـ الذكاء المنطقي الرياضي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\41 هو القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم .
أ ـ الذكاء اللفظي .
ب ـ الذكاء الطبيعي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ الذكاء الشخصي .

س\42 المهن المحتملة لصاحب هذا الذكاء " عالم، محاسب، مهندس، مبرمج "
أ ـ الذكاء الطبيعي .
ب ـ الذكاء اللفظي .
ج ـ الذكاء الموسيقي .
د ـ الذكاء الرياضي .

س\43 من مهارات صاحب هذا الذكاء " التأمل الذاتي، الوعي بطموحاته وأهدافه، التحاور مع النفس "
أ ـ الذكاء الجسمي .
ب ـ الذكاء الشخصي .
ج ـ الذكاء الطبيعي .
د ـ الذكاء اللغوي .

س\44 في بداية حياة الطفل يغلب عليه ........ الذي يعتمد على المحسوسات ..
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .
د ـ الطفل في بداياته خالي من الأنماط .

س\45 عند بلوغ السن السادسة يعتمد على النمط ..... حيث تتطلب الواجبات والأنشطة الاستماع وإتباع الإرشادات .
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .

س\46 من الطرق المناسبة للذكاء اللغوي ..
أ ـ المناظرات .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ حل المشكلات .
د ـ تدريس الأقران

س\47 من الطرق المناسبة للذكاء الرياضي ..
أ ـ الطريقة الاستقرائية
ب ـ كتابة اليوميات .
ج ـ خرائط زمنية .
د ـ موسيقى الذاكرة

س\48 من الطرق المناسبة للذكاء الاجتماعي ..
أ ـ قراءة المباني والآثار .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ عصف ذهني شفهي وكتابي .
د ـ جلسات عصف ذهني جماعي .

س\49 من الطرق المناسبة للذكاء الطبيعي ..
أ ـ زيارات لحدائق الحيوان ومتاحف التاريخ الطبيعي
ب ـ استخدام خرائط للمفاهيم .
ج ـ عمل خرائط مجسمة .
د ـ القصص المصورة .


س\50 من الطرق المناسبة للذكاء الموسيقي ..
أ ـ مهارات التفاوض .
ب ـ استخدام العروض البصرية .
ج ـ تشغيل موسيقى خفيفة مصاحبة للتدريس .
د ـ التعلم الذاتي .




س\51 من معايير إعداد معلم التربية الخاصة ..
أ ـ الوعي بالقوانين والسياسات والمبادئ الأخلاقية المتعلقة بإدارة التربية الخاصة.
ب ـ التعرف على الأسس التاريخية والفلسفية لتربية وتعليم غير العاديين .
ج ـ الوعي بطبيعة الخدمات التي ينبغي أن تقدم لغير العاديين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\52 من المبادئ الأساسية للتدريس لذوي صعوبات التعلم ..
أ ـ التركي على النشاطات التي تكشف عن جوانب الضعف والعجز الذي يعانيه التلميذ .
ب ـ القيام بالمهمة بدلا من التلميذ .
ج ـ تقديم خبرات حسية مباشرة لتقريب المعلومات الى ذهن المتعلم.
د ـ محاولة تعليم شيء لا يستطيع التلميذ تعلمه حالياً.

س\53 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة ..
أ ـ يتحلى بقدر كافٍ من الصبر والتسامح.
ب ـ يوزع وقت الحصة بطريقة جيدة.
ج ـ يوفر بيئة محفزة للتلاميذ تشجعهم على المشاركة.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\54 من استراتيجيات وطرق التدريس التي تتناسب مع التلاميذ المعاقين سمعياً " يعتمد على أنشطة التمثيل والمسرح بكافة صوره وأشكاله .
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ المدخل الدرامي .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\55 طريقة تعتمد على تبادل الخبرات بين التلاميذ من خلال تكليف المعلم لأحد التلاميذ للقيام بعملية التدريس ..
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التعلم بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .

س\56 الذي يعتمد على تخطيط وتنفيذ نشاطات تعليمية متنوعة من خلال الخروج الهادف للتلميذ إلى البيئة المحيطة به.
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ الطريقة التكاملية .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\57 الذي يعتمد على استخدام الحاسب الآلي بتطبيقاته المتنوعة نظراً لإتقان التلاميذ المعاقين سمعياً لمهارات التعامل مع الحاسب الآلي .
أ ـ التعلم الالكتروني .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .



س\58 تعتمد على تدريب التلاميذ المعاقين سمعياً على تنفيذ بعض المشروعات التي تعتمد على تنمية المهارات الحياتية .
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\59 التي تعتمد على تخطيط وتنفيذ أنشطة تدريس متنوعة تتسم بالتكامل من خلال تدريس موضوعات عامة مشتركة بين أكثر من مادة دراسية.
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\60 من الأهداف العامة لدمج الطلاب المعاقين سمعياً بمدارس وفصول التعليم العام .
أ ـ تحقيق قيم العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص بين أفراد المجتمع.
ب ـ تنمية مفهوم الذات التلاميذ المعاقين سمعياً .
ج ـ تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى العاديين نحو التلاميذ المعاقين سمعياً من خلال تقبلهم فكرة الدمج الشامل.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\61 من القواعد التي يمكن أن يضعها المعلم لتلاميذه لضبط الصف ..
أ ـ رفع اليد لطلب أو قول شيئاً ما.
ب ـ التزام بالهدوء أثناء الحصة.
ج ـ احترم ملكية وخصوصية الآخرين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\62 وعلى المعلم مراعاة أن يصيغ تلك القواعد بصيغة ..
أ ـ إيجابية .
ب ـ تهديد .
ج ـ تحذير .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\63 ........ بمثابة القوة المحركة التي تدفع التلاميذ إلى التقدم وإحراز النجاح ..
أ ـ الدافعية للتعليم .
ب ـ الإنجاز .
ج ـ التعليم التقليدي .
د ـ أ + ب .

س\64 من الأهداف التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعاقين عقلياً ..
أ ـ اكتساب السلوكيات المقبولة اجتماعياً.
ب ـ اكتساب مهارات العناية بالذات والسلامة والأمن والعادات الصحية.
ج ـ تنمية القدرات العقلية والمعرفية والحركية والحسية.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .




س\65 من شروط التعزيز الفعال ..
أ ـ ليس بالضرورة أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة .
ب ـ يجب إشباعه بالمعززات .
ج ـ تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\66 من استراتيجيات وطرق تدرس المعاقين عقلياً ..
أ ـ التدرج من المركب إلى البسيط .
ب ـ التدرج من الصعب إلى السهل .
ج ـ التدرج من الغير مألوف إلى المألوف .
د ـ التدرج من المحسوس إلى المجرد .

س\67 لزيادة دافعية المعاقين عقلياً ..
أ ـ تقديم الواجبات الصعبة ثم السهلة .
ب ـ استخدام التعزيز بشكل فعال ومستمر.
ج ـ تقديم المواد التعليمية وفقا لتسلسل منطقي.
د ـ ب + ج .

س\68 من الطرق والاستراتيجيات التدريس التي تتناسب مع طبيعة المعاقين عقليا ..
أ ـ تمثيل الأدوار .
ب ـ استخدام مسرح العرائس.
ج ـ استخدام القصص.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\69 على المعلم مراعاة أن تكون التعليمات اللفظية التي يوجهها إلى التلاميذ المعاقين عقليا ..
أ ـ صعبة .
ب ـ معقدة .
ج ـ واضحة وبسيطة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\ 70 من خطوات التخطيط لتدريس المعاقين عقلياً ..
أ ـ عدم السخرية من التلميذ المعاق عقليا او الاستخفاف به او التقليل من أي جهد يبذله .
ب ـ التحلي بالصبر .
ج ـ قبل ان يبدأ المعلم موضوعا جديدا عليه ان يسأل كل التلاميذ عما يعرفونه صلا عن هذا الموضوع.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ليش محد ساعدني .... :bawling::bawling::bawling:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

