ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - المستوى الثالث غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة

So000oma · 2014- 1- 3

المحاضرة الحادية عشر

معاهد وبرامج التربية الخاصة

معاهد وبرامج العوق البصري

1. معاهد النور للمكفوفين :
في عام 1380 هـ تكللت جهود فردية سابقة لبعض المواطنين المكفوفين بالنجاح و إصدار خادم الحرمين الشريفين عندما كان وزيراً للمعارف ( آنذاك ) قراره بفتح أول معهد نور للمكفوفين ، و كان أول لبنة في التعليم الخاص المنظم ، ثم أخذت الوزارة تتوسع تدريجياً حسب أعداد المكفوفين في المدن ذات الكثافة السكانية في فتح معاهد النور للمكفوفين إلى أن تبنت الإدارة العامة للتربية الخاصة أسلوب دمج الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس وفصول التعليم العام .
وفي عام 1411 هـ تم إلحاق عدد من طلاب المرحلة الثانوية ( بمعهد النور بالأحساء ) بإحدى المدارس الثانوية بالتعليم العام حيث تمكن أولئك الطلاب من التعليم جانباً إلى جنب مع أقرانهم المبصرين ، و نظراً لما حققته هذه التجربة من نجاح فقد تم التوسع فيها لجميع المراحل الدراسية ( ابتدائي و متوسط و ثانوي ) حتى بلغ عددها في العام الدراسي 1422/1423هـ 42 برنامجاً بعد توفير مقومات تلك البرامج بتجهيزها بغرف المصادر والأدوات واللوازم التعليمية ، والمعلمين المتخصصين
وتتميز هذه البرامج بما يلي:
• عدم عزل المكفوفين عن أقرانهم.
• تمكن كل من الكفيف و المبصر من التعرف على قدرات الآخر و التعاون في سبيل اكتساب العلم و المعرفة ثم خدمة مجتمعهم .
• توفير الخدمات التربوية للمكفوفين قريباً من سكن أسرهم .
شروط القبول في معاهد وبرامج العوق البصري :
1 - أن يكون لدى الطفل كف بصر بموجب تقرير طبي يحدد درجة فقدان البصر ومجاله معد من قبل جهة مختصة معتمدة.
2- أن لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر ، أو 73 درجة على اختبار ستانفورد بينيه أو ما يعادل أياً منهما من
اختبارات الذكاء الفردية المقننة الأخرى.
3 - أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس أخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي.4 - أن لا يقل عمره عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنة للقبول في الصف الأول الابتدائي.
5 - أن يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ما ورد في باب القياس والتشخيص.
6 - يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه
أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته
التربوية الخاصة.

السلم التعليمي :
تطبق معاهد النور وبرامج العوق البصري للبنين سلماً تعليمياً يتكون من ثلاث مراحل دراسية كما هو متبع في التعليم العام على النحو التالي - المرحلة الابتدائية ( ست سنوات )
- المرحلة المتوسطة ( ثلاث سنوات )
- المرحلة الثانوية ( ثلاث سنوات )
المناهج و الكتب الدراسية :

يستخدم في معاهد وبرامج العوق البصري الكتب المدرسية المقررة في التعليم العام بعد تدقيقها وإخراجها وتحويلها إلي طريقة برايل ومراجعتها فنياً لتكييفها للطباعة البارزة ، وتحديد ما يحتج منها إلى تعديل من قبل لجان فنية تكلف لهذا الغرض وإدخال التعديلات البسيطة التي تحتاجها وذلك في نطاق الالتزام بنفس المحتوى للمنهج والمستوى العلمي للمادة ، بقدر الإمكان ، وإعداد الرسومات والأشكال التوضيحية و الخرائط ليكون الكتاب المدرسي البارز مطابقاً للكتاب المدرسي العادي كلما كان ذلك ممكناً . وتطبق في المرحلة الابتدائية

والمتوسطة و الثانوية ( شعبة العلوم الشرعية و اللغة العربية ) مناهج و كتب التعليم العام مع إدخال بعض التعديلات التي تقتضيها خصائص العوق البصري و إمكانيات الطباعة بخط برايل و إخراج الرسومات والإشكال التوضيحية بالطريقة البارزة في كتب اللغة الإنجليزية

والرياضيات و العلوم و الجغرافيا والحاسب الآلي .

