2013- 12- 26
|
#11
|
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: مهارات التواصل لذوي الاحتياجات الخاصه
اضطرابات التواصل لدى الأطفال المعاقين عقلياً وعلاجها.
تكشف الدراسات إلى أن اضطرابات التواصل لدى الكثير من الأطفال تكون بسبب عجز أو اضطراب لدى الطفل , وهو قد يكون ناتج إلى إعاقة سمعية أو عقلية أو بصرية أو عيوب النطق والكلام الناتجة في غالبيتها عن الإعاقات أيضاً .ومما سبق يتضح أن عيوب النطق والكلام والتواصل بكل صورها تشيع بين ذوي الاحتياجات الخاصة بدرجة أعلى عما هو عليه لدى الأطفال العاديين ويرتبط اضطراب التواصل بالعمليات العقلية الأساسية من انتباه وإدراك وتذكر وتخيل وتفكير لدى المعاقين عقلياً حيث ينخفض لديهم مستوى هذه العمليات عنه لدى العاديين . هذا إلى افتقارهم إلى الحصيلة اللغوية . وأشار جيستين(1988) إلى أن اللغة هي تداخل لعدة مهارات للطفل المعاق عقلياً.
اضطرابات التواصل لدى الأطفال المعاقين عقلياً وعلاجها:
- وهي مهارات الاستماع والكلام والقراءة والكتابة والفهم لتكوين معنى لعمليات التواصل .
وبذلك تشتمل مهارات التواصل على :
§ المهارات اللفظية ( الشفهية - المنطوقة ) .
§ مهارات الاستماع .
§ مهارات القراءة .
§ مهارات الكتابة .
- لابد أن نركز على هذه المهارات الأربع حتى نستطيع أن نتعامل مع الأشخاص المتخلفين عقلياً .
§ وأكد الكثيرون أن المهارات اللغوية منخفضة لدى المعاقين عقلياً . وأن أهم الخصائص اللغوية للمعاقين عقلياً هي ما يلي :
1. تقل كمية المنطوقات الصوتية بين المتخلفين عقلياً كلما قلت نسبة ذكائهم .
2. يعانون من نقص نسبي في اكتساب مفردات اللغة وفي القدرة على التعبير عن حاجاتهم ومشاعرهم وما يحسون به أو يجول بخاطرهم
3. لا يحسنون الكلام ويبدو كلامهم مشوشاً وقريباً من لغة الصغار من الأطفال.
4. تقل كفاءة اللغة التي تؤثر بشكل سلبي على عملية التعلم الاجتماعي بشكل مباشر أو غير مباشر .
اضطراب الانتباه لدى الأطفال المعاقين عقلياً :
هل الشخص الذي يعاني من مشكله عقليه هل هو شخص يستطيع الانتباه ؟
عرف جابر عبد الحميد وعلاء كفافي (1991) الانتباه بأنه التهيؤ للإدراك مثل الإنصات أو تحديق البصر أو تحديد مركز الوضوح في الإدراك ويشمل الانتباه تركيز أعضاء الحس .
العوامل المؤثرة على عملية الانتباه ما يلي :
أولاً / العوامل الخارجية :
1. شدة المنبه . <~ إذا كان المنبه شديد سينتبه له .
2. الحركة . <~ الحركة الذي تحدث قد تلفت انتباهه أو تشتته .
3. الخبرة أو الحداثة . <~ إذا كان له خبره في الأحداث قد تلفت انتباهه أو تشتته .
4. طبيعة المنبه ( سمعي - بصري - شمي ) .
5. حجم المنبه . <~ هل هو كبير أم صغير .
6. تكرار المنبه .
7. اختلاف المنبه عما هو معتاد ( التباين أو المضاد ). <~ لابد من أحداث تغيير من وقت لآخر .
8. زمن المنبه .
ثانياً / العوامل الداخلية :
1. التهيؤ أو الوجهة العقلية . <~ إذا كان الطفل المعاق عقلياً مستعد سينتبه أكثر
2. الدافع والرغبة . <~ إذا لم يكن لديه رغبه يكون النتائج ضعيفة .
3. مدى الاستثارة الداخلية للمنبه .
4. الحالة الصحية للفرد وسلامة الجهاز العصبي والحواس . <~ هل هو صحيح جسمياً لا يعاني من أمراض أخرى .
5. الحالة النفسية للفرد .
6. خبرة الفرد وثقافته .
7. القدرة على التمييز للمنبهات . 8. توقع الشخص والاستعداد الذهني والحركي . 9. حالات اليقظة والوعي .
اضطرابات الانتباه لدى الأطفال المعاقين عقلياً :
أ- لا يستجيب المعاقون عقلياً للمثيرات أو التعليمات اللفظية بسهولة. حيث لا ينتبهون جيداً للمثيرات الجديدة . <~ فلابد من استخدام التكرارات حتى يستجيبون .
ب- يظهرون انتباه مشتت للمثيرات الجديدة بينما يستغرق الطفل العادي في المهمة ولا يعطي أهمية للمثيرات غير موضوع التنبيه المقصود .
ج- ضعف القدرة اللغوية لديهم مما يقلل من القدرة على التعبير عن احتياجاتهم أو تقدير الآخرين أو التفاعل معهم بصورة سوية بكل صور التعامل الرمزية والصوتية .
د- الاندفاعية وعدم التروي . <~ الأشخاص الذين يعانون من الإعاقة العقلية سعه وعدم التروي في الإقبال على الشيء فيجب إبعادهم عن الأماكن الخطرة .
ه- الحركة الزائدة غير الموجهة أو الهادفة .
و- مدى الانتباه بسيط فلا يتنبه الطفل المعاق عقلياً إلا لمثير واحد ولمدة قصيرة فلا يستطيع المتابعة وتركيز الانتباه لشيء أو موضوع واحد فترة طويلة .
ز- لدى المعاقين عقلياً فشل في تحديد المثير المطلوب الانتباه له وأحياناً يستجيبون لمثيرات غير مطلوبة .
ح- تقل لديهم مرونة الانتباه وتعديله من مثير لآخر .
ويمكن علاج اضطرابات الانتباه لدى المعاقين عقلياً باستخدام الوسائل التالية :
• الإثراء البيئي بالمثيرات التي تتميز بالجدة والغرابة أي جديدة ملفتة لنظر الطفل وغير معتادة وغريبة .
• استخدام الوسائل المعينة لعرض المثير بأكثر من طريقة .
• تدريبه على عملية انتقاء المثيرات والتعامل معها .
|
|
|
|
|
|