|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة totoكيوت
اتمنى منكم نسخ الإسىله لي. لانه جهاز الايباد مايفتحها بليز احد ينسخها وجعل ربي يوفقه
|
اسئلة إختبار **(( تصميم وتطوير الدروس)) **
ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات
1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية ھي: )
أ - التصميم ،التقويم ،التنفيذ
ب- التقويم والتطوير والتنفيذ
ج- وضع الاستراتيجيات وتقويمھا وتنفيذھا
د- التخطيط والتنفيذ والتقويم
^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وھي:
أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم
ب- تشخيص- إحالة – تقويم
ج- وضع الاستراتيجيات وتقويمھا وتنفيذھا
د - تقويم-تصميم-تنفيذ
2) - أي من النشاطات التالية تنمي المھارات الحركية الدقيقة : )
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح
3) - صياغة أھداف الدرس تعتمد على : )
أ - فلسفة المنھج
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
ج- الإدارة التعليمية
د- طبيعة المجتمع وفلسفاتھ العقائدية
^- تستمد الأھداف السلوكية وصياغتھا الإجرائية من خلال :
أ - طبيعة فلسفة وأھداف المجتمع
ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائلھ وأنشطتھ
ج- طبيعة المنھج الفلسفية
د- طبيعة الإدارة التعليمية
4) - يحتوي المجال الوجداني على : )
أ - الأصالة والمعرفة والتقدير
ب- التنظيم ألقيمي والتقويم والاستجابة الظاھرية
ج- التذكر والاستجابة والتكيف
د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام
5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستھدف : )
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ب- وضع خطة مناسبة تناسب خصائصھ الفردية
ج- تحديد مستوى خبراتھ السابقة
د- جميع ما ذكر غير صحيح
^- يستھدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي:
أ - تحديد مستوى خبراتھ السابقة
ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ج- وضع خطة مناسبة تراعي خصائصھ الفردية
د- أ+ب+ج
6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي : )
أ - الحاسب الآلي
ب- الخرائط
ج- الأشكال التوضيحية
د- الصور
7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على : )
أ - التعلم التعاوني
ب- استثمار الوقت
ج- زيادة مستوى التوافق
د- كل ما سبق صحيح
8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق : )
أ - التقويم فالتخطيط فالتطوير فال
ب- التنفيذ فالتطوير فالتخطيط فالتقويم
ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
د- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط
9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدھا في ضوء : )
أ - طبيعة الأھداف
ب- طبيعة المحتوى
ج- طبيعة التلميذ
د- كل ما سبق صحيح
10 )- يقصد بمستوى الفھم بأنھ قدرة المتعلم على : )
أ - تحليل المادة العلمية
ب- توظيف معلوماتھ للتعامل مع موقف جديد
ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد
د- إعطاء قيمة للشيء وتقويمھ على أسس معينھ
11 )- ليبرھن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) ھذى الھدف يندرج )
تحت مسمى :
أ - التقويم
ب- التحليل
ج- الفھم
د- التطبيق
12 )- الأطفال البصريين يفضلون : )
أ - مشاھدة المناظر والشخصيات أثناء القراءة عنھا
ب- المشاھدة أكثر من القراءة
ج- الرسم أثناء الاستماع
د- كل ما سبق صحيح
^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل :
أ - المشاھدة أكثر من القراءة
ب- مشاھدة المناظر والشخصيات أثناء القراءة عنھا
ج- الرسم أثناء الاستماع
د- أ+ب+ج
13 )- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد )
الولادة يمثل :
أ - معيار الممارسة المھنية والأخلاقية
ب- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتھم
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
14 )- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم : )
أ - تحليل المحتوى
ب- تحديد المھارات
ج- تحديد الأھداف
د- جميع ما سبق صحيح
15 )- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأھداف بمستوياتھا المختلفة : )
أ - التقويم
ب- النشاط
ج- التنفيذ
د- التخطيط
16 )- الھدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق )
البرنامج التربوي الفردي ھو :
أ - تحديد مدى النجاح في تحقيق الأھداف
ب- تحديد فريق العمل
ج- تحديد أوجھ القوه والضعف
د- إثارة الدافعية
17 )- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم : )
أ - تنويع الأھداف
ب- تنويع طرق التدريس
ج- تنويع الأنشطة
