2013- 12- 28
|
#155
|
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
اللي يبي الاسئله بصيغة pdf نسختها لكم ,,, كل ماعليكم تنسخونها للوورد وتطبعونها وتدعون لي اجيب فل مارك 
اسئلة إختبار **(( تصميم وتطوير الدروس)) ** ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات
(1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي:
أ - التصميم ,التقويم ,التنفيذ
ب- التقويم والتطوير والتنفيذ
ج- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها
د- التخطيط والتنفيذ والتقويم
^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وهي:
أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم
ب- تشخيص- إحالة – تقويم
ج- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها
د- تقويم-تصميم-تنفيذ
(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح
(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
أ - فلسفة المنهج
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
ج- الإدارة التعليمية
د- طبيعة المجتمع وفلسفاته العقائدية
^- تستمد الأهداف السلوكية وصياغتها الإجرائية من خلال :
أ - طبيعة فلسفة وأهداف المجتمع
ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائله وأنشطته
ج- طبيعة المنهج الفلسفية
د- طبيعة الإدارة التعليمية
(4) - يحتوي المجال الوجداني على :
أ - الأصالة والمعرفة والتقدير
ب- التنظيم ألقيمي والتقويم والاستجابة الظاهرية
ج- التذكر والاستجابة والتكيف
د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام
(5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف :
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ب- وضع خطة مناسبة تناسب خصائصه الفردية
ج- تحديد مستوى خبراته السابقة
د- جميع ما ذكر غير صحيح
^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي:
أ - تحديد مستوى خبراته السابقة
ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ج- وضع خطة مناسبة تراعي خصائصه الفردية
د- أ+ب+ج
(6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي :
أ - الحاسب الآلي
ب- الخرائط
ج- الأشكال التوضيحية
د- الصور
(7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على :
أ - التعلم التعاوني
ب- استثمار الوقت
ج- زيادة مستوى التوافق
د- كل ما سبق صحيح
(8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق :
أ - التقويم فالتخطيط فالتطوير فال
ب- التنفيذ فالتطوير فالتخطيط فالتقويم
ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
د- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط
(9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدها في ضوء :
أ - طبيعة الأهداف
ب- طبيعة المحتوى
ج- طبيعة التلميذ
د- كل ما سبق صحيح
(10)- يقصد بمستوى الفهم بأنه قدرة المتعلم على :
أ - تحليل المادة العلمية
ب- توظيف معلوماته للتعامل مع موقف جديد
ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد
د- إعطاء قيمة للشيء وتقويمه على أسس معينه
(11)- ليبرهن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى :
أ - التقويم
ب- التحليل
ج- الفهم
د- التطبيق
(12)- الأطفال البصريين يفضلون :
أ - مشاهدة المناظر والشخصيات أثناء القراءة عنها
ب- المشاهدة أكثر من القراءة
ج- الرسم أثناء الاستماع
د- كل ما سبق صحيح
^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل :
أ - المشاهدة أكثر من القراءة
ب- مشاهدة المناظر والشخصيات أثناء القراءة عنها
ج- الرسم أثناء الاستماع
د- أ+ب+ج
(13)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد الولادة يمثل :
أ - معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
ب- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
(14)- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم :
أ - تحليل المحتوى
ب- تحديد المهارات
ج- تحديد الأهداف
د- جميع ما سبق صحيح
(15)- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة :
أ - التقويم
ب- النشاط
ج- التنفيذ
د- التخطيط
(16)- الهدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو :
أ - تحديد مدى النجاح في تحقيق الأهداف
ب- تحديد فريق العمل
ج- تحديد أوجه القوه والضعف
د- إثارة الدافعية
(17)- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم :
أ - تنويع الأهداف
ب- تنويع طرق التدريس
ج- تنويع الأنشطة
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح
(18)- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب أن :
أ - التركيز على النشاطات التي تكشف جونب الضعف
ب- شجع على العمل الفردي
ج- لا تسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائدة
د- علم الطالب من خلال مواطن القوه
(19)- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن :
أ - مجموعة نشاطات تدريسية موحده
ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم
ج- برنامج شامل لكل الإعاقات
د- كل ما سبق غير صحيح
(20)- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية :
أ - التقويم
ب- النمذجة
ج- التفسير
د- جميع ما سبق صحيح
(21)- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب:
أ - العينات
ب- الرسومات التوضيحية
ج- الأفلام التعليمية
د- المجسمات
(22)- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما :
أ - التسلسل والتشكيل
ب- الكشف والإحالة
ج- التحليل والتقويم
د- تحديد الأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى
^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة :
أ - أساسيتان بعد وضع البرنامج التربوي الفردي
ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي
ج- أساسيتان أثناء وضع البرنامج التربوي الفردي
د- أساسيتان قبل وبعد وضع البرنامج التربوي الفردي
(23)- لتخطيط الدروس أهمية بالغه من خلال انه :
أ - يجنب المعلم النسيان والخطأ
ب- يساعد المعلم على تحديد بداية ونهاية الدرس
ج- يساعد المعلم على التقويم
د- كل ما سبق صحيح
^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب:
أ - بداية ونهاية الدرس
ب- تقويم أداء الطلاب
ج- تجنب الخطأ والنسيان
د- أ+ب+ج
(24)- الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو أن:
أ - الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقه
ب- الهدف القصير المدى غير قابل للقياس
ج- الهدف السلوكي يشتق مباشرة من الأهداف بعيدة المدى
د- الهدف القصير المدى أكثر تفصيلا ودقة
(25)- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على :
أ - احترام الحقوق الفردية
ب- الاهتمام بصياغة الأهداف
ج- الاهتمام بفريق العمل
د- الاهتمام بأولياء الأمور
(26)- مهارة التخطيط تتطلب :
أ - التسلسل المنطقي
ب- تحديد المفاهيم الأساسية
ج- تحديد الوسائل والأنشطة
د- جميع ما سبق صحيح
(27)- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم :
أ - الشخصي
ب- الاجتماعي
ج- الطبيعي
د- الموسيقي
(28)- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية :
أ - كل الفصل يتعلم
ب- المحاضرة
ج- التكرار
د- الإلقاء
(29)- يشتمل المجال المعرفي على :
أ - التطبيق والتنظيم ألقيمي والتركيب
ب- الاستجابة والتركيب والتحليل
ج- الفهم والتحليل والتركيب
د- التحليل والإدراك والفهم
^- تعبر مهارة الفهم والتحليل والتركيب عن مستوى في :
أ - المجال المعرفي
ب- المجال الوجداني
ج- المجال النفس حركي
د- أ+ب+ج
(30)- التخطيط للتعلم النشط بتطلب :
أ - إسراع عملية التعليم
ب- توفير الوقت الكافي للتعلم
ج- التركيز على التدريبات البدنية
د- كل ما سبق صحيح
(31)- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا :
أ - الجوائز العينية
ب- المعززات اللفظية
ج- الحلوى
د- كل ما سبق غير صحيح
(32)- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم :
أ - خبرة بسيطة باستخدام الوسائل التعليمية
ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
ج- خبرة لا يجاد تواصل ومؤقت مع ولياء الأمور
د- خبرة متواضعة بطرق التدخل المبكر
(33)- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي :
أ - كتابتها يدويا
ب- تكبير حجم الصور والرسوم
ج- اشتمالها على تكليفات عديدة
د- كل ما سبق صحيح
(34)- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف :
أ - الشخصي
ب- البصري
ج- الطبيعي
د- الاجتماعي
(35)- الأنشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبين تعتمد على:
أ - تنمية التفكير الإبداعي
ب- تنمية التخيل
ج- تنمية مهارات التفكير الناقد
د- جميع ما سبق صحيح
(36)- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن :
أ - القدرة اللفظية
ب- الدرجة التي يحصل عليها لطالب في اختبار الذكاء
ج- القدرة الرياضية
د- القدرة على حل المشكلات
(37)- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام :
أ - حل المشكلات
ب- عصف ذهني كتابي
ج- خرائط زمنيه
د- كل ما سبق صحيح
(38)- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام :
أ - الطرائف
ب- الرحلات البيئية
ج- التسجيلات الصوتية
د- أوراق العمل
(39)- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام :
أ - الخرائط بأنواعها المختلفة
ب- استخدام المتاحف
ج- خرائط المفاهيم
د- كل ما سبق صحيح
(40)- يرى جاردنر أن هناك أنواع للذكاءات وهي :
أ - الاجتماعي والدولي والرياضي
ب- المحلي والموسيقي والشخصي
ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي
د- المكاني والشخصي والمحلي
(41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء :
أ - نتائج التقويم النهائي
ب- الأهداف العامة للتربية
ج- فلسفة المجتمع
د- الأهداف متوسطة المدى
(42)- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي :
أ - تقييم قدرات الطالب , تحديد الأهداف بعيدة المدى، تحديد الأهداف قصيرة المدى
ب- تحديد الأهداف بعيدة المدى، تكوين فريق العمل، وضع الخطة التعليمية الفردية
ج- تحديد جوانب الضعف والقوة, تحديد الأهداف السلوكية , تحديد الأهداف قصيرة المدى
د- تقييم قدرات الطالب, تحديد المهارات, تحديد الأهداف السلوكية
^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل التالي :
أ - تحديد الأهداف السلوكية – تقييم قدرات الطالب – تحليل المهارات
ب- تحديد الأهداف قصيرة المدى – تحديد جوانب الضعف والقوة- تحديد الأهداف السلوكية
ج- تحديد الأهداف بعيدة المدى – تقييم قدرات الطالب – تحديد الأهداف قصيرة المدى
د- تكوين فريق العمل-تحديد الأهداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية
(43)- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام :
أ - التعلم التعاوني
ب- الطريقة الإستنتاجية
ج- القاموس الشخصي
د- لعبة التماثيل
(44)- يعتمد المجال النفس حركي( المهاري ):
أ - الاستقبال والاستجابة الموجه والتطبيق
ب- التكيف والإبداع والتهيؤ
ج- الالتزام والية الأداء والتنظيم ألقيمي
د- الاتصاف بقيمه والفهم و......
^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي :
أ - تكييف- تهيؤ للأداء - إبداع
ب- تركيب- اتصاف بقيمة – فهم
ج- تطبيق استجابة موجهة- استقبال
د- تنظيم قيمي- التزام- آلية أداء
(45)- فهم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مهارة :
الذكاء الطبيعي
الذكاء البصري
الذكاء الجسمي
الذكاء الرياضي
(46)- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء :
الشخصي
الطبيعي
الموسيقي
الاجتماعي
(47)- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام :
أ - حل المشكلات
ب- تدريس الأقران
ج- تمثيلية المشكلات الاجتماعية
د- كل ما سبق صحيح
(48)- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام :
أ – الأسئلة الموضوعية
ب- ملف الانجاز
ج- الأسئلة ألمقاليه
د- الأسئلة الشفهية
(49)- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا:
أ - أن تكون مختصرة
ب- أن تكون قابلة للتنفيذ
ج- أن تكون شيقة
د- كل ما سبق صحيح
^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك الأنشطة :
أ - الإجرائية
ب- المختصرة
ج- القابلة للتنفيذ
د - أ+ب+ج
(50)- أوراق العمل :
أ - جزء من الخطة التعليمية الفردية
ب- تتناسب الفروق الفردية
ج- تستخدم في التقويم
د- كل ما سبق صحيح
(51)- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب :
أ - تنويع طرق الاستجابة
ب- تبسيط الصياغات اللغوية
ج- أطالة وقت الإجابة
د- كل ما سبق صحيح
(52)- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على :
أ - التقييم متعدد الجوانب
ب- التقييم المستمر
ج- التقييم المعتمد على الفريق
د- كل ما سبق صحيح
^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم :
أ - المستمر
ب- متعدد الجوانب
ج- المعتمد على الفريق
د- أ+ب+ج
(53)- التدريس الفعال يتطلب :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- إثارة دافعية المتعلم
ج- تحليل الأهداف
د- كل ما سبق صحيح
^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- تحليل الأهداف
ج- إثارة دافعية المتعلم
د- الإجابة الصحيحة غير موجودة
(54)- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ :
أ - تجهيز ورقة العمل قبل الحصة
ب- اختصار الوقت
ج- عدم اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة
د- كل ما سبق صحيح
(55)- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب:
أ - نقد المفهوم الضيق للذكاء
ب- نقد المفهوم الواسع للذكاء
ج- شرح المفهوم الضيق للذكاء
د- شرح المفهوم الواسع للذكاء
(56)- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة :
أ - الرياضي
ب- الجسمي
ج- الشخصي
د- اللغوي
(57)- أنماط التعليم :
أ - بصري و سمعي
ب- سمعي وحسي
ج- حركي وبصري
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمهم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل :
أ - سمعي وحسي وبصري
ب- بصري وسمعي وحركي
ج- حركي وبصري وحسي
د- أ+ب+ج
(58)- الأطفال الحس حركيين يفضلون :
أ - الصور أكثر من الكلمات
ب- الرسم أثناء الاستماع
ج- استخدام وسائل فنيه
د- كل ما سبق غير صحيح
^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام :
أ - الرسم أثناء الاستماع
ب- الصور أكثر من الكلمات
ج- وسائل فنية
د- كل ما سبق غير صحيح
(59)- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى :
أ- معيار الاستراتيجيات التعليمية
ب- معيار التخطيط والتدريس
ج- معيار الأسس والمبادئ العامة
د- معيار القياس
(60)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى :
أ - معيار نمو المتعلمين وسماتهم
ب- معيار التعاون
ج- معيار التفاعلات الاجتماعي
د- معيار القياس
(61)- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببها الإعاقة في حياة الفرد يشير إلى:
أ- معيار بيئات التعلم
ب- معيار الفروق الفردية
ج- معيار القياس
د- معيار التفاعلات الاجتماعية
(62)- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :
أ - معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
(63)- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى :
أ - معيار بيئات التعلم
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الفروق الفردية
(64)- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى :
أ - معيار القياس
ب- معيار اللغة
ج- معيار التعاون
د- معيار الفروق الفردية
(65)- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأهداف التعليمية يشير إلى :
أ - معيار التخطيط للتدريس
ب- معيار الممارسة المهنية
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
د- معيار التعاون
(66)- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام بالواجبات المنزلية :
أ - ميل الطالب إلى أحلام اليقظة
ب- قيام الطالب بتأجيل أداء الواجبات
ج- عدم مساعدة الوالدين له
د- كل ما سبق صحيح
(67)- مساعدة غير العاديين وأسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير إلى :
أ - معيار التفاعلات الاجتماعية
ب- معيار التعاون
ج- معيار بيئات التعلم
د- معيار التخطيط للتدريس
(68)- تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير إلى :
أ - معيار التعاون
ب- معيار التخطيط للتدريس
ج- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
د- معيار التفاعلات الاجتماعية
(69)- من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة:
أ - لدية قدر كافي من الصبر والتسامح
ب- يستخدم أساليب تعزيز مناسبة
ج- يوفر بيئة محفزة للطالب على المشاركة
د- كل ما سبق صحيح
(70)- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى :
أ - معيار اللغة
ب- معيار التخطيط للتدريس
ج- معيار التفاعلات الاجتماعية
د- معيار القياس
(71)- ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة :
أ- معرفة التصنيفات والتقسيمات
ب- معرفةالوسائل التعليمية
ج- معرفة..........
د- جميع ما ذكر صحيح
(72)- يعتبر العصفالذهني من الطرق المناسبة لـ :
أ- الذكاء اللغوي
ب- الذكاء الاجتماعي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الطبيعي
(73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة:
أ - الاستجابة
ب – الاستقبال
ج- التنظيم
د- ............ ما اذكر بس اعتقد القيمة
(74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل
(75)- تحديد المفاهيم الأساسية للدرس ووسائله وأنشطته تعبر عن مهارة :
أ - التنظيم
ب- التنفيذ
ج- التطوير
د- التخطيط
(76)- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية :
أ - الذكاء الموسيقي
ب- الذكاء الاجتماعي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الطبيعي
(77)- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد هو تعبير واضح عن :
أ - الذكاء اللغوي
ب- الذكاء الجسمي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الرياضي
(78)- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية :
أ - النمذجة
ب- التطوير
ج- التفسير
د- الإجابة الصحيحة غير موجودة.
**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان
|
|
|
|
|
|