معيار الاسس. معيار وسياسه وقوانين ومسؤوليات واسس تاريخيه وفلسفيه

معيار النمو. النمو واوجه الشبه والسمات

معيار الفروق الفرديه. تاثيرات وقدرات وتباين وضغوط نفسيه وعلاقه بين الاسره والمدرسه واثر


معيار اللغه. النمو اللغوي والمفردات اللغويه والتواصل

معيار الاستراتيجيات. عمليه الدمج التقييم الذاتي اخر وعد لها. تعميم المهاره الوعي الذاتي تعزز التحولات الناجحه. الممارسات التعليميه

معيارالقياس. اجمع / التقنيات الحديثه/ طور وعدل/ اكتب تقرير/ قيم / طبق/ جهز ملفات/ فسر معلومات


معيار التخطيط. طور ونفذ/ اشرك/ تقييم الاداء/ جهز خطط/ استغل الوقت/قم بالتعديلات


معيار التعاون. ساعد /شارك/قدم خدمات/ تواصل بفاعليه مع الاسر



معيار المهنه. التزم / قدم الاحسن/ قم بالانشطه/ ابذل جهد/ نموذج وقدوه/ دافع عن حقوق المعاقين




بحفظها جذي والي يصير يصير

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

مو تبرشمونها:33_asmilies-com:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

روووووووووووووعه امول


كان من اول الله يسامحك وانا احوس بها الجدول:icon9:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

امووول ويسميينه


شكرااااااااااااااااااااااااااااااا شكله رووووعه


ان شاء الله بكرا راح اراجع منه اذا اشكل علي لان حاليا خلاص راجعتهم


بديت بالمحاضرات الاولى

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

النداء الاخير : - :53::53:


ممكن حد يجاوب على اسئلتي ولا شو ما بعد توصلون للمحاضرات جننتوني.. :007:

وكل ما جننتوني تزيد اسئلتي . :000:



تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل

ليش قلنا الفهم ...

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

كل الفصل يتعلم

المحاضره والكتابه والوسائل البصريه


[color="rgb(255, 0, 255)"]التعلم في مجموعات صغيره
[/color]
حل المشكلات والعصف الذهني

[color="rgb(255, 0, 255)"]التعلم التعاوني
[/color]
تعليم تعاوني و المشروعات المشتركه و فكر ,زاوج,والمباريات والاالعاب التعليميه

[color="rgb(255, 0, 255)"]العرض والتقديم
[/color]
تدريس الاقران ومناقشات الطلاب

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

قبل اعطيك الاجابه بشرحها لك

اذا جيتي تترجمين جمله مو تفككينها كلمه كلمه ؟؟<<تحليل

عندك ايه تبين تفسرينها بتكون كلمه كلمه <<تحليل

النقد الاستقرائي يدخل في عملية التحليل


وصلت؟

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

:106:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

اولا : الله يبرد قلبك ويجبر بخاطرك تسانك رديتي

ثانيا : وصلت


لكن

الاجابه كانت الفهم وليس التحليل
والافعال المصدريه للفهم - يعلل - يلخص -يستكمل - يقارن

التحليل تبع مستوى التحليل

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح
ابي حل هالجواب هل صحيح جمع ماذكر

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

يووووووووووو جلطه :eek:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الرسم والتلوين لانه قال دقيقه

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

وجود انتي مستحيل تقومين بالنقد او الترجمه او التفسير بدون فهم

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

ان شالله هذا الحل

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

هنا الافعال المصدريه لكل مجال عشان نفهمها


المعرفة :

ويقصد بها تذكر المادة التي سبق تعلمها . ويمثل التذكر أدنى مستويات نواتج التعلم في البعد المعرفي ، وأفعالها هي : يعرّف ، يصيف ، يعيّن ، يعنون ، يقابل ، يختار ، يكتب ، يضع قائمة ، يتعرّف ، يسمي .


الفهم أو الاستيعاب :

يقصد به القدرة على إدراك معنى المادة ، ويمكن أن يظهر هذا عن طريق ترجمة المادة من صورة إلى أخرى ، أو تفسيرها وشرحها ، أو تقدير الاتجاهات المستقبلية ، وأفعالها هي : يحوّل ، يدافع ، يميز ، يقدّر ، يفسر ، يعمم ، يعطي أمثلة ، يستنتج ، يعبر ، يلخص ، يتنبأ .


التطبيق :

وهو القدرة على استعمال ما تعلمه المتعلم في مواقف جديدة ومحسوسة .

ويشتمل ذلك على تطبيق القواعد والقوانين والطرق والمفاهيم والنظريات .

ويتطلب هذا مستوى أعلى من الفهم مما يتطلبه الاستيعاب .

وأفعاله هي : يغير ، يحسب ، يوضح ، يكتشف ، يتناول ، يعدّل ، يشغل ، يجهز ، يتبع ، يبين ، يحل ، يستخدم ، يقرن ، يتحكم ، يعرض ، يطبق ، يربط ، ينظم .

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
أ - فلسفة المنهج
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
ج- الإدارة التعليمية
د- طبيعة المجتمع وفلسفاته العقائدية
وهذا وش جوابه صح

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الله يستتر ما اكون جلطتك ... :24:

الزبده انا ضاق صدري قسسسسسسسسسسم ...

ممكن بس اعرف انتم وشلون تصرفتم مع ذولي نقاط

المحفزآات الخارجيه
+
استراتيجيه زياده الدافعيه
+
والمبادئ لكل من المعاقيين
+
السمعيين
+
البصريين والعقليين .

..!!!!!

ياليت تفيدوني :(107):

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

الذكاء الرياضي. استقراء واستنتاج وحل مشكلات واحصاء وتصنيف وسبب ونتيجه
الذكاء البصري. قصص صور خرائط عروض بصريه مباني واثار

الذكاء الجسمي حركي. زيارات تمثيل تنافس نماذج مجسمات محاكاة انشطه يدويه

الذكاء الاجتماعي. تعاون اقران عصف جماعي حل مشكلات مهارات تفاوض

الذكاء الشخصي. ذاتي تاملي مشروعات فرديه كتابات يوميه

الذكاء الموسيقي. غناء موسيقى

الذكاء الطبيعي. كائنات حيه خرائط ومفاهيم المثال ولا مثال الطبيعه والمتاحف والتخييم العينات وتربيه الحيوانات

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

صياغه اهداف الدرس تعتمد على طبيعه محتوى الدرس ووسائل الانشطه التعليميه

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

:(269):

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

جود اي محاضره
حبه حبه علينا :d

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

انا الحين لخبط


تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل


شنو جوابها؟

اشوف ناس حلوها تحليل وانا حليتها فهم

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

التهيئه لشرح الدرس تعتمد علئ
طرح سؤال تحفيزي او فكره او قصه او طرفه
دفع الطلاب للبحث الاستكشافي عن موضوع الدرس
طرح بعض الاقوال ومناقشتهم في موضوع عام
ربط الدرس الجديد بالقديم


اهميه التهيئه
جذب انتباه الطالب
يحفز لاستدعاء خبره سابقه
تبسيط محتوى الدرس الجديد
التحدث مع الطلاب عن امور متوقعه منهم بعد القيام بعمليه التدريس

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

التدريس الفعال يتطلب :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- إثارة دافعية المتعلم
ج- تحليل الأهداف
د- كل ما سبق صحيح


^-ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ-تنويع طرق التدريس
ب-تحليل الأهداف
ج- إثارة دافعية المتعلم
د- لاتوجد اجابة صحيحه


هالسؤالين فيهم تشابةة بس ليه السؤال الثاني اخترنا اثارة دافعية المتعلم والأول جميع ماسبق
يعني معلم التربية الخاصه بس بيستخدم في تدريسه الفعال اثارة دافعيه المتعلم ...!!!

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

لكن اقدر اقوم بالتفسير والنقد عن طريق التحليل

نفس برنامج التحليل الرياضي وكله نققققققققد :icon9:

رد: *** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***
 

:71::71::71::71::71::71::71::71::71: