المعايير الوصفية
( قدرة التلميذ لأداء السلوك بطريقة معينة )
ان يكون الهدف مكتملا أي :
يحوي الفعل + محتوى المادة + شروط الاداء + معيار الحكم على الاداء
السلوك الملاحظ يقوم به
( التلميذ )
يقصد بدرجة المعيار أي :
( نسبة الاتقان في سلوك التلميذ )
يعكس الهدف التعلمي
( فعل واحد )
يتوقف عدد الخطوات عند التجزئة على مدى
( تعقيد الهدف التعليمي )
المرحلة النهائية من مراحل اعداد البرنامج التربوي هي
( تقييم الاهداف السنوية وقصيرة المدى )
استمرارية التقييم بشكل متواصل يقوم على
التواصل الدوري بين المعلم والوالدين )
اعداد واستخدام اسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال
( خمس خطوات )
تسمح الفحوص المتكررة للمعلم
بإعادة تدريس النقاط الهامة أو التأكيد عليها
تساعد البيانات الممثلة بيانا المعلم في
اتخاذ القرارات
اعتمدت اللائحة الامريكية مصطلح
الملاءمة
تنتهي حاجة التلميذ للخدمة المساعدة اذا قمنا بتعديل برنامجه
الاكاديمي
من اللذين رأو أن اكثر الخدمات أهمية هي الخدمات النفسية
الوابلي