|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
حلو انا اختبرنا الاعاقات المتعدده لان كثير من الاجوبه فيها
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
1 مرفق
تجميع أسئلة الأخ الباشا
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
العزل |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
2- التصنيف 3- التعليل :39: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
عطوني من الاخر :12::12:
س/ ترجع اضطرابات السلوك بوجه عام الى عوامل ؟ أ . بيولوجية ب . عوامل تربوية ج . سلوكية د . جميع ما سبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
بيولوجية تربوية سلوكية بيئية :21:100% |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
صباح الخير ويارب توفيقك :35:
هلا رحيق .. جالس اذاكر من المحتوى ومن كل محاضرة اخذ كم سوال للمراجعة من مشكلاته التكلفة المادية العالية ومشكلات توفير المواصلات : · الفريق في برامج التدخل المبكر · التدخل المبكر في المراكز · التدخل المبكر في المستشفيات قدره الشخص المصاب بهذا النوع من الشلل على الكلام ( اللغه التعبيريه ) تكون ضعيفه : · الشلل التشنجي · الشلل ألالتوائي أو التخبطي · الشلل الدماغي المتوسط هي احدي أساليب التقويم غير الرسمية وتتضمن طرح أسئلة على الطفل أو التلميذ : · الملاحظة · المقابلة · الاختبارات بها تفاصيل إجراءات التطبيق والتناول، الزمن، وحساب الدرجات : · السجلاتالمدرسية · الاختبارات غير الرسمية · الاختبارات المعيارية الشعور بالثقة في النفس ويشعر بقيمته في الحياة ويتقبل إعاقته : · فوائد الدمجللأطفال العاديين · فوائد الدمج للطفل المعاق · فوائد الدمج للآباء أساليب تقييم الأطفال غيرالعاديين هي تحديد موعد وتسجيل سلوك الطفل وهي : · الملاحظة · المقابلة · الاختبارات تعتبر الإحالة هي…. من مراحل التقييم : · المرحلة الثالثة · المرحلة الثانية · المرحلة الثالثة التخطيط الواعي الذي يهيئ الفرص المناسب للتفاعل بينالأقران هي من : · مهارات الحياة اليومية · المبررات القانونية التشريعية · أهم شروط نجاح تجربة الدمج تعتبر هذه المرحلة من أهم مراحل التقييم : · الإحالة · التشخيص · التعرف أساليب تقييم الأطفال غير العاديين : · الدمج الجزئي · برامج الطفولة المبكرة · الملاحظه والمقابلات والاختبارات إن سياسة الدمج في المملكة العربية السعودية تتم بطريقتين : · الدمج الجزئي و الدمج الكلي · اتجاهات العاملين في المجال وتحويل الاتجاهات السلبية إلىإيجابية · الاطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وما بعد المدرسة يقصد .... وضع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصّة في المدارس العادية مع الأطفال العاديين : · مبررات الدمج · معنى ومفهوم الدمج · خدمات التربية الخاصة خطوات تقييم الأطفال غير العاديين وهي : · التعرف · لإحالة · التشخيص · جميع ما سبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
1* افضل مرحله للدمج المبكر :
ا) مرحلة المراهقه . ب) مرحلة المتوسطه . ج)مرحلة الطفولة المبكره . 2*يقصد بالدمج : ا) وضع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في مراكز التربيه الخاصه مع الاطفال المعاقين . ب)وضع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في المستشفيات لتلقي العلاج . ج)وضع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في المدارس العاديه مع الاطفال العاديين . 3*شروط نجاح الدمج : ا)تحديد مستو ى النمو والعمر الزمني . ب)مستوى النمو وليس العمر الزمني . ج)العمر الزمني وليس مستوى النمو . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
1* افضل مرحله للدمج المبكر :
ا) مرحلة المراهقه . ب) مرحلة المتوسطه . ج)مرحلة الطفولة المبكره . 2*يقصد بالدمج : ا) وضع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في مراكز التربيه الخاصه مع الاطفال المعاقين . ب)وضع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في المستشفيات لتلقي العلاج . ج)وضع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في المدارس العاديه مع الاطفال العاديين . 3*شروط نجاح الدمج : ا)تحديد مستو ى النمو والعمر الزمني . ب)مستوى النمو وليس العمر الزمني . ج)العمر الزمني وليس مستوى النمو . ^ اذا فيه غلط صححوا لي :31: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
في اخطاء في اجوابه اسئله الاختبارات السابقه
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
هناك ثلاث فئات عامة من المقابلات :
· المعيارية والعادية والقياسية · البحثية والمعيارية و الشخصية · الشخصية والعادية والبحثية معظم التقييمات تعتمد على.... وهى تمثل جزءا مهماً من عملية التقييم : · الاختبارات · المقابلات · الملاحظة وهي من أكثر الطرق شيوعاً لوضع التلميذ في دائرة الانتباه والاهتمام من قبل العاملين في المدرسة : · التعرف · التشخيص · الإحالة التشخيص أهم مراحل التقييم ويرجع ذلك إلى : · احتوائها على مجموعة منالعمليات التي تساعد في إجراءات التشخيص · أكثر الطرق شيوعاً لوضع التلميذ فيدائرة الانتباه والاهتمام · اتخاذ قرار بشأن إمكانية وكيفيةمساعدة الطفل وينوه الباحثون فى ميدان التدخل المبكر إلى أن ... هم أفضل من يستطيع القيام بالكشف المبكر : · الأخصائيين · الآباء · جميع ما سبق من المعروف أن عدواللغة هي .. فهي من أخطر العوامل التيتعوق نمو اللغة : · الإعاقة البصرية · الذاكرة · الإعاقة السمعية إنهاالوسيلة التي نستخدمها لتنظيم أفكارنا وللتعبير عن حاجاتنا : · الذاكرة · المهارات اللغوية · النمذجة يمكن القول أن اللغة تتطور من حيث: · اللغة الجسدية و اللغة اللفظية أولغة الكلام · الشكل والمحتوى والاستخدام · النمذجة أن مراحل النمو اللغوي لدى الأطفال المعوقين ..... مراحل النمو اللغوي لدى العاديين : · تختلف · تشبه · متساوية |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
صباااح الخيرات:rose::rose:
من صور الانحراف الاجتماعي ..... a) السلوك العدواني والتخريبي b) النشاط الزائد c) المخاوف d) نوبات الغضب من وسائل خفض السلوك العدواني لدى الأطفال ... a) توفير اللعب الهادف الاستكشافي b) اللعب بلا هدف واضح c) مشاهدة الأفلام العنيفة بالتلفزيون d) المشاركة في المشاجرات من اساليب معالجه الاطفال المنسحبين اجتماعيا : a)وضع الطفل تحت الملاحظه b)تكليفه بعمل واجبات منزليه c)وضعه في نشاط مع اقران مقبولين d)تسجيل حاله الطفل في ملف |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
الاجابه خاطئه العزل > اسلوب لكبح السلوك |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
وتعد السنوات الست الأولى من العمر بمثابة المرحلة العمرية الأساسية بالنسبة ... :
· المهارات · السلوك · للنمو اللغوي قد يمنع الطفل من التمتع بالقدرات الاجتماعية والانفعالية : · الاعاقة السمعية · التخلف العقلى · الاعاقة البصرية يشجع الطفل على ملاحظة أطفال آخرين يسلكون على نحو اجتماعي مرغوب فيه : · النمو اللغوي · مفهوم الدمج · النمذجة تجاهل السلوك غير المرغوب وتعزيز السلوكالاجتماعي : · التعزيز الاجتماعي · التعزيز التفاضلي · التعزيز الايجابي فمن المعروف أن اللعب له تأثير مباشر على : · النمو المستقبلي · السلوك المعرفي · السلوك الاجتماعي هي تؤثر على الأطفال من حيث الاستجابة كالعاديين في أمور مثل الاستكشاف والتعرف على البيئة : · الاعاقة السمعية · التخلف العقلى · الاعاقة البصرية حيث تتميزبأنها مختصرة وتخلو من الضمائر وحروف الجر : · اللغة التلغرافية · مرحلة المناغاة · اللغة الجسدية يتم التنبؤ بها بناء على السلوك الملاحظ الذي يظهره الأطفال · المهارات الاجتماعية · المهارات اللغوية · المهارات الإدراكية وهي الممارسة باستخدام العوامل اللفظية الوسيطة والتخيل وتنظيم المعلومات · الادراك · استراتيجيات الانتباه · استراتيجيات للتذكر تصنف الاضطرابات السلوكية إلى .... · ثلاث فئات · أربع فئات · ست فئات بحاجة إلى التدخل المبكر على المستوى النفسي والتفاعلات مع الآخرين وإعطائه الأمن والثقة بالنفس : · عناد الأطفال · التطرف السلوكي · الانسحاب الاجتماعي |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ابدااااااااااااااااااااع ساكون شيئا فعلا اسئلة رائعه
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يسعد صباحكم ...:11: تو انتهيت من الماده يارب لك الحمد
44- الطريقة الشفوية في التواصل مع الصم تشمل .... a) التواصل البصري b) الاستماع والكلام c) قراءة الشفاه d) جميع ما سبق 45- إستراتيجية التواصل الكلي تشمل .... a) التدريب السمعي وقراءة الشفاه b) الإشارة والهجاء الإصبعي c) القراءة والكتابة d) جميع ما سبق 46- من أساليب معالجة الأطفال المنسحبين اجتماعيا ... a) وضع الطفل تحت الملاحظة b) تكليفه بعمل الواجبات المنزلية c) وضعه في نشاط مع أقران مقبولين d) تسجيل حالة الطفل في ملف الانجاز هذي ما طلعت من ضمن الاسئلة لانها ما كانت واضحه |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
من الاسالة المصورة حقت السمستر الي طاف 20- يتخذ العناد لدى الأطفال أشكالا منها ...... a) عدم تأدية السلوك المطلوب منهخطاا b) تأدية السلوك المطلوب منه في وقت لاحق c) القيام بسلوك مناقض للسلوك المطلوب منه d) جميع ما سبق الصح بس اتوقع الجواب جميع ماذكر ؟؟ هذي من الملخص عناد الأطفال: أو عدم المطاوعة من الأنماط السلوكية الشائعة لدى الأطفال، ومنها رفض الطفل التعليمات والسلوك المطلوب منه، أو القيام بسلوك مناقض للسلوك المطلوب. شرايكم ؟؟ |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يسعد صباحكم :16:يارب توي انتهيت من الماااده الحين وفالنا التوفيق يارب :43:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الهدف الاساسي لبرامج تربيه الخاصه بكافه مستوياتها,,,,,,,,, هو
مساعده الفرد المعوق علي الاعتماد علي نفسه والاستقلاليه بذاته |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
مساعده الاطفال ع اكتساب المهارات والقدرات الحسيه بشكل تدريجي بحيث بيدا بالبسيطه وثم ينتقل المهارات اكثر تعقيدا :53:التعليم الراسي مساعده الاطفال ع تاديه المهارات نفسها في مواقف مختلفه باستخدام ادوات متنوعه وبطرق متنوعه [size="5 "]هذ التعليم الأفقى:42: ألساليب التقويم رسمي وهي أساليب المقايس المقننه الأساليب غير رسميه وهى الملاحظة والمقابله وقوائم الشطب :33_asmilies-com: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
· من أسئلة الاختبارات السابقة
عند تشخيص الاطفال ذوي صعوبات التعلم يستبعد حالات : أ- صعوبات الفهم القرائي ب- صعوبات الحساب ج-الاعاقات الحسية والعقلية د-صعوبات الكتابة والتهجى المفهوم صعوبات التعلم هي : اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية المتضمنة في فهم اللغة واستخدامها سواء كانت شفهية أو كتابية. ولا يدخل في ذلك مشكلات تعود إلى إعاقة عقلية أو سمعية أو بصرية أو الحرمان البيئي والثقافي التصنيف 1- صعوبات أكاديمية :(حساب –قراءة-كتابة-هجاء). 2- صعوبات نمائية: (ضعف القدرة على الانتباه والإدراك والتذكر- حل المشكلات-اكتساب المفاهيم) · من أسئلة الاختبارات السابقة من الفوائد المحتملة للطفل من مشاركة والدية في برنامج التدخل المبكر : أ-زيادة فرص النمو والتعلم الجيد للطفل ب- المشاركه في دورات التربية الخاصة ج-تعديل سلوك الوالديين ج-نقل اثرالتدريب من المدرسه الى المترل الفوائد المحتملة لمشاركة الوالدين في برامج التدخل المبكر : أ) بالنسبة للطفل:ازدياد فرص النمو والتعلم المتاحة للطفل. تحسن إمكانيات تعديل سلوك الطفل وتعميم الاستجابات التى يتعلمها الطفل في المدرسة ب) بالنسبة للآباء : مشاركة الآباء في البرنامج التربوي العلاجي. اكتساب المهارات اللازمة. يصبحوا أكثر تفهما لحاجات طفلهم. تقديم مقترحات مفيدة حول سبل التغلب على التحديات اليومية. تزودهم بالمعلومات الضرورية حول مصادر الدعم المختلفة. ت) بالنسبة للأخصائيين : تفهم أكبر لحاجاته وحاجات أسرته من قبل الأخصائيين . بحصول الأخصائيين على تغذية راجعة و فرص نجاح جهودهم |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
العمود الفقري المفتوح يحدث في اي مرحله؟؟ الولاده قبل الولاده بعد الولاده الطفوله معليش هالسؤال محلول خطا في كذا مراجعه بس حبيت ااكد الاجابه بنقطه عسى ان تكون مقنعه ((العامود الفقري المفتوح يعني شي يحدث اثناء تكوين الجنين مرحلة التخلق)) وموجوده بعد فالمحتوى |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
· من أسئلة الاختبارات السابقة
من الأهداف قصيرة المدى في علاج النطق ...: أ-نطق جملة طويلة ب- نطق بعض الكلمات ج-نطق جملة معقده د-نطق الحروف مفرده يجب مراعاة الأهداف التدريبية قصيرة المدى والأهداف بعيدة المدى فالطفل الذي يتكلم كلمة واحدة لا يطلب منه نطق جملة إنما يطلب منه نطق كلمات حتى يصبح لديه حصيلة لغوية (وهذا هدف قصير المدى) أما نطق جملة فهو هدف بعيد. · من أسئلة الاختبارات السابقة التدخل المبكر يعني تقديم خدمات ..... أ-طبية فقط ب- خدمات نفسيةا جتماعية ج-خدمات طبية نفسية اجتماعية د-خدمات نفسية تربوية مفهوم التدخل المبكر: تقديم خدمات متنوعة طبية واجتماعية وتربوية ونفسية للأطفال دون السادسة من أعمارهم الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين لديهم قابلية للتأخر أو الإعاقة |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:15: يستخدم الاطفال 3 استراتجيات للتذكر 1-استخدام العوامل اللفظيه الوسيطه 2-التخيل 3-تنظيم المعلومات :33:17- يعتمد المكفوفين في التواصل على النمط .... a) الإشاري b) التواصل غير اللفظي c) السمعي :31:التواصل السمعي ذكرها الدكتور بالمحاضره المباشره الثالثه يعتمدون على النمط السمعي |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:33:-تتأكد العلاقة السلبية بين التحصيل الاكاديمي والحصيلة اللغوية من خلال : أ-حالات الاعاقه البصرية ب-حالات الاعاقة السمعية ج-حالات الاعاقة العقلية د-حالات صعوبات التعلم 10-التدريب السمعي يتضمن التركيز على : أ-معالجة اضطرابات الكلام ب-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات ج-خفض حدة الاضطراب السلوكي د-خفض حدة الاضطراب الوجداني |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:15:نماذج التدخل المبكر
1- التدخل المبكر فى المراكز: تقدم الخدمات فى مركز أو مدرسة لمن تتراوح أعمارهم من سنتين إلى ثلاثة، ويوفر هذا النموذج التفاعل بين الأطفال وتوفير فرص التدريب للوالدين ولكن من مشكلاته التكلفة المادية العالية ومشكلات توفير المواصلات. 2- التدخل المبكر فى المنزل: تقوم مدربة أو أخصائية بزيارات منزلية مرة أو أكثر 3- التدخل المبكر فى كل من المنزل والمركز: يتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغر فى المنزل وللأطفال الأكبر فى المركز وقد يتطلب حالة الطفل خدمات المركز لعدة أيام فى الأسبوع 4- التدخل المبكر فى المستشفيات: يقدم هذا النمط من الخدمة للأطفال ذوى الحالات الشديدة من مشكلات نمائية شديدة جدا 5- التدخل المبكر من خلال وسائل الإعلام : يستخدم هذا انموذج عن طريق التليفزيون ووسائل الإعلام المختلفة لتدريب الوالدين بما يخدم أطفالهم الصغار ذوى الإعاقات، وغالبا ما ينفذ هذا النموذج على شكل أدلة تدريبية توضيحية تبين لأولياء الأمور وبلغة واضحة كيفية تنمية مهارات أطفالهم فى مجالات النمو المختلفة وكيفية التعامل مع السلوكيات والاسجابات غير التكيفية |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
