2010- 5- 15
|
#18
|
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مهارات البحث التربوي (محتوى فقط )
المحاضرة الثانية عشر
مناهج البحث التربوى
(المنهج التاريخى)
الفهرس
• الموضوع الأول :مفهوم المنهج التاريخى واهميته.
• الموضوع الثاني :خطوات المنهج التاريخى.
• الموضوع الثالث: مزايا وعيوب المنهج التاريخى.
• الموضوع الرابع: امثلة لموضوعات استخدمت المنهج التاريخى.
• الموضوع الخامس: تدريب.
مفهوم المنهج التاريخي وأهميته:
منهج: كلمة مشتقة من الفعل نهج أي سلك طريقاً.
منهج البحث: هو بمثابة القانون أو النظام الذي يحدد محاولة الباحث لدراسة مشكلة معينة ويعنى اتباع وسائل وأساليب واجراءات محددة لجمع البيانات وتنظيمها وعرضها وتحليلها واستنتاج الحقائق منها.وتصنف البحوث حسب المنهج المتبع فى كل منها الى :
• انواع البحوث حسب المنهج
• وصفية
• تاريخية
• تجريبية
المنهج التاريخى” هومجموعة من الاجراءات التى تتضمن جمع ومعاجة البيانات عن الاحداث الماضية , وذلك بصورة علمية ومنظمة ,بهدف اختبار فروض او الاجابة على تساؤلات تتصل بابعاد تلك الاحداث و أسبابها ونتائجها , بما يساعد على فهمها على نحو افضل مع امكانية التنبؤ بالاحداث المستقبلية“
أهمية المنهج التاريخي في المجالات التربوية :
1-تزودنا نتائج البحوث التاريخية بمعرفة عن : الأهداف ومحتوى المقررات وطرق التدريس وأساليب التقويم وأسلوب إعداد المعلم، وغير ذلك من القضايا والسياسات التعليمية التي اتُبِعت في الماضي، ومثل هذه المعرفة لها أهميتها في تحديد العمليات والخطوات اللازمة لتطوير التعليم في الحاضر والمستقبل.
2- تمكننا البحوث التاريخية من تفسير الكثير من الممارسات والمشكلات التعليمية القائمة في الواقع التعليمي في حاضره ومدى ارتباطها بهذه الجذور التاريخية، ومن أمثلة ذلك مشكلة الأمية، ومشكلة التفاوت في المستوى العلمي والمهني لمعلمي المرحلة الابتدائية.
3-تساعدنا فهم العلاقة بين التربية والاطار الثقافى الذى تعمل فيه من جانب ومشكلات المجتمع من جانب اخر ,على ضوء ذلك يمكن إبراز أهمية هذا المنهجفيما يلى:
أ ــ يمكّن استخدام المنهج التاريخي في حل مشكلات معاصرة على ضوء خبرات الماضي.
ب ــ يساعد على إلقاء الضوء على اتجاهات حاضرة ومستقبلية .
ج ــ يتيح الفرصة لإعادة تقييم البيانات بالنسبة لفروض معينة أو نظريات أو تعميمات ظهرت في الزمن الحاضر دون الماضي.
خطوات المنهج التاريخي :
أ ــ توضيح ماهية مشكلة البحث:
يتطلب توضيح ماهية مشكلة البحث تناول خطوات الأسلوب العلمي في البحث، وهي: التمهيد للموضوع، وتحديده، وصياغة أسئلة له، وفرض الفروض، وأهداف البحث، وأهمية البحث، والإطار النظري للبحث، وحدوده، وجوانب القصور فيه، ومصطلحات البحث.ويشترط في مشكلة البحث توافر شروط، مثل: أهميتها، ومناسبة المنهج التاريخي لها، وتوافر الإمكانات اللازمة. وأهمية النتائج التي سيتوصل إليها الباحث.
ب ــ جمع البيانات اللازمة:
وهذه الخطوة تتطلب مراجعة المصادر الأولية والثانوية، واختيار البيانات التي ترتبط بمشكلة بحثه. ومما تجدر الإشارة إليه هنا، أن على الباحث التمييز بين نوعين من المصادر :
- المصادر الأولية : هى بمثابة الدم الحى للبحوث التاريخية وتوصف بانها مصادر اصيلة لها صلة مباشرة بالحدث التاريخى وتشمل هذه المصادر ”أقوال أشخاص يُشهد لهم بالكفاءة في التأريخ ممن شهدوا الحوادث الماضية بعيونهم أو سمعوها بآذانهم، “
أو بمعنى آخر عاشوا هذه الأحداث وعلى وعي صحيح بها(شهود عيان), كما تشمل السجلات والوثائقالاصلية، والآثار.
-المصادر الثانوية وهى مصادر ليست لها علاقة مباشرة بالحدث موضوع البحث , ولهذا لا يمكن وصفها بأنها أصيلة كما فى الكتب، والدوريات، دوائر المعارف أو وصف من شخص لم يكن حاضراً للحدث بنفسه وانما ينقله عن شخص اخر شاهد فعلا واقعة معينة فى الماضى.
واللجوء للمصادر الثانوية يكون فقط فى حالة اذا كانت المصادر الاولية غير كافية ولاتعطى صورة متكاملة عن طبيعة المشكلة أو الدراسة المزمع دراستها.
جـ ـ نقد مصادر البيانات:
وتتطلب هذه الخطوة فحص الباحث للبيانات التي جمعها بواسطة نقدها، والتأكد من مدى فائدتها لبحثه. ويوجد نوعان للنقد، الأول، ويسمى بالنقد الخارجيويرتبط بشكل الوثيقة والتأكد من صلتها بعصرها ومدى انتسابها الى مؤلفها ، والثاني، ويسمى بالنقد الداخليويتصل بمحتوى الوثيقة ودقة ما تحويه من معلومات , ومدى الثقة التى يمكن أن نثقها بمعلومات هذه الوثيقة. ولكل منهما توصيف خاص به على النحو التالي:
النقد الخارجي: ويتمثل في إجابة الباحث عن الأسئلة التالية:
- هل تمت كتابة الوثيقة بخط صاحبها أم بخط شخص آخر؟
-هل تتحدث الوثيقة بلغة العصر الذي كتب فيه؟ أم تتحدث بمفاهيم ولغة مختلفة؟
-هل كتبت الوثيقة على مواد مرتبطة بالعصر أم على ورق حديث؟
- هل هناك تغيير أم شطب أم إضافات في الوثيقة
-هل تتحدث الوثيقة عن أشياء لم تكن معروفة في ذلك العصر؟
- هل يعتبر المؤلف مؤهلاً للكتابة في موضوع الوثيقة؟
النقد الداخلي: ويتمثل في إجابة الباحث عن الأسئلة التالية:-
ما الذي يعنيه مؤلف الوثيقة من كل كلمة وكل عبارة في الوثيقة؟
ـ هل هناك اختلاف بين المعنى الحرفي الظاهري، وبين المعنى الحقيقي الذي يقصده فعلاً كاتب الوثيقة؟
- هل يمكن أن يحدث ما وصف فى الوثيقة فى ظل العوامل الاجتماعية والطبيعية التى لها تاثير حينذاك؟
د ـ تسجيل نتائج البحث وتفسيرها:
وهذه الخطوة تتطلب من الباحث أن يعرض النتائج التي توصل إليها البحث تبعاً لأهداف أو أسئلة البحث مع مناقشتها وتفسيرها. وغالباً ما يتبع الباحث عند كتابة نتائج بحثه ترتيب زمني أو جغرافي أو موضوعي يتناسب ومشكلة البحث محل الدراسة.
هـ ـ ملخص البحث:
وهذه هي الخطوة الأخيرة من خطوات المنهج التاريخي، وتتطلب أن يعرض الباحث ملخصاً لما تم عرضه في الجزء النظري والميداني في البحث، كما يقدم توصيات البحث التي توصل إليها، ومقترحات لبحوث مستقبلية.
مزايا المنهج التاريخى:-
1- يعتمد المنهج التاريخي على الأسلوب العلمي في البحث,فالباحث يتبع خطوات الأسلوب العلمي مرتبة، وهي: الشعور بالمشكلة، وتحديدها، وصياغة الفروض المناسبة، ومراجعة الكتابات السابقة، وتحليل النتائج وتفسيرها وتعميمها.
2- اعتماد الباحث على المصادر الأولية والثانوية لجمع البيانات ذات الصلة بمشكلة البحث لا يمثل نقطة ضعف في البحث إذا ما تم القيام بالنقد الداخلي والنقد الخارجي لهذه المصادر.
عيوب المنهج التاريخى :
1- أن المعرفة التاريخية ليست كاملة، بل تقدم صورة جزئية للماضي؛ نظراً لطبيعة المصادر التاريخية وتعرضها للعوامل التي تقلل من درجة الثقة بها، من مثل: التلف والتزوير والتحيز .
2- صعوبة تكوين الفروض والتحقق من صحتها؛ وذلك لأن البيانات التاريخية معقدة، إذ يصعب تحديد علاقة السبب بالنتيجة على غرار ما يحدث في العلوم الطبيعية.
4- صعوبة إخضاع البيانات التاريخية للتجريب، الأمر الذي يجعل الباحث يكتفي بإجراء النقد بنوعية الداخلي والخارجي.
5-صعوبة التعميم وذلك لارتباط الظواهر التاريخية بظروف زمنية ومكانية محددة يصعب تكرارها مرة أخرى من جهة.
أمثلة للبحوث التاريخية:
- التربية الأخلاقية، وتطبيقاتها في العهد النبوي الشريف.
- الفكر التربوي لأبي حامد الغزالي.
- الآراء التربوية لأعلام التربية الإسلامية القدامى بشأن الإهتمام بالمتعلم.
- دراسة تاريخية للتعليم العالي للبنات في المملكة العربية السعودية.
تدريب :
اولاً : اختر الاجابة الصحيحة مما يلى: :
• المصادر الأولية أكثر مصداقية من المصادر الثانوية في البحث التاريخي .
أ-( صح ) ب-(خطأ)
• يهدف النقد الخارجي الي التحقق من صحة الوثائق من حيث انتسابها إلي أصحابها .
أ-( صح ) ب-(خطأ)
• تشمل المصادر الثانوية ما يرويه شخص معين من معلومات نقلا عن شخص أخر.
أ-( صح ) ب-(خطأ)
ثانيا :اختر الاجابة الصحيحة مما يلى:
1- تعتبر الوثائق والسجلات والآثار المرتبطة بشخص معين والأدلة الشفهية لشهود عيان من المصادر
ا – الاولية
ب – الثانوية
ج- الفرعيه
د- لاشئ مما سبق
2- تصنف البحوث حسب المنهج المتبع فى كل منها الى :
ا – البحوث العلمية , والبحوث النظرية .
ب – البحوث التاريخية , والبحوث الوصفية , والبحوث التجريبية .
ج – البحوث الأساسية , والبحوث التطبيقية .
د – البحوث الأكاديمية , والبحوث النظرية
|
|
|
|
|
|