ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - اعاقه سمعية ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))

Sبنت القرنيS · 2013- 12- 25

1- يعتمد على دراسهمتخصصه في العلاج النفسي فهو يعالج المشكلات النفسيه بطرق واستراتجيات متخصصه ....:
أ~ المعالج النفسيب~ الاخصائي النفسي ج~ الاخصائي الاجتماعي

2- يركز على القياسات النفسيه وعلى الاختبارات وضعالبرامج وله جانب أرشادي ووقائي وعلاجي ....:
أ~ المعالج النفسيب~ الاخصائي النفسيج~ الاخصائيالاجتماعي

3- يشير إلى المكان التربوى الذى يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوىالاحتياجات الخاصة....:

أ~ البدائلالتربويةب~ البرامج التربوية ج~الدمج المكاني

4- هو طبيعةالبرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجاتالخاصة.

أ~ البدائلالتربويةب~ البرامج التربويةج~الدمج المكاني

5- انواع البدائلالتربوية ..:

أ~ مراكز الاقامةالكاملة ب~ مراكز التربية النهارية ج~ الدمج التربويد~ جميع ما سبق ...

6- يقضي الأفرادذوى الحاجات الخاصة كل وقتهم فى مثل هذه المراكز بحيث تقدم لهم أشكال مختلفة منالخدمات طبية تربوية نفسية اجتماعية وتأهيلية وغيرها..

أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي

7- يمثل هذا النوعمن البدائل النوع التقليدي ويسمى بمراكز العزل....:

أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي

8-يقضي الأفراد ذوى الحاجات الخاصة جزءا من يومهم فى مدارس خاصة بذوىالحاجات الخاصة بينما يمضون باقى اليوم فى منازلهم

أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهاريةج~ الدمج التربوي

9- انواع الدمج ..:

أ~ دمج مكاني ب~ دمج تربوي/ اكاديميج~ جميع ماسبق

10- يقصد به اشتراكمؤسسة أو مدرسة التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة (المدارس العادية) بالبناءالمدرسى فقط، بينما يكون لكل مؤسسة خططها الدراسية الخاصة وأساليب تدريب وهيئةتدريس خاصة بها، ويجوز أن تكون الإدارة لكليهما واحدة.

أ~ دمجمكانيب~ دمجتربوي/ اكاديمي ج~ليس مماسبق

11-يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبة العاديين فى مدرسة واحدةيشرف عليها نفس الهيئة التعليمية وضمن نفس البرنامجالدراسى

أ~ دمج مكانيب~ دمج تربوي/ اكاديميج~ليسمماسبق

12 – يتضمن الدمجالتربوي عدة اشكال منها ...:

أ~ الصفوف الخاصة وغرف المصادر ب~ الصف العادي و المعلم الاستشاريج~ جميع ماسبق

13- عبارة عن غرفة صفيةملحقة بالمدرسة العادية مجهزة بالأثاث المناسب والألعاب التربوية والوسائلالتعليمية...:

أ~ الصفوف الخاصةب~ غرفالمصادرج~ الصفالعادي

14- الحالاتالشديدة جداً والاعتمادية وتشكل نسبتها ................وتحتاج إلى مراكز رعايةإيوائية ومؤسسية .

ا~ 1%ب~ 2% ج~ 17% د~80%

15-الحالات الشديدةوتشكل ما نسبته............... وتحتاج إلى برامج تربية خاصة في مراكز خاصة أو مدارستربية خاصة منفصلة عن نظام التعليم العام .

ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80%

16-الحالاتالمتوسطة وتشكل ........................يحتاجون إلى صفوف خاصة ومعلم خاص ضمن نظامالمدارس العادية..

ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80%

17-الحالات البسيطة وتشكل ما نسبته ..................... يمكن إلحاقهمبالصف العادي مع وجود اختصاصي تربية خاصة....

ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80%

18- إتاحة الفرصة لجميع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى معغيرهم من أطفال المجتمع...تعد من ..

ا~ أهداف الدمجب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج

19- إتاحة الفرصةللأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية...تعد من ..

ا~ أهداف الدمجب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج

20-هونفس المنهاج الذي يقدم للطفل العادي مع إجراء بعض التعديلات عليهالتي يفترضها طبيعة الفئة التي ينتمي إليها الفرد من ذوى الاحتياجاتالخاصة...

ا~ المنهاجب~ المنهاج العاديج~ المنهاجالخاص

21- يتم من خلاله تدريب ذوى الاحتياجات الخاصة على بعض المهارات والقدرات التي تفرضهاالفئة التي ينتمي إليها الفرد..