· من أسئلة الاختبارات السابقة
من اضطرابات الصوت ..... أ-بحة الصوت ب- التشويه ج-التأتأه د-السرعة الزائدة في الكلام وتشمل اضطرابات الكلام ثلاثة فئات رئيسية: اضطرابات اللفظ (إبدال ،حذف، إضافة، تشويه) اضطرابات الطلاقة وتشمل (التأتأه أو الكلام بسرعة فائقة) .اضطرابات الصوت(الخنف الأنفى- البحة الصوتية). · من أسئلة الاختبارات السابقة من شروط نجاح الدمج : لا توجد خيارات الجواب هو : تحويل الاتجاهات نحو المعاق من السلبيه الى الايجابية شروط نجاح الدمج نسبة وعدد الأطفال المعوقين إلىالعاديين في الصف. مستوى النمو وليس العمرالزمني. الخبرات التعليمية الفردي والمخططلها بعناية. اتجاهات العاملين في المجال (ولى الأمر-المعلم-والإداريين) وتحويل الاتجاهات السلبية إلىإيجابية. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:15: تصنف الاضطرابات السلوكية إلى أربع فئات رئيسية هى:
اضطرابات التصرف اضطرابات الشخصية العدوان والانحراف الاجتماعى هناك أربع فئات رئيسية لأسباب الاضطرابات السلوكية هى : الأسباب البيولوجية الأسباب النفسية التربوية الأسباب السلوكية الأسباب البيئية صعوبات التعلم |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:15: مرحلة الاستعداد للقراءة هي الدعامة الأساسية لإكساب الطفل مهارات القراءة
وهي المؤشر الدال على مستوى الطفل المعرفي في المراحل التالية: من حيث القوة أو التقدم والإخفاق. كيف يمكننا الاستعداد للقراءة عند الطفل؟ ولكي يمكننا مساعدة الطفل على تكوين الاستعداد للقراءة يجب علينا * تنمية القدرة على تذكر الأشكال ,والتفكير المجرد *يمكننا دراسة سيكولوجية الطفل كي نستطيع التعامل معه * من خلال احتكاك الطفل المباشر بالبيئة في مرحلة ماقبل المدرسة تنمو خبرات الطفل وتتراكم *تدريب الطفل على التميز السمعي والبصري وسلامة النطق * مساعدة الطفل على التحدث عما يراه ويشاهده وإعطاؤه الفرصه لطرح أسئلة للاستفسار عما يراه *أن يتعرف الطفل على الحروف وتمييزها وكيفية رسمها وتركيبها في مرحلة رياض أطفال *تشجيع الطفل على سماع القصص الهادفة المناسبة لسنه وتشجيعه أيضا على سردها بأسلوبه الخاص *تشجيع الطفل على محاكاة البرامج والمسلسلات التي يشاهدها :2: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
· من أسئلة الاختبارات السابقة
التدريب السمعي يتضمن التركيز على : أ-معالجة اضطرابات الكلام ب- الوعي الصوتي وتمييزالاصوات ج-خفض حدةا لاضطراب السلوكي د-خفض حدة الاضطراب الوجداني قراءة الشفاه تعتمد على التخمين نظراً لتشابه كثير من الكلمات على الشفاه أثناء النطق، والتدريب السمعي يهدف إلى تدريب من لديه بقايا سمعية على الإصغاء (ويشمل الوعي الصوتي- تحديد مصدر الأصوات- تمييز الأصوات-معرفة الأصوات) أما الإشارة فهي أسلوب يدوى بصري لاستقبال المعلومات والتعبير عنها، والآن التركيز على التواصل الكلى. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الطفل الذي لدية حالة انسحاب اجتماعي ....
1/ طفل عادي 2/ طفل لدية اضطراب في الشخصية 3/ يؤدي سلوكيات مرغوبة 4/ يبادر بالتفاعل مع الأقران من صور اضطرابات الشخصية ... a) الانسحاب الاجتماعي b) النشاط الزائد c) السرقة d) السلوك العدواني |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:15: في نقطه ركز عليها الدكتور بالمحاضره (6) وقال مهمه وحبيت اذكرها هنا بدون اختصارها للأهمية:15: - إدارة الرأس أو الأذن نحو المتكلم.العلامات التحذيرية المبكرة: العلامات المبكرة للضعف السمعي: - عدم الانتباه - عدم الامتثال للتعليمات اللفظية وخاصة في الأوضاع الجماعية. - التركيز المبالغ فيه على وجه أو فم المتحدث. - المشكلات الكلامية – طلب إعادة ما يقال – السلوك الانسحابي - إفرازات الأذن- التنفس من الفم - الألم أو الرنين من الأذن - التهابات الأذن المتكررة - التهابات الحلق أو اللوزتين. العلامات التحذيرية للضعف البصري: - الانزعاج من الإضاءة بشكل ملفت للنظر. - مواجهة صعوبات في التنقل في الأماكن غير المألوفة. - الطلب بشكل متكرر من الزملاء أو المعلم توضيح ما يحدث. - فرك العينين بشكل ملفت للنظر- الدماغ المفرط- احمرار الجفون- تغطية العين باستمرار- إغلاق وفتح العين بشكل متكرر- عدم القدرة على القراءة. العلامات المبكرة للضعف الحركي/ الجسمي: - الشعور بالإرهاق والتعب المفرط بعد تأدية الأنشطة الجسمية. - التغيرات المفاجئة أو التدريجية في الصحة العامة للطفل. - ضيق التنفس عند بذل مجهود جسمي بسيط نسبى. - الشكوى من الغثيان أو الصداع