وفي المرحلة الابتدائية يدرس الطالب في الصف الأول الابتدائي منهجاً خاصاً لتعلم القراءة و الكتابة بطريقة برايل وفي الصفوف الثلاثة الأولى من تلك المرحلة يدرس الطالب منهجاً عن التحرك و إدراك الاتجاهات بمعدل حصتين في الأسبوع وفي المرحلة المتوسطة يدرس الطالب الحاسب الآلي بمعدل حصة واحدة في كل صف من صفوف تلك المرحلة .
وفي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة يدرس الطلاب مهارات خاصة لمادة التربية الفنية تتمشى مع الأسس الفنية للعملية التعليمية للمكفوفين في إطار الأهداف العامة لمادة التربية الفنية للتعليم العام و الأهداف الخاصة لتلك المادة للمكفوفين. أما المرحلة الثانوية فيدرس الطالب مادة الحاسب الآلي في الصف الأول الثانوي بمعدل خمس حصص ، وفي الصف الثاني الثانوي

بمعدل ثلاث حصص ، وفي الصف الثالث بمعدل حصتين في الأسبوع .

2. برامج المعوقين بصريا في التعليم العام :

(أ) برامج دمج المكفوفين في التعليم العام :

طبقت وزارة التربية والتعليم السعودية أسلوب تعليم الطالب الكفيف مع زميله المبصر في المدرسة العادية منذ عام 1411هـ، بالمرحلة الثانوية بمدينة الإحساء، وذلك بمعهد النور للبنين بالهفوف خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1404/ 1405 هـ في أكثر من مدرسة ثانوية عادية، وفي العام 1411 هـ بدأ تطبيق أسلوب الدمج بشكل منتظم في ثانوية حراء بمدينة الهفوف، ويعتبر أسلوب الدمج أحد الاتجاهات التربوية الحديثة في تربية المعاقين .
(ب) برنامج فتح فصول خاصة بالمكفوفين ملحقة بالمدارس العادية :
اتجهت الأمانة العامة للتربية الخاصة إلي تجريب أسلوب آخر من أساليب الدمج، وهو الدمج الجزئي الذي يتمثل في فتح فصول مستقلة ملحقة بالمدارس العادية واشتراك الطلاب في النشاطات التعليمية المناسبة مع أقرانهم العاديين وقد تم التوسع في برامج الدمج الكلي علي حساب الدمج الجزئي.

(ج) برنامج رعاية الطلاب ضعاف البصر في التعليم العام :

الأجهزة و الأدوات و اللوازم التعليمية :
توفر الوزارة لطلاب معاهد وبرامج المعوقين بصرياً الأجهزة والأدوات و اللوازم والوسائل التعليمية لسير العملية التعليمية بيسر . ويستلم كل طالب بدون مقابل لوحة كنابية خشبية بطريقة برايل ، ولوحة مكعبات فرنسية بلوازمها وآلة كاتبة بطريقة برايل . وتصرف الآلة الكاتبة لكل طالب ابتداء من الصف الرابع الابتدائية و تكون ملكاً له ليستعين بها في دراسته الجامعية ، و يوجد بكل معهد أعداد كافية من أدوات الهندسة الأمريكية و الألمانية الطراز ماركة نورما ، بجانب أدوات الهندسة التي قام و يقوم مركز الوسائل التعليمية للمكفوفين بإنتاجها ويزود مركز الوسائل التعليمية المعاهد والبرامج بإنتاجه من جميع أنواع الوسائل والأدوات التعليمية بأعداد تغطي احتياج الطلاب، وقد زودت الوزارة المعاهد والبرامج بمقاييس بارزة للضغط الجوي ولقياس نسبة الرطوبة في الجو وكذا لقياس درجة حرارة جسم الإنسان ، وبوصلات بارزة لمعرفة الجهات الأصلية . ويوجد في المعاهد والبرامج آلات كاتبة برايل لاستخدام المبصرين بمعنى أن لوحة المفاتيح عادية و لكنها تطبع بالإنجليزية بطريقة برايل وآلات ثرموفورم للتشكيل الحراري، وتفيد هذه الآلات في توفير الوسائل و الخرائط والمطبوعات البارزة بالأعداد التي يرغبها المعلم لتوزيعها على الطلاب وفي زمن قصير جداً و أيضاً في سحب أسئلة الاختبارات والتطبيقات والمذكرات ... الخ .
وتتوفر في معاهد وبرامج النور الأجهزة والأدوات الرياضية الخاصة بالمكفوفين مثل الكرات الصوتية الكهربائية والجرسيه العادية والعجلات الثابتة و العصي البيضاء التي تستخدم لتدريبات التحرك وإدراك الاتجاهات ، وبالنسبة لتدريس مادة التربية الفنية زودت الوزارة المعاهد والبرامج بوحدات كاملة من الخزف والصلصال وأفران حرق للإنتاج التشكيلي للطلبة من خامة الصلصال وأيضاً بمناشير كهربائية ورقائق الألمونيوم للتشكيل الفني من خلال النماذج المجسمة ...الخ وفي هذا النطاق تم توفير الآلات الكاتبة العربية والإنجليزية العادية في كل معهد وبرنامج لتدريس مادة الآلة الكاتبة بالمرحلتين المتوسطة والثانوية ، والتي سيحل محلها تدريجياً أجهزة الحاسب الآلي .

المكتبات المدرسية :
تلعب المكتبات المدرسية دوراً جوهرياً في العملية التعليمية للمعوقين بصرياً لأثرها الفعال في تثقيف الطلاب و حثهم على القراءة
والاطلاع ، ولذا حرصت الوزارة من خلال الأمانة العامة للتربية الخاصة على تكوين مكتبة مدرسية في كل معهد من معاهد المكفوفين .
أقسام المكتبة :
1- قسم الكتب المطبوعة بالخط العادي :
وهو منظم حسب التصنيف العشري لجون ديوي ، ويحتوي هذا القسم على العديد من الكتب التربوية والتعليمية والمنهجية والثقافية والدوريات والمطبوعات التي تعتبر مراجع للمعلمين لتوسيع محيط ثقافتهم ، الأمر الذي له مردودة التربوي والعلمي على المستوى التحصيلي للطلاب ، و تزويدهم بالمعرفة الحديثة .
2- قسم الكتب المطبوعة بطريقة برايل :
في مقدمة ما يضمه هذا القسم القرآن الكريم ( 6 مجلات للنسخة الواحدة ) و المعجم الموجز و القاموس العصري للغة الإنجليزية بجانب بعض الكتب الإسلامية و الثقافية و المجلات و الدوريات التي تصدر في العالم العربي أو تلك التي تصدر تحت إشراف هيئة اليونسكو .
3- قسم الكتب الصوتية :
وهو قسم خاص بالكتب الصوتية التي تقوم المكتبة المركزية الناطقة بتسجيلها أو المسجلة عبر جهات أخرى ، و تشرف المكتبة على نسخها وإرسال نسخ منها إلى معاهد وبرامج النور ومن بين ما يضمه هذا القسم القرآن الكريم وكتب ثقافية وإسلامية ومقررات دراسية لمرحلتين المتوسطة والثانوية خاصة لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والاجتماعيات .ويوجد في هذا القسم أجهزة تسجيل ونسخ ومسح ، ويقوم المعلمون والطلاب بتوظيف تلك الأجهزة في تسجيل النشاط الإسلامي والتعليمي والثقافي والاجتماعي بالمعاهد .

الاختبارات :تسير اختبارات معاهد وبرامج النور وفق القواعد و الإجراءات التنظيمية التي تسير عليها اختبارات التعليم العام لسنوات

النقل والشهادات العامة وتتم اختبارات الشهادات الابتدائية والكفاءة المتوسطة لا مركزياً من قبل المعاهد ، أما بالنسبة إلى اختبارات الثانوية العامة فقد كانت تتم من قبل المعاهد ، إلا أنه في عام 1417 هـ صدر قرار معالي وزير المعارف رقم 1504/27 في 19/7/1417 هـ بجعل اختبارات الثانوية العامة مركزية ، وتوحيدها مع اختبارات الثانوية العامة للمبصرين ، وجدير بالذكر أن الكفيف يحتاج إلى وقت زمني أطول في تأدية الاختبارات من نظيره المبصر ، بسبب البطء في كتابة طريقة برايل ، علماً بأن أسئلة الاختبارات تطبع بطريقة برايل.

2014- 1- 3	#45
So000oma أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 57960 تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010 العمر: 37 المشاركات: 3,219 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 405 مؤشر المستوى: 94 بيانات الطالب: الكلية: التربية الخاصة الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة المحاضرة الحادية عشر معاهد وبرامج التربية الخاصة معاهد وبرامج العوق البصري 1. معاهد النور للمكفوفين : في عام 1380 هـ تكللت جهود فردية سابقة لبعض المواطنين المكفوفين بالنجاح و إصدار خادم الحرمين الشريفين عندما كان وزيراً للمعارف ( آنذاك ) قراره بفتح أول معهد نور للمكفوفين ، و كان أول لبنة في التعليم الخاص المنظم ، ثم أخذت الوزارة تتوسع تدريجياً حسب أعداد المكفوفين في المدن ذات الكثافة السكانية في فتح معاهد النور للمكفوفين إلى أن تبنت الإدارة العامة للتربية الخاصة أسلوب دمج الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس وفصول التعليم العام . وفي عام 1411 هـ تم إلحاق عدد من طلاب المرحلة الثانوية ( بمعهد النور بالأحساء ) بإحدى المدارس الثانوية بالتعليم العام حيث تمكن أولئك الطلاب من التعليم جانباً إلى جنب مع أقرانهم المبصرين ، و نظراً لما حققته هذه التجربة من نجاح فقد تم التوسع فيها لجميع المراحل الدراسية ( ابتدائي و متوسط و ثانوي ) حتى بلغ عددها في العام الدراسي 1422/1423هـ 42 برنامجاً بعد توفير مقومات تلك البرامج بتجهيزها بغرف المصادر والأدوات واللوازم التعليمية ، والمعلمين المتخصصين وتتميز هذه البرامج بما يلي: • عدم عزل المكفوفين عن أقرانهم. • تمكن كل من الكفيف و المبصر من التعرف على قدرات الآخر و التعاون في سبيل اكتساب العلم و المعرفة ثم خدمة مجتمعهم . • توفير الخدمات التربوية للمكفوفين قريباً من سكن أسرهم . شروط القبول في معاهد وبرامج العوق البصري : 1 - أن يكون لدى الطفل كف بصر بموجب تقرير طبي يحدد درجة فقدان البصر ومجاله معد من قبل جهة مختصة معتمدة. 2- أن لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر ، أو 73 درجة على اختبار ستانفورد بينيه أو ما يعادل أياً منهما من اختبارات الذكاء الفردية المقننة الأخرى. 3 - أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس أخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي.4 - أن لا يقل عمره عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنة للقبول في الصف الأول الابتدائي. 5 - أن يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ما ورد في باب القياس والتشخيص. 6 - يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة. السلم التعليمي : تطبق معاهد النور وبرامج العوق البصري للبنين سلماً تعليمياً يتكون من ثلاث مراحل دراسية كما هو متبع في التعليم العام على النحو التالي - المرحلة الابتدائية ( ست سنوات ) - المرحلة المتوسطة ( ثلاث سنوات ) - المرحلة الثانوية ( ثلاث سنوات ) المناهج و الكتب الدراسية : يستخدم في معاهد وبرامج العوق البصري الكتب المدرسية المقررة في التعليم العام بعد تدقيقها وإخراجها وتحويلها إلي طريقة برايل ومراجعتها فنياً لتكييفها للطباعة البارزة ، وتحديد ما يحتج منها إلى تعديل من قبل لجان فنية تكلف لهذا الغرض وإدخال التعديلات البسيطة التي تحتاجها وذلك في نطاق الالتزام بنفس المحتوى للمنهج والمستوى العلمي للمادة ، بقدر الإمكان ، وإعداد الرسومات والأشكال التوضيحية و الخرائط ليكون الكتاب المدرسي البارز مطابقاً للكتاب المدرسي العادي كلما كان ذلك ممكناً . وتطبق في المرحلة الابتدائية والمتوسطة و الثانوية ( شعبة العلوم الشرعية و اللغة العربية ) مناهج و كتب التعليم العام مع إدخال بعض التعديلات التي تقتضيها خصائص العوق البصري و إمكانيات الطباعة بخط برايل و إخراج الرسومات والإشكال التوضيحية بالطريقة البارزة في كتب اللغة الإنجليزية والرياضيات و العلوم و الجغرافيا والحاسب الآلي . وفي المرحلة الابتدائية يدرس الطالب في الصف الأول الابتدائي منهجاً خاصاً لتعلم القراءة و الكتابة بطريقة برايل وفي الصفوف الثلاثة الأولى من تلك المرحلة يدرس الطالب منهجاً عن التحرك و إدراك الاتجاهات بمعدل حصتين في الأسبوع وفي المرحلة المتوسطة يدرس الطالب الحاسب الآلي بمعدل حصة واحدة في كل صف من صفوف تلك المرحلة . وفي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة يدرس الطلاب مهارات خاصة لمادة التربية الفنية تتمشى مع الأسس الفنية للعملية التعليمية للمكفوفين في إطار الأهداف العامة لمادة التربية الفنية للتعليم العام و الأهداف الخاصة لتلك المادة للمكفوفين. أما المرحلة الثانوية فيدرس الطالب مادة الحاسب الآلي في الصف الأول الثانوي بمعدل خمس حصص ، وفي الصف الثاني الثانوي بمعدل ثلاث حصص ، وفي الصف الثالث بمعدل حصتين في الأسبوع . 2. برامج المعوقين بصريا في التعليم العام : (أ) برامج دمج المكفوفين في التعليم العام : طبقت وزارة التربية والتعليم السعودية أسلوب تعليم الطالب الكفيف مع زميله المبصر في المدرسة العادية منذ عام 1411هـ، بالمرحلة الثانوية بمدينة الإحساء، وذلك بمعهد النور للبنين بالهفوف خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1404/ 1405 هـ في أكثر من مدرسة ثانوية عادية، وفي العام 1411 هـ بدأ تطبيق أسلوب الدمج بشكل منتظم في ثانوية حراء بمدينة الهفوف، ويعتبر أسلوب الدمج أحد الاتجاهات التربوية الحديثة في تربية المعاقين . (ب) برنامج فتح فصول خاصة بالمكفوفين ملحقة بالمدارس العادية : اتجهت الأمانة العامة للتربية الخاصة إلي تجريب أسلوب آخر من أساليب الدمج، وهو الدمج الجزئي الذي يتمثل في فتح فصول مستقلة ملحقة بالمدارس العادية واشتراك الطلاب في النشاطات التعليمية المناسبة مع أقرانهم العاديين وقد تم التوسع في برامج الدمج الكلي علي حساب الدمج الجزئي. (ج) برنامج رعاية الطلاب ضعاف البصر في التعليم العام : الأجهزة و الأدوات و اللوازم التعليمية : توفر الوزارة لطلاب معاهد وبرامج المعوقين بصرياً الأجهزة والأدوات و اللوازم والوسائل التعليمية لسير العملية التعليمية بيسر . ويستلم كل طالب بدون مقابل لوحة كنابية خشبية بطريقة برايل ، ولوحة مكعبات فرنسية بلوازمها وآلة كاتبة بطريقة برايل . وتصرف الآلة الكاتبة لكل طالب ابتداء من الصف الرابع الابتدائية و تكون ملكاً له ليستعين بها في دراسته الجامعية ، و يوجد بكل معهد أعداد كافية من أدوات الهندسة الأمريكية و الألمانية الطراز ماركة نورما ، بجانب أدوات الهندسة التي قام و يقوم مركز الوسائل التعليمية للمكفوفين بإنتاجها ويزود مركز الوسائل التعليمية المعاهد والبرامج بإنتاجه من جميع أنواع الوسائل والأدوات التعليمية بأعداد تغطي احتياج الطلاب، وقد زودت الوزارة المعاهد والبرامج بمقاييس بارزة للضغط الجوي ولقياس نسبة الرطوبة في الجو وكذا لقياس درجة حرارة جسم الإنسان ، وبوصلات بارزة لمعرفة الجهات الأصلية . ويوجد في المعاهد والبرامج آلات كاتبة برايل لاستخدام المبصرين بمعنى أن لوحة المفاتيح عادية و لكنها تطبع بالإنجليزية بطريقة برايل وآلات ثرموفورم للتشكيل الحراري، وتفيد هذه الآلات في توفير الوسائل و الخرائط والمطبوعات البارزة بالأعداد التي يرغبها المعلم لتوزيعها على الطلاب وفي زمن قصير جداً و أيضاً في سحب أسئلة الاختبارات والتطبيقات والمذكرات ... الخ . وتتوفر في معاهد وبرامج النور الأجهزة والأدوات الرياضية الخاصة بالمكفوفين مثل الكرات الصوتية الكهربائية والجرسيه العادية والعجلات الثابتة و العصي البيضاء التي تستخدم لتدريبات التحرك وإدراك الاتجاهات ، وبالنسبة لتدريس مادة التربية الفنية زودت الوزارة المعاهد والبرامج بوحدات كاملة من الخزف والصلصال وأفران حرق للإنتاج التشكيلي للطلبة من خامة الصلصال وأيضاً بمناشير كهربائية ورقائق الألمونيوم للتشكيل الفني من خلال النماذج المجسمة ...الخ وفي هذا النطاق تم توفير الآلات الكاتبة العربية والإنجليزية العادية في كل معهد وبرنامج لتدريس مادة الآلة الكاتبة بالمرحلتين المتوسطة والثانوية ، والتي سيحل محلها تدريجياً أجهزة الحاسب الآلي . المكتبات المدرسية : تلعب المكتبات المدرسية دوراً جوهرياً في العملية التعليمية للمعوقين بصرياً لأثرها الفعال في تثقيف الطلاب و حثهم على القراءة والاطلاع ، ولذا حرصت الوزارة من خلال الأمانة العامة للتربية الخاصة على تكوين مكتبة مدرسية في كل معهد من معاهد المكفوفين . أقسام المكتبة : 1- قسم الكتب المطبوعة بالخط العادي : وهو منظم حسب التصنيف العشري لجون ديوي ، ويحتوي هذا القسم على العديد من الكتب التربوية والتعليمية والمنهجية والثقافية والدوريات والمطبوعات التي تعتبر مراجع للمعلمين لتوسيع محيط ثقافتهم ، الأمر الذي له مردودة التربوي والعلمي على المستوى التحصيلي للطلاب ، و تزويدهم بالمعرفة الحديثة . 2- قسم الكتب المطبوعة بطريقة برايل : في مقدمة ما يضمه هذا القسم القرآن الكريم ( 6 مجلات للنسخة الواحدة ) و المعجم الموجز و القاموس العصري للغة الإنجليزية بجانب بعض الكتب الإسلامية و الثقافية و المجلات و الدوريات التي تصدر في العالم العربي أو تلك التي تصدر تحت إشراف هيئة اليونسكو . 3- قسم الكتب الصوتية : وهو قسم خاص بالكتب الصوتية التي تقوم المكتبة المركزية الناطقة بتسجيلها أو المسجلة عبر جهات أخرى ، و تشرف المكتبة على نسخها وإرسال نسخ منها إلى معاهد وبرامج النور ومن بين ما يضمه هذا القسم القرآن الكريم وكتب ثقافية وإسلامية ومقررات دراسية لمرحلتين المتوسطة والثانوية خاصة لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والاجتماعيات .ويوجد في هذا القسم أجهزة تسجيل ونسخ ومسح ، ويقوم المعلمون والطلاب بتوظيف تلك الأجهزة في تسجيل النشاط الإسلامي والتعليمي والثقافي والاجتماعي بالمعاهد . الاختبارات :تسير اختبارات معاهد وبرامج النور وفق القواعد و الإجراءات التنظيمية التي تسير عليها اختبارات التعليم العام لسنوات النقل والشهادات العامة وتتم اختبارات الشهادات الابتدائية والكفاءة المتوسطة لا مركزياً من قبل المعاهد ، أما بالنسبة إلى اختبارات الثانوية العامة فقد كانت تتم من قبل المعاهد ، إلا أنه في عام 1417 هـ صدر قرار معالي وزير المعارف رقم 1504/27 في 19/7/1417 هـ بجعل اختبارات الثانوية العامة مركزية ، وتوحيدها مع اختبارات الثانوية العامة للمبصرين ، وجدير بالذكر أن الكفيف يحتاج إلى وقت زمني أطول في تأدية الاختبارات من نظيره المبصر ، بسبب البطء في كتابة طريقة برايل ، علماً بأن أسئلة الاختبارات تطبع بطريقة برايل.