ا~ المنهاج ب~ المنهاج العاديج~ المنهاج الخاص

22- يعرف على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحة ألإنسان إلى أقصي درجة ممكنةمن خلال تقديم الخدمات العلاجية من قبل معالج طبيعي مؤهل..

ا~ العلاجالطبيعيب~ المنهاجالعادي ج~ المنهاج الخاص

23- يتضمن جمع المعلومات وقياس قدرات الطفل ، نقاط القوة والضعف والوضعالأسرى...

ا~ الفحصب~ التخطيطج~ التقييم

24- تتضمن نشاطاتالحياة اليومية..

ا~ الفحصب~نشاطات العنايةبالذاتج~ اللعب

25- هو الرغبة فى الاشتراك بشيء ممتع..

ا~ الفحص ب~نشاطاتالعناية بالذاتج~ اللعب

26- هو النشاط أو الوظيفة الاقتصادية عند الفرد ويتضمن التعليم عند الأطفال بالإضافةإلى النشاطات المهنية والتدبير المنزلي عند الراشدين...

ا~ العملب~نشاطاتالعناية بالذات ج~ اللعب

27- هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة وهو وصف لما يجب أن يتعلمه الطلاب وما يجب أنيعلمه المعلمين...

ا~ المنهاجب~ المنهاجالعاديج~ المنهاجالخاص

28- يشير إلىجميعالخبرات المخطط لها والمقدمة بواسطة المدرسة لمساعدة الطلاب على اكتساب النتائجالتعليمية المحددة إلى أقصى قدر تسمح به..

ا~ المنهاجب~ المنهاجالعاديج~ المنهاجالخاص

29- تعد من عناصرالمنهاج ماعدا واحدة..

ا~ ما هي الاهدافالتربوية التي تسعى اليها المدرسة ؟

ب~كيف يمكن تعليمالطلاب ؟

ج~ ماهي الخبراتالتي يمكن توفرها لتحقيق هذه الاهداف ؟

د~كيف يمكن تنظيمهذه الخبرات التربوية بصورة فعالة ؟

30-لا يوجد فى التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة،وإنما يوجد أهداف عامة وخطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوىالمنهاج..

ا~ هذه العبارةصحيحة

ب~ هذه العبارةخاطئة

31-تعد مناستراتيجيات بناء المنهاج ..عدا واحدة..:)

ا~التعرف علىالسلوك المدخلي

ب~ اعداد الخطةالتربوية الفردية

ج~ تقويم الاداءالنهائي

د~اعدادالاستراتيجيجات التعليمية

32- تعتمد مرحلةالتقييم الدقيق في جمع المعلومات على ادوات قياس منها..

ا~ الاختباراتب~الملاحظة ج~ المقابلةد~ جميع ماذكر صحيح

33- في هذا النوع : يكون الاهتمامبمقارنة آداء الطالب بآداء مجموعة معيارية من الأفراد تشابه ظروفه مثل مقياسستانفورد- بينيه ومقياس فاينلاند للنضج الاجتماعى. ~اختباراتمقننه..

ا~ الاختباراتب~ الاختبارات ذاتالمعايير المرجعيةج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية

34-فى هذا النوع لا يقارن الطالب بالآخرين وإنما يكون الاهتمام على مدىتمكن الطالب من محتوى معين ويمثل طريقة (الاختبار القبلى- التدخل-الاختبار البعدى) مثل مقياس مهارات القراءة ومقياس المهارات العددية ومقياس المهاراتاللغوية..

ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعيةج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية

35- تعتبر اسلوبا هامافى عملية التقييم فهى النظرة التشخيصية للطالب..

ا~ الاختباراتب~ الملاحظةج~المقابلة

36- هى وصف لما يتوقعأن يكتسبه الطالب من مهارات ومعارف خلال سنة أو فصل دراسى من تقديم الخدمة التربويةله..

ا~الاهداف التربويةالعامةب~الاهدافالسلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق

37- هى أهداف سلوكية تعبر في دقة ووضوح عن تغيير سلوكى يتوقع حدوثه في شخصية الطالبنتيجة لمروره بخبرة تعليمية في موقف تدريسى معين بعد فترة زمنيةمحددة.