أو الدوار أو التعرف أو الجوع أو العطش بشكل مبالغ فيه. - الشكوى من الألم في العضلات أو المفاصل والأجزاء الأخرى في الجهد الحركي. العلامات المبكرة للصعوبات التعليمية: السلوك الاندفاعي التهوري - النشاط الزائد أو الخمول المفرط - الافتقار إلى مهارات التنظيم - الصعوبات الإدراكية البصرية - العجز عن الانتباه - عدم القدرة على حل المشكلات - عدم القدرة على التذكر - عدم القدرة على القراءة - صعوبات كبيرة في الحساب - عدم القدرة على استيعاب التعليمات - قلب الحروف والأرقام والخلط بينها - الارتباك – التشتت . العلامات المبكرة للاضطرابات السلوكية: - عدم القدرة على بناء العلاقات الاجتماعية المناسبة مع الأقران والوالدين والمعلمين. – تدنى مستوى التحصيل الأكاديمي - تباين السلوك من وقت إلى آخر – الانسحاب الاجتماعي – العدوانية المفرطة – نوبات الغضب - النشاط الجسمي المفرط – عدم القدرة على التركيز والانتباه – عدم إدراك نتائج الأفعال – إظهار أنماط سلوكية غير هادفة بشكل متكرر. العلامات المبكرة للصعوبات الكلامية واللغوية : التكلم بطريقة غير مفهومة – التكلم بطريقة ملفته بشكل سلبي – ظهور إيماءات جسمية غريبة عند التكلم – معاناة الطفل عندما يتكلم – عدم قدرة الطفل على التعبير كلاميا أو استيعاب ما يقال له - حذف بعض الأصوات عند التكلم – التكلم بطريقة سريعة جدا أو بطيئة جدا – شعور الطفل بالإحراج عندما يتكلم. العلامات المبكرة للصعوبات العقلية البسيطة: - بطء معدل التعلم بشكل ملحوظ – التأخر في معظم مجالات النمو – تدنى مستوى التحصيل – عدم التمتع بالكفاية الاجتماعية – التأخر اللغوي الملحوظ – عدم القدرة على تعميم المهارات ونقل أثر التدريب – عدم القدرة على التركيز- عدم الانتباه . اعـــتـذر عن الاطـــاله :16: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
العزل هي الاجابه الصحيه . تكلفه الاستجابهحرمان الطفل من المعززات المتوفره لديه . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
^
يعطيك العافيه :16: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يهدف إلى الحيلولة دون حدوث الاعتلال أو الضعف وخفض نسبة الإصابة في المجتمع :
أ. المستوى الوقائي الأول . ب. المستوى الوقائي الثاني . ج. المستوى الوقائي الثالث. د. المستوى الوقائي الرابع . التطعيم ضد الأمراض ،تحسين مستوى رعاية الأمهات، التوعية وفحوص ما قبل الزواج، الإرشادات والسلامة العامة للأمهات والأطفال من أساليب : أ. المستوى الوقائي الأول . ب. المستوى الوقائي الثاني . ج. المستوى الوقائي الثالث. د. المستوى الوقائي الرابع . يسعى .....لمنع تطور الضعف أو الإصابة إلى عجز وبالتالي خفض أعداد الأفراد العاجزين فى المجتمع خلال الكشف المبكر والعلاج الفوري المناسب : أ. المستوى الوقائي الأول . ب. المستوى الوقائي الثاني . ج. المستوى الوقائي الثالث. د. المستوى الوقائي الرابع . يسعى .....في التغلب على العجز والحيلولة دون تطوره إلى حالة إعاقة وذلك من خلال مساعدة الفرد على استعادة ما يمكنه من القدرات الجسمية والعقلية من خلال البرامج التدريبية والإرشادية : أ. المستوى الوقائي الأول . ب. المستوى الوقائي الثاني . ج. المستوى الوقائي الثالث. د. المستوى الوقائي الرابع . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
تشمل معرفة الأرقام وأسماء الأشياء المتداولة، ومفهوم الزمن والفراغ :
أ. النمو اللغوي . ب. النمو المعرفي. ج. الخلفية والتجارب . د. النضج الإدراكي الحسي. يشمل ضبط الذات والاعتماد على الذات، والرغبة في إتباع التعليمات، والقدرة على الانتباه والتركيز لفترة كافية، والقدرة على العمل مع الآخرين. أ. الخلفية والتجارب . ب. النضج الإدراكي الحسي . ج. المهارات اليدوية والحركية . د. التكيف الاجتماعي والانفعالي |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
صباح الخير
تدني الأداء العقلي يقاس بمقياس : أ. وكسلر . ب. بينيه. ج. السلوك التكيفى. د. أ+ب. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
د. أ+ب.
:21: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اجراء تقويمي موجز يطبق على مجموعة كبيرة من الاطفال بهدف التعرف إلى الذين يحتاجون منهم الى تقييم إضافي :
1/ الكشف 2/ الوقاية 3/ التشخيص 4/ التقييم |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
التشخيص:31:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
خطأ
اذا قال في التعريف تعرف يكون <<كشف اجراء تقويمي موجز يطبق على مجموعة كبيرة من الاطفال بهدف التعرف إلى الذين يحتاجون منهم الى تقييم إضافي : 1/ الكشف 2/ الوقاية 3/ التشخيص 4/ التقييم |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
هو القدرة على استدعاء المعلومات التي تم خزنها في الدماغ في الماضي والقدرة على الاحتفاظ بالمعلومات الجديدة وربطها بالمعلومات المتوفرة أصلا:
أ. الانتباه . ب. التذكر . ج. الإدراك . د. التمييز |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ب. التذكر .