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أھداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح
18 )- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منھا الطالب أن : )
أ - التركيز على النشاطات التي تكشف جونب الضعف
ب- شجع على العمل الفردي
ج- لا تسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائدة
د- علم الطالب من خلال مواطن القوه
19 )- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن : )
أ - مجموعة نشاطات تدريسية موحده
ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم
ج- برنامج شامل لكل الإعاقات
د- كل ما سبق غير صحيح
20 )- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية : )
أ - التقويم
ب- النمذجة
ج- التفسير
د- جميع ما سبق صحيح
21 )- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليھ في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى )
الطلاب:
أ - العينات
ب- الرسومات التوضيحية
ج- الأفلام التعليمية
د- المجسمات
22 )- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان ھما : )
أ - التسلسل والتشكيل
ب- الكشف والإحالة
ج- التحليل والتقويم
د- تحديد الأھداف طويلة المدى وقصيرة المدى
^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة :
أ - أساسيتان بعد وضع البرنامج التربوي الفردي
ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي
ج- أساسيتان أثناء وضع البرنامج التربوي الفردي
د- أساسيتان قبل وبعد وضع البرنامج التربوي الفردي
23 )- لتخطيط الدروس أھمية بالغھ من خلال انھ : )
أ - يجنب المعلم النسيان والخطأ
ب- يساعد المعلم على تحديد بداية ونھاية الدرس
ج- يساعد المعلم على التقويم
د- كل ما سبق صحيح
^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب:
أ - بداية ونھاية الدرس
ب- تقويم أداء الطلاب
ج- تجنب الخطأ والنسيان
د- أ+ب+ج
24 )- الفرق بين الھدف القصير المدى والھدف السلوكي ھو أن: )
أ - الھدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقھ
ب- الھدف القصير المدى غير قابل للقياس
ج- الھدف السلوكي يشتق مباشرة من الأھداف بعيدة المدى
د- الھدف القصير المدى أكثر تفصيلا ودقة
25 )- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على : )
أ - احترام الحقوق الفردية
ب- الاھتمام بصياغة الأھداف
ج- الاھتمام بفريق العمل
د- الاھتمام بأولياء الأمور
26 )- مھارة التخطيط تتطلب : )
أ - التسلسل المنطقي
ب- تحديد المفاھيم الأساسية
ج- تحديد الوسائل والأنشطة
د- جميع ما سبق صحيح
27 )- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفھم نواياھم )
ومشاعرھم :
أ - الشخصي
ب- الاجتماعي
ج- الطبيعي
د- الموسيقي
28 )- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية : )
أ - كل الفصل يتعلم
ب- المحاضرة
ج- التكرار
د- الإلقاء
29 )- يشتمل المجال المعرفي على : )
أ - التطبيق والتنظيم ألقيمي والتركيب
ب- الاستجابة والتركيب والتحليل
ج- الفھم والتحليل والتركيب
د- التحليل والإدراك والفھم
^- تعبر مھارة الفھم والتحليل والتركيب عن مستوى في :
أ - المجال المعرفي
ب- المجال الوجداني
ج- المجال النفس حركي
د- أ+ب+ج
30 )- التخطيط للتعلم النشط بتطلب : )
أ - إسراع عملية التعليم
ب- توفير الوقت الكافي للتعلم
ج- التركيز على التدريبات البدنية
د- كل ما سبق صحيح
31 )- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا : )
أ - الجوائز العينية
ب- المعززات اللفظية
ج- الحلوى
د- كل ما سبق غير صحيح
32 )- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم : )
أ - خبرة بسيطة باستخدام الوسائل التعليمية
ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
ج- خبرة لا يجاد تواصل ومؤقت مع ولياء الأمور
د- خبرة متواضعة بطرق التدخل المبكر
33 )- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي : )
أ - كتابتھا يدويا
ب- تكبير حجم الصور والرسوم
ج- اشتمالھا على تكليفات عديدة
د- كل ما سبق صحيح
34 )- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف : )
أ - الشخصي
ب- البصري
ج- الطبيعي
د- الاجتماعي
35 )- الأنشطة التي يتم تصميمھا لطلاب الموھوبين تعتمد على: )
أ - تنمية التفكير الإبداعي
ب- تنمية التخيل
ج- تنمية مھارات التفكير الناقد
د- جميع ما سبق صحيح
36 )- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن : )
أ - القدرة اللفظية
ب- الدرجة التي يحصل عليھا لطالب في اختبار الذكاء
ج- القدرة الرياضية
د- القدرة على حل المشكلات
37 )- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام : )
أ - حل المشكلات
ب- عصف ذھني كتابي
ج- خرائط زمنيھ
د- كل ما سبق صحيح
38 )- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام : )
أ - الطرائف
ب- الرحلات البيئية
ج- التسجيلات الصوتية
د- أوراق العمل
39 )- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام : )
أ - الخرائط بأنواعھا المختلفة
ب- استخدام المتاحف
ج- خرائط المفاھيم
د- كل ما سبق صحيح
40 )- يرى جاردنر أن ھناك أنواع للذكاءات وھي : )
أ - الاجتماعي والدولي والرياضي
ب- المحلي والموسيقي والشخصي
ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي
د- المكاني والشخصي والمحلي
41 )- الأھداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء : )
أ - نتائج التقويم النھائي
ب- الأھداف العامة للتربية
ج- فلسفة المجتمع
د- الأھداف متوسطة المدى
42 )- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي : )
أ - تقييم قدرات الطالب ، تحديد الأھداف بعيدة المدى، تحديد الأھداف قصيرة المدى
ب- تحديد الأھداف بعيدة المدى، تكوين فريق العمل، وضع الخطة التعليمية الفردية
ج- تحديد جوانب الضعف والقوة، تحديد الأھداف السلوكية ، تحديد الأھداف قصيرة المدى
د- تقييم قدرات الطالب، تحديد المھارات، تحديد الأھداف السلوكية
^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل
التالي :
أ - تحديد الأھداف السلوكية – تقييم قدرات الطالب – تحليل المھارات
ب- تحديد الأھداف قصيرة المدى – تحديد جوانب الضعف والقوة- تحديد الأھداف السلوكية
ج- تحديد الأھداف بعيدة المدى – تقييم قدرات الطالب – تحديد الأھداف قصيرة المدى
د- تكوين فريق العمل-تحديد الأھداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية
43 )- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام : )
أ - التعلم التعاوني
ب- الطريقة الإستنتاجية
ج- القاموس الشخصي
د- لعبة التماثيل
44 )- يعتمد المجال النفس حركي( المھاري ): )
أ - الاستقبال والاستجابة الموجھ والتطبيق
ب- التكيف والإبداع والتھيؤ
ج- الالتزام والية الأداء والتنظيم ألقيمي
د- الاتصاف بقيمھ والفھم و......
^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي :
أ - تكييف- تھيؤ للأداء - إبداع
ب- تركيب- اتصاف بقيمة – فھم
ج- تطبيق استجابة موجھة- استقبال
د- تنظيم قيمي- التزام- آلية أداء
45 )- فھم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مھارة : )
الذكاء الطبيعي
الذكاء البصري
الذكاء الجسمي
الذكاء الرياضي
46 )- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء : )
الشخصي
الطبيعي
الموسيقي
الاجتماعي
47 )- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام : )
أ - حل المشكلات
ب- تدريس الأقران
ج- تمثيلية المشكلات الاجتماعية
د- كل ما سبق صحيح
48 )- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام : )
أ – الأسئلة الموضوعية
ب- ملف الانجاز
ج- الأسئلة ألمقاليھ
د- الأسئلة الشفھية
49 )- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا: )
أ - أن تكون مختصرة
ب- أن تكون قابلة للتنفيذ
ج- أن تكون شيقة
د- كل ما سبق صحيح
^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك
الأنشطة :
أ - الإجرائية
ب- المختصرة
ج- القابلة للتنفيذ
د - أ+ب+ج
50 )- أوراق العمل : )
أ - جزء من الخطة التعليمية الفردية
ب- تتناسب الفروق الفردية
ج- تستخدم في التقويم
د- كل ما سبق صحيح
51 )- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب : )
أ - تنويع طرق الاستجابة
ب- تبسيط الصياغات اللغوية
ج- أطالة وقت الإجابة
د- كل ما سبق صحيح
52 )- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على : )
أ - التقييم متعدد الجوانب
ب- التقييم المستمر
ج- التقييم المعتمد على الفريق
د- كل ما سبق صحيح
^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم :
أ - المستمر
ب- متعدد الجوانب
ج- المعتمد على الفريق
د- أ+ب+ج
53 )- التدريس الفعال يتطلب : )
أ - تنويع طرق التدريس
ب- إثارة دافعية المتعلم
ج- تحليل الأھداف
د- كل ما سبق صحيح
^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسھ الفعال أن يراعي :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- تحليل الأھداف
ج- إثارة دافعية المتعلم
د- الإجابة الصحيحة غير موجودة
54 )- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام ب : )
أ - تجھيز ورقة العمل قبل الحصة
ب- اختصار الوقت
ج- عدم اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة
د- كل ما سبق صحيح
55 )- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب: )
أ - نقد المفھوم الضيق للذكاء
ب- نقد المفھوم الواسع للذكاء
ج- شرح المفھوم الضيق للذكاء
د- شرح المفھوم الواسع للذكاء
56 )- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة : )
أ - الرياضي
ب- الجسمي
ج- الشخصي
د- اللغوي
57 )- أنماط التعليم : )
أ - بصري و سمعي
ب- سمعي وحسي
ج- حركي وبصري
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمھم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل :
أ - سمعي وحسي وبصري
ب- بصري وسمعي وحركي
ج- حركي وبصري وحسي
د- أ+ب+ج
58 )- الأطفال الحس حركيين يفضلون : )
أ - الصور أكثر من الكلمات
ب- الرسم أثناء الاستماع
ج- استخدام وسائل فنيھ
د- كل ما سبق غير صحيح
^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام :
أ - الرسم أثناء الاستماع
ب- الصور أكثر من الكلمات
ج- وسائل فنية
د- كل ما سبق غير صحيح
59 )- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى : )
أ- معيار الاستراتيجيات التعليمية
ب- معيار التخطيط والتدريس
ج- معيار الأسس والمبادئ العامة
د- معيار القياس
60 )- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى : )
أ - معيار نمو المتعلمين وسماتھم
ب- معيار التعاون
ج- معيار التفاعلات الاجتماعي
د- معيار القياس
61 )- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببھا الإعاقة في حياة الفرد يشير )
إلى:
أ- معيار بيئات التعلم
ب- معيار الفروق الفردية
ج- معيار القياس
د- معيار التفاعلات الاجتماعية
62 )- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد )
عليھا يشير إلى :
أ - معيار الممارسة المھنية والأخلاقية
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
63 )- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى : )
أ - معيار بيئات التعلم
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الفروق الفردية
64 )- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى : )
أ - معيار القياس
ب- معيار اللغة
ج- معيار التعاون
د- معيار الفروق الفردية
65 )- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأھداف التعليمية يشير إلى : )
أ - معيار التخطيط للتدريس
ب- معيار الممارسة المھنية
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتھم
د- معيار التعاون
66 )- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجھ الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام )
بالواجبات المنزلية :
أ - ميل الطالب إلى أحلام اليقظة
ب- قيام الطالب بتأجيل أداء الواجبات
ج- عدم مساعدة الوالدين لھ
د- كل ما سبق صحيح
67 )- مساعدة غير العاديين وأسرھم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير )
إلى :
أ - معيار التفاعلات الاجتماعية
ب- معيار التعاون
ج- معيار بيئات التعلم
د- معيار التخطيط للتدريس
68 )- تقديم مستوى مرتفع من المھارة في ممارسة مھنتك يشير إلى : )
أ - معيار التعاون
ب- معيار التخطيط للتدريس
ج- معيار الممارسة المھنية والأخلاقية
د- معيار التفاعلات الاجتماعية
69 )- من مھارات التدريس العامة الواجب توافرھا لدى معلم التربية الخاصة: )
أ - لدية قدر كافي من الصبر والتسامح
ب- يستخدم أساليب تعزيز مناسبة
ج- يوفر بيئة محفزة للطالب على المشاركة
د- كل ما سبق صحيح
70 )- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى : )
أ - معيار اللغة
ب- معيار التخطيط للتدريس
ج- معيار التفاعلات الاجتماعية
د- معيار القياس
71 )- ينتمي ......إلي مفھوم الذاكرة : )
أ- معرفة التصنيفات والتقسيمات
ب- معرفة الوسائل التعليمية
ج- معرفة..........
د- جميع ما ذكر صحيح
72 )- يعتبر العصف الذھني من الطرق المناسبة ل : )
أ- الذكاء اللغوي
ب- الذكاء الاجتماعي
ج -الذكاء الشخصي
د- الذكاء الطبيعي
73 )- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة : )
أ - الاستجابة
ب – الاستقبال
ج- التنظيم
د- ............ ما اذكر بس اعتقد القيمة
74 )- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى: )
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفھم
د-التحليل
75 )- تحديد المفاھيم الأساسية للدرس ووسائلھ وأنشطتھ تعبر عن مھارة : )
أ - التنظيم
ب- التنفيذ
ج- التطوير
د- التخطيط
76 )- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية : )
أ - الذكاء الموسيقي
ب- الذكاء الاجتماعي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الطبيعي
77 )- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد ھو تعبير واضح عن : )
أ - الذكاء اللغوي
ب- الذكاء الجسمي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الرياضي
78 )- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية : )
أ - النمذجة
ب- التطوير
ج- التفسير
د- الإجابة الصحيحة غير موجودة.
**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان
|