ا~الاهداف التربويةالعامةب~الاهدافالسلوكية او التعليميةج~لا شيء مما سبق

للأمانه مو أجتهادي حبيت افيدكم معايا

تجميع فوفي من محاضره 1 الى 3

2013- 12- 25	#25
Sبنت القرنيS أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 72026 تاريخ التسجيل: Wed Feb 2011 العمر: 39 المشاركات: 873 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 731 مؤشر المستوى: 69 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه الدراسة: انتساب التخصص: آعاقـه سمعيـه المستوى: خريج جامعي	رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه)) 1- يعتمد على دراسهمتخصصه في العلاج النفسي فهو يعالج المشكلات النفسيه بطرق واستراتجيات متخصصه ....: أ~ المعالج النفسيب~ الاخصائي النفسي ج~ الاخصائي الاجتماعي 2- يركز على القياسات النفسيه وعلى الاختبارات وضعالبرامج وله جانب أرشادي ووقائي وعلاجي ....: أ~ المعالج النفسيب~ الاخصائي النفسيج~ الاخصائيالاجتماعي 3- يشير إلى المكان التربوى الذى يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوىالاحتياجات الخاصة....: أ~ البدائلالتربويةب~ البرامج التربوية ج~الدمج المكاني 4- هو طبيعةالبرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجاتالخاصة. أ~ البدائلالتربويةب~ البرامج التربويةج~الدمج المكاني 5- انواع البدائلالتربوية ..: أ~ مراكز الاقامةالكاملة ب~ مراكز التربية النهارية ج~ الدمج التربويد~ جميع ما سبق ... 6- يقضي الأفرادذوى الحاجات الخاصة كل وقتهم فى مثل هذه المراكز بحيث تقدم لهم أشكال مختلفة منالخدمات طبية تربوية نفسية اجتماعية وتأهيلية وغيرها.. أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي 7- يمثل هذا النوعمن البدائل النوع التقليدي ويسمى بمراكز العزل....: أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي 8-يقضي الأفراد ذوى الحاجات الخاصة جزءا من يومهم فى مدارس خاصة بذوىالحاجات الخاصة بينما يمضون باقى اليوم فى منازلهم أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهاريةج~ الدمج التربوي 9- انواع الدمج ..: أ~ دمج مكاني ب~ دمج تربوي/ اكاديميج~ جميع ماسبق 10- يقصد به اشتراكمؤسسة أو مدرسة التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة (المدارس العادية) بالبناءالمدرسى فقط، بينما يكون لكل مؤسسة خططها الدراسية الخاصة وأساليب تدريب وهيئةتدريس خاصة بها، ويجوز أن تكون الإدارة لكليهما واحدة. أ~ دمجمكانيب~ دمجتربوي/ اكاديمي ج~ليس مماسبق 11-يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبة العاديين فى مدرسة واحدةيشرف عليها نفس الهيئة التعليمية وضمن نفس البرنامجالدراسى أ~ دمج مكانيب~ دمج تربوي/ اكاديميج~ليسمماسبق 12 – يتضمن الدمجالتربوي عدة اشكال منها ...: أ~ الصفوف الخاصة وغرف المصادر ب~ الصف العادي و المعلم الاستشاريج~ جميع ماسبق 13- عبارة عن غرفة صفيةملحقة بالمدرسة العادية مجهزة بالأثاث المناسب والألعاب التربوية والوسائلالتعليمية...: أ~ الصفوف الخاصةب~ غرفالمصادرج~ الصفالعادي 14- الحالاتالشديدة جداً والاعتمادية وتشكل نسبتها ................وتحتاج إلى مراكز رعايةإيوائية ومؤسسية . ا~ 1%ب~ 2% ج~ 17% د~80% 15-الحالات الشديدةوتشكل ما نسبته............... وتحتاج إلى برامج تربية خاصة في مراكز خاصة أو مدارستربية خاصة منفصلة عن نظام التعليم العام . ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 16-الحالاتالمتوسطة وتشكل ........................يحتاجون إلى صفوف خاصة ومعلم خاص ضمن نظامالمدارس العادية.. ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 17-الحالات البسيطة وتشكل ما نسبته ..................... يمكن إلحاقهمبالصف العادي مع وجود اختصاصي تربية خاصة.... ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80% 18- إتاحة الفرصة لجميع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى معغيرهم من أطفال المجتمع...