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
صح:21:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اوك
البارح يقولون الاسئله من خدمات الطلابيه فيهااا اخطاء |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يسعد صباحكم جميعا :16:
انتهيت من المذاكره ومن قرآه مراجعتكم الأكثر من رآئعه صرآحه روووعه ورسخت المعلومه أكثر الله يعطيكم العافيه ويجعل درووبكم كلها تساهيل ...من منطلق الحديث لا يشكر الله من لا يشكر الناس احب اشكر من قلبي:11: :16: باشاشاشا :16:قبور الياسمين :16: سأكون شيآآ:16: شمس الحقيقه :16: الهواوي :16: شجون الليل :16: مرسال :16: خليف المزيني :16: حلا التوت :16: khaloodi :16: anfasy:16:meematoo:16:sarona :16: ان شالله مانسيت أحد . اعذروني على الاطاله بس مستانسه لقرب انتهاء الامتحانات :16.jpg: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ماشاء الله الله يووفقك وفالك 100 باذن الله
انا توي والله بالعاشره عين ع المحتوى وعين ع الموضوع :14: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
التعرف على الأشكال والأصوات، والابتسام والنظر إلى لعبه ومد يده نحوها
الشهر الأول من 1-4 شهور من 4-5 أشهر من 8-12 شهر |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
شلون فيها اخطأ
يعني صيغه السؤال؟ لان مو محلوله |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
وااحد حلهااا يقولون فيهاا خطاء
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
بس ماتجي محلوله
والا قصدك اللي بالمثبته؟؟ |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
س7: درهم وقاية خير من قنطار علاج – تتأكد فائدة هذه المقولة عندما....
أ. نكتفي بالدراسات العلمية للإعاقات. ب. تطوير أساليب فعالة لتحقيق الوقاية. ج. الوقوف على أسباب مشكلة كل طفل. التصنيف وتحديد المظاهر والخصائص س3: واحد مما يلي ليس من أساليب تدريب مهارات استخدام التواليت : أ. أن يكون له مواعيد معروفة لدخول التواليت. ب. استخدام التوجيه الجسدي والتعليمات اللفظية والنمذجة. أن تكون ملابسه غير مبللة فى أوقات محددة س12: الطفل يستطيع إدراك الأصوات والألفاظ والكلمات بطريقة صحيحة : أ. الوعي السمعي . ب. التركيز السمعي . ج. التمييز السمعي . الذاكرة السمعية. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
:16: :16::16: :16::16::16: :16::16::16::16: :16::16::16: :16::16: :16: الله يسعدكم جميعاً وجعل ايدكم ماتمسها النار وان شاءالله الجميع ياخذ+a المراجعه جداً رائعه وشامله ومفيدة الله يعطيكم العافيه عساكم ع القوة :16: :16::16: :16::16::16: :16::16::16::16: :16::16::16: :16::16: :16: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
س13: تعتبر من أهم العوامل للتعلم : أ. الوعي السمعي . ب. التركيز السمعي . ج. التمييز السمعي . الذاكرة السمعية س3: سلوك الطفل المعاق يحدث: أ. عشوائيا . ب. وفقا لقوانين محددة. لا شيء مما سبق . -التغذية الراجعة : تزويد الطفل بمعلومات توضيحية وتصحيحية بطريقة إيجابية وذلك بهدف توجيه سلوكه المستقبلي. - النمذجة : استخدام أسلوب التقليد والتعلم بالملاحظة بحيث يتم تقديم إيضاحات كافية للطفل ليتعلم منها. - التعاقد السلوكي : الاتفاق مع الطفل حول السلوك المطلوب منه والمكافأة التى سيحصل عليها بعد تأديته لذلك السلوك. - تكلفة الاستجابة : أسلوب لكبح السلوك غير المقبول يشمل حرمان الطفل من المعززات المتوفرة لديه. - العزل time-out: أسلوب لكبح السلوك غير المقبول يتضمن إزالة إزالة البيئة المعززة أو حرمان الطفل من فرصة التمتع فيها. - التصحيح الزائد : أسلوب عقابي يتضمن إرغام الطفل على إزالة الأذى الذى نتج عن سلوكه الخاطئ. - التوبيخ : التعبير اللفظى أو غير اللفظي عن عدم الرضا عن السلوك وذلك بهدف تقليل احتمالات حدوثه فى المستقبل. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ س2: أفضل وقت للبدء بدمج الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين : أ. مرحلة الطفولة المتأخرة. ب. مرحلة الطفولة المبكرة . ج. في مرحلة المراهقة . د. لا شيء مما سبق . س7: من أهم شروط نجاح الدمج : أ. التخطيط الواعي. ب. سرعة الدمج . ج. فهم أهميته . لا شيء مما سبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
آلله يعطيكم العافيه ومآقصرتووو وتسسسسلم الايآدي يآرب:16:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
س13:من فئات المقابلات : أ. الشخصية. ب. العادية. ج. البحثية. جميع ما سبق صحيح س15:هي الخاصة بمراجعة البيانات الشخصية الأولية ومشكلة الطفل أو التلميذ: أ. المقابلة الشخصية. ب. المقابلة الأولية . ج. دراسة الحالة. د. المقابلة البحثية. س16: يحصل فيها القائم بالمقابلة على معلومات بغرض البحث عن المشكلة وسببها أو التنبؤات المتعلقة بالجانب النمائي أو التاريخي: أ. المقابلة الشخصية. ب. المقابلة الأولية . ج. دراسة الحالة. د. المقابلة البحثية. س5:يمكن للوالدين الحصول على الدعم من زوايا متعددة في مراكز التدخل المبكر من خلال : أ. التعرف على النظام التربوي والتدريبي الجديد . ب. معلم أو معلمة تتفهم حاجة الوالدين للدعم والمساندة . ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س2: من وسائل خفض السلوك العدواني لدى الأطفال.. أ. توفير اللعب الهادف الاستكشافي. ب. اللعب بلا هدف واضح. ج. مشاهدة الأفلام العنيفة بالتليفزيون. المشاركة في المشاجرات س11: من أعراض الشلل الدماغي ... أ. التشنجات العضلية ب. القوة العضلية ج. التآزر الحركي الحركة التلقائية س24: من المبادئ الناجحة في تعليم الأطفال المعوقين عقليا ...... أ. العقاب ب. التعزيز ج. الإقصاء د. النصح |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ممكن تنزلون الاسئله اللي حليتوه ووورد
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
قبور :1:
الكويزات اللي بالمثبت من اي مراجعه :39: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
