|
رد: تجمع التدريب الميــداني (1)
يتبع المحاضره الرابعه ...
* دور الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي
1) دور الأخصائي الاجتماعي مع التلميذ كنسق فردي :
- بحث حالات الطلاب التي تحتاج إلي معونات اقتصادية وتمويلها من الموارد المختلفة
- بحث المشكلات الاجتماعية والنفسية والدينية والسلوكية والأخلاقية والتعليمية والصحية
- تحويل الحالات التي تعجز إمكانات المدرسة عن علاجها إلي الهيئات والمؤسسات والتنظيمات المختصة ومتابعتها
- تقديم التوجيه والإرشاد والمعونة في المواقف الفردية السريعة
- تزويد رواد الفصول من المدرسين بالبيانات والإرشادات التي تساعدهم علي التعامل مع التلاميذ الذين يقومون بريادتهم
- تنظيم الخدمات والمشروعات التي يمكن أن تساعد التلاميذ علي مواجهة مشاكلهم الفردية
- تنسيق الجهود مع مصادر الخدمات الفردية خارج المدرسة ، كمصادر الإعانات المادية والمالية
2) دور الأخصائي الاجتماعي مع نسق جماعات الطلاب :
- التخطيط والتنظيم لتكوين جماعات النشاط المدرسي
- تحديد الموارد والإمكانات اللازمة لكل جماعة
- نشر الدعوة بين التلاميذ للانضمام إلي الجماعات التي يرغبون الانضمام إليها
- الإشراف علي انتخاب مجلس إدارة أو هيئة مكتب كل جماعة كالرئيس ، ونائب الرئيس ، والسكرتير ، وأمين الصندوق
- تصميم نماذج من السجلات الخاصة بنشاط الجماعة وعضويتها ومجلس إدارتها وخطتها وبرنامجها الزمني واجتماعاتها وميزانيتها
- اختيار رائد مناسب من بين مدرسي المدرسة لكل جماعة من جماعات النشاط أو الجماعات العلمية باستثناء الجماعات الاجتماعية التي يقوم الأخصائي الاجتماعي نفسه بالإشراف عليها
- مساعدة رواد الجماعات عن طريق تزويدهم بالمعلومات والاستشارات والخبرات المهنية
- إعداد سجل عام للنشاط يحصر في بيانات إجمالية معلومات عن جماعات النشاط بالمدرسة
- جمع السجلات الخاصة بكل جماعة في نهاية العام الدراسي وحفظها مع السجل العام في مكتبة المدرسة
3) دور الأخصائي الاجتماعي مع نسق مجتمع الطلاب :
-المساعدة في تكوين تنظيمات علي مستوي المدرسة للانطلاق من خلالها للعمل في المجتمع المدرسي نفسه
- المساعدة في وضع برامج هذه التنظيمات
- العمل علي تدريب القادة المسئولين عن هذه التنظيمات
- العمل علي توضيح وتحديد مسئولية هذه التنظيمات
- العمل مع مجلس الأمناء والآباء والمعلمين
- العمل مع مجلس الرواد أو النشاط بالمدرسة
- العمل مع مجالس الاتحادات الطلابية علي مستوي الفصول والصفوف الدراسية
- رئاسة مركز الخدمة العامة بالمدرسة
- وضع وتنفيذ خطة لتنظيم تبادل الخدمات الاجتماعية بين المدرسة وهيئات ومؤسسات وتنظيمات
- العمل على تقوية الروابط والصلات بين المدرسة والبيت والمجتمع
* طبيعة التعاون بين الأخصائي الاجتماعي والتخصصات الأخرى في إطار العمل الفريقي بالمجال المدرسي :
تعاون الأخصائي الاجتماعي وكل من مدير أو ناظر المدرسة ، المدرسين ، التخصصات الأخرى داخل المدرسة
* العمل مع المدرسين :
وهذه العلاقة بمثابة جواز المرور لنجاح عمل كل منهما
- أن الأخصائي الاجتماعي يجب أن يستعين بمشورة المدرسين
- أن وجود الأخصائي كعنصر مساعد للمدرس أصبح ضرورة يمليها الواقع
- الطالب المضطرب يتكشف بسرعة أمام مدرسي الفصل ، ومن ثم يمكن أن يحول المدرس الطالب للأخصائي الاجتماعي
- يحتاج الأخصائي الاجتماعي لمعاونة المدرس في معظم خطوات عمله سواء ما يتعلق منها بالدراسة أو العلاج ، فقد يلاحظ المدرس سلوك الطالب في الفصل الدراسي ويشتركا معاً في تنفيذ خطة العلاج
- قد تتضمن مساعدة الأخصائي الاجتماعي للمدرس معاونته علي تفهم جانب آخر من شخصية الطالب
- إذا كان الموقف متعلقاً بسوء العلاقة بين المدرس والطالب ، فإن الأمر يستدعي تدخل الأخصائي الاجتماعي لإحداث تغيير ما في الموقف
* العمل مع ناظر المدرسة :
- لا يمكن للأخصائي الاجتماعي أن يحتل مكانة خاصة بين التخصصات العاملة في المدرسة وتحظي أعماله باحترام الآخرين واعترافهم دون أن يتفهم ناظر المدرسة قيمة جهوده ويقدم له كل معاونة ممكنة
- وقد يحتاج الأخصائي الاجتماعي في بعض الحالات لعقد اجتماع مع كل من المدرس والناظر للنظر في هذه الحالات الخاصة وللتشاور في رسم خطط علاجها
- ويجب أن يستعين الأخصائي الاجتماعي بمشورة ناظر المدرسة
* العمل مع بقية التخصصات بالمدرسة :
- قد يستدعي علاج بعض الحالات الفردية استثمار إمكانيات المؤسسة التعليمية مثل إلحاق الطالب بالجماعات المدرسية
- وقد يستدعي الأمر قيام الأخصائي بتحويل بعض حالات الطلاب للأخصائي النفسي أو الطبيب لحاجة الطلاب لخدمة مثل تلك التخصصات .
- كما يمكن للأخصائي الاجتماعي الاستعانة بكل التخصصات الموجودة بالمؤسسة التعليمية للتعرف علي مدي التقدم الذي يحرزه الطلاب خاصة المشكلين منهم نتيجة ما يبذل معهم من جهود علاجية
|