تعد من .. ا~ أهداف الدمجب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج 19- إتاحة الفرصةللأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية...تعد من .. ا~ أهداف الدمجب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج 20-هونفس المنهاج الذي يقدم للطفل العادي مع إجراء بعض التعديلات عليهالتي يفترضها طبيعة الفئة التي ينتمي إليها الفرد من ذوى الاحتياجاتالخاصة... ا~ المنهاجب~ المنهاج العاديج~ المنهاجالخاص 21- يتم من خلاله تدريب ذوى الاحتياجات الخاصة على بعض المهارات والقدرات التي تفرضهاالفئة التي ينتمي إليها الفرد.. ا~ المنهاج ب~ المنهاج العاديج~ المنهاج الخاص 22- يعرف على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحة ألإنسان إلى أقصي درجة ممكنةمن خلال تقديم الخدمات العلاجية من قبل معالج طبيعي مؤهل.. ا~ العلاجالطبيعيب~ المنهاجالعادي ج~ المنهاج الخاص 23- يتضمن جمع المعلومات وقياس قدرات الطفل ، نقاط القوة والضعف والوضعالأسرى... ا~ الفحصب~ التخطيطج~ التقييم 24- تتضمن نشاطاتالحياة اليومية.. ا~ الفحصب~نشاطات العنايةبالذاتج~ اللعب 25- هو الرغبة فى الاشتراك بشيء ممتع.. ا~ الفحص ب~نشاطاتالعناية بالذاتج~ اللعب 26- هو النشاط أو الوظيفة الاقتصادية عند الفرد ويتضمن التعليم عند الأطفال بالإضافةإلى النشاطات المهنية والتدبير المنزلي عند الراشدين... ا~ العملب~نشاطاتالعناية بالذات ج~ اللعب 27- هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة وهو وصف لما يجب أن يتعلمه الطلاب وما يجب أنيعلمه المعلمين... ا~ المنهاجب~ المنهاجالعاديج~ المنهاجالخاص 28- يشير إلىجميعالخبرات المخطط لها والمقدمة بواسطة المدرسة لمساعدة الطلاب على اكتساب النتائجالتعليمية المحددة إلى أقصى قدر تسمح به.. ا~ المنهاجب~ المنهاجالعاديج~ المنهاجالخاص 29- تعد من عناصرالمنهاج ماعدا واحدة.. ا~ ما هي الاهدافالتربوية التي تسعى اليها المدرسة ؟ ب~كيف يمكن تعليمالطلاب ؟ ج~ ماهي الخبراتالتي يمكن توفرها لتحقيق هذه الاهداف ؟ د~كيف يمكن تنظيمهذه الخبرات التربوية بصورة فعالة ؟ 30-لا يوجد فى التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة،وإنما يوجد أهداف عامة وخطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوىالمنهاج.. ا~ هذه العبارةصحيحة ب~ هذه العبارةخاطئة 31-تعد مناستراتيجيات بناء المنهاج ..عدا واحدة..:) ا~التعرف علىالسلوك المدخلي ب~ اعداد الخطةالتربوية الفردية ج~ تقويم الاداءالنهائي د~اعدادالاستراتيجيجات التعليمية 32- تعتمد مرحلةالتقييم الدقيق في جمع المعلومات على ادوات قياس منها.. ا~ الاختباراتب~الملاحظة ج~ المقابلةد~ جميع ماذكر صحيح 33- في هذا النوع : يكون الاهتمامبمقارنة آداء الطالب بآداء مجموعة معيارية من الأفراد تشابه ظروفه مثل مقياسستانفورد- بينيه ومقياس فاينلاند للنضج الاجتماعى. ~اختباراتمقننه.. ا~ الاختباراتب~ الاختبارات ذاتالمعايير المرجعيةج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية 34-فى هذا النوع لا يقارن الطالب بالآخرين وإنما يكون الاهتمام على مدىتمكن الطالب من محتوى معين ويمثل طريقة (الاختبار القبلى- التدخل-الاختبار البعدى) مثل مقياس مهارات القراءة ومقياس المهارات العددية ومقياس المهاراتاللغوية.. ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعيةج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية 35- تعتبر اسلوبا هامافى عملية التقييم فهى النظرة التشخيصية للطالب.. ا~ الاختباراتب~ الملاحظةج~المقابلة 36- هى وصف لما يتوقعأن يكتسبه الطالب من مهارات ومعارف خلال سنة أو فصل دراسى من تقديم الخدمة التربويةله.. ا~الاهداف التربويةالعامةب~الاهدافالسلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق 37- هى أهداف سلوكية تعبر في دقة ووضوح عن تغيير سلوكى يتوقع حدوثه في شخصية الطالبنتيجة لمروره بخبرة تعليمية في موقف تدريسى معين بعد فترة زمنيةمحددة. ا~الاهداف التربويةالعامةب~الاهدافالسلوكية او التعليميةج~لا شيء مما سبق للأمانه مو أجتهادي حبيت افيدكم معايا تجميع فوفي من محاضره 1 الى 3