مراجعه صبا
واختبار 1433 |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
طيب في سؤال آيش جوابه
الخدمات النفسيه لبرامج التدخل المبكر أ- تطوير المناهج ب- اعداد الخطه الفرديه ج_التقييم النفسي وفي ناس مجوابين اعداد الخطه الفرديه وناس مجوآبين التقييم النفسي وين الصح:36: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
^التقيييم النفسي :21:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
التصحيح
عند استخدام مقاس الذكاء وكسلر وتكوم الدرجة : · 100 · 70 · 68 . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الله يعطيكم العافيه ويوفقكم ويسعدكم دنيا واخره
وبيض الله وجيهكم وجعلها في موازين حسناتكم وفالكم a+ :16::16::16::16::16::16::16::16: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اللهم لاسهل إلا ماجعلته سهلا فأنت تجعل الحزن إن شئت سهلا
الماده سهله لكن أسلوب الدكتور بالأسئله يحتاج تركيز وتفصيل السؤال والخيارات كلمه كلمه بالتوفيق للجميع ولاتستعجلون بالإجابه |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
[quote=آبار علي;8923505]التصحيح
عند استخدام مقاس الذكاء وكسلر وتكوم الدرجة : · 100 · 70 · 68 .[/quote الجواااب 68 صحيح |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الله يسعدكم جميعاً
وجعل ايدكم ماتمسها النار وان شاءالله الجميع ياخذ+a المراجعه جداً رائعه وشامله ومفيدة الله يعطيكم العافيه عساكم ع القوة :3::3::3::3:استمرو:17: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
لاستعداد هو : ”مصطلح عام يشير إلى اكتساب المعارف والمهارات العقلية الأساسية التي ستجعل المتعلم قادرا على الاستفادة من التعليم إلى أقصى حد ممكن“.
أ. تعريف انستازى . ب. تعريف هوروكس وشونوفر . ج. تعريف لوينفيلد . د. لا شيء مما سبق . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
عند استخدام مقاس الذكاء وكسلر وتكوم الدرجة : · 100 · 70 · 68 . خطأ الجواب الصح 70 اذا قال 68 فالجواب بينيه يعني وكسلر درجة الذكاء 70 بينيه درجة الذكاء 68 انتبهوا لقيته في مراجعة اخونا سأكون شيئاً بدايه الموضوع |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الاستعداد ”على أنه القدرة على التعلم وتوافر الرغبة والمهارات والخلفية المناسبة لذلك“.
أ. تعريف انستازى . ب. تعريف هوروكس وشونوفر . ج. تعريف لوينفيلد . د. لا شيء مما سبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ذولي العلماء مو معانا :40:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الله يوفق الجميع
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ايه العلماء مو معانا :44:
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
التعرف على الأشكال والأصوات، والابتسام والنظر إلى لعبه ومد يده نحوها
الشهر الأول من 1-4 شهور من 4-5 أشهر من 8-12 شهر اكيد صح الجوااب |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
انحناء العمود الفقري للأمام:
أ. التقوس المفصلي. ب. البزخ. ج. الجنف . د. الحدب. س62: انحناء العمود الفقري وميلانه : أ. التقوس المفصلي. ب. البزخ. ج. الجنف . د. الحدب. س63: انحناء العمود الفقري إلى الخلف : أ. التقوس المفصلي. ب. البزخ. ج. الجنف . د. الحدب. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
ذاااكري اسئله الترمين وبعدين فيه اسئله الجواااب جميع مااذكر احفظيهاا الانه قال ماافيه جميع ماااذكر اكيد بجيب وااحده منهااا الله يوفقك |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يشير إلى الكفيف بأنه الذي فقد بصره بالكامل بحيث أن البقايا التي لديه لا تمكنه من التعليم وفق النظم العادية ولا يستطيع القراءة والكتابة إلا بطريقة برايل :
أ. التعريف القانوني . ب. التعريف التربوي. ج. التعريف العام . د. لا شيء مما سبق . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
44- الطريقة الشفوية في التواصل مع الصم تشمل ....
1) التواصل البصري 2) الاستماع والكلام 3) قراءة الشفاة 4) جميع ماسبق 45- استراتيجية التواصل الكلي تشمل..... 1) التدريب السمعي وقراءة الشفاة 2) الاشاره والهجاء الاصبعي 3) القراءة والكتابة 4) جميع ماسبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
انحناء العمود الفقري للأمام:
أ. التقوس المفصلي. ب. البزخ. ج. الجنف . د. الحدب. س62: انحناء العمود الفقري وميلانه : أ. التقوس المفصلي. ب. البزخ. ج. الجنف . د. الحدب. س63: انحناء العمود الفقري إلى الخلف : أ. التقوس المفصلي. ب. البزخ. ج. الجنف . د. الحدب. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ṂṦtЯe7h ĂlβĂŁ, ملح البنات, أمينة المستودع, موسى الغامدي, السآطي, احمد mh, باشا شاشا, دنياك دنياااي, N O O R A, شمس الحقيقه1, سمو الحقيقه, ryoma, ضووء القمر, كوفيك
ليه مااافيه حمااااس |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يسعدك اختي الظاهر المستوى الي بعدنا مفلتين شوي يحطون اسئله بدون اجابه واغلب الاجابات خاطئه
هدر للوقت تحصل في اكبر العائلات المحليه :41:عموما انتبهو -هذا مجرد تنبيه علموهم الله يسعدكم يامستوى خامس |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
فيه فرق بينهم
التعلم بالمحاكاة والذي يعرف باسم النمذجة يحدث لدى الأطفال المعاقين : أ. عفويا. ب. بالتدريب المخطط له في كثير من الأحيان . ج. لا يحدث أبداً. التعلم بالمحاكاة والذي يعرف باسم النمذجة يحدث لدى الأطفال العاديين : أ. عفويا. ب. بالتدريب المخطط له في كثير من الأحيان . ج. لا يحدث أبداً. د. لا شيء مما سبق . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
مساء الخير للجميع عندي استفسار :000: بخصوص الصرع :6: س/ تستمر النوبة الصرعية الكبرى مدة تتراوح ؟؟؟ نوبة كبرى = نوبة صغرى = نوبه نفسية حركيه = |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الهوواوي وش اجابة السؤال اللي اجابته تعريفات ؟!!!
