ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - اسئلة صعوبات التعلم في ضوء النظريات من المحاضرة ا -7 اعداد حجر

صعوبات التعلم في ضوء النظريات

1. أن مفهوم صعوبات التعلم يشير إلى تخلف أو اضطراب أو تأخر تطور واحد أو أكثر من العمليات التالية :

‌أ- الكلام .
‌ب- اللغة والقراءة .
‌ج- الكتابة والحاسب .
‌د- جميع ما ذكر .

2. الأطفال ذوي صعوبات التعلم يظهرون تباعداً واضحاً بين ما يلي :

‌أ- اختبارات الذكاء واختبارات الموهبة .
‌ب- اختبارات الذكاء والاختبارات التحصيلية .
‌ج- اختبارات التحصيل واختبارات القدرات .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

3. يتفق عدد كبير من المختصين على عدد من العناصر التي تميز الأطفال ذوي صعوبات التعلم ومنها :

‌أ- تدني التحصيل .
‌ب- اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي .
‌ج- التركيز على العملية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

1. من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ( القابلية للتشتت ) ويقصد بها :

‌أ- تكرار المادة المقروءة وعدم القدرة على تذكر الفكرة .
‌ب- تدني مستوى تفكير الطفل .
‌ج- سيطرة التمثيل الحسي العملي على تفكير الطفل .
‌د- سهولة جذب انتباههم إلى مثيرات أخرى مختلفة .

2. اضطراب الإدراك تشمل :

‌أ- الادراكات البصرية .
‌ب- الادراكات البصرية .
‌ج- الادراكات الحركية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

3. السمات أو الخصائص التي يتميز بها التلاميذ ذوي صعوبات التعلم :

‌أ- ممكن أن يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل العادي .
‌ب- خاصة بالأطفال ذوي صعوبات التعلم .
‌ج- خاصة بالأطفال ذوي صعوبات التعلم والإعاقات الحركية .
د- لا توجد إجابة صحيحة .

. تؤكد الدراسات التي أجريت في مجال صعوبات التعلم أن نسبة الأطفال ذوي صعوبات التعلم في :

‌أ- انخفاض مستمر .
‌ب- زيادة مستمرة .
‌ج- ثبات .
‌د- لا توجد إجابة صحيحة .

2. من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم :

‌أ- القابلية للتشتت .
‌ب- اضطراب الإحساس البصري للطفل .
‌ج- تكرار المادة المقروءة وعدم القدرة على تذكر الفكرة الرئيسية .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

3. قام كلاً من ( رام و ادمس في عام 1982 ) بدراسة طولية على طفل يطلق عليه جيري يعاني من صعوبات التعلم وتوصلوا إلى أن الطفل ذوي صعوبات التعلم :

‌أ-لديه ضعف في العمليات المعرفية والإدراكية واللغة .
‌ب- غير مهتم بالمراجعة والتأكيد .
‌ج- يبعد نفسه عن الواجبات والأنشطة .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

4. تمر عملية تشخيص الطلاب ذوي صعوبات التعلم بخطوات عدة منها :

‌أ- إجراء تقييم تربوي شامل لتحديد الطلاب ذوي صعوبات التعلم .
‌ب- إجراء تقويم تربوي شامل لتحديد مستوى الأداء التحصيلي الحالي للطلاب .
‌ج- توضيح الأسباب الكامنة وراء عدم قدرة هؤلاء الطلاب على التعلم .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .