36/ للآهداف التعليميه قصيرة المدى آهداف من اهمها :
مساعدة المعلم في اختبار الاجراءات التعليميه ( الاستراتيجيات التعليميه المناسبه )
مساعدة الطالب في اختبار اجراءات التقييم المناسبه ( تقييم عملية التعلم )
إجابه أ+ ج صحيحه ..
37/ يقصد بوصف السلوك المتوقع في الاهداف التعليميه قصيرة المدى : مايلي :
محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والانشطه التعليميه ..
ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمه التعليميه ..
وصف السلوك المطلوب من التلميذ القيام به ك دليل على تحقيق الهدف التعليمي ,,
38/ يجب أن تبدآ العباره الهدفيه بفعل يشير الى نتيجة التعلم وليس الى عمليه التعلم مثل :
يفهم ..
يدرك ,,
يفكر ,,
يستوعب ..
39/من مكونات الاهداف التعليميه قصيرة المدى المحتوى المرجعي ( مصطلح .. ) ويقصد به :
محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والانشطه التعليميه ..
وصف مستوى الانجاز ,,
تحديد الشروط التي ستحدث في ظلها المهمه التعليميه ..
جميع ماذكر صحيح ..
40/ تكون العلاقه بين الاهداف السنويه والاهداف التعليميه قصيرة المدى :
يتألف المجال من مهارات عريضه من مادة معينه ..
تتألف كل مهاره عريضه في اطار مجال معين من مهارات خاصه عديده ,,
تصاغ الاهداف السنويه حل المهارات العريضه ,,
جميع ماذكر صحيح
41/ يقصد ( بمستوى الاتقان المطلق) في الاهداف التعليميه قصيرة المدى:
المحك المرجعي الذي نحكم به على الاداء أي تلميذ في مقابل درجه تعلمه لمحتوى الماده المراد تعلمها مقارنه باداء امثل يحدده واضع الهدف
اتقان المهارات الخاصه
لاتوجد اجابات صحيحه
42/يجب ان يصف االهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليميه, وتاخذ هذه الظروف
صورة تعليمات
مواد ومعدات يستخدمها التلاميذ لتأدية مهمه
المكان والزمان المناسبين لحدوث السوك
جميع الاجابات صحيحه
43/ يقصد ( بمستوى الاتقان النسبي) في الاهداف التعليميه:
المحك المرجعي الذي نحكم به على الاداء كل تلميذ في مقابل درجه تعلمه للماده المراد تعلمها مقارنه بالتلاميذ الاخرين مقارنة اداء الطالب بالاعوام السابقه
لاتوجد اجابات صحيحه
44/ تتكون الاهداف التنعليميه قصيرة المدى من:
وصف السلوك المتوقع
المحتوى المرجعي (مصطلح من المادة التعليميه)
وصف الشروط/ الظروف التي سيحدث فيها السلوك
جميع ماذكر صحيح
45/يمكن التعبير عن معايير (محكات) الاداء بصور عديده وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي ولهذا فعلى واضع الهدف التعدد وغالباً مايعبر عن معيار الاداء باحدى الصور التاليه:
الفترات المحددة لكمال المهمة التعليميه
النسبة المئويه
الحد الادنى لعدد الاستجابات المناسبه
جميع ماذكر صحيح
46/ يقصد في وصف المعيار المحك الذي يحدد مدى اتقان المهمة التعليميه في مكونات الاهداف التعليميه قصيرة المدى:
محتوى الموضوع المراد معالجته
ان يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف
لاتوجد اجابات صحيحه
47/ في الاهداف السلوكيه هناك مستويان لاتقان السلوك من بينها:
مستوى الاتقان المجازي
مستوى الاتقان المطلق
مستوى الاتقان المستقبلي
مستوى الاتقان الثنائي
48/ يعتبر المثال التالي ( ان يتعرف الطالب بشكل صحيح على 80% من اجزاء الزهره مثاتل:
لمعيار الاداء من خلال (النسبة المئويه)
لمعيار الاداء من خلال ا(لقدرات المحددة لكمال المهمه)
جميع الاجابات صحيحه
49/ يقصد بالمعايير الوصفيه في الاهداف السلوكيه:
تحديد عدد من المحاولاات السيت عندها يتمكن التليمذ من اتقان المهاره
قياس الاداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك
اعطاء نوعا من الوصف لطريقة اداء التلميذ للسلوك اكثر من الاعتماد على قدر معين من الاتقان
جميع الاجابات صحيحه
50/ يجب ان تتم عملية صياغة الاهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة من بينها:
ان تكون الاهداف ذات صلة بالمجتمع
ان تكون الاهداف التعليميه مكتوبه بحيث تمثل جميع المواد الموجوده في المحتوى البرنامج التعليمي
ان لا تكون الاهداف التعليميه من حيث الصياغه غامضة او متلبسه
جميع ماذكر صحيح
51/ يقصد بالحد الادنى لحد الاستجابات المناسبه في معايير الآدآء ..
اجابة التلميذ على نسبه من البنود المقدمة بشكل صحيح ,,
قياس الاداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك آثناء فترة زمنيه محدده ..
تحديد عدد من المحاولات التي يتمكن التلميذ من اتقان المهاره او السلوك ..
لآتوجد إجابه صحيحه ,,
52/ ليتمكن الملعم من تجزئة الهدف التعليمي .. بطريقه متسلسله يجب اتباع عدد من الخطوات من اهمها ,,
تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهاره الخاصه المراد تحقيقه ..
مراجعة المصادر التعليميه المتوفرة ..
تجزئة الهدف التعليمي الى خطوات صغيره ,,
جميع ماذكر صحيح ..
53/ يقصد بالمعيار المركب في الاهداف السلوكيه :
استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد ,,
صياغة الاهداف التعليميه وفق مواصفات وشروط معينه ,,
وضع اهداف ذات صلة بالمجتمع ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
54/في خطوة تجزئة الهدف التعليمي الى خطوات صغيره ، يقوم المعلم بتجزئة الهدف الى عدد من الوحدات السلوكيه الصغيره وذلك من خلآل :
الاستعانه بالمصادر التعليميه المتخصصه والتي تتوافر فيها بعض المهارات المحلله ..
ملآحظة التلميذ ..
القيام باجراء الهدف التعليمي عمليآ بنفسه او مشاهدة من يقوم بآدآئه تم تسجيل الخطوات التي يراها مهمه ,,
جميع ماذكر صحيح ..
55/ في اعداد واستخدام اسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي خطوة يطلق عليها ( المعلومات بيانيآ ) ويقصد بها :
ان تعكس الآسئلة مايتضمنه محتوى المنهج من موضوعات بدرجة كبيرة ,,
تحديد الاهداف التي حققها التلميذ ..
تمثيل البيانات بطريقه تساعد المعلم في اتخاذ القرار ,,
جميع ماذكر صحيح ..
56/غالبا ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها:
أ- تحليل أهداف المنهج ومقاصده.
ب- إعداد الأسئلة التي تغطي أهداف المنهج.
ج- الفحص المتكرر.
د- جميع ما ذكر صحيح .
57/ في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في:
أ- كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي.
ب- مجال محدد بعد التقييم الأوسط.
ج- مجال محدد بعد التقييم النهائي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
58/تهدف الإجراءات التقييمية الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الأتي:
أ- أن الأهداف السنوية أو الأهداف قصيرة المدى تحتاج إلي مراجعة.
ب- هل الخدمات تحتاج إلي تعديل وتغيير.
ج- هل التلميذ يستفيد من وجوده في بيئة الدمج التربوي (البيئة الأقل عزلا).
د- جميع ما ذكر صحيح.
59/تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى:
أ- المرحلة الأولى من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ب- المرحلة المتوسطة من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ج- المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
60/يعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي بأنه:
أ- ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمة تتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي.
ب- آخر أن تكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة.
ج- التقييم المعتمد على عينة محددة من الأسئلة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
61/ التدابير المعمول بها عند اعداد برامج التربوي الفردي تشتمل على :
الحل في بيان مكتوب عن الاداء الوظيفي الحالي ..
الحل في بيان مكتوب بالاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى ,,
الحل في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعه ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
62/ يشتمل الجزء الخاص بالوثيقه المكتوبه في البرنامج التربوي الفردي من :
وصف المستويات الحاليه لآداء التلميذ ,,
وصف للآهداف السنويه ,,
وصف للاهداف القصيره ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
63/ ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بامريكا نتيجه لضغط واضح من :
الحكومه الامريكيه ,,
مايعرف بحركة الوالدين ,,
من علماء التربيه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,
64/ وقع الرئيس الامريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الاطفال المعاقين ) والذي يشمل على وثيقه مكتوبه تحدد فيها :
الاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى ,,
انواع الخدمات المتقدمه ,,
خطة تقييم واضحة ..
جميع ماذكر صحيح ,,
65/ تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين يشمل :
الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في االمكان التربوي المناسب ,,
الحق في تقييم بادوات مناسبه
الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق العمل ..
جميع ماذكر صحيح
66/ يقصد بتدابير سلامة الاجراءات في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين :
انه لآيمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ الا بموافقه مكتوبه من الولدين ,,
انه لآيمكن اتخاذ أي قرارات في الدوله فيما يخص التعليم الا بموافقه المتخصصين ,,
انه لايمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخص تعيين المعلمين الا بموافقه من كلا الوالدين ,,
لآتوجد اجابه صحيحه ,,
67/ يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الاعداد والتطبيق من :
جزء واحد وهو عملية اعداد الوثيقه المكتوبه (الخطة الكلية للخدمه)
عملية تنفيذ الوثيقه المكتوبه ( الخطه العامه )
جزئين : الاول : عملية اعداد الوثيقه المكتوبه ,, الجزء الثاني تنفيذ الوثيقه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,
68/يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطه التعليميه الفرديه ) من :
هدف واحد فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي ..
هدفان فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي ..
ثلاثة اهداف فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي ..
لآتوجد أجابه صحيحه ,,
69/ تمنح تدابير سلآمة الاجراءات في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين بعد آخذ موافقه من الوالدين ...
فحص جميع سجلات التلميذ ..
تقويم مستقل للتلميذ ..
اشعار كتابي باي تغيير في البرنامج ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
70/ الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الويثقه المكتوبه ولهذا تسمى :
بالخطه المبرمجه ,,
بالخطه التعليميه الفرديه ,,
بالخطه المستقبليه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,