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
النوبه الكبرى من 2 الى 5 دقايق الصغرى مدتها ثواني النوبه النفسيه الحركيه جزء من الثانيه لايشعر بها الا المريض نفسه |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يشير إلى الكفيف بأنه الذي فقد بصره بالكامل بحيث أن البقايا التي لديه لا تمكنه من التعليم وفق النظم العادية ولا يستطيع القراءة والكتابة إلا بطريقة برايل :
أ. التعريف القانوني . ب. التعريف التربوي. ج. التعريف العام . د. لا شيء مما سبق . انتي جااوبي لو غلط عااادي نزلي اسئله |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
أي العبارات التالية خاطئة :
أ. المعوقين جسديا غير قادرين على التنقل والتحرك فى البيئة كغيرهم من الأطفال مما يعنى عدم توفر الفرص الكافية لهم لتعلم المهارات الاجتماعية المناسبة ب. العوامل البيئية المتمثلة في عدم القبول الاجتماعي وتدنى التوقعات الاجتماعية والاتجاهات السلبية تؤدى إلى الاضطراب في النمو الاجتماعي الانفعالي. ج. الأطفال المضطربين سلوكيا وذوى صعوبات التعلم لا يحسنون التصرف في المواقف الاجتماعية . د. الأطفال المضطربين سلوكيا وذوى صعوبات التعلم يشعرون بالكفاية الشخصية ويستطيعون إقامة علاقات اجتماعية مع الآخرين. |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
الوضع الراهن للكشف :. اصبح ممكناً في الآونه الأخيره الكشف عن عدة اضطرابات لدي الاطفال حديثي الولاده من خلال الفحوص ومنها الغده الدرقيه الولادي _ واضطرابات التمثيل الغذائي مثل الفنيل كيتون يوريا والواقع ان الكشف عن هذه الحالات يحول دون تلف الدماغ ويمنع التخلف العقلي |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
نموذجآن للتدخل المبكر للعلاج اللغوي :
1- نوذج التعلم العرضي ( غير مخطط له - تقدم التعزيز - يوجد هدف لدى الطفل ) 2- نموذج التعلم التواصلي ( المعلم يهيئ الظروف - انشطة محببة للطفل - استثارة الذاكرة ) |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
قبور الياسمين
فيه سؤال نسبه الذكاء 70او 68 |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
د - لايشعرون :36: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
التصحيح
عند استخدام مقاس الذكاء وكسلر وتكوم الدرجة : · 100 · 70 · 68 . |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يرتبط الكشف المبكر بالوقاية من الإعاقة من خلال ......
a) حملات التوعية b) فرز الأطفال المعوقين c) الحيلولة دون تدهور الحالات d) جميع ما سبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
التوجيهات الحديثه :. 1- الوقايه (الجهود الوقائيه - تجيم العوامل المرتبطه بالاعاقه - تقديم خدمات تحول دون تحول عوامل الخطر الى اعاقه نمائيه لدى الطفل ) 2- الأهليه ( الاعتماد على المقاييس موثوقه ووصف دقيق لنقاط الضعف والقوه عند الطفل ) 3- الصدق والثبات (لكي يصبح بمقدور الاختصاصيين استخدام الكشف والتقييم المقنن بدقه اكثر ) 3-البيانات العياديه (يقصد بها بيانات اسريه لها دور في البرنامج التربوي الفردي ولايقتصر على بيانات كميه ) 4- وظائف الاسره ( مازال المجال في حاجة الى دراسات رغم اهمية دور الاسره في نمو الاطفال الصغار ) 5- تقييم البيئه ( حظيت بيئة الطفل بالاهتمام لكن لايتوافر الا اختبارات محدودة لتقييم البيئة ) 6-اعادة التقنين ( التقنين على عينات عاديه في الغالب - ويتطلب الامر الى التقنيين على معوقين حتى يصبح صدق الاختبار موثوقاً ) 7- التدريب ( يحتاج القائمون على تطبيق الاختبارات ولايقوم بتطبيقها غير المختصين في عمليى الكشف المبكر ) 8- البيانات الطوليه (جمع البيانات طويلة المدى فهي تساعد في تصميم واختيار محكات اكثر دقة ليتم استخدامها للتنبؤ والوقاية والتدخل المبكر ) |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
ثواني وبشووفه
لسى ماختمت :9: |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يرتبط الكشف المبكر بالوقاية من الإعاقة من خلال ...... a) حملات التوعية b) فرز الأطفال المعوقين c) الحيلولة دون تدهور الحالات d) جميع ما سبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
جميع ماسبق |
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
يعطيك العافيه , بالتوفيق للجميع , فائق ودي لك
|
رد: غرفة مراجعة استراتيجيات التدخل المبكر
اقتباس:
نسبة الذكار لوكسر 70 وبينه 68 |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 04:11 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام